八年级物理下册 8.2 力的平衡学案(新版)教科版
教科版八年级物理下册第八章第二节力的平衡教学设计
教科版八年级物理下册第八章第二节力的平衡教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻，为我的学生们设计了一节有趣又富有教育意义的课程。
这节课的主题是“力的平衡”。
一、设计意图：我希望通过这节课，让孩子们能够理解力的概念，以及力的平衡状态。
我希望通过各种有趣的活动，让孩子们能够亲手感受力的作用，理解力的平衡状态，并能够自己判断力的平衡与否。
二、教学目标：1.让孩子们理解力的概念，知道力的作用。
2.让孩子们理解力的平衡状态，能够判断力的平衡与否。
3.通过实践活动，培养孩子们的动手能力，观察力和思维能力。
三、教学难点与重点：重点：理解力的概念，知道力的作用。
难点：理解力的平衡状态，能够判断力的平衡与否。
四、教具与学具准备：1.教具：力的演示仪，各种力的作用物，如小车，气球等。
2.学具：每个孩子准备一个小车，一些气球，以及一些小物品，如小石子，小纸片等。
五、活动过程：1.引入：我会通过一个有趣的力的演示仪，让孩子们亲手感受力的作用，引入力的概念。
2.讲解：我会讲解力的概念，力的作用，以及力的平衡状态。
我会通过各种示例，让孩子们理解力的平衡状态。
3.实践活动：孩子们自己动手，通过摆放物品，使小车保持力的平衡状态。
我会引导孩子们观察和思考，如何使小车保持平衡。
六、活动重难点：重点：让孩子们亲手感受力的作用，理解力的概念。
难点：让孩子们理解力的平衡状态，能够判断力的平衡与否。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，观察孩子们的反应，看看是否达到了教学目标。
同时，我也会鼓励孩子们在课后，继续探索力的作用和平衡状态，通过实践活动，加深对力的理解。
这就是我为一堂幼儿园的“力的平衡”课程设计的内容。
希望通过这节课，让孩子们能够理解和掌握力的概念，以及力的平衡状态，从而提高他们的观察力，动手能力和思维能力。
重点和难点解析：在设计这节幼儿园的“力的平衡”课程时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
让孩子们亲手感受力的作用，理解力的概念，以及理解力的平衡状态，是本节课的两个重要难点。
教科版八年级下册第八章第2节《力的平衡》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出问题：如何判断一个物体是否处于力的平衡状态？引导学生分组讨论。
2.各小组汇报讨论成果，运动等。
3.教师点评各小组的讨论成果，总结判断力的平衡状态的方法。
2.学生分享生活中遇到的力的平衡现象，如走钢丝、翘翘板等，讨论这些现象背后的物理原理。
3.教师总结：力的平衡是物体在受到多个力的作用下，保持静止或匀速直线运动的状态。
（二）讲授新知，500字
1.教师通过实验，演示二力平衡的条件：共线、反向、等大。引导学生观察并总结这些条件。
2.讲解平衡力的种类，如重力、摩擦力、弹力等，并举例说明它们在实际中的应用。
（2）讲解二力平衡条件，结合实例进行分析，让学生掌握判断二力是否平衡的方法。
（3）介绍平衡力的种类，如重力、摩擦力、弹力等，并讲解计算方法。
3.课堂巩固：
（1）设计具有代表性的习题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
（2）分组讨论，针对难点问题进行交流，共同寻找解决方法。
4.课堂小结：对本节课的重点知识进行梳理，帮助学生构建知识体系。
八年级下册的学生已经具备了一定的物理知识基础，他们对力的概念、作用效果等方面有了初步的了解。但在力的平衡这一章节，学生对平衡状态的理解可能还不够深入，对平衡条件的掌握可能存在困难。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将理论知识与生活实际相结合。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.强化学生对力的平衡概念的理解，注重基础知识的巩固。
2.通过实例分析、实验操作等教学手段，帮助学生建立平衡条件的认识，提高问题解决能力。
3.针对学生个体差异，实施差异化教学，关注学困生的辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
八年级物理下册第八章力与运动2力的平衡教案(教科版)
八年级物理下册第八章力与运动2力的平衡教案（教科版）一、设计意图：本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生通过实验和观察，深入理解力的平衡概念。
活动的目的是让学生掌握力的平衡条件，能够运用力的平衡知识解决实际问题。
二、教学目标：1. 理解力的平衡的概念，掌握力的平衡条件。
