地理开题报告范文.doc
高中地理课题研究开题报告范文
高中地理课题研究开题报告范文厦门市翔安区教研中心地理科组织申报的《高中地理新课程有效性教学设计与教学实施的研究》经厦门市基础教育课程改革实验领导小组办公室批准，列为教育课程改革厦门实验区第二批课改重点课题(课题编号z7)。
根据厦门市教育科学研究院基础教育研究室及厦门市中等教育教研室有关通知的要求，今天召开课题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作，请各位领导、专家和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。
一、课题研究目的和意义福建省已进入高中新课程实验，如何积极稳妥、扎实有效地开展高中地理新课程实验，是当前高中地理教学改革的重点与热点。
地理课堂教学是实施高中新课程的主渠道，高中地理课堂教学能否落实新课程理念，达到预期的目标和结果，决不是某种教学方法或教学技术的辞旧迎新，它需要在“教学理念”或“教学信念”的支持下展开教学设计，取决于教师如何进行课堂教学设计及其教学实施。
随着教育改革的不断深入，教学设计越来越受到教育家及广大教育工作者的关注，20世纪50年代开始，人们逐步摆脱传统的教学设计理念，受系统科学、传播学、学习论、教学论等理论的启发，不断探索现代教学设计的新理论、新方法、新模式，现代教学设计的研究成为地理教育工作者关注的焦点。
摒弃无效教学，改善低效教学，进行有效教学，保证新课程目标的实现，是教育实践问题的挑战，也是国际教育比较的启示，是我国基础教育课程改革中教育发展的必然取向，有效性教学理念已深入人心，有效性教学成为当前地理课程改革的热点。
地理教师是有效实施高中地理新课程的关键，如何做到“教、研、训”一体化，让教师在教学中搞研究，在教研中做研究，真正满足教师学习的需要，激发教师学习的热情，从而提高地理教师的专业化水平及实践新课程的能力，是当前地理教师培训的必然要求。
在高中新课程背景下，实施有效教学是新课程最终能够成功落实的重要保证之一，教学设计是有效教学的关键词，有效性教学设计与教学实施是地理课堂教学中落实高中新课程理念的必然要求，也是教师专业化发展的客观要求，从率先进入高中新课程的四个省区的地理高中新课程来看，并剖析我市地理课程改革情况，在地理课堂教学中避免走弯路、克服盲目性、随意性，增强和提高地理教学活动的有效性，有效性教学设计与教学实施是不可缺少的环节。
地理教育实习开题报告
地理教育实习开题报告一、引言地理教育实习是地理教育专业学生在校外实践教学中的一项重要环节。
通过与实际地理环境的接触和感知，实习生能够更加深入地了解地理学科的基本概念和理论，并将其运用于实际教学中。
本文将从实习目的、实习内容和实习计划等方面对地理教育实习进行详细介绍。
二、实习目的地理教育实习的目的是为了帮助学生更好地熟悉和掌握地理学科的基本知识和教学方法，培养学生的实践能力和创新思维。
通过实习，学生能够了解地理学科在实际教学中的应用和意义，提高他们的教学能力和素质。
三、实习内容 1. 实地考察：学生将参观当地的自然和人文地理景观，了解地理环境的特点和地理现象的形成原因。
2. 教学辅导：学生将观摩和参与教师的地理教学活动，了解教学方法和策略，并通过辅导小组进行教学实践。
3. 设计教案：学生将根据实习地的特点和学生的需要，设计地理教学教案，并进行实际教学演示。
四、实习计划 1. 实习地点：根据学校和实习生的实际情况，选择合适的实习地点，如当地的中小学、地理博物馆或地理公园等。
2. 实习时间：安排一定的实习时间，一般为一个学期或一个学年，以确保学生能够充分参与实习活动并取得实效。
3. 实习任务：根据实习目的和内容，制定具体的实习任务和活动安排，包括实地考察、观摩教学和设计教案等。
4. 实习评估：对学生的实习表现进行评估和总结，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提高自己的教学能力。
