部编版小学语文猎人海力布教学设计公开课教案
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布教案范文(推荐3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布教案范文（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案范文第【1】篇〗【教学目标】１、自学课文，理解课文内容。
２、指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
３、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
４、复述故事，培养学生的说话能力。
【教学步骤】一、导入新课同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。
《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。
据说在*****区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
二、自学课文１、思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
起因：海力布救了龙王的女儿。
经过；海力布得到了龙王的宝石。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
２、文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。
三、小组合作研讨想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。
）（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。
这说明海力布是个心中有他人的人。
当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。
时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。
难道他不知道这样做的后果吗？不。
他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了**的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。
部编五年级语文上册《猎人海力布》优质课教学设计
部编五年级语文上册《猎人海力布》优质课教学设计一、教学内容1. 教材背景《猎人海力布》是部编五年级语文上册的一篇课文，讲述了一个智慧勇敢的猎人海力布与狡猾的狼之间的故事。
2. 教学目标•了解猎人海力布的形象与性格特点；•理解猎人海力布与狼之间的斗智斗勇的故事情节；•能够感悟故事中的人生哲理，培养学生的勇气和智慧。
二、教学准备•教材：部编五年级语文上册《猎人海力布》•教学工具：投影仪、黑板、音响等•教学素材：图片、PPT等三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入故事背景和提问引导学生思考，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读教材（15分钟）学生阅读《猎人海力布》，教师指导学生根据故事情节理解故事内涵，引导学生积极参与讨论。
3. 分组讨论（10分钟）学生根据故事内容，分组讨论猎人海力布的思维方式与行为表现，培养学生的思考能力和团队合作意识。
4. 朗读课文（10分钟）学生进行朗读课文，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
5. 人物分析（15分钟）教师与学生一起分析猎人海力布的性格特点和行为举止，引导学生感悟人物形象背后的精神品质。
6. 情感交流（10分钟）学生分享自己的感受和对故事的理解，倾听同学的见解，引导学生相互交流，培养学生的情感态度。
7. 课堂检测（10分钟）对学生进行一次小测验，检测学生对故事内容的理解程度。
四、教学反思通过本次教学，学生能够更深入地了解猎人海力布的形象和故事情节，培养学生的勇气和智慧，进一步提高学生的阅读理解能力和文学素养。
在未来的教学中，可以结合更多的课外活动和实践案例，进一步拓展学生的思维和创新能力。
以上为《猎人海力布》的优质课教学设计，希望对教师们的教学工作有所帮助。
部编版小学科学猎人海力布教学设计公开课教案
部编版小学科学猎人海力布教学设计公开课教案一、教学内容本节课的教学内容为部编版小学科学教材中的《科学猎人海力布》，主要围绕以下方面展开：1. 了解科学猎人海力布的故事背景和主要任务。
