人教版选修外国小说欣赏第六单元第1课《牲畜林》导学案和答案
人教版高中语文选修牲畜林学案
牲畜林钓竿有个老人在河边垂钓，一个小孩走过去看他垂钓，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。
”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。
”【哲理启发】年青是一种资本，是你的“钓竿”，但关键在于掌握“钓技”——闯荡人生的知识和本事，这样你才会有吃不完的“鱼”。
作为青年学生，要珍惜如花的青春年华，努力学习，掌握知识和本事，如此才能实现自己的理想，才能够获得成功，吃到你想吃的“鱼”。
[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1．单音字圆锥( )马厩．( )蹩．脚( ) 鹪鹩．．( )( )腼腆．．( )( ) 豚．鼠( )嗅．着( ) 毡．帽( )【答案】 zhu ī ji ù bi é ji āo li áomi ǎn ti ǎn t ún xi ù zh ān2．多音字栖⎩⎪⎨⎪⎧（ ）栖息（ ）栖遑 圈⎩⎪⎨⎪⎧（ ）圈养（ ）娱乐圈便⎩⎪⎨⎪⎧（ ）大腹便便（ ）方便 处⎩⎪⎨⎪⎧（）处境（ ）处所绰⎩⎪⎨⎪⎧（ ）绰号（ ）绰起 畜⎩⎪⎨⎪⎧（）牲畜（ ）畜牧【答案】 q ī x ī ju àn qu ān pi ánbi àn ch ǔ ch ù chu ò ch āo ch ù x ù第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧mi áo （ ）准扫mi áo （ ） ⎩⎪⎨⎪⎧苔xi ǎn （ ）屡见不xi ān （ ）⎩⎪⎨⎪⎧f ǔ（ ）头f ǔ（ ）底抽薪 ⎩⎪⎨⎪⎧荆j í（ ）c ì（ ）骨⎩⎪⎨⎪⎧bi āo （ ）肥体壮pi āo （ ）悍bi ào （ ）劲儿 ⎩⎪⎨⎪⎧陡qi ào （ ）讥qi ào （ ）俊qi ào （ ）【答案】 瞄 描 藓 鲜 斧 釜 棘 刺 膘剽 摽 峭 诮 俏第3步用词语——送你一双慧眼1．熟悉·熟习请将正确的词语填在横线上。
人教版语文选修外国小说欣赏《牲畜林》导学案设计
如果你想知道周围有多么黑暗，你就得留意远处的微弱光线。
——【意】伊塔洛•卡尔维诺语文外国小说选修《牲畜林》导学案（教师版）学习目标1、学习作者及文章写作的相关背景知识，理清小说脉络，把握文中重点字词。
2、认识与理解本小说层层推进的结构，了解小说创作中“延迟法”的运用及特点。
3、认识小说平实但又隐含幽默的语言，体会小说所表现出的乐观主义精神。
重点难点1、了解小说结构的“延迟法”特点。
2、理解作者是如何减少小说主题的沉重性的。
学法指导诵读法、探究法。
学习过程一、知识链接1、走进作者伊塔洛•卡尔维诺（1923-1985）是意大利当代最具世界影响的作家之一。
（伊塔洛：“意大利”的意思）。
他出生于古巴，父母都是植物学家；自幼与大自然结下不解之缘，并使其作品始终富有寓言式童话般色彩。
曾在二次大战期间加入抗德游击队，毕业于都灵大学文学院。
除了写小说，卡尔维诺还收集编写民间故事。
卡尔维诺走遍意大利，终于编写出一部《意大利童话》，这部《意大利童话》可以和安徒生、格林兄弟的童话媲美。
在四十年的创作实践中，卡尔维诺力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。
在他绚烂多变的小说后面是一片暖和而明亮的阳光，幻想、宇宙、无穷、时间、欢笑或者悲怆就在这片阳光中静静地蔓延。
有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。
他的小说，往往故事性和寓言性兼备，寓深层的思考与奇妙的故事之中。
代表作：《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《看不见的城市》。
2、话题学习了解并学习本单元话题——结构。
结构是组成整体的各种因素按照一定的比例、地位、顺序相互连结与影响的一种形式，是生活之水的一个“容器”。