五、实习心得地理教育实习是学生教育生涯中的一次重要经历，通过实习，我深刻体会到了地理学科在实际教学中的重要性和应用价值。
在实习中，我有机会与实际地理环境接触，并观摩了优秀教师的教学活动，这对我今后的教学生涯具有重要的指导意义。
同时，通过设计教学教案和进行实际教学演示，我锻炼了自己的教学能力和创新思维，提高了自己的教学素质。
六、结论地理教育实习是地理教育专业学生必不可少的一部分，通过实习，学生能够更好地了解地理学科和教学方法，提高自己的教学能力和素质。
地理科学毕业论文开题报告
地理科学毕业论文开题报告地理科学毕业论文开题报告范文题目：近1000年以来台湾东北部降雨量对冲绳海槽南部海洋环境的影响一、选题的背景与意义本研究区位于台湾东北部、冲绳海槽西南部，地处东亚季风区，直接受黑潮暖流影响，能强烈地反映气候变化,所以在古气候方面具有特殊的研究价值。
近十余年来,许多国内外学者注重研究边缘海域，这是因为研究发现边缘海的岩芯具有较高的地层分辨率和较大的沉积速率，有利于系统地揭示古海洋事件。
冲绳海槽作为大洋向海洋的过渡地带，享有得天独厚的沉积环境，是中外学者专家研究的重点靶区。
对于南冲绳海槽，南青云等人曾利用长链不饱和烯酮指标探究7000年以来古气候和古环境的变化。
李保华等人曾经利用有机地球化学指标(浮游有孔虫)研究冲绳海槽南部两万年来有孔虫与古海洋事件。
然而，目前为止，研究区域短时间尺度降水量对海洋环境的影响的相关研究较少。
因此，本文试图通过对南冲绳海槽取得的MD05-2908岩芯近1000年来的硅藻进行分析，并与前人的研究成果和样品使用情况进行对比，探究近1000年以来台湾东北部降水量的变化对研究区海洋环境的影响。
二、研究的基本内容与拟解决的主要问题：2005年5月中法合作的“马可波罗” 航次，利用法国极地研究所R/V Marine Dufresn极地考察船在台湾岛东北冲绳海槽南部取得了无搅动深海沉积柱状样MD05-2908岩芯，岩芯站位为：24°48.04′N, 122°29.35′E，水深为1275m。
该柱状岩芯为34.17m长高质量的连续沉积记录。
该柱状沉积柱为深入研究全新世以来气候波动事件和古海洋事件提供了极佳的素材。
根据本研究的目的，对MD05-2908孔沉积样品进行以下研究任务：1、AMS14C年代分析采用18～20mg个体直径大于150μm的浮游有孔虫Globigeriniodes ruber 和G. sacculifer 完整壳体在美国Woods Hole 海洋研究所AMS年代测试中心进行AMS14C 年代测试, 然后利用CALB5.0.2程序校准到日历年龄，从而建立起该孔1000年的年代模式。
地理教改开题报告范文
地理教改开题报告范文尊敬的领导：我校地理教改开题报告如下：1. 前言地理学科作为一门涉及人类生活与地球环境的综合性学科，对于学生的综合素质培养起着重要的作用。
然而，长期以来，地理教学在我校存在一些问题，如教学内容单一、教育教学手段相对传统、学生对地理学科的认知不深入等。
为了进一步提高学生的地理学科素养，激发学生的学习兴趣，我们计划进行地理教改，即以问题为导向，注重学生的实践能力培养，构建全新的地理学科教学模式。
2. 教改目标（1）培养学生独立思考和解决实际问题的能力；（2）提高学生地理知识的应用能力；（3）激发学生对地理学科的兴趣与热爱；（4）促进学生全面发展和综合素质提高。
3. 教改内容（1）教学内容更新根据社会发展的需求和学生的兴趣，重新设计更新地理教学内容，引入新领域的研究成果和实践案例，增加地理学科的关联性和实用性。
将地理理论知识与实践问题相结合，通过引导学生提出实际问题并进行研究，培养学生的主动学习能力和实践能力。
（2）教学方法改进摒弃传统的讲授式教学方法，引入多种互动教学方法，如小组合作学习、案例研究、实践探究等，激发学生的学习兴趣和合作能力。
通过教师与学生之间的互动，促进学生的思维能力和创新意识的培养。
（3）评价体系创新建立多样化的评价体系，注重对学生的综合素质评价，包括知识理解与应用、实践能力、合作能力等方面的评价。
