生物课上如何渗透思想品德教育
生物学科教学中的渗透德育工作
生物学科教学中的渗透德育工作教育应该坚持以人为本，德育教育为首。
在生物教学工作中，教师不仅是当书本上的知识的传授者，更是学生良好习惯、优秀品质的塑造者。
德育是教育的基础，品德是一个人最重要的基本素质。
初中生处于青春期，青春期是思想和道德观念形成的关键时期，思想和心理变化较大，非常容易受到社会和校园外上一些不良思想的影响。
作为一名人民教师应该把学生的德育教育放在首位，在工作中加强德育工作。
在日常的教学管理工作中，结合生物学科的优势和特点，可以对学生进行德育教育，让学生处在一个良好的德育教育中。
将德育渗透到生物日常教学中，是提高学生思想道德素质的有效途径，因此德育是生物教学的重要组成部分。
根据生物学科的特点，培养并提高提高学生的理想，道德，文化，纪律，纪律，是初中生物教学工作中责无旁贷的义务和责任。
生物学科教学中的渗透德育教育作如下计划：一、深挖生物教材中的德育素材，渗透爱国社会主义思想教育。
爱国主义是每个公民应具备的基本素质，培养学生的爱国主义精神是生物教学中的重要内容。
教材中有非常丰富的爱国主义德育内容，如果在日常教学中能得到充分利用，可以通过激发学生的爱国主义来对学生进行德育教育。
1、利用小资料进行开展爱国主义思想教育。
涉及中国和现代生物科学成就的教学材料中有许多成就。
教师在教学中可以利用这些事例对学生进行爱国主义教育，在教师讲解这些资料的过程中可以提高学生的爱国信念，并决心成为建设祖国的栋梁。
例如：袁隆平院士经历过严重饥荒的年代，他深知粮食的重要性，他立志要解决中国的粮食危机。
袁隆平院士运用自己所学的农业科学技术知识，发明了杂交水稻技术，实现了水稻产量的逐步提高，是我国杂交水稻研究领域的先驱和领导者。
袁隆平院士虽然已经90岁了，但仍然像年轻人一样活跃在实验田的田间地头，不断地进行科学研究，为我国的粮食安全甚至于世界的粮食安全做出了巨大贡献。
袁隆平院士用自己的行动表达了对祖国的热爱、是我们学习的楷模。
初中生物教学中德育的渗透策略
初中生物教学中德育的渗透策略初中生物教学是中学阶段学生学习生命科学知识的重要阶段，而德育是教育工作的重要组成部分。
在初中生物教学过程中，如何将德育理念渗透到生物教学中，是一个需要认真思考和探讨的问题。
本文将从生物教学中德育的重要性、渗透策略和实施方法等方面进行阐述和探讨。
一、生物教学中德育的重要性生物教学是培养学生科学素养和科学精神的重要途径。
而德育是培养学生品德修养和道德情操的重要保障。
将德育理念渗透到生物教学中，不仅可以加强学生的科学素养，还可以培养学生的道德情操，使他们成为具有良好品质的公民。
生物教学中德育的重要性不言而喻。
生物教学中德育的重要性还体现在以下几个方面：1.培养学生的探究精神。
生物教学中，德育可以帮助学生养成良好的探究习惯与态度，激发其求知欲和探究精神，培养学生的科学精神和实验能力。
2.增强学生的社会责任感。
生物教学中，德育可以帮助学生认识到生命的宝贵，培养学生保护生态环境，关爱动植物的责任感，增强学生的社会责任感和环保意识。
3.提升学生的道德修养。
生物教学中，德育可以通过生物伦理、生命伦理、动物保护等内容，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的道德修养。
在生物教学中，要想有效地将德育理念渗透到教学中，需要一定的策略和方法。
下面是一些渗透策略供参考：1. 精心设计课程内容。
生物教学中德育渗透的策略之一是要把握课程教学，精心设计生物学知识的传授和生活常识的普及，引导学生认识生命的伟大、生态的脆弱、动植物的脆弱，关注生命，关爱环境。
2. 强化案例教学。
通过生物知识的案例引导学生进行深刻的思考，引导学生从案例中总结道德准则，引导学生思考生命伦理、生态伦理等问题，培养学生的人文素养和道德情操。
3. 创设情景教学。
生物教学中，可以利用动画、实验等形式，创设有趣的情景，让学生主动参与、体验，引导他们感受生命的丰富多彩和生态的平衡之美，培养学生关心生命、热爱自然的情感。