2. 能够运用力的平衡知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点：重点：力的平衡的概念，力的平衡条件的运用。
难点：力的平衡条件的推导，实际问题的解决。
四、教具与学具准备：1. 教具：平衡尺，钩码，滑轮组，力的演示器。
2. 学具：笔记本，笔，实验报告表格。
五、活动过程：1. 引入：通过力的演示器展示一个力的作用效果，引导学生思考力的平衡的概念。
2. 讲解：讲解力的平衡的定义，解释力的平衡条件，并举例说明。
3. 实验：学生分组进行实验，使用平衡尺，钩码，滑轮组等教具，进行力的平衡实验，观察并记录实验结果。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析力的平衡条件是否成立，讨论如何运用力的平衡知识解决实际问题。
六、活动重难点：1. 力的平衡的概念和条件的理解。
2. 实际问题的解决。
七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的教学效果，发现问题并及时进行调整。
2. 拓展延伸：学生可以回家后，观察身边的物体，尝试运用力的平衡知识解决问题，并写成观察报告。
重点和难点解析：一、引入环节的设计意图：二、讲解环节的教学目标和教学难点与重点：在讲解环节，我的教学目标是让学生理解力的平衡的概念，并掌握力的平衡条件。
这是因为在后续的实验和讨论环节中，学生需要运用这些知识来解决问题。
在这个环节中，教学难点是力的平衡条件的推导，而教学重点则是力的平衡条件的理解和运用。
三、实验环节的教学目标和教学难点与重点：在实验环节，我的教学目标是让学生通过实验观察和记录力的平衡条件，培养他们的实验操作能力和观察能力。
八年级物理下册8.2力的平衡教案新版教科版
力的平衡教学目标三维目标要求一、知识与技能1.知道平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，理解二力平衡的条件。
2.知道二力平衡时物体的运动状态。
3.会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。
二、过程与方法1.通过探究实验得出二力平衡的条件，进一步会研究多个因素问题的科学方法。
2.通过分析实例，加深对知识的理解。
三、情感态度与价值观通过实验的观察、分析、探索，领略科学探索方法和养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，培养学生之间的合作交流意识。
教学重点和难点一、教学重点经历二力平衡条件的实验探究过程，认识二力平衡的条件。
二、教学难点能用二力平衡的知识分析问题。
教学过程情景导入播放视频：匀速上浮的潜水艇、缓缓降落的宇宙飞船、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等。
思考：这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？教学活动一、合力在日常生活中，我们常见到以下的情况：两个小孩才能提起一桶水，一个大人就能提起；一台拖拉机能把汽车从泥泞中拉出来，但用人推，要很多人共同努力才行。
可见，一个力作用在物体上产生的效果可以与两个力或几个力同时作用在这个物体上产生的效果相同。
如果一个力对物体的作用效果与几个力同时对物体作用的效果相同，那么这个力就叫作那几个力的合力。
进行受力分析时，我们可以用合力取代那几个力。
在同一直线上的两个力如果方向相同，合力的大小等于这两个力的大小之和；如果方向相反，合力的大小等于这两个力的大小之差。
二、力的平衡提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。
但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？探究：(1)让学生提着书包不动。
书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？(2)在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。
为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？小组讨论、分析、交流：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了，使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果抵消了，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了，使汽车的速度不发生变化。
八年级物理教科版下册导学案设计：8.2---力的平衡