2. 掌握科学猎人海力布的探险装备和使用方法。
3. 研究科学猎人海力布采集和研究生物的方法。
二、教学目标本节课的教学目标如下：1. 知识目标：了解科学猎人海力布的故事背景和主要任务，掌握科学猎人海力布的探险装备和使用方法，研究科学猎人海力布采集和研究生物的方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手能力和实践能力，提高科学探索和问题解决的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，培养学生的环保意识和保护动物的责任感。
三、教学重点和难点1. 教学重点：- 了解科学猎人海力布的故事背景和主要任务。
- 掌握科学猎人海力布的探险装备和使用方法。
- 研究科学猎人海力布采集和研究生物的方法。
2. 教学难点：- 培养学生的观察能力和动手实践能力。
- 提高学生的科学探索和问题解决能力。
四、教学过程1. 导入环节引导学生通过展示科学猎人海力布的形象图片，激发学生的研究兴趣，引出本课的主题。
2. 新课呈现通过故事情境和演示，介绍科学猎人海力布的故事背景和主要任务，并让学生了解他的探险装备和使用方法。
3. 操作实践安排学生进行一些简单的操作实践，如制作虫笼、观察昆虫，培养学生的观察力和动手能力。
4. 探究拓展组织学生进行小组探究活动，让他们根据科学猎人海力布采集和研究生物的方法，自由选择一个生物进行观察和研究，并整理成报告。
5. 总结归纳引导学生总结本节课所学的知识和经验，并展示他们的成果。
6. 作业布置布置相关的作业任务，如小组展示、写作业报告等，巩固和拓展学生所学的知识。
五、教学评价通过观察学生的表现、作业评价和小组报告，对学生的研究情况进行评价和反馈，发现问题并及时进行指导和帮助。
同时，鼓励学生提出问题和思考，促进他们在科学领域的进一步探索和思考。
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案第【1】篇〗一、文本教学解读本单元的学习内容属于2022版课程标准中“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”以及“拓展型学习任务群”中的“整本书阅读”。
单元学习需要学生发现和持久理解的大概念是：1.民间故事表达老百姓对美好生活的愿望，它具有强大的生命力。
2.复述可以促进记忆和理解，运用合适支架（梳理情节信息+想象创造）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑。
《猎人海力布》是我国蒙古族地区的民间故事，主要讲述了热心助人的海力布救了小白蛇，得到了一块可以听得懂动物说话的宝石，小白蛇告诉他不能把能听懂动物说话这件事告诉别人，否则自己就会变成一块石头。
但是在一次打猎中，从动物对话中得知洪水即将来袭的海力布，为了救乡亲们说出了实情，自己变成了一块石头。
人们世世代代纪念海力布。
本单元导语页的人文主题旨在告诉我们民间故事不同于一般的文学作品，它往往没有具体的创作者，是由古代劳动人民集体创作的、以口耳相传的方式流传于民间的，因此，民间故事一般有三个方面的特点。
一是基于现实的想象。
民间故事是古代劳动人民对美好生活向往的映像，这些故事的内容大都情节夸张，充满幻想，不局限于真实的生活，但与神话故事相比，这种神奇的想象又都留有先民生活的印迹。
比如《猎人海力布》中的主人公是一名猎人，是游牧民族中一种较为主流的职业，猎人海力布因为救了龙王的女儿小白蛇，所以在龙宫得到了一颗能够听得懂鸟兽语言的宝石，这一情节的想象源于先民与大自然抗衡的现实挑战，即他们需要通过观察鸟兽的异常行动来判断自然灾害。
二是口语化的表达。
民间故事中有很多口语化的表达，《猎人海力布》也不例外，例如“方便极了”、“住的好好的”、“总得”，这些语言学生一读就懂，基本不存在理解困难，不仅如此，《猎人海力布》的情节发展的时间线也很清晰，即“从前”“有一天”“这样过了几年”，根据时间线索，学生很快能够找到《猎人海力布》包含的两个小故事，即“救白蛇得宝石”和“救乡亲变成石头”。
部编人教版语文五年级上册9《猎人海力布》教案
部编人教版语文五年级上册9《猎人海力布》教案一、教学目标1.通过学习课文，学生能够理解并背诵《猎人海力布》这篇文章。
2.增强学生对于狼的了解，培养学生对动物的爱护之心。
3.培养学生的阅读理解能力，能够理解文章中所表达的情感和主题。
二、教学重点1.理解课文内容，包括主要人物、情节发展等。
2.背诵课文《猎人海力布》。
三、教学难点1.理解和掌握课文中一些生僻词汇的意思。
2.表达课文中所蕴含的情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过谈论狼的特点引出本课的主题，让学生了解即将学习的内容。
2. 正文（30分钟）1.课文解析：教师带领学生一起阅读课文《猎人海力布》，注重讲解课文中的重点词汇和句子结构。