通过学生的自我评价、小组评价和教师评价相结合，形成综合评价结果，以增加学生的参与度和积极性。
4. 实施方案（1）教师培训与课程开发组织地理学科的教师参加教学改革培训，提升教师的教学能力和教育理念，开发符合新教育理念的地理课程教材和资源。
（2）教学设计与实施教师根据新课程标准和地理学科教改要求，进行教学设计和实施，注重问题引导式教学和探究式学习，鼓励学生主动参与和思考。
（3）评价与反馈通过多种形式的评价，如现场观察、作品展示、项目呈现等方式，对学生的学习情况进行评价和反馈，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
高中地理课题研究开题报告
高中地理课题研究开题报告研究背景地理课题研究是高中地理课程中的重要组成部分，通过开展课题研究，可以提高学生的实际动手能力和综合素质。
本文档旨在介绍一份高中地理课题研究的开题报告，以便顺利展开后续研究工作。
研究目的本次课题研究的目的是探究某地区的自然环境变化对人类活动的影响。
通过分析该地区的自然地理特征和人类活动情况，我们可以深入了解自然环境与人类活动之间的相互关系，为环境保护和可持续发展提供科学依据。
研究内容本次课题研究将主要围绕以下内容展开：1. 确定研究区域：选择一个特定的地理区域作为研究对象，包括自然地理条件和人类活动情况。
2. 分析自然地理特征：对研究区域的地貌、气候、水文等自然地理要素进行详细分析，了解其对人类活动的影响。
3. 调查人类活动情况：通过实地调查、问卷调查等方式，收集研究区域内不同人类活动的数据，包括农业、工业、城市化等。
4. 分析自然环境与人类活动的关系：通过比对研究区域的自然地理特征和人类活动情况，分析它们之间的相互关系，探讨自然环境变化对人类活动的影响。
5. 提出对策建议：根据研究结果，提出相应的环境保护和可持续发展的对策建议，为该地区的发展提供科学依据。
研究方法本次课题研究将采用以下方法：1. 文献资料调查：收集和整理相关的地理学、环境学等学科的文献资料，了解该地区的自然地理特征和人类活动情况。
2. 实地调查：选择代表性样本地，进行实地考察和数据采集，了解研究区域的具体情况。
3. 问卷调查：设计问卷，对研究区域内的居民、农民、工人等进行调查，获取他们对自然环境变化和人类活动的看法和认知。
4. 数据分析：对采集到的数据进行整理和分析，运用统计学方法和地理信息系统等工具，探索自然环境与人类活动之间的关系。
预期成果通过本次课题研究，我们预期可以得出以下成果：1. 深入了解研究区域的自然地理特征和人类活动情况。
2. 分析自然环境变化对人类活动的影响，揭示它们之间的相互关系。
优秀初中地理小课题开题报告
优秀初中地理小课题开题报告选题背景和意义随着经济的发展和人类活动的增加，全球气候变化和环境污染等问题也日益严重。
地球资源的有限性和可持续发展问题愈加引人关注。
地理科学作为一门研究人类与地球关系的学科，对推动可持续发展和环保事业具有重要的作用。
因此，开展初中地理小课题研究，可加深学生对地球与人类关系的认识，使学生既能了解地球的自然景观，也能认识人类活动对自然环境的影响。
研究内容和目的本次小课题的研究内容为“深入探究城市化过程对生态环境的影响”，旨在通过对城市化对生态环境的影响进行深入探究，以帮助学生了解城市化对生态环境的影响，掌握减缓生态环境破坏的方法，提高保护环境意识。
为了达到上述目的，本次小课题的研究任务包括以下几个方面：1.了解城市化与生态环境的关系，掌握基本概念。
2.收集城市化过程中生态环境的数据，并对数据进行分析和处理。
3.研究城市化对生态环境的影响，分析成因和效应。
4.探究如何减缓城市化对生态环境的影响，提高环境保护意识。
研究方法和内容为了完成以上任务，我们要采用以下方法：1.文献调研法：从相关书籍、期刊、文章等资料中获取城市化和生态环境的相关概念、实践经验和案例。
2.实地考察法：选择目前正在城市化进程中的城市进行实地考察，了解城市化的具体情况。