一个好的结构是一个合适的“容器”，能够把生活这条大河中的水舀起一瓢来，让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态。
一个好的结构有两个特点：一是能将生活中的某些点滴事件、情绪固定下来；二是能够充分展示生活本身的多姿多彩。
《牲畜林》导学案
《牲畜林》导学案一、学习目标1、理清小说情节，体会小说结构的“延迟法”。
2、把握人物形象，理解其象征意义。
3、领会小说所表达的主题思想，认识战争的残酷性和人性的美好。
二、学习重难点1、重点（1）理解小说结构的“延迟法”及其作用。
（2）分析人物形象，感受人性的光辉。
2、难点（1）领会小说主题的多义性。
（2）理解牲畜林在小说中的象征意义。
三、知识链接1、作者简介伊塔洛·卡尔维诺（1923—1985），意大利当代最具世界影响的作家之一。
他的作品以丰富的想象、奇特的结构和深刻的寓意而著称。
主要作品有《我们的祖先》三部曲、《命运交叉的城堡》《寒冬夜行人》等。
2、写作背景《牲畜林》写于二战后期，当时意大利人民处于法西斯的统治之下，饱受战争的痛苦。
卡尔维诺以他独特的视角和笔触，通过一个充满童话色彩的故事，展现了战争中人民的苦难和对和平的渴望。
四、文本研读1、整体感知请快速阅读小说，概括小说的主要情节。
小说讲述了一个德国兵在意大利的一个小村庄里追逐农民朱阿的牲畜，朱阿在村民的帮助下，与德国兵在牲畜林中展开了一场追逐战，最终德国兵被游击队活捉的故事。
2、情节结构（1）小说在情节上多次使用“延迟法”，请找出并分析其作用。
示例：朱阿每次准备射击德国兵时，总会被各种牲畜打断，如母鸡、小猪、小羊等。
这种“延迟法”的作用：一是使情节跌宕起伏，增强了小说的趣味性和可读性；二是让读者在一次次的期待和失望中，更加关注人物的命运和故事的发展；三是为了拖延时间，让更多的人物出场，展现村民们对德国兵的反抗和对和平的渴望。
（2）小说的结局有什么特点？小说的结局出人意料又在情理之中。
德国兵最终被活捉，看似偶然，实则是村民们团结反抗的必然结果。
这种结局既让读者感到惊喜，又深化了小说的主题。
3、人物形象（1）分析朱阿的形象特点。
朱阿是一个胆小、善良、有些笨拙但又充满正义感的农民。
他一开始因为害怕而不敢射击德国兵，但在保护牲畜和村民的过程中，逐渐克服了恐惧，展现出了勇敢的一面。
2024-2025学年高中语文第六单元牲畜林教案新人教版《外国小说欣赏》
3. 小说主题思想的解析
②关键词：
1. 情节：பைடு நூலகம்念、冲突、高潮
2. 人物：主人公、配角、反派
3. 主题：人性、社会、历史
③艺术性和趣味性：
1. 采用图文结合的方式，用图画的形式展示《牲畜林》的主要情节和人物形象，增加学生的直观感受。
2. 使用生动的语言和形象的比喻，如将小说中的悬念比喻为“扣人心弦的悬念”，将人物特点比喻为“鲜明的人物个性”，增加学生的兴趣和记忆。
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《牲畜林》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《牲畜林》的认识和理解。
2024-2025学年高中语文 第六单元 牲畜林教案 新人教版《外国小说欣赏》
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：高中语文《外国小说欣赏》
2.教学年级和班级：高一年级一班
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标分析
1. 语言能力：通过阅读和分析《牲畜林》这篇外国小说，提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和运用相关的文学术语，如情节、人物、主题等。
2. 辅助材料：准备与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解。例如，可以准备一些与《牲畜林》小说场景相关的图片，以及一些关于作者背景和创作背景的信息，帮助学生更好地理解和欣赏小说。
牲畜林》导学案答案
瞄准 扫描
