班主任成功的教育案例_班主任工作成功经典案例分析.doc
中职学校班主任工作教育成功案例
中职学校班主任工作教育成功案例案例一：众志成城心灵感化我是一名中职学校的班主任，负责管理12制冷高级班。
其中有一个学生叫XXX，他平时上课没有精神，不爱出操，旷课很严重，经过多次思想教育都没有改变他的行为。
他还经常不上晚修课，跑到外面去上网，有时会连续几天不归，这让我和他的家长都非常着急。
有一次，他像平常一样出去上网，第二天还没有回来。
我召集了班上的15位同学分头到各个网吧去找他，但第一次没有找到。
第二次我扩大了寻找的范围，最终我们找到了他。
同学们顶着烈日把他领回了学校。
回到学校后，其他同学并没有抱怨累，而是分享了这两天寻找的路线和心情。
XXX同学被深深感动，从此不再经常出去上网。
案例二：用文化促进整体素质的提高我曾经担任过酒店4班的班主任。
这个班级有16个男生，其中大部分同学都是来玩的，对研究没有太多兴趣。
为了让他们感受到校园的乐趣，我特地从中挑选了13个男生，让他们排练一个男子群舞《弓魂》。
这个舞蹈参加了三亚市艺术节的舞蹈比赛，并获得了二等奖；参加了全省的大中专舞蹈比赛，也获得了二等奖和优秀创编奖。
同学们利用平时下午、晚修、暑假和调课时间排练这个舞蹈。
从最开始的没有兴趣，到试一试觉得有意思，最终到成为平时运动不可少的项目。
经过这两个比赛的锻炼，我班的男生们变得非常主动和自信，无论是上课还是劳动。
案例三：培养学生兴趣，促使热爱研究和生活我现在的工作是12制冷高级班的班主任。
刚来校的时候，班上爱运动的同学较少，没有什么兴趣爱好，一下课就飞到食堂吃饭。
为了培养他们的兴趣，我花了不少心思。
首先，我用班会费购买了篮球、排球、羽毛球拍和球，然后每天轮流进行不同的活动。
经过一段时间的观察，我发现有些同学开始对运动产生了兴趣。
我再单独约他们一起打球，让他们感受到我重视他们。
经过一年的带动，我们班真正培养起兴趣的同学有：XXX、XXX、XXX（羽毛球）；XXX、XXX、XXX（篮球）；XXX、黄山、XXX（游泳）等。
班主任成功教育案例4篇
班主任成功教育案例4篇班主任成功教育案例第1篇融情，优教，乐学，求真，是我校的传统办学理念，目的是为了营造一种温馨、和谐的校园气氛，让每一位学生都能够愉快的学习，健康的成长。
在这一理念的支配下，由此我校催生了校内家长制这一新生事物，旨在对一些学习能力较弱、日常行为、心理等存有偏差的学生，校内家长及时给予必要的引导和帮助，同时还可以针对学生家长在教育方法、手段、过程中出现的一些问题、困惑，老师也给予必要的指导和点拨，通过家、校合力，形成有效教育。
望子成龙，望女成凤，是中国所有家长的夙愿，这在储佳同学父母的身上表现的更加明显、突出。
自储佳读小学开始，她父母就规定她每天到家完成回家作业后，必须马上做家长规定的家庭作业，限定她每次考试必须位于班级前2名，根本上剥夺了她交友和娱乐的时间。
在这样的精神、心理压力下，储佳的行为渐渐的出现了一些问题。
进入中学后，我发现她有美术方面的特长，就请她担任班级美术课代表，想给她一个平台好好表现一下自己，把自己更好的融入这个集体中。
可是事与愿违，不多久同学就纷纷反映，储佳将看不顺眼的同学作品很随意的丢弃在垃圾箱里，并且还拒绝接受老师、同学的劝告。
后来，根本上每天都会和同学发生争吵、肢体碰撞的状况。
再后来，开展到成心伤害同学，把用过的面巾纸塞到同学的桌肚、椅子反面的铁管里，她的所作所为引起了全班同学的强烈不满和厌恶，从而也使得她自己陷入了更大、更深的孤独中，她的父母也为此伤透了脑筋。
本学期开学初，在学校、政教处发出的创和谐校园，建温馨教室的建议下，我决定利用教室绿板报一角，开设温馨角，内容是：〔1〕配合每天的值日班长，公正、及时记录同学中的好人好事，对拾金不昧、助人为乐的同学予以表扬。
〔2〕及时记录课上积极发言、考试成绩有进步的同学；每次活动、竞赛中获奖的同学。
〔3〕如果班级里有同学发生了矛盾、纠纷，一方面想要化解这个心结，但另一方面又碍于脸面，不好意思主动向对方表示歉意，那么就可以借助温馨角，用书面的形式寻求对方的谅解，从而到达言归于好的最终目的。
班主任工作案例(优秀5篇)
班主任工作案例(优秀5篇)班主任工作案例篇一今天，我只是阐述自己的理念和想法，当遇到具体问题时，用这样的理念去思考，方法也就应运而生。
我认为可以把班主任工作分成两个方面，即幼儿和家长，这两个方面之间有联系、有互动，幼儿有了进步，家长就会配合学校教育；家长纠正了错误的教育方法，幼儿自然就会进步相互促进，共同进步。
我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。
但是首先我觉得做好班主任工作，有个基础很重要。
基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。
无论她们年龄、编制、工作经验，在生活中，我做到尊重她们，有做得不对的地方也是心平气和地指出，在工作中一直相处融洽。
