英语教学质量分析
小学英语质量分析报告(锦集3篇)
小学英语质量分析报告(锦集3篇)质量分析是对成品质量达到技术标准的要求和符合使用需要的程度所作的技术经济分析。
以下是我整理的学校英语质量分析报告(锦集3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校英语质量分析报告1一、试题的特点1、注意基础学问的考查试卷坚持依据于课本，但又避开教材中机械的学问，对于一些同学必需把握的基础学问作为重点考查的内容，由于这些语言学问的把握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而学校英语教学依据学校生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听闻力量的培育为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听闻力量的考查。
3、渗透了力量考查的要求学习语言是为了交际。
学校英语教学不仅要教给同学一些最基本的语言学问，而且要教给同学运用语言的方法和力量。
本次试卷的问题设计上，增加了对同学阅读理解力量和活用语言力量的考查。
二、各大题的分析（一）听力部分听力测试目的是考查同学听音、辨音及听力理解和快速反应力量。
1、五班级听力满分为40分。
第一题考查听录音，选择正确的单词或短语。
本题难度比较适中。
得分率较高。
听力第一题是听录音，在括号里标序号。
平均正确率为94.4%。
这两题达到了预期效果，成果较好；第三题考查同学的综合学问，此题失误较多。
第四题听录音，依据对话及问题，选择正确答案。
本题有肯定难度，得分率不高，有许多同学把对话听完后，搞不明白是什么。
听力第五题是听短文，推断正误，得分率较高。
（二）笔试部分笔试部分主要考查同学的语言基础学问和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写力量的考查。
现分述如下：1、五班级：第六题语音，主要考查同学对元音字母及字母组合在单词中的精确读音的把握状况，此题失误严峻。
缘由是老师参照了学校英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出详细的要求；第七题主要考查同学的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用力量。
中学英语教研组质量分析(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的发展，中学英语教学质量日益受到重视。
为了提高英语教学质量，加强英语教研组建设，本教研组对近一年的英语教学质量进行了全面分析，以期为今后的教学工作提供有益的参考。
二、教研组基本情况本教研组共有英语教师8人，其中高级教师2人，一级教师3人，二级教师3人。
全体教师均具有本科学历，专业素养较高。
教研组坚持以教学为中心，以提高教学质量为目标，积极开展教学研究、教学交流和教学反思。
三、教学质量分析1. 学生英语成绩总体稳定通过对近一年学生英语成绩的分析，发现我校英语成绩总体稳定，及格率逐年提高。
但仍有部分学生英语成绩较低，尤其是农村学生和后进生。
这主要与以下因素有关：（1）部分学生学习态度不端正，缺乏学习兴趣和动力。
（2）教学方法单一，未能激发学生的学习兴趣。
（3）教师对学生的个别辅导和关爱不足。
2. 教学进度与教学目标相符本教研组按照教学进度计划，完成了各项教学任务。
教师在教学中注重培养学生的听说读写能力，力求实现教学目标。
3. 教学资源利用充分本教研组充分利用学校提供的各类教学资源，如多媒体设备、图书资料等，提高教学质量。
同时，教师积极进行网络资源的搜集和整合，为学生提供丰富的学习资源。
4. 教学研究活跃本教研组积极开展教学研究，定期组织教师参加各类教学研讨活动。
教师们在教学实践中不断探索，形成了具有自身特色的教学方法。
5. 教师专业素养不断提升本教研组注重教师的专业发展，鼓励教师参加各类培训，提高自身教育教学水平。
近年来，教师们在各级各类教学比赛中取得优异成绩，为学校赢得了荣誉。
四、存在问题及改进措施1. 部分学生学习兴趣不高，学习态度不端正针对这一问题，我们将采取以下措施：（1）加强学生学习动机的培养，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异，因材施教。
（3）加强家校合作，共同关注学生的学习成长。
2. 教学方法单一，未能激发学生的学习兴趣为解决这一问题，我们将：（1）改进教学方法，采用多种教学手段，提高课堂教学效果。
六下英语质量分析报告
六下英语质量分析报告质量分析报告标题：六年级下学期英语教学质量分析报告一、引言英语作为一门重要的外语课程，对于学生的综合素质的培养起着重要的作用。
本文档旨在对六年级下学期英语教学的质量进行分析，以帮助教师了解教学的优势和不足，进一步改进教学质量。
二、总体质量分析整体而言，六年级下学期英语教学的质量表现出一些积极的特点，但也存在一些需要进一步改进的问题。
1.积极特点：（1）课堂氛围活跃：教师通过多种教学方法和形式，如游戏、互动等，调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃。
（2）重视听说能力：教师注重培养学生的听说能力，大量的听力训练和口语练习有助于学生的语言表达能力的提高。
（3）教学资源丰富：教师在教学过程中运用了丰富的教学资源，如多媒体课件、教学视频等，提高了教学的效果。
2.需改进问题：（1）重视读写能力：目前教学过程中对学生的读写能力培养较为薄弱，应适当增加相关练习。