4. 启发式教学。
生物教学中如何渗透德育教育
浅谈生物教学中如何渗透德育教育《中学生物学教学大纲》中明确指出了中学生物教学中要进行德育教育，且阐明了进行德育教育的目的、要求和应注意的问题，为生物教学中进行德育教育指明了方向，提出了明确的德育任务、内容、方法等，这些都应成为生物教学中德育工作的指导思想。
这就要求生物教师不仅仅在向学生传授科学文化知识，培养他们的认知能力，还要是一名德育工作者，可见，教学不仅仅要完成智育的任务，还要完成德育的任务。
那么作为一名高中生物教师在教学中如何渗透德育教育呢？一认真砖研教材，寻求德育因素德育内容都隐含在生物学知识中，以生物学知识为载体。
这就要求生物学教师挖掘生物学教材中的德育功能，寓德育于智育之中，使学生在掌握生物学知识的过程中，受到德育教育。
1.在实验教学中渗透德育教育生物学是一门以实验为基础的自然科学。
而实验教学活动除传授基础知识和基本技能外，还具有育人的功能。
一方面，培养学生爱校如家的良好品质：爱护和珍惜每一件实验器材，正确使用和维护，在实验中注意节约用水和用电，从而培养学生爱护公物、勤俭节约的品质。
另一方面，教育学生用人道主义精神去对待被用于实验的动物，使学生养成尊重自然、爱护生命的良好品德，益于学生从内心深处产生尊重生命、崇尚科学、爱护生物的责任感。
2.利用生物学史渗透德育教育1965年，结晶牛胰岛素的合成；1988年，第一例试管婴儿在北医大第三附院诞生；袁隆平培育的杂交水稻；2000年6月26日，人类基因组草图初步完成；2001年2月12日，中国科学家宣布了人类基因组的“基本信息”等；培养学生的爱国主义精神、民族自豪感。
细胞学说的建立、光合作用的发现过程、孟德尔遗传定律的发现等告诉学生要大胆质疑、积极向上、勇于探索、不怕失败。
3.案例教学培养学生良好的生活习惯和行为规范学习细胞癌变、艾滋病、人类遗传病相关内容时，教会学生如何避免接触物理、化学、病毒等致癌因子；增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯。
初中生物教学中德育渗透的途径和方法
初中生物教学中德育渗透的途径和方法
在初中生物教学中，德育渗透是非常重要的。
通过德育渗透，可以让学生在学习生物
的过程中，发挥自己的潜力，培养健康的人格和道德素质。
以下是几种德育渗透的途径和
方法：
1. 科学的教学方法
在初中生物教学中，应该采用科学的教学方法，让学生在学习生物的同时，培养科学
的思维方式和探究问题的能力。
同时，也应该注重生物实验的教学，让学生在实验中自行
观察、实验、分析和归纳，促进他们对生物学知识的理解和掌握。
2. 体验式教学
体验式教学是一种以学生为中心的教学方式，通过让学生参与到实际的生物环境和活
动中来，让他们亲身体验，感受生物学知识的魅力和实用性，从而培养学生的实践能力和
探究精神。
3. 学生自我评价
在初中生物教学中，学生应该参与到学习过程中来，并对自己的学习进行自我评价。
通过让学生自我评价，可以让他们更清楚自己的优势和不足，从而引导他们更加努力地学习。
4. 学习小组的建立
学习小组的建立可以促进学生间的相互交流和合作，让他们学会如何与人相处和合作。
同时，还可以培养学生对别人的尊重和关爱。
5. 课外活动
课外活动，如参观生物博物馆、田野调查和实地考察等，可以让学生更加深刻地了解
生物知识，加深对生物学知识的理解和掌握。
同时，也可以让学生在实际活动中锻炼身体，提高身体素质。
生物教学中渗透德育
生物教学中渗透德育课堂教学是学校加强青少年思想道德建设的关键环节，要做好生物教学中的思想道德教育，应抓好以下几个主要方面的工作。
一．思想品德与法制教育国家颁布的某些法律条文与生物教学内容有密切关系。
例如，《草原法》、《森林法》、《野生动物保护法》、《环境保护法》、《婚姻法》，其中的某些条文可结合有关生物知识讲解，从而培养学生热爱大自然的情操，树立遵纪守法的观念。