2.讨论交流：让学生就课文中的问题展开讨论，引导学生理解文章中所表达的情感。
3.角色扮演：分组进行小组表演，让学生通过角色扮演来体会课文中的情节。
3. 拓展延伸（15分钟）1.诗词歌赋：学生自由创作与狼有关的诗词歌赋，培养学生的文学素养。
2.阅读拓展：引导学生阅读其他与狼相关的文章，拓展学生的知识面。
4. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，梳理知识点，引导学生复习。
五、课后作业1.背诵课文《猎人海力布》。
2.完成相关练习题，巩固课文内容。
3.撰写阅读心得体会，反映对课文的理解和感悟。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够通过多种形式展现对课文的理解和体会，提高了学生的文学素养和阅读能力。
同时，教师在教学过程中要注重引导学生，激发学生的兴趣，积极参与课堂活动，使教学效果得以提升。
以上是针对《猎人海力布》这篇课文的教学设计，希望对您的教学工作有所帮助。
《猎人海力布》的教案
《猎人海力布》的教案一、教学目标1.通过学习，使学生了解猎人海力布的故事，培养他们的阅读兴趣和欣赏能力。
2.引导学生从故事中领悟勇敢、善良、乐于助人的品质。
3.培养学生通过阅读，提取信息、概括故事情节的能力。
二、教学重点1.理解故事内容，把握故事情节。
2.领悟猎人海力布的品质。
三、教学难点1.分析猎人海力布的品质，体会故事内涵。
2.学会通过阅读，提取信息、概括故事情节。
四、教学过程第一课时一、导入1.引导学生谈论自己喜欢的民间故事，激发兴趣。
2.介绍猎人海力布的故事背景。
二、整体感知1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对故事的理解。
三、分析故事情节1.学生分组讨论，概括故事情节。
2.教师点评，引导学生进一步理解故事。
四、品味语言1.学生找出自己喜欢的语句，进行欣赏。
2.教师引导学生体会语言的魅力。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的故事内容。
2.提问：猎人海力布具有哪些品质？二、深入分析1.学生分组讨论，分析猎人海力布的品质。
2.教师点评，引导学生进一步体会故事内涵。
三、实践活动1.学生表演故事，感受角色性格。
2.学生分享自己喜欢的民间故事，交流阅读心得。
五、作业布置1.根据故事情节，绘制故事思维导图。
2.选择一个民间故事，进行阅读分享。
六、教学反思本节课通过引导学生阅读《猎人海力布》，使学生了解了故事内容，领悟了勇敢、善良、乐于助人的品质。
在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高了他们的阅读理解能力和欣赏能力。
但在课堂拓展环节，部分学生分享的故事内容较为简略，今后需加强对学生的引导，提高他们的阅读分享能力。
七、教学延伸1.开展民间故事阅读活动，让学生了解更多民间故事。
2.组织学生进行故事改编，提高他们的创新能力和表达能力。
3.邀请家长参与，共同分享民间故事，传承民间文化。
重难点补充：第二课时二、深入分析1.分析猎人海力布的品质教师提问：“同学们，海力布在故事中做出了哪些让大家觉得了不起的决定？”学生回答：“海力布救了乡亲们，自己却承担了变成石头的后果。
统编版猎人海力布教学设计(优秀8篇)
统编版猎人海力布教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版小学语文公开课优秀教案9《猎人海力布》教学设计与反思2课时
人教部编版小学语文公开课优秀教案《猎人海力布》教学设计与反思第三单元本单元以“民间故事”为主题，包含《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》3 篇课文，以及“口语交际：讲民间故事”“习作：缩写故事”“语文园地”和“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“提取主要信息，缩写故事”。
本单元所选的 3 篇课文都是民间故事，篇幅稍长，语言比较平实。
教学本单元课文要以读为主，在了解课文内容的基础上，学会概括课文内容，学习列小标题，发挥自己的想象，从而创造性复述课文。
本单元的“口语交际”是讲民间故事，讲清晰细节，在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。
“习作”是缩写故事，是对民间故事进行缩写，缩写的时候不要破坏故事的完整性和联贯性。
“语文园地”可以通过分享、体味、背诵等多种形式交流、积累有新鲜感的语句和古诗，学会把相关情节说得更具体。
“快乐读书吧”则是通过读古今中外的民间故事，让学生感受民间故事的奇妙魅力。