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蹩脚：质量不好；本领不强。 比比皆是：到处都是。形容及其常见。 膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。 大腹便便：本意是形容人的肚子大。现在有时用 来比喻人的某种丑态，含有贬义。 • 不寒而栗：不冷而发抖。形容非常恐惧。 • 心惊胆颤：形容十分害怕。 • 5（1）农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众 多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一 样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿 举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。小说的结 局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得 了补偿。
第六单元同步练习
• 一、1、B （A项：lòng—nong, sù—shù；C • 2、B 声嘶力竭 • 3、A • 4、A（B.手忙脚乱 C.比比皆是 D、毫无顾忌） • 5、A(题目改为“有语病的一项” A、'被"改为" 的") • 6、B
项：yì n—yàn，nì —niè；D项：méng—mēng）
②实际意义是写士兵们渴望解除禁锢，渴望自由，
• 3、【答案】①“界河”是贯穿全文的一条线索； ②“界河”是战场上的一个分水岭，它分开了敌 对双方，是不可逾越的分界线；③“界河”是战 场上的一条生命线，它主宰着士兵的生命，是毁 灭人性的一条不可靠近的生死河；④“界河”具 有象征意义，它突出了战争摧残人性毁灭生命； ⑤“界河”是塑造人物反映主题的典型环境，意 味深长；⑥“界河”能准确反映战士对生活的渴 望，真实生动地表达作品主题。（答出任意两点 即可）
• 二、1【答案】①表面意义是士兵们渴望到河里 去洗澡，洗去野战所带来的浑身尘垢（2分）； 呼唤人性，渴求停止战争，渴求保护生命（2 分）。 • 2【答案】将“河”想象成恋人，这是真情的表 白，表达了对爱的渴望、对家的思念（2分）， 对人性的追求、对自由的渴望（2分），反衬士 兵的反战情绪，揭示作品的主题（2分）。
人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第六单元 《牲畜林》学案设计
牲畜林【教学目标】1、领会作品的内容和题旨。
2、体悟小说结构的特点，了解结构的构成方式。
3、体会作者以轻逸之笔写沉重生活的艺术风格。
【教学重点】小说的结构特点及轻松幽默的艺术笔法。
【教学建议】“延迟”是小说基本的创作手法，这个知识点较容易把握。
《牲畜林》的背景是二战，战争是残酷的，本课可从卡尔维诺《新千年文学备忘录》中所论述的文学创作的第一原则“轻逸”出发组织教学，从人物、结构、语言三个层面讨论他为什么会采用“轻”的写法来写“重”的战争，以求更贴近小说创作本身！【教学过程】一、导入：卡尔维诺在《新千年文学备忘录》里说道：“我的写作方法一直涉及减少沉重。
”这篇课文可从轻逸与形象、轻逸与结构、轻逸与语言三个方面解读。
二、文本研读：（一）轻逸与形象1、我们一般是怎样看待英雄的？《牲畜林》里有英雄吗？朱阿是英雄吗？作者为什么把朱阿塑造成一个枪法很不准的劣等猎手？朱阿不是英雄,而是一个穿针引线的人物,就像在马戏表演中, 小丑衔接起节目与节目。
是朱阿把一个德国兵间接引到“牲畜林”中来的(直接引的是母牛“花大姐”,）也是朱阿的拙劣射术,使得各种牲畜接连上场，有与德国兵轮番接触的机会，从而展开故事情节。
2、小说里的另一个关键人物是谁？这一人物的形象特点是什么？卡尔维诺颠覆性的描写是为什么？“农民模样的德国兵”。
卡尔维诺颠覆这一形象是对侵略者的一种丑化。
所谓的英雄和敌人都成了小丑，树林成了集市——拍着翅膀的成群的鸭子、不给让路的山羊、性情温顺而固执的“花大姐”、漂亮的粉红色小猪、又老又瘦的母鸡……，战争的严肃与残酷全都消解在嬉笑之中。
