人教版教学教案高中生物人教版必修一 细胞膜―系统的边界(教案)
人教版高一生物必修一全册教案：3.1《细胞膜—系统的边界》.doc
第3章细胞的基本结构3.1 细胞膜——系统的边界一、教材分析细胞是最基本的生命系统，第三章是从系统的角度介绍细胞生命系统的组分及其相互关系。
本节为全章的开篇，介绍的是细胞膜-----系统的边界。
此外还包括：第二节《细胞器--系统内的分工合作》、第三节《细胞核--系统的控制中心》。
课本的内容是按细胞的结构依从外到内的顺序逐步展开引导学生学习，符合学生的认知规律。
《细胞膜--系统的边界》介绍的是细胞膜的成分和功能。
课本介绍了细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，此外还有少量的糖类。
为了激发学生的兴趣，为学生的探究性学习提供素材，引导学生探索科学的奥秘，教材安排了"体验制备细胞膜的方法"的实验。
细胞膜作为细胞系统的边界，其功能是多种多样的。
课本用学生能够理解的语言，采用类比、打比方等手法，深入浅出地介绍了"将细胞与外界环境分隔开"、"控制物质进出细胞""进行细胞间的信息交流"等几种主要功能。
至于其他功能，则以开放的处理方式，鼓励有兴趣的学生自己去探究。
二、教学目标1、简述细胞膜的成分和功能。
2、进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3、认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点]⑴细胞膜的成分和功能。
⑵细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
解决方法]⑴利用第2章《组成细胞的分子》中已知蛋白质、糖类和脂质是重要的化合物，将其与细胞的结构联系起来理解。
⑵利用视频图像，帮助学生展开想像的翅膀，拓展思维的空间，认同细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
2、教学难点及解决方法⑴用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
⑵细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
解决方法]⑴让学生在观察的基础上，练习制备细胞膜的技能和方法。
⑵利用视频图像不受时空限制的优势，帮助学生构建起生命起源与细胞膜形成之间的联系，认识细胞膜对于生命系统的重要意义。
人教版生物必修一3.1细胞膜——系统的边界 教案
既然细胞膜能够控制有害物质的进出，我们还会生病吗？
不稳定。
将细胞与外界环境分隔开
学生回答：功能具有相对性的，有害物质进入较难，但有些病菌、病毒也可以侵入细胞，使生物体患病。
通过形象的比喻，帮助学生理解和记忆细胞膜的功能。
细胞膜的功能
3．进行细胞间的信息交流
生物均具有交流方式，细胞之间也能交流。细胞膜就是细胞间交流的“信号转换站”，P-42图3-2。
（3）进行细胞间的信息交流物质传递
接触传递
通道传递
二、植物细胞壁
1.成分
2.功能
七、教学过程设计
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
1.PPT设置2个复习问题：
制备细胞膜实验材料选择依据是什么？
哪些细胞满足以上条件？鸡血红细胞满足吗？为什么？
2.学习新课内容，情景导入新课。
3.PPT展示本节课学习目标：
以科学资料为载体，以问题为纽带，积极引导学生讨论探究，获得与科学家们结论相似的结果，得出有关细胞膜功能的初步结论；
最后通过聚合思维进行归纳总结。
六、板书设计
第三章 第1节 细胞膜——系统的边界
一、细胞膜
主要
二、 成分脂质
蛋白质
糖类少量
1.功能
（1）将细胞与外界环境分隔开
（2）控制物质进出细胞：选择透过性，具有相对性。
五、教学重难点及突破方法
1.教学重点：
细胞膜的功能；
细胞间信息交流的方式举例。
2.教学难点：
细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
3.重难点突破：
通过复习、提示、铺垫等方式，温故知新引入课题；
高中生物人教版必修1教案-1_细胞膜——系统的边界_教学设计_教案_5
教学准备1. 教学目标1.知识目标：①.简述细胞膜的成分和功能。
②.体验科学家研究细胞膜的历程，2.能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义;制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理，养成科学的思维方法。
2. 教学重点/难点教学重点：①.细胞膜的成分和功能。
②.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学难点：①.用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
②.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
3. 教学用具多媒体+PPT课件4. 标签教学过程教学过程设计1新课引入教师讲述细胞像一台精密的生命机器，今天我们将这一生命机器拆开，来了解细胞各部分的结构和功能。