（2）评价方式多样性：评价方式主要以书面考试为主，应通过多种形式对学生进行评价，如口语评价、演讲比赛等，全面发展学生的英语综合能力。
（3）差异化教学：学生在英语学习能力上存在较大的差异，因此应采用差异化的教学方法和策略，更好地满足学生的学习需求。
三、教学方法分析教学方法直接影响着教学效果，因此合理选择和运用教学方法对于提高教学质量至关重要。
1.优势方法：（1）游戏教学法：游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
教师在教学过程中运用了多种游戏形式，如角色扮演、小组竞赛等，使学生在轻松愉快的氛围下学习英语。
（2）任务型教学法：任务型教学法注重学生的实际应用能力，通过开展各种任务活动，培养学生的语言技能和交流能力。
教师在教学过程中有效地运用了任务型教学法，提高了学生的课堂参与度和合作意识。
2.需改进方法：（1）多媒体教学法：多媒体教学法能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。
教师在教学过程中要进一步熟练掌握多媒体教学技巧，合理运用多媒体资源，提高教学效果。
英语教学质量分析与提升策略
英语教学质量分析与提升策略
引言
英语教学质量的提升是教育事业的重要方向之一。
本文将对英语教学质量进行分析，并提出一些提升策略，以帮助教师和学校进一步优化英语教学。
分析
英语教学质量的分析可以从多个方面入手。
首先，可以通过学生的研究成绩和口语表达能力来评估教学质量。
其次，教师的教学方法、教材选择、课堂互动等也是影响英语教学质量的关键因素。
此外，学生对英语研究的积极性以及研究环境的良好与否也会对教学质量产生影响。
提升策略
为了提升英语教学质量，我们可以采取以下策略：
1. 提供专业培训：为教师提供定期的英语教学培训，帮助他们掌握最新的教学方法和技巧，同时提高他们的英语水平。
2. 优化教材选择：选择适合学生水平和教学目标的教材，使学生更加容易理解和掌握知识。
3. 激发学生研究兴趣：通过设计丰富多样的教学活动和互动，
激发学生研究英语的兴趣和动力。
4. 创造良好研究环境：提供良好的研究设施和资源，营造一个
积极、乐于探索和交流的研究氛围。
5. 鼓励实践和沟通：组织英语角、学生演讲比赛等活动，鼓励
学生积极参与实践和沟通，提升口语表达能力。
6. 提供个性化辅导：针对学生的不同水平和需求，提供个性化
的辅导和指导，帮助他们充分发挥潜力和突破困难。
结论
通过对英语教学质量的分析和提升策略的探讨，我们可以不断
优化英语教学质量，提升学生的学习效果和英语能力。
这需要教师、学校和学生共同努力，建立起一个良好的英语教学生态系统。
小学英语质量分析
小学英语质量分析小学英语教学是学生英语学习的基础阶段，对于培养学生的语言兴趣和语言能力至关重要。
为了提高小学英语教学质量，促进学生的全面发展，我们有必要对小学英语教学质量进行深入分析。
一、学生成绩分析通过对学生期末考试成绩的统计和分析，我们可以发现以下情况：1、成绩分布整体成绩呈现出正态分布，优秀率、良好率、及格率和不及格率分别为_____、＿____、＿____和_____。
这表明大多数学生能够达到课程标准的基本要求，但仍有部分学生在学习上存在较大困难。
2、得分情况从各题型的得分情况来看，听力部分的得分相对较高，平均得分率为_____，这说明学生在日常教学中对于听力训练的接受情况较好。
然而，阅读理解和写作部分的得分相对较低，平均得分率分别为_____和_____。
这反映出学生在语言的综合运用和书面表达方面还有待提高。
二、教学方法分析1、情境教学法在教学过程中，教师通过创设各种生动有趣的情境，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际情境中学习和运用英语。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，但在实施过程中，部分教师情境创设不够真实，导致学生参与度不高。
2、游戏教学法将游戏融入教学中，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
然而，有些游戏设计过于简单，缺乏挑战性，无法充分调动学生的积极性。
3、多媒体教学法利用图片、音频、视频等多媒体资源辅助教学，丰富了教学内容和形式。
但部分教师过度依赖多媒体，忽视了与学生的互动交流。
三、学生学习情况分析1、学习兴趣大部分学生对英语学习表现出较高的兴趣，但仍有少数学生觉得英语学习枯燥乏味，缺乏主动性。
2、学习习惯良好的学习习惯对于英语学习至关重要。
一些学生能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动；但也有部分学生存在学习态度不端正、作业抄袭、不认真听讲等问题。
3、学习方法部分学生掌握了有效的学习方法，如预习、复习、做笔记等，但仍有很多学生没有掌握科学的学习方法，导致学习效率低下。
小学英语质量分析
小学英语质量分析引言小学英语教育是培养学生英语语言能力的基础阶段。
良好的英语教育可以为学生打下扎实的语言基础，为后续学习提供便利。
本文将对小学英语质量进行分析，并探讨提高小学英语质量的方法和策略。
一、小学英语教学现状小学英语教学存在一些问题，如教学目标不明确、教学方法单一、课程设置不合理等。
部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习效果较差。
此外，师资力量和教材质量也影响了小学英语的教学质量。
二、小学英语教学质量分析1.学生英语水平差异较大小学英语学习的起点基本相同，但由于学生个体差异以及学校和家庭条件的不同，学生英语水平存在差异。