3.数据分析法：通过网络数据库、公开数据等途径，收集城市化过程中生态环境的数据，并运用统计学方法进行分析和处理，得出城市化与生态环境的相互影响的结论。
本次小课题研究的内容主要分为以下三个方面：1.城市化与生态环境：介绍城市化过程对生态环境的影响。
2.城市化与空气质量：介绍城市化过程对空气质量的影响。
3.城市化与水资源：介绍城市化过程对水资源的影响。
预期成果和意义预期成果：1.撰写小课题研究报告，并利用学生展示以及社会宣传的机会，将研究成果向更广泛的人群宣传，提高全社会对环保事业的关注度。
2.学生通过本次研究，能够更深刻地认识到人类与地球的关系，重视环保事业，自觉行动起来，为地球的可持续发展贡献自己的力量。
地理个人课题开题报告
地理个人课题开题报告一、选题背景和意义地理是一门以研究地球及其表面现象、地理环境、人类社会和区域开发利用为主要内容的学科。
在这个全球化的时代，地理的研究对于人类社会的可持续发展、资源利用以及环境保护等方面有着重要的意义。
本课题拟从地理视角出发，探讨人类活动对地理环境的影响，并通过实地考察和数据分析，为地理环境的保护和可持续发展提供科学依据。
通过本课题的研究，旨在增进对地理学科的理解，提升对地理环境的关注，并为地理环境保护工作提供参考和建议。
二、课题目标和研究内容2.1 课题目标本课题的目标是：研究人类活动对地理环境的影响，并通过实地考察和数据分析，总结归纳地理环境的现状和问题，并提出相应的保护与改善对策。
2.2 研究内容为了达到上述目标，本课题拟开展以下研究内容：2.2.1 地理环境的现状调查对选定的研究区域进行实地考察，调查地理环境的现状，包括但不限于地形地貌、水文地质、气候和生物多样性等方面的调查。
2.2.2 人类活动对地理环境的影响分析通过对大量相关数据的收集和整理，分析人类活动对地理环境的影响。
这包括但不限于土地利用变化、水资源利用与管理、生态系统退化等方面的分析。
2.2.3 地理环境保护与改善对策研究基于对地理环境现状和问题的分析，提出相应的保护与改善对策。
这包括但不限于制定土地规划、改善水资源管理、推动生态保护等方面的对策研究。
三、研究方法和数据来源3.1 研究方法本课题的研究方法主要包括实地考察、数据收集与整理、数据分析和模型建立、保护对策研究等。
3.1.1 实地考察通过实地考察的方式，深入研究区域，了解地理环境的实际情况。
通过观察并采集有关数据，对地理环境的现状进行调查与分析。
3.1.2 数据收集与整理通过收集相关的数据资料，包括但不限于地震数据、气象数据、地质数据等，进行数据整理和预处理，为后续的数据分析和模型建立提供基础。
3.1.3 数据分析与模型建立通过对收集到的数据进行分析，应用统计学和地理信息系统等方法，建立相应的模型，揭示人类活动对地理环境的影响规律。
地理开题报告范文
地理开题报告范文引言地理学是一门研究地球及其自然环境、人类活动以及相互关系的学科。
本文将通过一个地理开题报告范例，展示地理学领域的研究方法和思考过程。
研究背景选择一个适当的研究主题是进行地理研究的第一步。
在本文中，我们选择研究一个特定地区的自然环境和人类活动之间的相互关系。
这个地区是一个位于亚洲的小岛国家。
目标和问题研究的目标是探索该地区的自然环境与人类活动之间的相互影响，并分析这种影响对当地社会和经济发展的重要性。
为了实现这一目标，我们提出以下问题：1.自然环境对该地区的经济发展有何影响？2.人类活动对该地区的自然环境有何影响？3.当地社会对自然环境和人类活动之间的相互关系有何认识？研究方法为了回答上述问题，我们采用了以下研究方法：1.文献综述：通过查阅相关文献，了解该地区的自然环境特点和人类活动状况。
2.实地调研：到该地区进行实地考察，观察和记录当地的自然环境和人类活动。
3.数据收集与分析：收集当地的统计数据和调查问卷，对数据进行分析和统计，以得出结论。
4.专家访谈：与地理学专家和当地居民进行面对面的访谈，了解他们对自然环境和人类活动相互关系的认识和看法。
研究结果通过研究，我们得出以下结论：1.自然环境对该地区的经济发展有重要影响。