3、小说中的人物给人的感觉很搞笑，但战争给人的印象是恐怖、残酷、死亡……小说借此想表达什么？也许，米兰•昆德拉在《生命中不能承受之轻》里所揭示的关于生活的态度能让我们理解卡尔维诺的这种“减少沉重”的努力：轻，是对生活中无法躲避的沉重表现出来的一种苦涩的认可。
（二）轻逸与结构1、有人将小说的结构比作容器，好的容器承载丰盈的内涵，那么，这篇小说的容器是什么呢？（“牲畜林”）表现战争主题可写的东西很多，作者为什么选择这个地方呢？你对林子的第一感觉是什么？明确：林子内外是两个截然不同的世界，林子就像诺亚方舟，林子内宁静安详，生机勃勃，没有血腥，没有恐惧，是战争的避难所。
牲畜林学案 打印 (1)
《牲畜林》导学学案学习目标1、领会作品的内容与题旨。
2、使学生理解本小说层层推进的结构“延迟”手法的使用。
知识衔接伊塔洛·卡尔维诺（1923-1985）是意大利当代最具世界影响的作家之一。
（伊塔洛：“意大利”的意思）出生于古巴，父母都是植物学家；自幼与大自然结下不解之缘，并使其作品始终富有寓言式童话般色彩。
二次大战期间加入抗德游击队。
他毕业于都灵大学文学院，除了写小说，卡尔维诺还收集编写民间故事。
卡尔维诺走遍意大利，终于编写出一部《意大利童话》，这部《意大利童话》可以和安徒生、格林兄弟的童话媲美。
有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。
他的小说，往往故事性和寓言性兼备，寓深层的思考与奇妙的故事之中。
处女作：《通向蜘蛛巢的小路》代表作：小说《命运交织的城堡》《宇宙谐趣》《看不见的城市》《我们的先人》三部曲，包括《分为两半的子爵》、《树上的男爵》、《不存在的骑士》）20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》（又译《美国讲稿》）。
编著童话集《意大利童话》。
教学过程一、初步感知课文1、在牲畜林里到底发生怎样的故事？复述故事情节2、读完全文，你印象最深的地方是什么？二、文本探究1、表现战争主题可写的东西很多，作者为什么选择牲畜林这个特殊的地方呢？你对林子的第一感觉是什么？2、作者选牲畜林这个地点有什么用意？3、鬼子抢走了朱阿在世上唯一的财产，朱阿想抢回来。
但是每次当朱阿举枪射击时，就会被阻止，朱阿一共举了几次枪？朱阿举枪时的表现和人们的反应如何？三、探讨主题四、把握文章结构——延迟及其作用1、朱阿一共六次举枪射击，其中五次准备射击却因各种原因而没有发射，直到第六次才发射，这样的设计在情节上称之为什么？在结构上又称之为什么？2、“延迟”法的使用对表现主题有什么作用?五、课堂检测编一篇小故事，运用延迟手法。
2018版高中语文人教版外国小说欣赏学案：第六单元 第课 牲畜林 Word版含答案
11．牲畜林进退进同退，是江湖秘诀，所谓敌退我进，敌进我退，都要练熟练妥。
否则，不知进退，不晓得知难而退，都会沦为丑生，万劫不复。
人家的脸色变了，笑容涩了，声音冷了，立刻要站起来告辞，青山绿水，后会有期。
真正聪明的人，耳听八方，眼观六路，在这种情形没有发生之前，已经抱拳拱手，三十六计，走为上计。
只有笨人，懵然不觉，犹自纠缠不清、恋恋风尘、振振有词，没完没了，直至收到更直接的侮辱，滚下台来。
照说人若犯了众怒，应该是晓得的，感觉得到的。
俗云一叶知秋、闻弦歌而知雅意，就是这个意思。
但太多太多当事人偏偏自闭心窍，视而不见，听而不闻，勇往直前，一意孤行。
真是怪现象中的怪现象。
相关链接一、作者介绍伊塔洛·卡尔维诺(1923—1985)，意大利当代新闻工作者、短篇小说家。
他的作品始终富有寓言式童话般的色彩。
他于1985年获得诺贝尔文学奖提名，却因当年猝然去世而与该奖失之交臂。
主要作品有《通向蜘蛛巢的小路》《阿根廷蚂蚁》《我们的先人》三部曲、《命运交叉的城堡》《帕洛马尔》等。
他收集编写的民间故事集《意大利童话》是再现意大利“民族记忆”之深厚积淀的不可多得的作品。
二、写作背景第二次世界大战期间，在德国人占领意大利那段漫长时间里，卡尔维诺与他弟弟积极参加当地游击队组织的抵抗运动，意大利人民不屈不挠，浴血抗击，表现出的英勇的革命精神和乐观向上的战斗风貌，为后来创作打下了坚实的基础。