这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一，才是做好工作的基础。
所以，保育员会主动给予我一些教学上的帮助，比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。
我对保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、呕吐在身上的时候，而保育员不在或者很忙，我就主动承担。
教学上的事情大家商量着来，不搞“一言堂”，电脑上的工作不会就学着做，有事情互相分担，以全局为重，做到三位一体。
一、幼儿方面：1、观察：通过上课教学这样的活动，我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样，也就是所谓的是否聪明，但其他一些非智力因素就很难发现。
而且班级中人数众多，一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略，了解比较片面单一。
我平时喜欢在孩子们自由活动时，在一旁静静地观察他们，这个时候也是孩子比较放松的状态。
从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总，可以看出孩子情商上的一些东西。
比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上；一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴，安抚他、陪伴他。
这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客观的评价，也是教育幼儿的理性基础。
2、平等：首先，平等地对待每一个孩子是建立良好师幼关系的感情基础。
班主任的教育案例分析
班主任的教育案例分析在学校中，班主任是起着重要作用的教育工作者之一。
他们不仅是学生的引路人，也是学生学习和成长的指导者。
本文将以一个班主任的教育案例为例，来分析班主任在教育过程中所采取的思考和行动。
这个案例中的班主任名叫杨老师，他担任初中九年级的班主任工作。
在班级中有一位学生叫小明，他在学业上一直表现不佳，并且经常迟到早退。
小明的家庭状况并不好，父母经常争吵，对他的学习没有给予足够的关注。
杨老师意识到小明需要帮助，并决定采取一些特殊的教育方式。
首先，杨老师与小明进行了一次面对面的谈话。
他没有过多地强调小明的成绩和迟到早退的问题，而是询问小明的生活情况和困扰。
通过倾听，他发现小明在学习上遇到了一些困难，并且由于家庭环境不稳定，情绪也受到一定的影响。
通过了解小明的情况，杨老师深入思考如何帮助他。
于是，杨老师决定制定一个个性化的学习计划。
他与小明一起制定了专门为他设计的学习目标和步骤，根据小明的实际情况进行灵活调整。
为了提高小明的学习动力，杨老师还鼓励他参加一些与学习相关的活动，如课外辅导班、学术比赛等，帮助他拓宽知识面，增强自信心。
除了学业上的帮助，杨老师还着重关注小明的心理健康。
他每天都用几分钟的时间与小明交流，了解他的情绪和困惑，并给予适当的心理支持。
杨老师还尝试联系了小明的父母，与他们沟通并寻求他们的合作。
他提醒他们关注小明的学习，共同营造一个积极的家庭氛围，为小明创造更好的学习环境。
经过一段时间的努力，小明的学习状况出现了积极的改变。
他的成绩有所提升，迟到早退的情况也明显减少。
更重要的是，小明逐渐展现了积极向上的态度，并且重拾了对学习的兴趣。
这个案例展示了杨老师作为班主任在教育工作中的重要角色和影响力。
他通过深入了解学生的实际情况，制定个性化的学习计划，并给予情感和心理上的支持，帮助小明克服困难并实现了学业和心理的双重成长。
通过这个案例，我们可以得出以下几点启示：首先，班主任要注重与学生的沟通和倾听。
班主任工作中的成功案例分析
班主任工作中的成功案例分析班主任作为学校与家庭之间的桥梁和纽带，在学生的成长与发展中起着至关重要的作用。
一个优秀的班主任不仅需要具备教育教学的专业知识，更需要有良好的人际沟通能力和全面素质。
本文将通过分析一个班主任在工作中的成功案例，探讨他的工作方法和取得的成效，以期能够为其他班主任提供借鉴和启示。
案例：张老师的成功之道张老师是某市某中学的一名班主任，尽管年轻，但他却凭借出色的教育教学能力和卓越的个人魅力成为该校最受欢迎的班主任之一。
他主持的班级在学业成绩、学生发展等方面取得了杰出的成绩。
下面将从以下几个方面分析张老师的成功之道。
1. 建立良好的师生关系张老师在成为班主任之前就教过该班级的同学，所以在班级中已经建立了良好的师生关系。
他注重与学生之间的沟通和交流，定期组织班会，倾听学生的心声并及时解决问题。
他还以身作则，为学生树立了良好的榜样形象，赢得了学生的尊敬和喜爱。
2. 制定个性化的教育计划每个学生都是独一无二的个体，张老师深知这一点。
他在制定教育计划时，充分考虑到每个学生的兴趣、能力和特点，为每个学生制定了个性化的学习计划和发展方向。