该地区拥有丰富的渔业资源，渔业是当地经济的重要支柱。
同时，该地区的地理位置使其成为旅游业的热门目的地，旅游业也对经济做出了重要贡献。
2.人类活动对该地区的自然环境造成了一定程度的影响。
由于过度的渔业活动和旅游业发展，部分海洋生态系统受到了破坏。
此外，大规模的城市化和工业化也导致了土地资源的破坏和环境污染。
3.当地社会对自然环境和人类活动之间的相互关系有不同的认识。
一些人认为经济发展是首要目标，而忽视了对环境的保护；另一些人则强调环境保护的重要性，并提倡可持续发展的理念。
结论通过这次研究，我们深入了解了该地区的自然环境和人类活动之间的相互关系。
我们得出的结论是，自然环境对经济发展至关重要，而人类活动也对自然环境造成了一定的影响。
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地理开题报告范文开题报告是论文写作或研究能否按计划实施和开展的重要保证。
下面是为大家整理的地理开题报告范文，欢迎阅读。
地理开题报告范文篇1：初中地理图册阅读方法的指导研究研究的目的和意义：古语云：读书百遍，其义自见是说阅读文章、书籍读得多了，其中的含义自然就会了解、掌握了。
古人对阅读的理解既独到又深刻，就是现代的中小学生听、说、读、写也是必须具备的基本功。
那么，地理图册的阅读不同于一般的文学书籍，它有特定的范围和含义，它是地理信息的最佳载体，是地理教材的补充和延伸，它可替代大量语言文字，既形象直观，又抽象概括，既是我们学习地理的工具又是地理考核的重要内容。
因此，需要专门的训练和指导。
怎样阅读地理图册?如何更有效地将图文结合起来形成系统的地理知识?这将使我们本次研究的主要内容。
研究对象：初一年级(1)班、(2)班和初二年级(1)班、(2)班。
研究实施计划：总结阶段20XX年6月。
对研究情况进行分析、归纳，对课题实施效果进行评价。
整理研究材料，完成课题结题报告和论文撰写，申请课题结题。
预期结果及表现形式：1、预期成果：初步形成一系列提高地理课堂教学效率的对策。
2、成果形式：论文、学案、课堂实录、多媒体课件、课题研究报告等。
地理开题报告范文篇2：选题背景：年国际地理联合会发表《地理教育国际宪章》，针对地理学在解决日益突出的全球性人口、资源、环境等问题上的巨大优势，高屋建瓴地指出地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责任的公民所必需地理在各个不同的级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界，明确提出地理教育要培养现代公民必备的地理素养。
学生在初中阶段学习的地球概况、各大洲及主要国家的自然人文地理特点等基本知识，阅读和使用地图，运用地理图表等基本技能，收集和分析地理信息以及地理观察观测等能力方法，初步形成的爱国主义情感和可持续发展观念等等，正是地理素养的重要组成，是对学生生活有用对学生终身发展有用的地理。
可长期以来，地理学科在学校课程中被视为小科副科，而作为非中考科目的初中地理更是地位低下。
随着现在初高中分离办学，许多初级中学受中考指挥棒的影响，沿用传统的教学评估标准衡量教师的教学，使教师穿新鞋走老路，不能真正实施新课程改革，也使学生学习地理积极性不高，学习效果差强人意，无法为高中地理学习或走向社会打下一定的基础。
而今年开始，初中地理又得受新颁的会考制度的指挥，可能回到为应试而教学。
虽说现代地理教学的研究在国内外都不是一个新课题，但是系统研究生活中的地理并结合新评价机制和整合历史地理教材的研究较少，特别是立足初中地理教学开展的此类研究更少。
基于以上思考，我们提出了《初中地理生活化教学的实践研究》的课题。
本课题将在新课程理念的指导下尊重学生的兴趣和经验，以生活化的教学为突破口，优化和整合初中地理教材，构建一种开放的、探究的教学环境，真正赋予地理教学以生活的意义和生命的价值，实现三维目标，提高学生地理素养，从而产生进一步学习高中地理的内在需要，使学生积极主动地投入到地理学习中去。