八年级(下)物理课题测试二力平衡的条件学习目标知识与技能平衡力的概念；在平衡力的作用下，物体保持精致或匀速运动状态过程与方法通过实验，掌握二力平衡的条件；根据物体的运动状态，判断是、受力情况情感态度价值观用二力平衡的知识，解决简单的问题重点难点二力平衡的条件及探究过程物体状态与受力情况的关系学习方法使用说明学习过程（含自学指导、自主学习、合作探究、课堂小结、当堂测试等）一、选择题1、放在水平桌面上的静止不动的墨水瓶，它受到的一对平衡力是（）A. 墨水瓶受到的重力和它对桌面的压力B. 墨水瓶对桌面的压力和桌面对它的支持力C. 地球对墨水瓶的吸引力和墨水瓶对地球的吸引力D. 墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的支持力2.物体在二平衡力的作用下做匀速直线运动，若其中一力突然消失，则（）A．物体立即停止运动B．物体仍做匀速直线运动C．物体运动状态一定改变D．以上说法均不对3．起重机钢索吊着2.5吨重的货物，下列几种情况中，钢索受到的拉力（不计空气的阻力）A. 货物匀速上升时最大 B. 货物匀速下降时最大C. 货物停在空中时最大 D. 一样大4．假设一切物体间的摩擦力突然消失，下列哪些现象是不可能发生的( ) A．我们将无法走路，脚与地面间要打滑B．我们将无法写字，因为笔会从手中滑下来C．传送带将可以更快速地传递货物D．沿铁轨方向的微风能吹动火车5．下列各项措施能增大摩擦力的是( ) A．在接触面上加润滑油B．机器内部转动部分加滚动轴承C．皮带转动装置中的皮带要拉紧D．行李包的底部装四个轮子6．自行车刹车时，手捏闸越紧，车轮受到的摩擦力越大，这是因为( ) A．它增大了接触面的粗糙程度B．变滚动摩擦为滑动摩擦C．增大了车轮与闸皮间的接触面积D．增大了压力7．如下图所示的各种情况中，两个力能平衡的是( )8．科学课本放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（）A．书受到的重力和书对桌面的压力B．书对桌面的压力和桌面对书的支持力C．书受到的重力和桌面对书的支持力D．书对桌面的压力和桌子受到的重力9．一辆重4×105 N的汽车，在水平公路上匀速前进，它受到的阻力是5 ×104 N，则汽车受到的牵引力是( )．A．4×105 N B．5 ×104 N C．4．5×105 N D．3．5×105 N10．用手握住瓶子的颈部使其悬空，瓶子不会掉下来，这是因为( )A．手对瓶的摩擦力与瓶的重力平衡B．手对瓶的摩擦力与手对瓶的压力平衡C．手对瓶的压力与瓶颈对手的压力平衡D．手对瓶颈的压力与瓶的重力平衡11．物体在平衡力作用下，将使它( ) A．从静止开始运动B．从运动到停下来C．运动状态要发生改变D．运动状态不发生改变12．两架完全相同的直升机，甲机以5米/秒的速度匀速上升，乙机以4米/秒的速度匀速下降，不计空气的阻力，则( )A．甲机受到的举力较大B．乙机受到的举力较大C．甲、乙两机受的举力一样大D．条件不足，无法判断。
教科版八年级物理下册第八章第二节力的平衡教学设计
-鼓励学生在家中或学校进行力的平衡实验，将理论知识应用于实践。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例引入新课，如：“同学们，你们在生活中见过哪些物体保持平衡的现象？比如跷跷板、天平等，它们为什么能保持平衡呢？”通过这个问题，让学生思考并意识到力的平衡在生活中的广泛应用。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：力的平衡条件的理解与应用，以及力矩的概念和计算方法。
2.难点：如何将力的平衡条件应用于解决实际问题，特别是涉及到多个力的合成与分解。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，引入生活中的实例，让学生感知力的平衡现象，激发学生的学习兴趣。
-例如，通过展示平衡的天平、静止的自行车等，引导学生思考这些现象背后的力的平衡原理。
4.培养学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识与日常生活的紧密联系，提高学生的生活品质。
二、学情分析
八年级学生在学习力的平衡这一节内容时，已经具备了基本的力学知识，如力的概念、力的作用效果等。在此基础上，他们对力的平衡概念的理解和掌握将更加深入。然而，学生在理解力的平衡条件以及运用这些条件解决实际问题时，可能会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
2.邀请学生分享他们在学习过程中的收获和感悟，以及对本节课知识点的理解。
3.教师对学生的分享进行点评，强调重点内容，并指出易错点，提醒学生在课后复习时注意。
4.结束语：“力的平衡在我们的生活中无处不在，希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题，提高我们的生活品质。”
五、作Байду номын сангаас布置
为了巩固学生对力的平衡知识的掌握，特布置以下作业：