教师提问：动物细胞的基本结构，植物细胞呢？学生回答：动物细胞细胞质，细胞膜，细胞核………教师追问：1、光镜下能看清细胞膜吗？2、科学家在用电镜看清细胞膜之前，已经确定细胞膜存在的依据是什么？学生根据问题回答。
教师陈述：任何系统都有一个边界，边界把系统内部和外部分隔开来。
例如，国与国之间有国界，人体的皮肤、黏膜就是人体内部与外界环境的边界。
那么细胞与外界的边界呢？2细胞膜化学成分[教师创设情景1]：细胞膜是细胞与外界环境分隔开来的边界，那么它是由哪些物质组成的，具有怎样的结构，可以执行哪些功能呢？要研究细胞膜的化学成分及结构，首先我们应当想办法获取细胞膜。
下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。
实验一、体验制备细胞膜的方法的实验问题探讨：要制备细胞膜，首先要确定合适的实验材料，是不是所有的细胞都适合呢？[教师创设情景2]：屏幕展示几种细胞图象（叶肉细胞、肌细胞、红细胞）上述几种细胞中，哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？①选植物细胞还是动物细胞，为什么？②动物细胞除了细胞膜外，它的细胞核和许多细胞器也有膜，这些膜与细胞膜混在一起，很难获取细胞膜，选择何种材料更好呢？如果有一种细胞没有细胞核和众多其他有膜的结构，那么用这种细胞作为制备细胞膜的材料，这个问题就迎刃而解了。
新课标人教版高中生物必修一第三章第一节《细胞膜—系统的边界》精品教学案例
新课标人教版高中生物必修一第三章第一节《细胞膜—系统的边界》精品教学案例[教学策略与课堂设计]实验探究性学习是学生获取知识的一条重要途径，以人为本的教学理念是充分体现学生自主学习的一个方面。
按照学为主体，师为主导的思想进行教学，教师课前要准备好实验材料，对教学目标、学生思考讨论题、学生自主学习等环节进行精心设计，使学生多途径多方式的参与学习，增大学生的主体性。
利用实验操作培养学生的动手能力，通过选择材料，鼓励学生大胆设想、积极思考、主动参与，使学生的主体地位充分体现，从中使学生的智力、能力得到提升。
本节内容从生命系统的基本层次细胞开始，进行设计编排教学过程。
阐明细胞对维持系统结构和功能的重要性，从而得出多细胞能成为一个统一整体，完成各项生命活动是与细胞的功能紧密联系的，体验到自然科学的和谐统一。
在教学中要始终贯彻一个思想：即结构与功能相适应的基本的生物学思想。
通过案例的学习，可以培养学生的归纳总结能力和阅读理解的能力。
但考虑到细胞膜是系统的边界，是学生学习的基础，学好本节内容，对于后续学习有很大的帮助，因而要求学生学好本节内容，但不求深入。
[教学目标]⑴简述细胞膜的成分和功能，认同生命的物质性，体验自然科学的和谐统一。
⑵举例说出科学家在细胞水平进行实验的科学思路和方法，体验制备细胞膜的方法和过程，养成勇于探索、合作探究的科学素质。
⑶认同生物体结构和功能相适应的生物学观点。
[重点难点分析]⑴细胞膜的化学成分虽然简单，但它是以后学习各种细胞器及生物膜系统的基础，必须将其学懂弄通。
⑵体验制备细胞膜的方法，要求同学们学会如何选择材料？为什么选用哺乳动物成熟的红细胞，而不选用植物细胞或哺乳动物的体细胞？使学生养成独立实验、选择实验材料和实验方法的习惯，培养自主学习的能力。
[课前准备]⑴教师提前准备好用于实验的材料、仪器和学生的思考讨论题，精心策划教学过程⑵学生预习课本P40－42页，了解实验的方法步骤及细胞膜的成分与功能。
人教版高一生物必修一《细胞膜——系统的边界》教案
细胞膜——系统的边界[教学目标]1．知识目标：简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
2．能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3．情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
［教学重点］１．细胞膜的成分和功能２．理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义［教学难点］１．用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法２．理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义［教学用具］多媒体课件、黑板、粉笔等［课时安排］1课时［教学过程］请尝试说出图中哪些是气泡？哪些是细胞？并讨论能否在显微镜下看到细胞膜？2．要想真正观察细胞膜要用电子显微镜，但是在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了，你能想办法验证细胞膜的存在吗？（教师评价：通过讨论，我们已看出有些同学想法和科学家的想法有异曲同工之处。
希望同学们认真思考问题。
你今天看来离奇的想法，明天就有可能成为科学的现实。
科学就需要我们进行大胆的想象。
）那么，细胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。
下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。
1.首先，我们应该确定合适的实验材料。
对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。