有些学生学习容易，理解力强，能够迅速掌握词汇和语法规则；而另一部分学生学习困难，词汇和语法理解有障碍，导致整体英语水平不高。
2.教学方法单一当前小学英语教学普遍偏重词汇和语法的灌输，而忽视了口语和听力等语言技能的培养。
教师主要以传授知识为主，缺乏与学生互动的机会，无法激发学生的学习兴趣和学习动力。
这种传统的教学方法限制了学生的语言表达能力的发展。
3.课程设置和教材质量小学英语课程设置不合理，教材内容和难度与学生的认知能力不匹配。
一些学校过于注重应试教育，针对中考和高考的要求设计教学内容，忽视了培养学生英语实际应用能力的目标。
同时，一些教材内容陈旧，不符合学生的兴趣和时代背景，难以吸引学生的注意力和积极参与。
三、提高小学英语质量的方法和策略1.明确教学目标制定明确的小学英语教学目标，包括语言技能和认知能力的培养。
要注重培养学生的口语、听力、阅读和写作等综合语言能力，注重语言的运用和交际能力的培养。
2.多元化教学方法采用多种教学方法，如情境教学、任务型教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师应该充当引导者的角色，积极与学生互动，鼓励学生自主学习和探索。
3.合理设置课程和教材根据学生的认知能力和兴趣，合理设置小学英语课程和教材。
教材内容应与学生的生活经验和时代背景相结合，注重培养学生的跨文化意识和全球视野。
英语教学质量分析及改进措施
英语教学质量分析及改进措施
1.引言
本文旨在对英语教学质量进行分析，并提出改进措施。
英语教学是学校教育工作的重要组成部分，提高教学质量是教育发展的关键。
通过分析现有的教学情况并采取相应的改进措施，可以全面提高英语教学质量，促进学生的英语水平提升。
2.分析
1）学生研究兴趣不高：部分学生对英语缺乏兴趣，导致研究态度不端正，研究效果不佳。
2）教学方法单一：部分教师仅采用传统的教学模式，缺乏有效的互动和实践环节。
3）评价方式不科学：现有的英语教学评价方式普遍存在主观评价和定性评价的问题，缺乏客观性和准确性。
3.改进措施
针对分析中提到的问题，可以采取以下改进措施来提高英语教学质量：
1）激发学生研究兴趣：通过多样化的教学内容和趣味性的教
学方法，激发学生对英语研究的兴趣，提高学生的研究主动性。
2）积极运用现代教育技术：利用多媒体、互联网等现代教育
技术，增加教学的多样性和趣味性，提高学生对英语的研究效果。
3）建立科学评价体系：制定科学、客观的英语教学评价标准，采用定量评价方法，提高评价的准确性和可信度。
4.结论
通过分析英语教学质量的问题和采取相应的改进措施，可以全
面提高英语教学质量。
学校应该重视英语教学的质量，并持续改进
教学方法和评价方式，以培养出更多的英语人才。
以上为英语教学质量分析及改进措施的文档，希望能对您有所
帮助。
教学质量分析报告英语
教学质量分析报告英语Teaching Quality Analysis ReportIntroduction:The purpose of this report is to analyze and evaluate the teaching quality at our institution in order to identify areas for improvement and make recommendations for enhanced teaching practices. The analysis is based on feedback from students, classroom observations, and assessment results.1. Student Feedback:Student feedback is an invaluable resource for evaluating teaching quality. A survey was conducted to gather students' opinions on various aspects of teaching. The key findings are as follows:a) Engagement: The majority of students reported that they were actively engaged in the classroom. This indicates that teachers are successful in creating interactive and participatory learning environments.b) Clarity: A significant number of students expressed concerns about the clarity of the teaching materials and instructions. Teachers should focus onproviding clear and concise explanations to avoid any confusion.c) Communication: The feedback highlighted the need for improved communication between teachers and students. Students felt that some teachers did not effectively address their queries and concerns. Teachers should enhance