八年级物理下册 第八章 第二节 力的平衡教案 (新版)教科版
第二节力的平衡教学目标：知识与技能：知道平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，理解二力平衡的条件。
知道二力平衡时物体的运动状态。
会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。
过程与方法：1、通过探究实验得出二力平衡的条件，进一步会研究多个因素问题的科学方法2、通过分析实例，加深对知识的理解。
情感、态度、价值观：通过实验的观察、分析、探索，领略科学探索方法和养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，培养学生之间的合作交流意识。
教学重点：二力平衡的条件。
教学难点：二力平衡条件的应用教学器材：小车、水平木板、钩码、细绳、滑轮等。
教学过程：一、引入牛顿一定律的内容是什么？是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？观察现象：课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车介绍片段：在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。
引出平衡态的概念，进行新课教学。
二、平衡状态由上面学生举出的例子定义平衡状态。
指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。
过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？三、二力平衡条件方法1：通过演示实验得出二力平衡的条件。
介绍实验装置如图8-3-2所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。
引导学生观察与思考下面问题。
木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？任选其它两个孔重复上述实验。
引导学生根据观察结果自己得出结论。
可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。
教科版八年级物理下册教案：第8章第2节 力的平衡
教科版八年级物理下册教案：第8章第2节力的平衡我的教案设计意图是通过力的平衡这一节的内容,让学生理解力的平衡的概念,掌握力的平衡的条件和应用,并能够运用力的平衡的知识解决实际问题。
因此,我在设计这一节课的时候,采用了理论讲解和实践操作相结合的方式,通过引导学生自主探究和合作交流,让学生深刻理解力的平衡的知识。
我的教学目标是让学生掌握力的平衡的概念和条件,能够运用力的平衡的知识解决实际问题,并培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
在本节课中,教学难点是力的平衡条件的理解和应用,教学重点是力的平衡的概念和条件的掌握。
步骤一:引入新课通过一个简单的实验,让学生感受到力的作用,并引导学生思考力的平衡的概念。
步骤二:讲解力的平衡的条件通过理论讲解和实践操作的方式,让学生掌握力的平衡的条件,即作用在同一物体上的两个力,大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
步骤三:应用力的平衡的知识通过几个实例,让学生运用力的平衡的知识解决实际问题,如利用平衡尺测量物体的重心位置,利用滑轮和细线悬挂物体,并测量物体的重力等。
活动重难点是力的平衡条件的理解和应用。
课后反思和拓展延伸:在本节课中,我通过实验和实例,让学生掌握了力的平衡的概念和条件,但部分学生在应用力的平衡的知识解决实际问题时,还存在一定的困难。
因此,在课后,我将继续加强对学生的辅导和指导,让学生更加熟练地掌握力的平衡的知识,并能够灵活运用。
同时,我也会鼓励学生积极参加物理竞赛和科技创新活动,将所学的知识应用到实践中,提高学生的实践能力和创新能力。
重点和难点解析：在本次教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是力的平衡的概念，是力的平衡的条件，是力的平衡的应用。
关于力的平衡的概念，这是整个教案的基础。
在引入新课时，我通过一个简单的实验让学生感受到力的作用。
这个实验非常关键，因为它能够让学生直观地理解到力的存在，并引发他们对力的平衡的思考。
在实验中，我让学生手持弹簧测力计，同时用细线悬挂一个钩码。
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八年级物理下册 8.2 力的平衡学案（新版）教科版1、理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。
会进行同一直线上的合力计算和解决简单问题。