课题研究的理论依据：约翰、杜威的实用主义教育理论在实用主义教育思想体系中，杜威首先论述了教育与生活的关系。
从批判传统教育出发，他明确提出了教育即生活学校即社会的观点。
杜威认为，在教育成为促进美好生活的一种手段的同时，教育本身也应该是一种美好的生活。
因为正是在这种美好生活的过程中，生活扩大并启迪学生的经验，刺激并丰富学生的想象。
他强调说：学校的第一任务是教学生在他发现自己所在的这个世界里生活，理解他在这个世界上分担的责任，使他在适应社会方面有个良好的开端。
只有当他把这些事情做得很成功，他才有时间或兴趣去从事纯属智力活动方面的修养。
经验是杜威实用主义经验论的基石。
这一概念有两层意思，一是经验的事物;二是经验的过程。
杜威认为，经验总是处于流动、变化和更新之中的，已有的经验是获得新的经验的基础。
在杜威看来，经验和生活又是密不可分的，学生的发展不可能脱离具体的生活，脱离学生的经验，经验发展的连续性同样表现在学生个人生活与社会生活的统一性和完整性上。
学生的学习过程实际上就是学生的生活过程，在生活中学习，在学习中生活，教育的本质就是生活。
陶行知的生活教育理论生活教育理论是陶行知在推行乡村教育的过程中提出的。
生活即教育社会即学校的观点来源于杜威的教育即生活学校即社会的改造。
陶行知认为杜威的观点只是把社会生活中的东西搬一点到学校里做点缀，就像鸟笼里放上一两根树枝一样。
因此陶行知强调指出：要先能做到社会即学校，然后才能讲学校即社会;要先能做到生活即教育，然后才能讲教育即生活。
这样的学校才是学校，要这样的教育才是教育。
生活教育理论是陶行知教育思想的核心，其本身是一个完整的理论体系。
这个体系的主要内容包括三个方面：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
陶行知的生活教育理论对我们面向生活的中学地理教育很有启发，我们既不可能让学生像徐霞客那样天天跋涉于山水之间，也不能让学生天天关在学校里，像只笼中鸟，与生活世界隔离。
我们要把生活与教育，学校与社会紧密结合起来，让中学地理教育处处面向生活。
建构主义教育理论中面向生活的理论启示皮亚杰和维果斯基被认为是建构主义的直接先驱。
根据皮亚杰的观点，个体的认知结果通过同化和顺应而不断发展以适应新的环境。
同化即为当个体遇到新的刺激时，把这种新的刺激对象纳入到自己已有的认知结构之中;顺应则是对已有的认知结构进行调整，以使其与环境相适应。
个体的认知结构就是通过同化和顺应之间的平衡过程逐步建构起来的。
而在维果斯基看来，学习是一种社会建构，强调认知过程中学习者所处的社会文化历史背景的作用，重视活动和社会交往在人的高级心理机能发展中的地位。
因此，逐渐形成的建构主义的教育理论的基本思路表现为以下四个方面：①注重以学生为中心进行教学。
②注重在实际情境中进行教学。
③注重协作学习，提倡师徒式传授。
④注重提供充分的资源，让学生自我探索。
建构主义的基本思路与面向生活世界的教育的思路有许多相通之处。
在中学生的生活世界中，挖掘真实的生活教育资源作为教学情景，指导学生对地理系统学科知识的学习，是当前教学体制下面向生活的中学地理教学最应该实现的方式之一。
苏霍姆林斯基的教育思想中蕴涵的面向生活的教育理念苏联教育家苏霍姆林斯基是个性全面和谐发展教育思想的倡导者和代表人物。
在他看来，人的全面发展同掌握高深的知识、同积极的社会活动和劳动活动、同任意选择职业的可能性联系着。
苏霍姆林斯基多次强调，学生不可能永远呆在学校，接受教育者的监督，他们早晚是要走向社会，走向现实生活的，如果没有自我教育的能力，他们就无法有计划地安排自身的工作、学习和生活，难以抵制不良倾向的侵蚀，其成长过程就会受到极大的影响。
他认为在孩子越小的年龄时，越多地把社会的现实情况教给他们，越有助于使其形成永恒的价值观。
因而，我们应该使教育贴近生活，促进学生在生活中真实的成长。