他关注每个学生的进步和问题，并提供个性化的指导和帮助。
3.积极协调家校关系张老师深知家庭对学生成长的重要性，他积极与家长沟通合作，建立了密切的家校联系。
他定期与家长进行面谈，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
同时，他也向家长传递教育理念和指导，促使家庭和学校形成良性互动，共同关注学生的发展。
4.关注综合素质教育除了注重学术成绩，张老师还注重学生的综合素质教育。
他鼓励学生参加各类学术、文化和体育活动，培养学生的兴趣爱好和综合能力。
他还通过组织班级活动和社团活动，促进学生之间的交流与合作，培养团队合作精神和领导才能。
5.关注学生心理健康学生的心理健康对于他们的学业发展至关重要，张老师非常重视学生的心理状态。
他定期开展心理健康教育，帮助学生解决学习和生活中的心理问题，并及时引导他们寻求专业的心理辅导。
班主任工作经验交流：班主任成功案例
班主任工作经验交流：班主任成功案例班主任工作是一项重要而又富有挑战性的工作，需要具备一定的教育经验、管理能力和人际沟通技巧。
在班主任的工作中，成功案例是对一个班主任工作经验的具体展示和肯定。
下面将分享一个班主任成功案例，以帮助更多的班主任提升自己的工作能力。
案例一：善于心理疏导，帮助学生解决问题某班级的班主任张老师在担任班主任期间遇到了一个特殊的学生，他是一个非常内向、沉默寡言的学生，总是一个人独自待在角落里，不与其他同学交流。
张老师观察到这个学生的情况，并主动与他交流，试图了解他的问题所在。
通过与学生的交流，张老师了解到这个学生在家庭中面临着父母亲离异的问题，父母的离异给他带来了心理上的阴影。
张老师并没有简单地告诉学生“别难过”，而是通过耐心倾听学生的心声，给予他情感上的支持，并与他一起制定了一些应对父母离异问题的解决办法。
除此之外，张老师还积极与学生的家长进行沟通，介绍学生的情况，并邀请家长一起参与学生的成长过程。
通过家校合作，学生逐渐走出了心理困境，与班级中的同学建立了良好的关系，并在学业和个人发展上有了明显的进步。
这个案例中，张老师通过善于心理疏导和与家长的沟通，成功地帮助学生克服了困难，让他走出了心理困境，并逐渐融入到班级中。
这不仅是一种个案的成功，更是班主任工作的一个典范，展现了班主任在学生心理健康教育方面的重要作用。
案例二：建立良好的班级氛围，促进学生全面发展另一位班主任王老师在担任班主任期间，注重培养班级的团队意识和合作精神，并积极组织班级的团队建设活动，如团队拓展训练、班级活动等。
通过这些活动的开展，王老师成功地建立起了一个积极向上、温馨亲密的班级氛围。
在班级管理中，王老师注重培养学生的自主管理能力。
他将一些班级管理事务交给学生自己负责，如班级值日、班级考勤等，从而锻炼学生的组织能力和责任心。
同时，王老师也注重对学生的个体发展进行指导，关注学生的兴趣爱好并鼓励他们参与到各种社团和学校活动中去。
班主任工作典型案例分析10篇
班主任工作典型案例分析10篇班主任工作典型案例1我是二班级班主任，由于孩子年龄对于自我掌握和自我调整较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。
案例：记得在有一天的午时预备铃响了，我又开头了例行的“监督”工作，检查课前预备和进教室的速度。
孩子们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然观察我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。
我当时就想：“这孩子确定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到!当时心里很生气，由于我常常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必需要在上课铃之前去。
所以我就生气的把他叫到讲台前，严峻地批判他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地观察眼泪在他眼圈里转。
见此，我则换了口气问他为什么迟到。
他说，刚刚有个同学在操场上撒了许多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。
哦，原先这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。
我们作为老师，尤其是一名学校老师，每当在批判同学之前，必需要先问问自我，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我批判得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。
所以，其次天我利用课间时间，我用非常消沉的声音说：“昨日，老师犯了一个错误。