2、认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态。
知道平衡力的概念。
知道二力平衡的条件。
3、激情投入，阳光展示，高效学习，享受学习的乐趣。
学习重难点：重点:1、会进行同一直线上的合力的计算和解决简单问题。
2、认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态、3、知道物体的两种平衡状态4、知道二力平衡的条件。
难点:1、通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况。
2、分析二力平衡的条件。
教学过程：一、自主导学（一）力的合成【自学教材，小组合作讨论完成下面问题】1、合力与分力：1、观察、思考、讨论：课本P29图8-2-2，一个大人对水桶的_________的作用效果与两个小孩同时对水桶的________的作用效果是相同的，也就是说大人的_____个力的作用效果和小孩的_____个力的作用效果是______。
我们就说，这“一个力”是那“两个力”的_________，那“两个力”是这“一个力”的________。
拓展：当几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力就称为那几个力的___________，那几个力就叫这个力的__________。
2、观察课本P29图8--2--3 认识分力与合力什么叫力的合成？。
3、观察课本P29图8--2—4，力的合成有多种情况，最简单的力的合成是的力的合成。
（二）科学探究：同一直线上力的合成的规律利用课本P29图8-2-4观察、思考、讨论得出结论：a、同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小_______，方向跟这两个力的方向_______。
合力的表达式：_____________________________；b、同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小_________，方向跟___ ___的力的方向相同。
合力的表达式：_____________________________拓展思考：同一直线上多个力合成：先求出任意两个力的合力，再求这个合力与第三个力的合力，以此类推，就可以完成多个力的合成。
（二）力的平衡【自主学习：相信自我，超越自我！】自学课本30页图8-2-5：观察与思考：1、课本四个插图中的各个物体所处的状态是________状态或____________状态，各自受到的力分别是：图a_______________；图b____ ______；图c_____________；图d______________。
【合作研讨：互助合作，共同探究！】师完成课本P31图8-2-6实验，学生观察并思考：1、使两条线向相反的方向拉，并在同一条直线上。
在线的末端挂钩码。
当两侧挂的钩码个数_____时，小车平衡，如不相等，则小车____平衡。
2、保持两侧的力大小相等，方向相反，将小车扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，小车________平衡。
只有两个力在_____________时，小车才能平衡。
3、如果将小车换成卡片，用剪刀从中间剪断卡片，你看到___________，这说明_______________________小组讨论总结：二力平衡的条件_________________二、合作探究1、甲、乙两人共同拉一辆车，甲的拉力为600牛，乙的拉力为300牛，两人用力方向都朝东。
如果让一个人来拉，作用效果与两个人拉相同，那么这个人一定要用力______牛，方向______。
2、判断下列物体处于平衡状态的是( )A、放在桌面上书B、空中飞行的小鸟C、随传送带一块上升的物体、D、正在起步的汽车E、悬吊着的电灯F、围绕地球转动的卫星G、匀速上升的电梯H、匀速下落的跳伞运动员1、百米冲刺中的运动员 J、树上的苹果、K、匀速行驶的汽车上的物体3、悬挂的电灯受到的__________和________是一对平衡力、如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是____N;放在桌子上的书受到的__________和___________是一对平衡力,如果这本书重3N,则桌子对它的支持力是_____N;在水平路上匀速行驶的汽车受到的________和_______是一对平衡力,如果牵引力是5104N,则它受到的阻力是_______N;跳伞运动员在空中匀速直线下降,已知人和伞总重为700N,则他受到的阻力是____ _N、三、学以致用1、同一直线上有三个力即5牛、7牛、12牛，则三个力合力最大为______，最小为______。
2、小红同学用200N力竖直向上提一个重150N的水桶，水桶受到的合力为_________N，方向是______________。