（课件展示几种细胞的图片）讨论：上述图中分别是什么细胞？哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？阅读课本P41旁栏相关信息：对红细胞有特殊要求吗？鸡红细胞可以吗？2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取行系，形成的统一整体。
答案提示：气泡中间光亮，里面只有空气；边缘颜色较深。
细胞具有细胞膜、细胞核和细胞质，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。
光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。
答案提示：实验事实主要有：进入活细胞的物质首先要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。
高中生物《细胞膜-系统的边界》教学设计
《细胞膜──系统的边界》教学设计一、设计思路强烈的释疑欲望是学生积极思考的内在动力，由存疑到释疑的过程，就是学生把新旧知识联系起来进行深入思考、探究、综合推理，运用已有的知识去获得新知识的过程。
这有助于增进学生的智力、激发学生的潜能、培养学生的创造力。
二、教学分析1．教材分析本节课为人教版必修1《分子与细胞》的第三章《细胞的根本结构》的第1节，在教材中处于根底地位，它与第四章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》有着直接的联系，起到承上启下的作用。
细胞膜是胞结构细的最外层，也是细胞结构不可分割的一局部，教材中只讲了细胞膜主要由脂质、蛋白质和少量的糖类组成。
为了激发学生的兴趣，引导学生探索科学的奥秘，教材安排了体验制备细胞膜的方法的实验。
细胞膜作为细胞系统的边界，其功能是多种多样的，课本用学生能够理解的语言，采用类比、打比方等手法，深入浅出地介绍了将细胞与外界环境分隔开、控制物质进出细胞进行细胞间的信息交流等几种主要功能。
至于其他功能，则以开放的处理方式，教师举几个例子，抛砖引玉，鼓励有兴趣的学生自己去探究。
2．学情分析基于必修1前两章的学习和相关的知识根底，学生道细胞的根本结构、组成细胞的成分和各成分的功能以及细胞成分鉴定的一般方法。
本着对实验的好奇，可以很好激发学生的求知欲和学习积极性，为本节的学习奠定了根底。
3．教学重难点〔1〕教学重点①细胞膜的成分和功能。
②细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
〔2〕教学难点①体验用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
②认同细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教学目标1．知识目标简述细胞膜的成分和功能。
2．能力目标初步掌握对实验方法和实验原理的选择原则。
3．情感态度价值观体会科学探究中对研究方法的探索和灵活应用。
《细胞膜——系统的边界》教学过程。
细胞膜系统的边界教案
细胞膜系统的边界教案教案：细胞膜系统的边界一、教学目标：1.理解细胞膜系统的结构和功能；2.掌握细胞膜的组成成分和结构特点；3.了解细胞膜系统的多样性和功能分工；4.理解细胞膜系统在物质传递和细胞内外交流中的作用。
二、教学重难点：1.细胞膜的结构和功能；2.细胞膜系统的多样性和功能分工。
三、教学准备：1.教材：生物教材相关章节；2.实验器材：显微镜、玫瑰酚溶液、洋葱片；3.实验材料：盐水、二氧化碳、小分子染料等。
四、教学过程：第一课时：细胞膜的组成和结构1.导入（5分钟）通过展示细胞膜的照片，引导学生回忆细胞膜的形态和位置，并引发学生对细胞膜的探究兴趣。
2.探究细胞膜的组成与结构（20分钟）通过研究细胞膜的结构，使用显微镜观察洋葱片细胞膜的实验，帮助学生理解细胞膜的组成成分和结构特点，并解释细胞膜的选择性通透性。
3.总结（5分钟）让学生总结细胞膜的组成与结构，理解细胞膜的功能。
第二课时：细胞膜系统的多样性1.导入（5分钟）通过引用生活中不同的细胞膜系统的例子，如肌肉细胞的骨骼膜，引发学生对细胞膜系统多样性的思考。
2.学习细胞膜系统的种类（20分钟）通过讲解细胞膜系统的种类和功能分工，帮助学生了解细胞膜系统在细胞内外物质传递和交流中的作用。
3.总结（5分钟）让学生总结细胞膜系统的多样性和功能分工，并了解不同细胞膜系统的重要性。
第三课时：细胞膜的作用1.导入（5分钟）通过举例子说明细胞膜在维持细胞内环境稳定性方面的作用。
2.学习细胞膜的作用（25分钟）通过讲解细胞膜在物质传递、细胞间通讯和细胞外环境适应等方面的作用，帮助学生理解细胞膜在生命活动中的重要性。
3.实验（15分钟）设计一个简单的实验，如使用小分子染料观察细胞膜的渗透性示例，让学生通过实验观察和分析，进一步加深对细胞膜作用的理解。
4.总结（5分钟）让学生总结细胞膜的作用，如物质传递、细胞间通讯和细胞外环境适应，并了解细胞膜与细胞内其他结构和器官的关系。
《细胞膜—系统的边界》教学设计【高中生物人教版必修1】
《细胞膜—系统的边界》教学设计◆设计思路通过PPT出示几张图片，包括国家地图，人体皮肤和动物细胞，提问：动物细胞有没有边界呢？以提问形式做引入，提出问题让学生讨论，激发学生积极讨论，引入教学主题：细胞的边界—细胞膜。
根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。