第二次世界大战后，欧洲人民一直生活在战争的阴影里，此时，卡尔维诺一直摸索着用自己独特的方式来反思战争。
这就有了《牲畜林》的诞生。
自主学习一、字音辨识1．生难字苔藓．( ) 马厩．( ) 骡．子( ) 毡．帽( ) 圆锥．( ) 皮靴．( ) 山脊．( ) 荆棘．( ) 篱笆．．( )( ) 答案 xiǎn jiù luó zhān zhuī xuē jǐ jí lí b ɑ2．多音字扛⎩⎨⎧（ ）扛着（ ）力能扛鼎 吁⎩⎨⎧（ ）气喘吁吁（ ）呼吁铛⎩⎨⎧（ ）铃铛（ ）饼铛 绰⎩⎨⎧（ ）绰号（ ）绰起 答案 kán ɡ/ɡānɡ xū/yù d ɑnɡ/chēnɡ chuò/chāo二、词语辨析1．手忙脚乱 束手无策都指面对复杂或紧急情况而慌张。
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《牲畜林》导学案答案版班级：_________ 组别：_________ 组名：_________ 姓名：_________学习目标：1、领会作品的内容和题旨2、体会平实又隐含幽默的语言3、认识与理解小说层层递进的结构学习重点与难点：重点：了解小说结构的“延迟法”特点。
难点：作者是如何减少小说主题的沉重性的知识链接：1、导入课文猴子在地里掰玉米，刚掰下一个，觉得前面的更好，就扔下手里的去掰另一个。
另一个到手，觉得还有更好的，就把到手的又扔掉，去掰那个“更好的”。
这样一路走一路掰，不知不觉走到了地的尽头，这时天色已晚，只得慌慌张张随便掰一个回家了。
回去一看，恰恰是个烂玉米。
小说《牲畜林》也给我们讲了一个这样一个传奇的故事，只不过猴子变成了德国兵，他也像猴子掰玉米一样，不断地放下这个牲畜，去抓另一个……今天我们来学习这篇课文。
2．作者简介：卡尔维诺，意大利人，当代作家。
卡尔维诺是一位有着富于幻想，具有童话气质的作家，同时又是一位有着宇宙和科学的背景，耽于哲思和无限探索的作家。
处女作：《通向蜘蛛巢的小路》。
代表作：小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人》《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。
20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》。
编著童话集：《意大利童话》。
3.写作背景：《牲畜林》的背景是二战期间意大利人民反抗德国入侵。
虽然从中我们一点也嗅不到血腥的气味。
事实上这篇《牲畜林》表现了人们战胜法西斯的乐观精神。
学习过程：一．整体感知：1.阅读全文，分析下列各项中正确的两项是（DE ）A．卡尔维诺，西班牙作家。
他是一位有着富于幻想，具有童话气质的作家，同时又是一位有着宇宙和科学的背景，耽于哲思和无限探索的作家。
代表作有《寒冬夜行人》《我们的先人《看不见的城市》。
B．朱阿之所以拿起武器，是因为他在世上唯一的财产“花大姐”要被德国兵带走，所以结尾处受到大家的欢迎是对他的嘲讽。
C．小说中农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。
…朱阿一共有五次打算射击, 其中四次准备射击却因为各种原因而没有发射。
D．“延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进展过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。
小说中，作者故意地使用了多次“延迟”手法——朱阿举起猎枪准备射杀德国兵时多次被阻止——使得读者觉得希望不至于完全破灭，在捉迷藏的游戏中，一环扣一环，实现了小说的结构张力。
E.《牲畜林》的背景是战争，我们却几乎嗅不到一丝血腥味，也看不到大义凛然的英雄形象。
它用文学的轻松对抗生活的沉重，以这样的方式反思战争，比纯粹表现战争的沉重与残酷更令人深思，更有力量。
二、人物与语言2.阅读过作品后，你能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？明确：“在那扫荡的日子里”“逃难的时候”“德国鬼子”“最伟大的游击队员”，这些都暗示了小说的背景：意大利人民反抗德国入侵。