结合青春期性生理、性心理知识的教学，可以进行正确对待友谊和爱情的教育。
在生物教学实践活动中，可以进行合作精神的教育。
二．证唯物主义世界观教育。
在生物学中包涵着自然辩证法思想。
主要是：生命的物质性；运动性；生物的进化；结构与功能相互适应的观点；生物体与环境相互影响的观点等。
这些都是很多教师应用得比较熟悉的生物学的基本观点，也是唯物的、辩证的观点。
生物学也证明了自然界发展的普遍规律，即：质量互变规律，对立统一规律，否定之否定的规律。
进行辩证唯物主义教育，对学生辩证思维能力的培养和生物教学质量的提高有重要作用。
三．保护生物多样性爱国主义道德教育。
我国生物资源丰富、种类繁多，仅列为国家一级保护动物的就有百余种，如金丝猴、大熊猫等，列为国家一级保护植物的也有8种，如金花茶、银杉等。
自古以来，我们的祖先就知道研究生物的重要性，取得过不少举世瞩目的科学成就，如明代李时珍的《本草纲目》，是我国药物学、植物学的世界名著，近年来，我国的生物学研究成就巨大，1965年我国在世界上首次人工合成具有生物活性的结晶牛胰岛素等。
教师要充分利用教材中这些思想教育的载体，积极引导学生认识我国生物科学和技术的历史及发展状况，使他们更加热爱祖国，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
四．适时的青春期卫生道德教育初中学生,对日常生活中遇到的实际性问题(如梦遗、手淫、早恋等)、接触到的性信息(如文学作品中的性描写、影视中的性爱场面、网络中的色情网)等缺乏处理经验,且由于受传统思想的影响又不愿互相交流。
初中生物教学中德育渗透的途径和方法
初中生物教学中德育渗透的途径和方法初中生物教学中德育渗透是指在生物教学过程中，通过采用一系列方法和途径，培养学生的品德修养、价值观念和社会责任感。
下面是几个德育渗透的途径和方法。
一、德育渗透途径1. 情感教育：通过生物实验、观察自然现象等活动，引导学生对生命的敬畏和感恩之情，培养学生对动植物的爱护和尊重。
2. 实践教育：组织学生参加生态保护和环境整治等实践活动，促使学生认识到生物多样性的重要性，培养其自觉保护环境的意识和责任感。
3. 材料阅读：引导学生阅读相关的科普文章、名人传记等，让学生通过阅读了解到伟大科学家的奋斗经历和价值观念，激发学生的敬业精神和勇于追求真理的品质。
4. 交流研讨：引导学生进行小组讨论、互动交流，让学生在探究生物问题的过程中培养合作精神和团队意识，提高其彼此尊重、互助友爱的品质。
二、德育渗透方法1. 案例教学法：通过生物学中的实例和案例，让学生深入了解生物科学的价值观念、道德规范，指导学生正确分析和解决生活中的伦理问题。
2. 角色扮演法：以学生为主角扮演各种角色，例如科学家、动植物保护者等，让学生在角色中体验其价值观念和责任感，从而培养学生的道德情操和社会责任感。
3. 主题教育法：通过以生物保护、环境污染等主题开展教育活动，让学生了解到相关的科学知识和道德理念，激发学生的环保意识，培养学生的环境保护责任感和社会责任感。
4. 辩证教育法：引导学生通过比较不同观点和价值取向的优劣，认识到生物科学发展的多样性，培养学生的辩证思维和智慧判断能力。
初中生物教学中德育渗透不仅仅是传授科学知识，更重要的是培养学生的品德修养和道德情操。
通过多种途径和方法的综合运用，可以有效促进学生全面发展，让他们在生物学习中体验到美的感受，树立正确的价值观念，培养正确的人生态度和社会责任感。
9.生物学科德育渗透方案
生物学科德育渗透方案中学生物教师担负着促进学生全面发展,培养社会主义建设合格人才的任务,生物教师既要教书，又要育人。
在新形势下,教师更应重视生物新教材的德育功能，充分挖掘生物教材德育知识点，对学生进行各方面的德育教育。
生物新教材德育渗透，我们计划应从以下几个方面进行:一、生物学科中进行德育渗透的内容1.利用生物科学发现史和生物实验课，渗透科学态度的教育。
在生物新教材中，有大量的生物科学发现史，如酶的发现历程、光合作用的探究历程、DNA是主要遗传物质的发现过程、生长素的发现等。