their communication skills, such as active listening and effective feedback, to foster better student-teacher interactions.2. Classroom Observations:Classroom observations were conducted to assess teaching practices and their alignment with curriculum goals. The following observations were noted:a) Preparation: The majority of teachers demonstrated excellent preparation for their classes. They had detailed lesson plans and utilized a variety of teaching strategies to cater to diverse learning styles.b) Classroom Management: Teachers were generally successful in maintaining discipline and creating a positive learning atmosphere. However, a few teachers struggled with managing disruptive behavior, which affected the overall learningexperience. It is recommended that they seek professional development opportunities to enhance their classroom management skills.c) Feedback and Assessment: Teachers provided timely and constructive feedback to students, enabling them to understand their strengths and areas for improvement. However, some teachers need to incorporate more formative assessments in order to assess student progress more effectively.3. Assessment Results:Analysis of the assessment results provides an insight into the effectiveness of teaching practices. The following observations were made:a) Learning Outcomes: The majority of students demonstrated a satisfactory understanding of the subject matter, indicating that teaching practices were effective in achieving the intended learning outcomes.b) Areas for Improvement: However, the assessment revealed certain areas where students performed below expectations. This suggests a need for teachers to review and revise their instructional strategies to address these specific areas.Conclusion:Overall, the analysis of student feedback, classroom observations, and assessment results indicates a positive teaching quality at our institution. However, there are areas that require attention and improvement, primarily in terms of clarity of instructions, communication with students, classroom management, and assessment practices. The recommendations include providing professional development opportunities for teachers to enhance their communication and classroom management skills, as well as reviewing and revising instructional strategies to address specific areas for improvement. By implementing these recommendations, we can further enhance the teaching quality and ensure a rewarding learning experience for our students.。