9 猎人海力布1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演。
3. 抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体味海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
4. 学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
重点学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
难点抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体味海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
1.生字教学。
要求学生在自读课文时做到：读准字音，认清字形，初步了解字义，并能联系上下文理解词语的意思。
然后通过检查自读情况，及时正音，读顺句子，读通课文。
教师重点匡助学生读准以下生字：“酬、誓、珍、嘱”是翘舌音；“谎、叮”是后鼻音，“珍、延”是前鼻音。
本课要求写的11个生字，按结构划分有“上下结构”“摆布结构”和“半包围结构”三种。
指导书写时，要注意引导学生处理好各个部件之间的比例关系，笔划的繁简以及在田字格中的位置，做到正确、匀称、美观。
部编版五年级上册语文08《猎人海力布》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文08《猎人海力布》集体备课教学设计一、教学目标•通过本课的学习，使学生了解哈萨克族的生活和文化，并培养学生对大自然的敬畏之心，尊重生命。
•培养学生的语言表达和写作能力，提高学生的阅读理解能力和创造力。
二、教学重点和难点•重点：理解故事情节，分析猎人海力布的性格特点，领会故事主旨。
•难点：运用语言描写技巧，表达对自然的热爱和对生命的尊重。
三、教学准备•教材《猎人海力布》课文，课件，教学实物（如猎人工具、羊毛毡等）。
四、教学过程第一步：导入1.通过引导学生讨论“猎人”这个职业的特点和重要性，引起学生对本节课的兴趣。
第二步：整体呈现1.讲解课文内容，学生跟读，理解故事情节。
2.分组讨论猎人海力布的性格特点，给出结论。
第三步：逐段讲解1.分段讲解课文，注重语言表达技巧和描写手法的解读。
2.学生跟读课文，理解每一段的含义。
第四步：课文解析1.学生分组展示对课文的理解和感悟，老师点评并引导。
2.引导学生总结课文主旨和思想。
第五步：拓展延伸1.学生进行小组讨论，展开对猎人文化的探讨。
2.鼓励学生结合自身经历写一篇类似的小故事。
五、教学反馈1.师生互动，听取学生对课文的理解和感受。
2.点名点评，激励学生表现出色者，引导他人认真思考。
六、作业布置1.要求学生完成课后习题，巩固课文内容。
2.布置写一篇小故事的作业，要求发挥想象力，展示对生命和自然的热爱。
七、教学反思1.总结本次课教学的成功经验和不足之处，为下次备课提供参考。
以上教学设计旨在通过《猎人海力布》这篇课文的学习，激发学生对自然的热爱和对生命的尊重，同时培养学生的语言表达和创造力，帮助他们在语文学习中更好地成长和发展。
9《猎人海力布》公开课一等奖创新教案_4
9《猎人海力布》公开课一等奖创新教案《猎人海力布》教学设计【教学目标】1.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
2.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分，并能展开合理想象，学习创造性地复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，激发阅读民间故事的兴趣。
【教学重点】能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
【教学难点】1.展开合理想象，学习创造性地复述故事。
2.感受海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，激发阅读民间故事的兴趣。
【教学过程】创设情境：走进民间故事剧场，争做民间故事传讲人。
上课之前我们来玩一个游戏：看图猜故事。
（请看大屏幕）上课，同学们好。
同学们的积累真丰富，这些民间故事，都是口耳相传的经典，也是老百姓智慧的结晶。
这节课，我们来继续走进《猎人海力布》这个民间故事，争做民间故事传讲人。
板书课题活动1：提炼标题，梳理情节上节课，我们通过小标题的形式，把故事梳理出来了，你们能尝试再来说一说吗？（你举手举得最快，请你来）救白蛇得宝石，救乡亲变石头能尝试用两三句话把小标题串联起来，再来说一说故事内容吗？（请你来）学生自由练习——指名讲述。