每一个生物科学发现史就是一个好的德育素材，它包含了多位科学家的思维、分析、假设、判断和推理等全过程，是科学家的科学态度、严谨作风、勇于探索的结果。
教师在教学中要充分利用生物新教材生物科学发现史这些德育素材,对学生进行的德育教育，使学生在掌握相关生物知识的过程中，科学素质的也得到进一步培养.生物教材中有大量的学生实验，在进行实验课的过程中除了要教育学生爱护公物,遵守实验规则外,学生分组实验，还可对学生进行团结协作的教育。
通过做实验,要求学生要严格、谨慎、细心，培养严谨的作风，实事求是的科学态度。
2.利用“小资料”和“课外读”，渗透爱国主义教育在生物的多个“小资料”和“课外读”中都介绍了我国生物科学各方面的新成就，成就就是一份爱国主义的好素材，充分利用起来有利于学生增强爱国信心，立志为国争光的决心。
教师应不失时机地把握好,以帮助学生增强爱国信念，激发学习热情。
如，我国研制的生物工程乙肝疫苗在1992年投放市场，在预防乙型肝炎发挥了重要作用;利用细菌战让学生记忆住历史，激发学生的爱国情操。
又如“调查媒体对生物科学技术发展的报道”，明确了调查中要特别关注我国生物学技术发展的报道，开展调查研究活动，看看祖国的生物科技发展情况，想想自己的努力方向，以报告会的形式总结自己的调查研究结果。
通过这样的调查研究活动,促使了学生爱国主义精神的培养.3。
生物教学中如何渗透德育教育
生物教学中如何渗透德育教育摘要：生物教师既要教书，又要育人。
重视生物课的德育功能，掌握生物学科教育的特点和方法，才能增强教育的效果。
关键词：德育；生物教学；三热爱在生物的教学和技能的训练中要渗透德育教育。
教师要在教学中实现科学性和思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶、意志培养、道德规范。
中学生物学科担负着促进學生全面发展、培养社会主义建设合格人才的任务。
一、把“三热爱”教育贯穿于教学全过程对学生的思想教育，应始终坚持把爱党、爱国、爱社会主义的教育放在首位，贯穿于教学的全过程。
教育内容不仅包括讴歌党的丰功伟绩，赞颂社会主义祖国的繁荣昌盛及社会主义制度的优越，还应包括国情教育和党的基本路线、方针和政策的教育。
生物学科在这方面有着自己的优势。
例如，植物学、动物学和自然资源、生态环境保护教育，生理卫生中的计划生育教育，以及绪论课等，就含有许多“三热爱”教育的内容，应进一步充实并写成相对稳定的德育教材，重点讲授。
如在开始学习生物课时，介绍我国明朝李时珍编著的《本草纲目》，它不仅是药物学专著，也是植物学、动物学、矿物学专著。
李时珍对植物的分类方法比西方植物分类创始人林耐提出的方法要早一个世纪。
《本草纲目》这部巨著被称为“东方药学巨典”，译成了十几种文字。
这些材料能让学生了解我国古代生物学研究的成就和对世界的巨大贡献，激起强烈的爱国主义热情。
在学科教学中渗透思想教育在时间上要把握适度，一般不宜太长。
实践证明，只要所选的内容贴切，结合得好，即使三言两语，也能取得较好的效果。
要使德育工作真正取得成效，必须熟悉和了解学生，知道他们的乐趣和苦恼，摸清他们思想上存在的问题，才能对症下药。
学习目的不明确，缺乏远大理想，是当前学生中普遍存在的问题。
由此表现出两种倾向：成绩差的同学，认为升学无望，不如早打工早挣钱，因而厌学情绪严重；成绩好的同学，目标只瞄准中考，只知埋头苦读，社会上的事情很少关心。
这两种倾向导致学生对生物科表现出不同程度的不重视，前者认为打工经商用不着学生物，后者则认为生物科中考成绩不重要，花过多的时间去学习不合算。
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浅谈生物课上如何渗透思想品德教育摘要：作为一名的生物教师的我，秉持“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，个个看到自己有希望”的教育理念，在上好每节生物课的同时，注重抓好学生的思想道德教育，引导他们逐步形成对党、对社会主义祖国、对大自然的热爱之情；培养他们正直、善良、诚实、有爱心和责任感的优秀品德；不断增强他们的科学意识、生物知识，劳动能力；带领他们强健体魄，努力成为四好少年。