本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。
更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。
教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。
诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。
从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。
◆教材分析《细胞膜——系统的边界》是人教版生物必修一第三章的第一节的内容，本节介绍的是细胞膜的成分和功能。
课本介绍了细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，此外还有少量的糖类。
为了激发学生的兴趣，为学生的探究性学习提供素材，引导学生探索科学的奥秘，教材安排了“体验制备细胞膜的方法”的实验。
细胞膜作为细胞系统的边界，其功能是多种多样的。
课本用学生能够理解的语言，采用类比、打比方等手法，深入浅出地介绍了“将细胞与外界环境分隔开”、“控制物质进出细胞”“进行细胞间的信息交流”等几种主要功能。
至于其他功能，则以开放的处理方式，鼓励有兴趣的学生自己去探究。
学习重点是掌握细胞膜的成分和功能，学习难点是体验制备细胞膜的方法。
◆教学目标【知识与能力目标】1．简述细胞膜的成分和功能；2．临时装片的制作和显微镜的熟练操作。
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（三）细胞膜的功能
将细胞与外界环境分割开；控制物质进出细胞；进行细胞间的信息交流：肾上腺素对心脏细胞的影响、精卵识别、敌我细胞识别；胞间连丝（最好找到图片）。
（四）练习
（略）
第一节细胞膜——系统的边界
一、教学目标：
1.知识与技能
（1）简述细胞膜的成分和功能。
（2）临时装片的制作和显微镜的熟练操作。
2.过程与方法
（1）体验制备细胞膜的方法，学会调整视野与选择观察范围。
（2）通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观
（1）参与问题探讨与实验结果分析。
（2）通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。
教师还可以利用视频图像将“控制物质进出细胞”、“进行细胞间的信息交流”等细胞膜的功能形象直观地介绍给学生。如果没有现代信息技术的支持，也可以利用板图、幻灯片，目的是使学生能够将抽象的语言与图解结合起来，加深对细胞膜功能的理解，为第4章学习细胞的物质输入和输出做好铺垫。
六、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
二、教学重难点：细胞膜的成分、功能是本课的重点；使用实验的方法验证细胞膜的存在是难点。
三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料
四、教学准备：要预先准备动物的血液稀释液体。
五、教学策略
1.以“问题探讨”中的动物细胞的显微镜物像和第1章实验“使用高倍镜观察几种细胞”为基础，完成“体验制备细胞膜的方法”的实验，感知细胞膜的存在。
（一）引入
提出问题：生物体都一个共同的特点，身体与外部的环境总是怎么样的？
细胞作为生命活动的基本单位，也有结构使细胞和外界隔绝开来，那就是细胞膜。（可以提出问题让答问题（生物体和外部环境是隔绝开来，体内体外的物质不能随意进出）
（二）细胞膜的成分
3.利用视频图像，帮助学生展开想像的翅膀，拓展思维的空间，认同细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
生命起源是生物科学的重要研究领域，在初中生物课程标准和教材中介绍了生命起源的主要观点。在介绍细胞膜的功能时，涉及了原始细胞的产生。对这个问题的认识会让学生感到思维的跨度太大，因此利用视频图像不受时空限制的优势，帮助学生构建起生命起源与细胞膜形成之间的联系，认识细胞膜对于生命系统的重要意义。
学生在“使用高倍镜观察几种细胞”时，已经观察到细胞与细胞之间是有“界限”的。基于初中有关细胞内容的学习，学生知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。因此本节要利用学生的学习经验进行“问题探讨”，之后安排实验“体验制备细胞膜的方法”。使学生在观察的基础上，练习制备细胞膜的技能和方法，尤其要重视实验材料的选择。通过上述活动进一步提高学生动手操作和使用显微镜的技能。
2.利用已知，获取新知，提高学习能力。
在第2章《组成细胞的分子》中，学生知道了蛋白质、糖类和脂质是重要的化合物，但是对于这些物质的存在位置还不清楚，因此在本章的教学中，应指导学生将细胞的物质组成与细胞的结构有机地联系起来，对细胞形成系统的认识。如引导学生从生命系统的结构基础角度，认识“蛋白质是生命活动的主要承担者”，原因之一是它承担了组成细胞基本结构的功能，它是细胞膜的主要成分之一，约占细胞膜总量的40%。再如，引导学生回忆“细胞中的脂质”提出的“磷脂是构成细胞膜的重要成分”，再提出细胞膜结构中脂质约占总量的50%，使学生将前后知识建立起有机的联系，同时，为“生物膜的流动镶嵌模型”的学习奠定基础。