”同学一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让同学来商量，来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。
从今，他的行为习惯好多了。
分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必需要树立正确的同学观，同学都是可教育可塑造的。
当同学犯错误时，老师不能太过于冲动。
可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主体性。
班主任工作(教育案例)
班主任工作（教育案例）个案分析：班上有一位同学，总是拖拖拉拉不做作业，时时刻刻都只想着吃东西，上课注意力也很不集中，书写相当潦草，每天都懒懒散散。
我并不直接找他谈话，但是每天都先经过他身旁，或者坐在他旁边，盯着他。
只要他开小差，我就走近提醒他，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
一开始，我靠近他，他一副爱理不理的样子，后来每次我靠近提醒，他都会照做。
不过想要他有很大改变，短期内还很难实现的。
解决思路：家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使这位同学成为了后进生。
鉴于此，我认为可以从对学生本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。
同时，对于“后进生”的转变需要老师花更多的心思寻找出路，找准方法。
我尽量用温柔的语气和他说话，耐心地回答他无厘头的问题，但是在警告和提醒的时候，口吻要坚定明了。
但为了更好地使问题生转变问题行为，教师要学会安抚自身情绪，以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取该学生对我的信任、排除其对老师的对立情绪。
同时也要让他明白有规章制度的存在。
后来慢慢的有些课堂，他能举起手回答问题了，也能上讲台当小老师，这是一个小小的进步。
案例解析：1、培养信心是基础在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，后进生终究能够得到转变。
有了“信心”才能以积极的态度面对后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。
通过寻找孩子闪光点做文章，多用语言鼓励他，在一些事情上给他小奖励，这都能增强他的自信，也让他的学习兴趣有了明显的提高。
2、师生关爱是秘诀在班级教育中，后进生其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。
关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次问题行为的反复，用真心感化学生的心灵。
当后进生出现问题行为的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班主任成功的教育案例_班主任工作成功经典案例分析班主任成功的教育案例_班主任工作成功经典案例分析班主任成功的教育案例篇一俗话说，人无完人，金无足赤。
任何人自身都存在着或多或少、或大或小的缺点，这是很正常的现象，也是人要不断学习、不断提高自我素质的内在需要。
容忍自己的不足和缺点，并不意味着对自己的不足和缺点视而不见，听之任之，而是在承认自己存在不足和缺点的前提下，采取积极的行动来弥补自己的不足、克服自己的缺点。
作为班主任应时刻观察与利用真实的生活背景，让孩子到这些背景中去活动，去冲突，去体验，去逐渐形成正确地认识和行为模式，顺利完成他们对自我的认识与肯定，从而自信地面对生活。
去年，我班转进一名这样的学生，他很懒，讨厌做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂，做作业时心不在焉短斤少两错误百出是经常的事情，常常令同学大笑不止。
更糟的是，他不爱上学，他是家中三辈单传的小皇帝，每当感到学习不愉快、不想做作业时，就会生病，一病就是一两周。
刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我说：孩子学习怎么样无所谓，只要他能坚持上学不生病就行。
他的孩子只能哄不能批评，说一句就会上火生病，就上不了学了我从事班主任工作已有十几年了，还是头一次遇到这样的家长。
以往的家长孩子学习不好，他请求你帮助严加管教，并积极配合，对这样的家长我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多费心思呢?可是，几天下来，教师的良知和强烈的责任感使我无法放弃他，我决定要治一治他的毛病。
我利用课间的时间，把他叫到办公室，给了他一个新本子，平静地告诉他像他那么又脏又破的作业本必须换掉，而且所有的作业必须重新补起来。