3. 文中有两位关键人物，是谁？请在文中找出有关朱阿的描写，并简要概括这个人物形象。
【明确】（集中描写，第72页）“朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透红。
他头戴一顶绿色圆锥形毡帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。
”【赏析】这是一段肖像描写，通过他的外貌、衣着写出了一位农民的形象。
（分散描写）（1）惜财（为花母牛冒险回村）（2）爱喝酒（早就有手颤的毛病）（3）最蹩脚的猎手（第73页19段）、劣等射手（第76页41段）【结论】朱阿是一个典型的小农，惜财、爱喝酒，最蹩脚的猎手。
4.小说结尾说“朱阿这个劣等射手，受到了全村最伟大的游击队员和猎手一样的欢迎”，朱阿是英雄吗？和我们传统的英雄形象有什么区别？举例说明并作比较。
【明确】（学生回答是否都能自圆其说即可）朱阿和传统英雄不一样，他更像是马戏团里的小丑，将牲畜林里各种动物的表演串连起来。
5. 请在文中找出有关德国兵的描写，并简要概括这个人物形象。
【明确】（集中描写，第73页第16段）“这是一个长得农民模样的德国兵，短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子，他的腿也很长，拿着一杆像他一样高的破枪。
……他边走边用鼻子嗅着。
扁平的军帽下，一张猪样的黄脸东张西望。
”【赏析】印象中德国人多是身材高大很威武，但卡尔维诺却颠覆了这一形象。
此时的敌人也成了一个小丑。
（分散描写）贪婪、愚蠢（颇像中国民间故事里“猴子掰玉米”）【结论】（这是一个）贪婪、愚蠢的德国鬼子6.朱阿和德国兵都成了小丑（或者说英雄和敌人都成了小丑），树林成了热闹的市集，战争的严肃与残酷全都消解在嬉笑之中，消解在作者对文学形象的刻画中。
除了通过文学形象“减少沉重”之外，作者还运用轻松幽默的语言化解战争的沉重。
试从语言角度在文中找出几处加以分析。
【明确】（第75页第30段）“德国兵继续向上爬，树枝越来越细，脚下的树枝突然折断，他掉了下来，差点砸在朱阿身上。
这次朱阿不糊涂了，拔腿就跑，伪装的树枝掉了一地。
德国兵摔在松软的树枝上，没有受伤。
”分析：沉重的德国兵爬上“越来越细”的树枝，掉下来后竟然“摔在松软的树枝上”，着实让人费解。
然而，正是因为卡尔维诺深切地认识到战争的沉重，所以才去努力追求语言上的轻松。
卡尔维诺就像那只在枝头轻快地跳来跳去的“火鸡”，“挺着胸膛，一直保持着开屏的姿势”，让所有的沉重都落入自己的脚下，然后高傲地审视。
（第75页38段）“听到枪声，德国人看到手中的鸡没了尾巴。
接着又一声，翅膀丢了一只。
难道这只鸡有魔法，会在手中自我爆炸，自我消耗？又是一枪，鸡的毛全部剥光，除了还在不停地叫以外，简直可以直接送去烧烤。
心惊胆战的德国兵抓住鸡的脖子，手臂平伸出去，同自己身体保持一定距离。
朱阿的第四枪恰好打在他手下面一点的鸡脖子上，他手中只剩下了一个鸡头。
他飞快地把鸡头扔掉，撒腿就跑。
”三、结构与主题7.小说的结构好比容器，好的容器承载丰富的内涵，《牲畜林》的容器是什么？故事的触发点（生发点）是什么事件？【明确】容器：牲畜林生发点：母牛（找母牛，母牛将鬼子引入树林）8、☆“延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进展过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。
（详见书本78页）比如去寻宝或者救人的英雄，前面几个（或者几次）总是不成功，这在文学心理学中，是很有意思的话题。
一次成功，会使作品显得过于简单容易。
☆朱阿每次举起枪准备射击，总有人跳出来阻拦，浏览全文，数数结构上共有几次延迟？找出延迟的原因。
（学生可能会答六次，提醒学生注意最后一次开枪了没有。
）【明确】总共6次“延迟”。
（1）、（第74页第19段）“天哪！如果我想打死德国兵，遇难的却是‘花大姐’，怎么办？”（2）、（第74页第26段）“朱阿，请你瞄准点。
