数字编码 教学教案设计(青岛版四年级上册)
四年级上册数学教案1.5 数字编码_青岛版
四年级上册数学教案 1.5 数字编码_青岛版领悟与应用意识。
⏹教学重点、难点教学重点：让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
教学难点：如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件、身份证地址码对照表。
学生准备：课前调查表。
⏹教学过程（一）新课导入：（一）新课导入：多媒体出示：（1）请学生说说对身份证的认识。
生活中有哪些地方需要出示身份证或用到身份号码呢？（登机、办理银行开户业务）看来我们的生活离不开身份证，身份号码各部分数字代表什么意思呢？这节课我们就一起来研究它。
设计意图：让学生感受到身份号码在生活中的广泛应用，体会数字化、信息化与我们生活的密切联系，了解学习身份编码的必要性，激发学习兴趣！。
揭示课题：数字编码。
师：课前老师让同学们搜集了家族成员的身份证号和相关信息。
请大家观察调查表，用“比较”的方法猜想一下身份证号码各部分数字代表什么意思？独立思考—四人小组交流（老师板书自已的身份证号）学生汇报，老师小结：①身份号码的前六位数字表示的是公民常住户口所在的地址码，前两位代表省，第三、四位代表市，第五、六位代表区。
②身份号码的7到14位（边指边画边说）是出生日期码③15到17位（边指边画边说）是顺序码，同一地址、同一日期出生的人在办理身份号码时要按一定的顺序编号，这里还有一个原则就是把奇数分配给男性，偶数分配给女性。
④身份号码的最后一位是校验码，它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的，既提高号码的有效利用率，又很好地起到检验的作用。
设计意图：学生主动探究与教师针对性讲授相结合，学生的自主学习与合作学习相结合，从最大限度上发挥了学生的主体作用和教师的引领作用，提高了课堂学习的效率。
感悟编码特性：1.位数相同、科学规范师：同学们我们刚才一起了解了身份号码的组成？身份号码都是（18位）现在请大家看看你收集到的号码你还有什么疑问吗？师：这里的X是一个罗马数字，在一些钟表上大家可能会看到。
1.6编码(教学设计)2023-2024学年四年级上册数学青岛版
1.教学重点
本节课的重点是让学生掌握编码的基本原理和数字、字母的编码方法。具体包括以下几点：
（1）理解编码的定义和作用，知道编码是为了提高信息传递的准确性和效率。
（2）掌握数字和字母的编码方法，包括常见的编码规则和技巧。
（3）能够运用编码知识解决实际问题，如编写简单的编码和解码程序。
过程：
选择几个典型的编码案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解编码的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用编码解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与编码相关的主题进行深入讨论。
（2）编码和解码的实践操作：学生需要能够运用编码知识进行实际的编码和解码操作，如将一段文字转换为数字编码，或将数字编码转换回文字。
（3）问题解决能力的培养：学生需要能够运用编码知识解决实际问题，如设计一个简单的编码和解码程序，解决信息传递中的错误检测和纠正问题。
为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：
1.6 编码 （教学设计）2023-2024学年四年级上册数学青岛版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：数学——1.6 编码
2.教学年级和班级：四年级1班
3.授课时间：2023年11月3日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学逻辑思维、数据分析能力和问题解决能力。通过学习编码知识，学生能够理解编码的基本原理，掌握数字和字母的编码方法，提高信息传递的准确性和效率。同时，通过实践操作和问题解决，学生能够培养观察力、思考力和创造力，提升数学应用能力和创新意识。此外，通过小组合作和讨论，学生还能够增强团队合作能力和沟通表达能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
《数字编码》【教案】青岛版四年级上册数学
数字编码教案课程目标在本节课中，学生将会掌握以下几个方面的知识：•了解数字编码的概念和作用；•掌握使用二进制编码来表示数字；•熟练运用二进制编码进行数字转换；•增强对数字概念的理解和把握。
预备知识•学生应该对阿拉伯数字有基本的了解和认识；•学生应该熟悉基础的计算方法，如加减乘除；•学生应具备初步的计算机应用知识，如使用计算器进行简单的计算操作。
教学流程1. 讲解数字编码的概念和作用数字编码是将数字、字母、符号等信息通过二进制码来表示和传输的一种方式。
在现代计算机和电子设备中，数字编码起到了十分关键的作用，因为计算机只能处理二进制数字。
通过数字编码的方式，可以把复杂的信息转换成简单的数字，使得信息的处理更加便捷、高效。
例如，在互联网上进行传输的信息，都是经过数字编码后再进行传送的。
2. 介绍二进制数的概念和运算规则二进制数是一种只包含 0 和 1 两个数字的数字系统。
在二进制数中，每一位数字代表的含义为2n（n 表示位数，从右向左依次增加）。
例如，二进制数1011 的含义为23+21+20=11。
在二进制数的运算中，加法规则和十进制数的加法规则是相同的，只是进位的规则稍有不同。