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陈家集中学2016-------2017学年第二学期英语教学质量分析2016——2017学年第已经结束，在过去的一年中，在我校英语教研组全体教师团结一致、齐心协力的努力下，全校英语教学质量比上一年年取得了明显的进步，其中七年级两个班以79.6分平均成绩位居我县七年级英语平均分第一，八年级平均成绩为44.1分，九年级中考成绩66.2居全县第五。
现结合我校七、八、九三个年级第二学期期末考试卷及学生成绩，并结合我校英语教学实际，对上一学年第二学期英语教学质量分年级做一具体的分析。
七年级一、试卷结构这次的试卷有九道大题。
单项选择（每小题1分，共20分）、完形填空（每小题1分，共10分）、阅读理解（本大题共15小题，共30分）、词语运用（共10分）、补全对话（10分）、词汇（5分）、根据汉语意思完成下列句子（每小题2分，共10分）、按要求完成句子（10分）和书面表达（15分）。
二、试卷整体情况整套试题涵盖的知识面广，选材贴近学生的生活实际，突出运用，试题总体难度适中，以课本为依托，重视语言知识的积累，同时有突出语篇阅读，考查了课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。
整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，让学生体会到学习英语并非一朝一夕，一定要厚积薄发，试卷对英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用。
三、典型试题分析这次的试卷依然注重对学生基础知识与运用能力的考查，在各个题型上均有所体现。
1、单项填空：整体上难度不大。
主要通过语境对词类、固定搭配、交际用语及生活常识进行综合考查，答题效果良好。
问题较大的是：8.题It takes sb. some time to do sth.句型掌握的不好；12题enjoy后跟动词的ing形式。
2、完形填空：考查内容比较基础，完形填空题中26、28、30小题学生分别有出错现象。
失分原因还是基础知识掌握不熟练。
3、阅读理解：学生在阅读这块失分较多。
第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。
第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。
出错较多的是40,43,44题，原因是对文章意思的理解有误。
4、词语运用：从方框中选择合适的单词并用其正确形式填空，对我们的学生来说是一个难点。
要求在选对单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考察了学生对词汇的理解能力，同时也反映了学生的语法知识及及运用英语的能力。
5、补全对话：这一道题比较简单，失分不多。
6、词汇：单词拼写题要求在掌握单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考察了学生对词汇的记忆能力，理解能力，同时也反映了学生的语法知识及及运用英语的能力，失分较多的是65题，忽略了复数形式。
7、根据汉语意思完成下列句子：本题是对短语的考察，主要考学生对词汇的积累，失分也比较多。
8、根据汉语意思完成句子：失分相对比较少。
9、书面表达：此题要求学生写一个五一度假情况，该题反映内容较为灵活、开放，学生可以运用所学过的语言知识，正确表达自己的思想和观点。
八年级八年级共参加学生82人，年级平均分是43.7分，及格率为11%，年级最高分是94分，年级最低分16分，整体看学生处于60分——50分段的人数居多，没有高分，学生测试结果较差。
三、得失分情况和原因1、本次单项选择的10个小题注重核心基础知识的考察，许多题都在平时的练习中做到过，通过分析两个班学生此部分的得分情况，大多数学生都可以拿到6分的及格分，4分段的居多。
其中，3,5，8，9题错误率较高。
2. 学生在完形填空和阅读这两块失分也多。
第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生不会去认真反复地看文章，缺乏耐心。
第二，部分学生没有掌握阅读技巧，只是对照题目单纯去找答案，尤其体现在B篇.3.词汇训练这类题型是这次考试中，两个班学生失分最严重的地方，其中有个别题是旧教材的内容。
从试卷分析来看，发现学生对基础知识掌握不牢固，甚至有部分学生弄不清题意。
4.书面表达部分，卷面书写不够工整，少部分学生英语书写不过关。
虽然此次作文话题简单且熟悉，但能够做到条理清楚，意思连贯，语句通顺的学生不多。
还有个别学生不注意审题，出现语法错误。
还有的学生不写。
四、学生答卷中反映出的问题1、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。
这在词汇题中体现了出来。
2、词汇、语法等基础知识掌握不够准确，基本语法概念模糊。
在单项选择、完形填空题上中体现了这一点。
3、英语阅读理解能力不强。
在阅读理解题中，学生对文意不懂，不深入理解，答题过程，如履薄冰，有瞎猜、乱蒙的现象。
4、书面表达能力较弱，写作水平偏低。
书面表达最能反映学生英语综合运用能力。
从本次作文题的答卷情况看，学生驾驭英语语言的能力很弱，大部分学生不能正确、流利地用英语写作。
5、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。
