《火烧云》教案(附板书设计)
《火烧云》教学设计（精选15篇）
《火烧云》教学设计（精选15篇）《火烧云》教学设计(精选15篇)作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《火烧云》教学设计1教学目标1、掌握本课生字新词，理解“霞光、恍恍惚惚”等重点词语。
2、了解课文是按怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作者的心情。
3、有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点了解课文的叙述顺序，想象火烧云颜色、形状的变化，体会作者的心情。
教学难点学习运用丰富的想象描写景物变化的写作方法教具准备生字卡片，搜集关于火烧云的资料导学过程二次备课预习题纲1、初读课文利用工具书，联系上下文理解“紫檀、笑盈盈、镇静、威武、恍恍惚惚”的意思。
2、自由读课文，想想课文是按照什么顺序来描写火烧云的。
第一课时一、激趣导入、理解课题。
师：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景观也是无奇不有。
这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下时，那火烧云的瑰丽情景。
1、交流学生所收集的有关火烧云的资料。
2、什么叫“火烧云” 呢？快速浏览课文，找出一句话来回答。
（1）这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来。
说一说理由。
火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
着火的时候，火势特别大，特别猛。
从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
（2）学生有感情地朗读这句话。
（3）评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、请同学们大声朗读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
2、利用工具书，联系上下文，解决生字新词。
3、组内交流（其间，教师检查学生对生字的掌握情况，并及时给予指导，如“葡萄”中的“萄”字单独时读“”，在“葡萄”一词中读“”“霞”字笔画较多，教师指导记忆。
火烧云教学设计(通用18篇)
火烧云教学设计（通用18篇）《火烧云》教学设计（通用18篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《火烧云》教学设计1【教学目标】１、认识本课的５个生字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、须、揉眼睛”等词。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
【教学重点与难点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文１、自读课文：借助拼音读准生字词，标出自然段。
２、检查反馈。
３、理清文章的条理思路。
４、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词１、通过多种形式学习生字词。
２、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（一自然段）１、自读一自然段后，与同学交流。
２、师生互解疑难。
３、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业写生字词。
第二课时一、复习旧知，导入新课１、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？２、火烧云上来时大地的变化。
３、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读，读中感悟，积累运用１、学习“火烧云的`颜色变化”部分：⑴自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？⑴积累运用，指导朗读。
⑴读中感悟。
２、学习“火烧云的形状变化”部分：⑴自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？⑴佳句欣赏。
《火烧云》教学设计优秀10篇
《火烧云》教学设计优秀10篇《火烧云》优秀教学设计篇一教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
）二、读课题，自学课文。
1、读准生字字音，读通课文。
2、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？(红)②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3、边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1、个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2、引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
火烧云优秀教案7篇
火烧云优秀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《火烧云》教学板书设计优秀5篇
《火烧云》教学板书设计优秀5篇火烧云板书设计篇一《火烧云》是人教试验版四年级上册第一组“神奇的大自然”主题的一篇略读课文。
这是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
本组课文的学习目标是：让我们一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。
本篇课文的阅读提示是：认真读读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
结合单元教学目标和阅读提示，及略读课文的教学特点，我这样设计教学流程：一、组织学生阅读本文的阅读提示，明确课文的学习目标。
引入课外资源：什么是火烧云？先让学生根据课前搜集整理的有关资料进行介绍，教师适当补充。
然后，用多媒体出示火烧云的全景图，让学生直观地认识火烧云，激发学习课文的兴趣。
二、初读课文，读对读通。
1、课前布置学生自己朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2、上课教师组织开火车轮读检查读文情况：师生边听边纠正错误的读音，读不顺畅的句子。
本课一共5个生字：檀、盈、凶、庙、惚；一个多音字：“模”：模糊——一模一样。
学生可以根据文中标注的拼音自己学会。
若出现错误，教师提示指正即可。
一个字音变调：红彤彤里的“彤”单独念时读二声，在这个abb结构的词组里发生变调，读一声。
教师在学生朗读时要提醒他们读正确。
三、再读课文，品读感受。
1、理清作者思路，粗知课文大意。
（1）引导学生思考交流：读课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么？（2）教师板书小结：作者先写了火烧云上来后地面发生的变化；接着描写了火烧云颜色的变化；然后写了火烧云形状的变化。
2、引导学生边读课文边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
（1）自由读课文，边读边用不同符号画出描写火烧云色彩和形态的词句。
（2）学生汇报自己的收获，教师引导反复诵读积累语言。
《火烧云》教案五篇
《火烧云》教案五篇《火烧云》教案篇1【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利;2、学习课文，知道火烧云名字的来历;3、整体感知全文，知道课文从改变多与快两方面来写出火烧云的特点;4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变;5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变;2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变。
【教学过程】一、导入新课1、你观测过云吗?请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、同学自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请同学选读自己喜爱的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、同学回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
(烧、着了火)4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤)5、假如不用“烧”，而用“一贯红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
)6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广)7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文，思索。
2、同学回答，争论沟通。