（你的表达很清晰）点拨：这样简单地讲故事让我们大致了解了故事梗概，如果我们要把这个民间故事传下去，还需要怎么讲（增加一些细节，增加一些语言等)小结：因此讲故事要根据情况时而变短，时而变长;民间故事能一代又一代地流传下来，一定是因为它有打动人心的情节;把情节创造性地复述出来，是我们这节课要完成的一个任务。
活动2：朗读对话，复述故事出示学习要求:默读课文，找到最能打动你的一处地方，画一画，读一读。
（你想分享，请你来）通过交流，聚焦情节“劝乡亲"。
1.发现“急劝”聚焦课文第8自然段，画出描写海力布语言、动作、神态等句子。
2.品读“急劝"(1）发现海力布“急忙跑”“焦急地催促"“急得掉下了眼泪”的三次“急劝"的心理变化过程。
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猎人海力布
【教学目标】
1.认识4个生字，会写11个生字，积累词语。
2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
3.学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。
【重点难点】
1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
2.能正确体会海力布的美好品质，有所感悟。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
一、导入课题
师：同学们，今天我们开始本单元的学习。
下面我们要学习的是一个民间故事。
下面请大家先自行浏览一下课文，熟悉一下课文内容。
找出故事的起因、经过、发展和结果。
板书：猎人海力布
二、学习生字词
1.让学生默读课文，标出课文中的生字和不熟悉的词语。
自己查字典或同桌之间相互讨论交流不熟悉的词语。
2.课件出示生字和重点词语。
3.教师范读生字，引导学生读准字音。
4.教师指导学生临写生字，强调笔画和书写规范。
重点字：酬塌誓悔
三、初步感知课文内容
1.让学生分角色朗读课文，熟悉课文内容；标出自然段，尝试给课文划分层次。
2.让学生用自己的话说一说课文写了海力布的哪几件事。
提示：救助小白蛇得到宝石，热心帮助乡亲，为了救助乡亲们海力布变成了石头。
第二课时
一、学习课文内容。
1.学习第1—2自然段。
师：这两个自然段是故事的开头，介绍了故事的主人公和故事发生的地点。
海力布是一个怎样的人？在课文中画出来。
热心帮助他人，深受大家尊敬。
二、学习课文第3-6自然段
1.指名学生概括3-4自然段的内容。
这两个段落讲述的是海力布救助小白蛇的事情。
2.引导学生注意两人之间的对话。
师：从第4段两个人的对话可以看出，小白蛇懂得知恩图报，海力布不求回报，不贪图富贵。
本段的结尾处小白蛇说的话为下文埋下了伏笔。
3.学习第5-6自然段的内容。
这两段讲述的海力布得到了神奇的石头，小白蛇一再叮嘱他不能把动物说的话告诉别人，否则自己就会变成石头。
师：第1段到第6段，是故事的起因和发展（经过）部分，讲述的是海力布救助小白蛇，得到了神奇的石头。
接下来我们继续看故事后面的剧情。
三、学习第7-11自然段
1.让学生分角色朗读第7-10段。
分别扮演海力布、带头的鸟和乡亲们。
在读的过程中注意读出不同人物不同的语气。
2.让学生带着问题在课文中找出答案。
①海力布得到石头之后，有什么表现？
每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。
②当海力布听到鸟儿的话，他有什么反应？
大吃一惊，急忙把这个消息告诉了大家。
③乡亲们听说要搬走，他们是怎么说的？
乡亲们不愿意搬走，不太信海力布的话。
④海力布为了让乡亲们相信自己的话，他做了什么？
他说出实情，自己变成了石头。
3.读第11自然段，说说这样结尾的好处。
结尾留下了悬念，“据说现在还能找到那块叫‘海力布’的石头呢”。
不禁让人产生联想——那块石头现在在哪里？进一步激发人们的阅读兴趣，照应开头——这是一个流传至今的故事。
三、拓展延伸。
1.再次默读课文，思考课文讲述了海力布的那几件事情。
提示：围绕故事的起因、经过、结果来进行梳理。
2.试着用自己的话给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
提示：围绕故事的主要内容进行概述。
【课文小结】
本课通过讲述猎人海力布救助小白蛇，得到神奇的石头，后来为了保护乡亲们不受洪水危害而自己变成了石头的故事，为我们展现了一个热心帮助他人，甘于奉献，舍己为人的崇高人物形象。
【板书设计】
猎人海力布
（起因）救了龙王的女儿
（经过）得到了龙王的酬谢热心助人，舍己为人
（结果）为了救乡亲，自己变成了石头
【教学反思】
本课在教学过程中，让学生通过分角色朗读课文充分体会到故事人物的语言特点，从而进一步感受人物形象，并加深对故事情节的理解。
本课有些生字比较难写，要指导学生注意笔顺，正确书写。