要是把我们的猪打死了，我们就什么也没有了。
”（3）、（第74页第27段）“朱阿，不要杀死我的小羊，你只打死他，千万别打死我的羊。
你瞄准点。
”（4）、（第75页第29段）“朱阿，”她说，“你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你。
要是打死了我的火鸡，我就割断你的脖子。
”（5）、（第75页第32段）“朱阿，别打死我的兔子，反正德国人已经把它拿走了。
”（6）.（第75页第36段）9 、多次的“延迟”使小说产生重复递进的局部结构，可我们在阅读这些重复的情节的时候为什么没有重复之感？明确：（1）、笔法的多变；（2）、详略得当；（3）、细节的生动。
第一次是用较多笔墨直接描写,第二次是比喻( 借喻) ,第三次则使用夸张的修辞。
朱阿当然不可能不知道扳机在何处, 但夸张的手法则把他的尴尬( 他也想瞄准, 但是心有余力不足) 写得更鲜活;第四次把猎枪这样凶恶的意象比做生活味极浓的烤肉的铁叉, 这也是作家想像力丰富、联想、无拘无束的表现, 而这种自由联想, 也暗示了自由精神对战争阴冕的反抗;第五次出场的是一只兔子, 它圆鼓鼓的, 比野兔肥实, 听到响声不但不跑,反而趴在地上不动, 被抓住之后吱吱乱叫、左右扭动( 与小猪的拼命挣扎又不间, 一词之异, 体现出作家用词的准确性) , 使德国兵不得不高举手臂, 跳来跳去。
并且, 这一段只写了朱阿被恳求, 至于恳求之后的情, 则省略了。
这大概也是为了避免重复的考虑。
第六次朱阿终于要射击了, 这次是躲在他临时堆砌的掩体后面。
现在他可以毫无顾忌地开枪了, 就算把那没毛的母鸡打死, 也没什么关系。
这句话暴露出朱阿更深层的心理活动前面不开枪, 不仅是因为怕误伤那些牲畜, 而且也是怕没有打中德国兵, 反被对方开枪还击。
这一点心理很隐蔽, 作者的写法也很隐蔽, 但却是情节推进的一个小小扳机。
（这样安排的妙处）10.这篇文章表现了人们战胜法西斯德国鬼子的乐观精神。
“延迟法”的使用对表现这个主题有什么作用？【明确】延迟法的反复使用,使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场,成为故事的真正主角。
牲畜们在林子中间跑啊、跳啊,仿佛一场盛大的狂欢节。
正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神,把严酷的战争这一“历史真实”融化到自然和谐的“文学真实”中来。
其次, 小说屡次提到了“唯一财产”这个词语，战争的严酷性也仍然从中显露出来。
第三，这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来,牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演,战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。
四、拓展与延伸11、表现战争主题可写的东西很多，作者为什么选择牲畜林这个特殊的地方呢？明确：：一是和林子外的村子被扫荡后的狼藉形成对比，林子内外是两个截然不同的世界，林子就像诺亚方舟，林子内宁静安详，生机勃勃，没有血腥，没有恐惧，是战争的避难所。
在残酷的战争面前，牲畜林还是一个世外桃源，这里充满生命力，是受苦难的百姓逃难的地方。
作者这样写主要表现出对胜利的乐观思想。
二是多岔路多荆棘迷宫般的森林为朱阿和鬼子的较量（情节的展开）提供了一个很好的舞台。
12.读这篇微型小说，回答问题。
文艺评论家和部长“你看斯普罗塔新创作的小说怎么样？”部长问道。
评论家回答说：“部长，我认为他创作的小说是好的。
”部长摇了摇头。
“我是说，从某种意义上讲是好的。
”评论家赶忙更正。
部长摇头。
“我说的‘从某种意义上讲’，是针对咖啡馆里那些为数很少的庸俗的知识分子。
”部长摇头。
“确切地说，就是针对那些没有鉴别力的人。
刚才我没表达清楚。
”部长摇头。
“总的来说，部长先生，这是一部坏小说。
”部长又摇头。
“当然，也不能全部否定。
”部长摇摇头说：“这衣领真别扭。
”问题：这篇小说延迟了几次？作用是什么？【明确】五次。
让评论家得以充分表演。