九年级一、命题情况分析2017年xx市中考英语命题以英语课标为总体目标，以“稳中求变、变中求新”为命题指导思想，密切结合我市初中英语教学的实情，注重对学生的英语基础知识、基本技能的考查，突出对学生英语综合运用能力的检测，较好地体现了毕业考试的评价功能和升学考试的选拔功能。
1．关注基础，覆盖面广全卷突出了对语言基础知识和基本技能的考查，覆盖课标的要求，对知识和技能考查比较全面、合理；单项选择、词汇和完成句子题型集中考查了初中阶段的重要词汇、句式、语法及常用表达法等，这些考查是在一定语境中进行的，能够比较客观地反映考生对基础词汇、句式、语法的识记、理解和运用情况。
试卷尽可能地避免了在脱离语境的情况下单独考查语言基础知识，体现了语言的交际功能，很好地体现英语新课程所提倡的语言交际性和实用性原则。
2．稳定合理，继承创新2017年英语笔试试卷总体结构基本保持与2016年一致，但是任务型阅读的A篇根据短文回答问题，做了一定调整，对回答问题的字数要求不超过六个单词。
在确保试卷良好的稳定性和继承性的同时也做了一点创新。
同时在保持对英语语言知识的考查分布均衡的前提下，试卷设计了适量的开放性较强的主观性试题，为学生提供了更多的发挥空间。
如任务型阅读A篇介绍共享图书，倡导阅读，题目设计成问答题，具有探究性。
任务型阅读B篇介绍绿色生活方式，并引导学生崇尚绿色生活理念，关注环保。
题目设计成内容填空，具有开放性，侧重对学生阅读技能和英语综合运用能力的考查，并也较好地体现了对学生创新能力的考查。
这对我们初中英语教学起到了良好的导向作用。
3．贴近生活，重视教化今年中考试题在选材上力求富有时代气息，引导学生关注社会，关注身边的事，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
所选语言或语篇材料可读性强，原汁原味，用词地道优美。
如，单项选择题和词汇题的语境涉及时事、历史、文化、科学、体育、慈善、同学间的和睦相处、安全等一些热门或与学生实际生活联系比较密切的话题。
阅读文章更是这样，有较强的时代感，与学生的现实生活紧密联系，能引导学生关注生活，并学会以积极的态度去对待生活。
整份试卷坚持能力考查的方向，从主旨大意、事实认定、深层理解、推理判断、信息检索和猜测词义等多方面考查学生的阅读理解能力，这样的设题能考查出考生在特定的语境中运用知识及分析问题、解决问题的能力。
这些能有效引导教师平时教学中增加学生阅读训练量，拓展学生知识面，并重视对学生阅读方法指导和文化意识的培养。
二、得分情况分析全县37所中学9381名考生参加考试，英语总均分88.81分，高于均分的共5所学校：淮文外国语学校119.45分，涟水外国语中学118.51分，郑梁梅初中115.88分，文成双语学校115.53分，红窑中学98.50分，其余32所中学低于英语学科均分。
均分最低一所学校7人参加考试低于总均分52.1分，低于最高分82.74分。
高于均分的5所学校有两所为农村中学。
8所城区中学参考人数为6511人，英语均分为91.16分；所有农村中学参考人数为2870人，均分为63.39分。
以上数据可以看出我们学生英语成绩城乡差距大，同类学校间差距也比较大；人数占绝对优势的城区个别学校英语学科拖腿严重。
单选题部分考查了冠词an，形容词性物主代词our，现在进行时is sleeping，一般过去时的被动语态was built，在语境下的形容词、情态动词、介词、动词短语和近义词的辨析分别为hungry, can’t, between, get up和keep，此外，还考查了由what引导的接不可数名词的感叹句，在上下文语境中识别宾语从句，先行词为物且用最高级修饰的使用that的关系代词引出的定语从句，在含有定语从句的从句中考查非谓语动词to do做目的状语。
从难易度上看15题确实为一道难题，具有选拔的功能。
完型为一篇有教育意义的小故事，动词考查6处，连词2处，形容词2处，名词（包括不定代词）3处，副词2处。
通过语篇层面考查学生的基础知识和综合语言运用能力。
本部分较难的一题为28题still作为句子副词尽管如此讲。
英语课本8上第8单元中出现的still的意思是仍然，而本题设置有点像高考题型，如果想在考试中取得绝对的优势，学生应该掌握书本上一些词的拓展意思。
阅读理解A篇为富含哲理的一个小故事，B篇为有关旅游的图表阅读，C篇讲的是如何学会当电梯故障时急救的方法，题目设置相对平和，难度不大。
词汇A属于简单题，但是题干中出现了法国最年轻的总统，一带一路等富含时代气息的内容。
词汇B部分考查了形容词Chinese变为名词China，序数词tenth，名词复数heroes，名词变为形容词careful，祈使句否定Don’t swim，名词所有格player’s，反身代词herself。
题目难度都不大，但是要注意China要大写，如果小写意思就错了，有不少学生在大小写上失分。
完成句子部分主要结合时态和句式进行考查四会短语的灵活运用，分别为good at playing, show off, had to, because of, grow up, to help, in danger, ask for, be mistaken for, wore a pair of glasses。
62-1和65-2都考查了过去式，61,63,64分别在并列简单句，时间状语从句和条件状语从句中考查四会短语。
但是第65题不定式的被动语态并非为中考的考点，为超纲题。
任务型阅读A为一篇介绍“Mobook”的文章，题目设置为每小题答案不超过6个词，是在往年的基础上新增设的要求，问题主要以Wh-questions为主，答案在文章中都可以直接找到。