小家伙低着头，嘴紧紧地闭着，露出为难的神色。
我神情严肃，在他的作业本上，工工整整地写下了几个汉字，然后告诉他，要求有两个：把字写好，爱护好本子。
知道没有商量的余地，小家伙只好低着头在旁边写了起来。
我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改进，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。
下午放学时，我把孩子的部分缺点指了出来，并委婉地告知家长，我会努力帮助孩子迎头赶上的，还当着家长的面表扬了孩子的变化。
凭着多年的经验我认为家长会很高兴，可是事与愿违，我深深的感觉到家长不悦的神情。
第二天，家长捎话来孩子病了整整两个星期孩子没来上学，这期间我去他家两次，孩子很快活，可一见到我立刻像霜打的茄子。
典型的学习态度差，咋办!终于，他又回到了学校，我尝试改用欣赏的眼光审视他、引导他、教育他。
首先，允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，还可以不做，然后赋予他管教的权利，每日早上他负责检查本组的作业，如果出错其他学生决不能笑话他，一定要帮他纠正过来。
他对此事非常热衷，趁次机会我教育他一定要把题检查准确，不能让同学小看你。
他欣然接受，这次我看到他下课没有立刻跑出去，竟认真做起题来，我当即表扬了他，并破例给他加了一颗星。
后来，我经常注意他，每次做值日，别人都走了，他还把桌椅摆得整整齐齐，把垃圾倒掉，然后恭恭敬敬地和老师再见。
学校举行拔河比赛，他在场边拼命地为我们班队员加油，最后输了，他伤心地哭了为此，我把他的种种事迹，当典范进行大肆宣扬，把他的照片贴上了光荣榜。
就这样在我的不断夸奖、引导下，他慢慢地开始写作业了，潦草的字迹也变得工整了，检举别人变成了督促别人。
现在已能主动地完成作业了，最重要的是再也没有生过病。
看到孩子不同寻常的突变，家长也有了变化，他们开始偶尔地帮助孩子辅导作业了。
原来几次生病没做的功课也都补上了。
看的出他现在每天都把上学当成了快乐的事，从前那个愁眉苦脸的小家伙现在脸上天天挂着笑。
小学生正处于一生中成长发展的关键时期，特别需要教育和引导。
班主任的特殊身份是班主任成为学生学校生活中的主要依靠对象，成为影响学生的重要他人。
因此，班主任应做学生学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者，关注每一位学生的全面发展。
班主任成功的教育案例篇二转眼我在班主任工作岗位已工作了一年。
回首这一年，作为一个刚毕业的完全没有班主任工作经验大学生来说，只有摸着石头过河。
点点滴滴，历历在目。
回顾班主任工作，自己的也感到受益匪浅。
深刻体会到班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，工作千头万绪，任务艰巨。
虽然只是作为一名普通班主任，但是与学生的相处让我感触颇深，下面我想谈谈怎样转化后进生的问题。
充分利用德育的教化作用，做好学生的思想工作。
后进生在每一个班级都存在，做好后进生工作可以挽救一个人，由此也可能引发这个人其它方面的成功，还可以由一个人的转化来带动整个班级。
因此，这项工作对班主任来说是一项非常重要的工作。
这年来，我一直努力正确认识后进生的心理特点用爱心帮助教育后进生。
这让我想起了一个案例：2011年第一学期开学不久，我发现我班后进生冯文俊同学有许多毛病。
比如上课总是迟到，在课堂上总是克制不了自己打瞌睡等等。
刚开始，我用一种非常严厉的口气告诫他不能够这样那样做。
但是这边刚说完，那边他老毛病就立刻犯了。
经过一段时间的观察和电话家访，我发现他家庭环境比较优越，但是，父母工作比较忙没有时间照顾孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。
在与同学的接触中和学习上表现出来的自负心理比较强烈，受钻牛角尖，学习不认真。
我心想，像冯文俊这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，我找他谈话说：你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。
这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。
第三天，冯文俊很不好意思地找到我，满脸通红地说：我心肠好，力气大，毕业后想当兵。
我听了，接着说：这就是了不起的长处。
心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。
你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。
不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。