(改变多、快)五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面改变?(颜色)⑶同学再读第3节，理解火烧云颜色改变的多与快。
(哪些地方写出改变多，哪些地方写出改变快?)⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?同学想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云涌现时，天上发生了改变，其实地上也发生了改变。
⑴同学自由读第1节。
⑵同学说说地上发生了哪些改变?随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些改变?⑷为什么火烧云会使他们发生这些改变?(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
2024年小学语文教案《火烧云》(通用
2024年小学语文教案《火烧云》(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元《自然奇观》中的《火烧云》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者描绘火烧云的意境及表达方式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，把握生字词，理解课文内容，了解火烧云的形成及特点。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、表达等方式，提高对自然现象的感知能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会作者描绘火烧云的方法。
难点：分析课文结构，运用观察、想象、表达等技巧进行写作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的景象，激发学生对本节课的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师指导学生注意生字词的读音和词义。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调字词的正确书写和运用。
4. 课文分析：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，分析课文结构，体会作者描绘火烧云的意境及表达方式。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子，分析其修辞手法，引导学生模仿练习。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，进行火烧云的观察、描述和创作，教师给予指导和评价。
六、板书设计1. 《火烧云》2. 生字词：红彤彤、金灿灿、翻滚、燃烧等。
3. 课文结构：观察—想象—表达。
4. 写作方法：运用形容词、动词描绘火烧云。
七、作业设计1. 作业题目：请你观察一次火烧云，运用本节课所学的写作方法，描述你所看到的景象。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于自然现象的文章，提高学生对自然景观的欣赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。
《火烧云》教案六篇
《火烧云》教案六篇《火烧云》教案篇11、读议写颜色的第二段。
（1）默读第2段；要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。
（2）教师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
那么，我们来试试说说这些颜色。
要求学生先用红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比喻的形式来说。
（3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。
板书：五颜六色、变化莫测2、读议写形状的第三段（1）默读第3段；要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。
（2）教师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的样子，最后写它变得模糊了，看不到了。
师：出现了生：（接读）一会儿，天空出现一匹马。
师：（插问）什么样子的？生：（接读）马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。
师：（插问）后来怎么样了？生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。
师：（插问）那么看的人呢？生：（接读）看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
（接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。
）（3）要求学生按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状，再用植物来说火烧云的形状。
随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。
【分析】这个片段教学中，教师主要运用讲授法。
在读议颜色这一段时，教师引导学生借助想像，进行词语训练；读议形状这一段时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想像说话。
《火烧云》教案篇2一、教材分析小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》。
本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。
行文优美，意境浪漫。
在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。
__是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为__读—让学生朗朗上口；想-天马行空；词-精美准确；写-各有所悟。
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火烧云教案
教学目标：
1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。
并学习观察的方法。
2、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。
3、有感情的朗读课文。
CAI课件
第二课时
教学过程
第二课时
(一)明确什么是火烧云
1什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。
（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）
2全班齐读句子。
（课件出示句子“天空。
着了火似的”）
（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？
学生小声读一读，比较比较。
（2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?
（a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感）
（3）指导感情朗读。
（突出“烧”字）
3课文写的是什么时候的火烧云？
（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）
(二)
1
2
（1
(一)
1
（1
（2
（3
2
3小组派代表发言的形式全班交流。
（课件出示句子“。
一会儿。
一会儿。
”）
（a五颜六色b变幻无常。
在“一会儿”和颜色词下面标注）
4从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？
小结：火烧云美，大家说得也美。
正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。
5观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。
（课件出示“火烧云颜色变化”录像。
）
6感情朗读。
突出变化多、变化快。
（自由练读——点生读——全班齐读）
7仿说练习
（1）仿说词练习
（课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。
）
（2
化。
景）
(
1
2
3
4总结写法。
(1)进行四、五、六自然段的引读练习
(2)质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？
小结：按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段。
（课件出示“天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”）
过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）5仿说段的练习
(1)学生边想像边自由练说火烧云的形状。
(2)点生上台说。
四、感情朗读，总结课文
1学生有感情地朗读三——六自然段。
2
板书设计
火烧云。