3、物体受到同一条直线上两个力的作用、合力的方向向东，大小为20N，已知其中一个力的大小为60N，方向向西，另一个力的大小是___________N，方向是_________。
4、天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是（）A、天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉B、灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力C、天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力D、灯受到的重力和吊线对灯的拉力四、自主作业（一）基础题1、图中，甲同学用力100牛，乙同学用力200牛（二力在同一直线上），则：在（1）图中，合力为_______牛，方向_____________；在图（2）中，合力为_______牛，方向______________、2、一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。
此时（）A、人推车的力与车受的重力是一对平衡力B、人推车的力与车对人的作用力是一对平衡力C、人推车的力的大小小于地面对车的摩擦力D、人推车的力的大小等于地面对车的摩擦力3、如图所示，用F＝150N的水平力把重50N的物体压在竖直墙壁上，当物体静止时受到摩擦力的大小为（）A、0NB、50NC、150ND、200N（二）能力提升1、两个作用在一条直线上的力F1、F2。
当F1=18牛、F2=8牛，它们的合力是（）A、一定是26牛；B、一定是10牛；C、26牛或10牛；D、缺少条件，无法判断。
2、一群人和一头大象拔河、设在拔河过程中大象和人群的拉力都是N，则绳所受的合力是__________N、3、在世界女排锦标赛上，我国排球队长冯坤发球时，把球竖直向上抛出，则（）A、球上升和下降过程中，受的阻力方向都向上B、球上升和下降过程中，受的阻力方向都向下C、球上升的过程中，受到的重力和阻力，合力方向向下D、球下降的过程中，受到的重力和阻力，合力方向向上4、从树上落下的苹果，重3N，在下落过程中受到重力和空气阻力的作用，关于苹果的受到的合力的大小和方向，正确的是（）A、大于3N，方向向上B、小于3N，方向向上C、大于3N，方向向下D、小于3N，方向向下5、同一直线上的两个力F1和F2作用在同一物体上，已知F1＝20 N，F2＝30 N、它们的合力可能是（）A、大小为50 N，方向与F1相反B、大小为50 N，方向与F2相反C、大小为10 N，方向与F1相同D、大小为10 N，方向与F2相同6、把一个重力是5N的足球竖直向上抛出，假定运动过程中空气对它的阻力恒为0、5N，则足球在竖直上升和下落过程中所受的合力分别是（）A、5、5N5NB、5、5N4、5NC、4、5N5、5ND、5N4、5N7、重80牛的物体放在水平桌面上，滑动时受到的阻力是12牛，要使物体作匀速直线运动，所需的水平拉力是 ( )A、12牛B、68牛C、80牛D、92牛8、用49牛的水平力把质量是1、5千克的木块紧压在竖直的墙上，这时木块对墙的压力是( )A、50、5牛B、49牛C、63、7牛D、14、7牛（三）拓展延伸1、关于平衡力，下列说法正确的是（）A、物体在平衡力作用下一定保持静止状态B、作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定是平衡力C、物体受到重力和拉力的作用这两个力方向相反，它们一定是平衡力D、运动的物体在平衡力作用下，一定保持匀速直线运动状态2、一个物体受到均为30牛的一对平衡力作用而作匀速直线运动，如果这对平衡力同时突然减小到20牛，则物体 ( )A、速度减小；B、按减小后的速度作匀速直线运动；C、仍按原来速度作匀速直线运动；D、停止运动、3、两人合力竖直向上抬起一个质量为50kg 的物体，设每人用力大小相等，则每个人至少要用力的大小是（）A、50kgB、25kg FC、490ND、245N4、如图1所示，三个钩码的重均为1牛，用三根绳子连接悬挂着，那么a绳受到的拉力为_____牛，b绳受到的拉力为_____牛，c绳受到的拉力为_____牛、5、如图所示，用F＝150N的水平力把重50N的物体压在竖直墙壁上，当物体静止时受到摩擦力的大小为（）A、0NB、50NC、150ND、200N6、某同学静立在磅秤上，下列几对力中属于平衡力的是（）A、人的重力与磅秤对人的支持力B、人对磅秤的压力与磅秤对人的支持力C、磅秤的重力与人的重力D、磅秤的重力与磅秤对人的支持力7、某工地的起重机要吊装一个工件，该工件重1200N，当起重机以2m/s匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为N；当起重机以5m/s速度匀速吊着工件下降时，钢绳受到的拉力为 N；当起重机吊着工件以4m/s速度水平移动时，拉力的方向为；。