关键词：教育；生物界；生物教学；思想品德；热爱科学；健康成长
生物学让我们对玄妙大自然充满了向往，让学生的身心健康成长，让学生的智慧不断增长，让他们体验探究学习生命的乐趣，让他们领悟生命世界的精彩，作为一名农村学校的生物教师，尽管工作生活条件艰苦，学生基础差，但身边那些贫困学生、留守儿童、单亲家庭子女、厌学子女、弱智儿童、残疾学生等需要帮助的孩子，让我不能不用心去爱他们，耐心去引导他们，真心去培养他们。
在实践中，我发现充分利用生物课教学，来引导学生健康成长，既能将德育知识与生物知识及教育重点向学生有效渗透，又能深化他们对生物教学要点的理解。
于是，我秉持“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，个个看到自己有希望”的教育理念，在上
好每节生物课的同时，注重抓好学生的思想道德教育，引导他们逐步形成对党、对社会主义祖国、对大自然的热爱之情；培养他们正直、善良、诚实、有爱心和责任感的优秀品德；不断增强他们的科学意识、生物知识，劳动能力；带领他们强健体魄，努力成为“四好少年”，将来为祖国作出贡献。
上八年级生物下册（2012年12月第五次印刷义务教育课程标准实验教科书）第二十二章物种的多样性第二节植物的主要的类群（藻类植物p39-40），从藻类是水环境中的主要植物，谈起水资源危机与节约用水一节时，让学生知道人类在尽情地享有大自然的恩赐，也要让学生知道环境问题的严重性，土地沙化，河水污染，缺水严重，还要让学生了解谁是污染水资源的罪魁呢？是我们人类，生活污水，工业废水，工业废物，生活垃圾等污染了水资源，所以我们要保护环境，爱护自然，爱护地球，珍惜每一滴水，联系生活实际教育学生对祖国的热爱之情，结合学生的具体情况，我们声情并茂地在生物课上向他们灌输爱国主义思想，帮助他们理解为什么要爱国，怎样去爱大自然，爱人类，你会更加深切地关注这个世界上的环境问题，比如：树木花草不再繁茂，鸟兽鱼虫逐渐减少，人类犹如用自己的手扼断了自己生命之源。
我们在讲授第24章人与环境第4节家居环境与健康时，让我们感受到信息时代电与电话，教育学生由于生物与电的关系并使用，使有线电话和有线电报的产生成为可能，1876年贝尔发明了电话，
这是人类历史上最伟大的发明之一。
教育学生随着科学技术的发展，人类信息传播进入了新的时代，培养他们热爱科学，关心祖国的发展的良好思想道德品质。
“一百多年前的科学家都能这样，我们作为新时期的学生能做到吗？”针对我提出的问题，学生们在对比、讨论之后给出了肯定的答案，还提炼出了最重要的一句话来鼓舞自己——我们也要像他一样，研究和发扬科学，也表达了生在红旗下的新时期学生向贝尔学习，担起自己的责任，努力学习的决心，更好地学好生物学科。
我用家庭用电时传授学生用电安全知识，传授他们懂得触电的常识，什么是触电？是指一定强度的电流通过人体时，会使人产生麻的感觉，那么怎样防止触电，保证安全用电呢？教育他们要有安全用电的常识和节约用电的品德。
用节约用电的实例来引领学生理解人与人、人与社会的责任，培养他们正直、善良、诚实、节约等优秀品德，帮助他们学会自我保护，告别不团结、懒散、说谎等坏习惯。
比如九（4）班的刘露同学，学习成绩不很好，但又不节约用电，影响了和他和同学、家长之间的关系。
我不仅在生物课上纠正了他的坏习惯，还在全校升旗活动中表扬了他改正不良习惯的行为，并通过一次次家访，让他感受到了被关心的温暖。
后来，他成为了一名优秀的共青团员和县级三好生。
我们还通过八年级生物现代生物技术（书124—133页）的教学时，使学生懂得什么是转基因技术？我们要培养学生了解基因在我
们生活中的应用和重要，而且更重要的是生物能利用合成胰岛素，要热爱我们伟大的祖国和悠久的历史和伟大的人类。