课题研究的意义有利于体现地理学科的价值地理学科具有科学、文化、生活、社会价值等诸多价值，特别是我们当前正在大力提倡建设和谐社会，强调社会责任感，地理教学应当培养学生保护地理环境的责任感。
由于传统地理教学的弊病，使得原本非常生活化的地理离学生疏远了，以至于他们产生疑问: 地理学了究竟有什么用? 因此，突出对生活有用的初中地理生活化教学的实践研究，能够让学生感觉生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边，从而对地理学习建立一种需求感我需要地理知识，同时也建立了一种责任感学好地理知识是一个公民应尽的社会责任。
有利于增强生活能力鉴于学生缺乏生活技能的倾向，地理可以结合生活实际，进行有关地理技能的操练，有效地帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要。
有利于激发学生对地理的乐学心理。
乐学，指学生喜欢学地理。
学生要能乐学，就要培养其兴趣爱好，激发其求知求新的欲望。
五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。
只要教师在地理教学中，经常将生活化的素材带入课堂中，运用适当的教学技巧，学生的兴趣会大大增强。
而且地理教学生活化，真实自然，记忆深刻。
良好的地理基础和浓厚的学习兴趣将为高中地理的学习和走向社会产生良好的促进作用。
课题研究的主要内容本课题研究的基本内容是：(1)对初中地理课程中蕴涵的生活实例的分析。
(2)对初中学生已有生活经验和学习地理的兴趣点的调查与分析。
(3)高一学生学习地理的困难调查与分析。
(4)分析初中历史课程中渗透的生活地理的内容。
(5)优化和整合初中教材与校外课程资源中的生活地理，构建生活化的地理教学。
(6)按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。
本课题研究的重点是：(1)按新课标的理念构建生活化的地理教学。
(2)按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。
本课题研究的难点是：探索构建生活化的地理教学。
课题研究的主要方法：调查法。
在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据;实践法。
针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。
经验总结法。
对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，确定具有普遍意义和推广价值的地理生活化教学方法。
课题研究的主要策略：地理课堂生活化教学情景生活化将生活中的情景引入地理课堂教学，学生会产生共鸣，易于接受与理解，增加学习兴趣。
教学过程生活化教师要善于随时捕捉生活中有用的地理事物和地理现象，适时地将生活中学生随手可得的例子穿插在整个教学过程中。
让学生在生活化的教学过程中接受地理，了解地理，掌握地理。
积极进行生活化的技能训练地理基本技能的训练是地理教学不可缺少的一个环节，地理基本技能训练的生活化要求着眼于学以致用，而非学以致考，训练材料应尽可能来自生活。
让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口叙述，多种感官参加活动，在活动中发现问题，提出问题，解决问题，以动促思，体现了动中有学玩中有学的思想。
处处留心皆学问，让学生生活地理化培养学生热爱生活，关心自然环境的思想感情。
当今全球生态环境日趋恶化，人类正面临着前所未有的生存危机，时代要求我们学好地理，对生活有用的地理，关注家乡的生态。
培养学生对生活的观察能力。
观察是人们认识客观世界的基本方法，对于地理这门学科，观察更为重要。
因此，地理教师应有意识地培养学生的地理眼，在生活中发现地理知识的存在。
让学生养成良好观察习惯，多看勤看，调动多种感官留心周围的人事物景，创造良好的观察条件，把所学知识与观察对象联系起来。