听了老师的话，文俊高兴极了，脸上露出了微笑。
在这以后，他迟到的次数也减少了，上课也少睡觉。
他的成绩也随着每次的月考不断地得到了进步。
我觉得这次转化后进生冯文俊同学能够取得这样大的进步，应该是我做到了以下的两点：一方面尊重学生自尊心使其转化。
自尊心是一种通过自我评价所产生的尊重自己，并期望别人、集体和社会尊重的自我情感体验，是一个人积极向上的内部动力之一。
个人自尊如果缺乏，就会使人自轻自贱，甚至自暴自弃。
后进生也有强烈的自尊心，需要别人的尊重，所以在教育后进生时首先考虑要尊重其自尊心，要帮助他们树立积极向上的信心。
刚开始的时候，我用严厉的口吻批评他，他的自尊心受到极大的打击，内心产生了一种反叛的心理，就想跟老师对着干，我也深深地体会到了教师在教育学生时，应该尊重学生，承认学生之间的差异，以一颗平等对人的爱心，尽量不要伤害学生的自尊心，老师只有不伤害学生的自尊心，才能让学生乐意接受我们的教育，才能虚心改正缺点，而这样才是最成功的教育。
另一方面是母亲般的爱心使其转化。
一个后进生的转化，是一个漫长的变化过程，需要教师的耐心和关心，教育改革家魏书生曾说过：对学生在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应该同情，越是应该爱。
对于后进生，我们应该拿出母亲般的关心、爱心和细心。
通过家访我了解到：冯文俊的家长望子成龙心切，采用粗暴的谩骂教育，造成他心理上极大的压力，导致晚上不能够轻松入眠。
从而造成了教育上的恶性循环。
针对这种情况，我要求其父母无论发生什么情况都不要打孩子，要采取说服教育方法。
家庭与学校形成了同步教育。
同时我也找文俊同学聊天，打开他心结，有进步及时表扬，渐渐地冯文俊同学改掉了打瞌睡的坏习惯，见到老师问个好，还主动帮助老师搞清洁卫生，记得有一次他忘记带劳动工具水桶，他对我说老师我把鞋脱了我去拿水，你休息一下吧，我去劳动，这一句话打动我的心，我在心里想：他是个苗子是一个聪明的孩子，一定能转化的。
于是我就对准这个目标进行有的放矢进行教育，经过三个多月的追终教育，效果明显提高，作业交齐，在期末被评为进步之星。
最后一点是运用班集体的力量使其转化。
苏霍姆林斯基认为：教师的技巧就在善于察觉儿童的天赋，善于确定足以使他施展他的智力和创造力的领域，并向他提出一些克服困难从而促使他的才能进一步发展的那种任务。
作为班主任的我主动找冯文俊谈心，你能告诉老师你的爱好吗?我问他15分钟也不开口，哪我就说：等你想好了才告诉老师好吗?于是他下午四点半真的来办公室找我谈心，我的爱好是电脑，以及文学类，还有看课外书，我说：好!刚好我们学校有课外活动是关于电脑方面制作的，你想参加吗?他说：好我参加，老师和你有个约定，以后见到老师要问好，上课的时候要开口读书，大胆的表现自己，自觉的完成作业，多为集体做好事，能做到吗?于是，经过家长和老师的大力支持帮助下，冯文俊在各方面进步很大，受到各科老师的表扬。
在一次中小学生电脑创作广告语的比赛中，他得了三等奖，回到班以后，同学们有的送来饮料，并赞扬他的角色演的太逼真了，我们要向他学习。
通过此事我发现他很有集体荣誉感，这种心理是推动人们互相团结，创立功勋的一种力量，同时也是人们克服个人缺点和错误的内部巨大动力。
这次活动使他的心灵深处有一种巨大的推动力，促使他克服许多缺点，学习态度明显进步，期未考试取得了较好的成绩。
在这一案例中我不仅树立了学生的信心，挽救了一个后进生。
在身为一名教育工作者，我认为应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。
实践让我体会到，一个后进生的转变，需要教师付出爱心，需要付出辛勤的劳动和智慧，动之以情、晓之以理、持之以恒，不断地深入反复抓、抓反复，在转化后进生工作方能取得成功。
班主任成功的教育案例篇三在我参加工作的十年当中，当了五年的班主任，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，就是充实，这一点是我未当班主任之前从未体会到的。
班级管理，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。
而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。
因此，班主任的班级管理也应富于创造性。
虽然只是作为一名普通班主任，但是与学生的相处让我感触颇深。
我觉得在班级及学生的管理上真的需要一些创造性的管理方法。
一、观点沉默是金二、两个案例案例一：我的班上有一个男生xx，有时很令我头疼：不爱学习，作业不做，经常违反纪律。
开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。
有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪，那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。