倡导学生联系自己实际，为继承祖国的光辉成就，鼓励他们为青春打下光彩的烙印，不超前享受，在丰富多彩、健康向上的文明活动中，充实自己的课内外生活，体验成功的快乐！
我们在讲授书37页生物的界时，我们认识了德国科学家海克尔和美国生物学家魏泰克，我们通过请学生述说感想和对他们的熟悉，他们将生物分为植物界、动物界和原生生物界，能够完成这些精细的分工和精确的实验和强烈的好奇心，执着的探究精神，使我们教育学生要具有热爱科学，热爱自己的祖国的思想，引导学生从小树立远大的理想，立志做祖国建设的栋梁之材，去探究科学和生物学。
总之，在生物教学中如何实施素质，我认为，落实素质的重要途径首先应该是在素质的主阵地——课堂教学中坚持进行乐学情
绪的培养。
在此基础上，学生才会增强学习的主动性，最终可能达到素质的目的。
几年来，我在这方面做了一些有效的尝试。
一、游戏实验在教学中的应用，激发学生学生物兴趣
初中阶段，知识深度增加，知识面拓宽，学习有一定的难度，教师若适当采用游戏实验将学生置于一种自然愉快的学习环境中，可以有助于学生掌握难点知识。
学生恍然大悟：为什么采用不同性状组合后剩下的总是不同的人。
从而，认识了生物多样性和特异性，
进一步理解了基因重组是生物变异的主要来源，为知识的灵活应用奠定了基础。
二、多种学科渗透，特别是思想品德渗透，使学生感受所学知识被应用的乐趣
在生物课教学中，教师创造机会增加学生的这种情感体验，将对课堂教学效果产生积极的影响。
介于学生对本部分知识已有一定程度的掌握，学习时可以采用学生试讲，教师补充的办法。
新型教法的采用使学生感到新颖有趣，能积极参与。
其中学习到我国珍稀植物为什么多为裸子植物的问题，可引导学生联系第4纪地质大冰川对我国影响较小，使她成为许多地质时期植物的避难所，说明我国有大量残遗种的原因。
在学习化石和地质历史年代表时，也可与生物的其他知识结合。
三、介绍最新生物学成果，展望生物学发展前景，激发学生求知的渴望
我在教学中，常常搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣。
如当英国疯牛病肆虐的时候，我国采取了严密的防护措施以避免该病侵入我国。
我适时给学生介绍疯牛病的最新研究成果：并非异常大脑蛋白引起该病，而是人们未知的病毒等常规感染因子造成，但不管什么引起疯牛病，它都会使人得致命脑病。
学生们就会理解世界各国对此唯恐避之不及的心态了。
通过以上乐学情绪培养途径的实施，学生对生物学的学习情有
独钟，在快乐的情绪之下，好奇多思，好学多问，为生物学素质的进一步实施打下了良好的基础。
四、我在为学生上第一节生物课时，将学生带到大自然，在适当讲述生物的有关常识和与人类的联系，在实际生活中的应用让学生面对伸手可触的各种生物，看一看，摸一摸，仔细观察不同生物的外貌，然后提出“你们看生物其实就在我们身边？”“你知道它们由哪几个部分组成的？
五、开展兴趣小组活动，增强学习兴趣
创建学习小组，让学生取长补短，对少数学习成绩优秀而又爱好生物的学生，可以组织生物课外活动小组。
通过课外兴趣小组活动，巩固生物基础知识、实验操作技能，开阔眼界，增强学生对生物这门科学的兴趣的兴趣。
兴趣小组开展活动的内容可以是利用课余时间对某一实验的改进，用还可以让初中生学习一些简单操作与实际生活有关的实践活动。
生物学教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，培养他们主动参与的意识，让生物课堂教学充满活力。
因此，作为生物教师传授生物知识，给学生影响非常重要，每一节生物课都可以开发出团结、教育、引导学生的新亮点。
只有认真钻研教材，把新课程与生物课和思想品德教育巧妙结合，才能在生物教学中培养学生爱国主义精神，激发学生对生物学的热爱，帮助学生形成良好
的道德质量，生物课堂也才能成为真正饱满润泽的课堂。
我们在课堂上，不仅要为学生填补科学文化知识，还要为他们插上良好品德的翅膀，激励他们为着理想奋力高飞！。