例如，在二进制数 1011 和 1101 相加时，可以依次计算每一位上的数字，最后得到结果为 11000。
除法和乘法的运算规则也和十进制数略有不同。
例如，在二进制数的乘法运算中，只需要逐位对应相乘后再相加得到结果即可。
对于除法运算，则需要进行移位操作来求得结果。
3. 演示数字编码的转换过程教师可以通过示范数字编码的转换过程来让学生更好地理解和掌握数字编码的知识。
例如，可以在黑板或白板上写下一个十进制数字，然后让学生依次计算出其对应的二进制数。
在计算过程中，教师可以提醒学生注意进制转换和进位的规则。
4. 练习数字编码的转换和计算在掌握了数字编码的基本知识后，学生可以开始进行一些小练习，以加深对数字编码的理解和掌握程度。
练习内容可以包括数字编码的转换和计算等。
第7课时数字编码、探索规律(教学设计)-2022-2023学年数学四年级上册-青岛版
第7课时数字编码、探索规律（教学设计）一、教学目标1.理解数字编码的概念及作用；2.掌握0~99的数字编码；3.探索数字编码的规律。
二、教学重点1.熟练掌握0~99的数字编码；2.探索数字编码的规律。
三、教学难点探索数字编码的规律。
四、教学方法1.讲述法；2.互动式教学法。
五、教学内容及安排1.导入（5分钟）教师通过展示看视频编码的片段引起学生的兴趣，并与学生们讨论编码的作用与重要性。
2.讲解数字编码及0~99数字编码（10分钟）教师通过导入引出数字编码，讲解数字编码的概念及作用，接着详细讲解0~99的数字编码。
3.自主练习（15分钟）教师为学生们提供一系列数字，让学生们自行归纳总结数字编码的规律，并让学生们根据规律编码。
4.小组合作探究数字编码规律（20分钟）教师让学生分成小组，让学生们共同探究数字编码规律，并让学生们通过互动讨论，一起总结规律。
5.出示数字让学生们进行编码（10分钟）教师出示不同的数字，让学生们根据探索出的规律进行编码。
6.课堂小结（5分钟）通过本次课的学习，学生们学习到了数字编码的概念及作用，并掌握了0~99的数字编码。
通过自主练习和小组合作探究，学生们也能够总结出数字编码的规律。
六、板书设计数字编码： - 概念 - 作用0~99数字编码：1.002. 013. 024. 035. 046. 057. 068. 079. 082.09 11. 10 12. 11 13. 12 14. 13 15. 14 16. 15 17. 16 18. 17 19. 183.19 21. 20 22. 21 23. 22 24. 23 25. 24 26. 25 27. 26 28. 27 29. 284.29 31. 30 32. 31 33. 32 34. 33 35. 34 36. 35 37. 36 38. 37 39. 385.39 41. 40 42. 41 43. 42 44. 43 45. 44 46. 45 47. 46 48. 47 49. 486.49 51. 50 52. 51 53. 52 54. 53 55. 54 56. 55 57. 56 58. 57 59. 587.59 61. 60 62. 61 63. 62 64. 63 65. 64 66. 65 67. 66 68. 67 69. 688.69 71. 70 72. 71 73. 72 74. 73 75. 74 76. 75 77. 76 78. 77 79. 789.79 81. 80 82. 81 83. 82 84. 83 85. 84 86. 85 87. 86 88. 87 89. 8810.89 91. 90 92. 91 93. 92 94. 93 95. 94 96. 95 97. 96 98. 9799. 98七、教学反思通过本次课程教学，能够看到，学生对数字编码的掌握程度还需要进一步加强，需要多进行练习，熟悉掌握数字编码的规律。
青岛版小学数学四年级上册《数字编码》教案
数字编码教学内容：青岛版四年级上册第18—20页。
教学目标：知识与技能：1.掌握编码的特点，学会运用数字进行简单的编码。
2.通过生活中的事例，初步体会数字编码在生活中应用的广泛性。
过程与方法：3.经历“编码”的过程，在探究、交流过程中，初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。
情感、态度、价值观：4.学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯。
教学重点：掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码教学难点：学会收集数据信息，并对收集的信息进行分析和处理教学准备：学生准备：课前收集生活中常见的数字编码，如身份证号码、电话号码、邮政编码、车牌号码等，了解它的含义和编排规律教师准备：制作PPT课件教学过程：一、创设情境，生成问题1．师：（出示课件）同学们，在大屏幕上你看到了什么？生：数字师：数字在我们的生活中随处可见。
谁来说一说你在什么地方见到或使用过数字？学情预设：生1：在数学书上有用数字标的页码生2：手机号码是由数字组成的生3：我们班有63人生4：我们是四年级一班……师结合学生的回答，把学生说的数字分类板书。
师指着板书，介绍说明：像“63人”“共138页”……这样的数字表示具体的数量像“四年级一班”“第3排”……这样的数字表示顺序像“手机号”、“车牌号”……这些是由数字编成的号码，我们叫数字编码。
总结：（出示课件）数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
2．揭示并板书课题用数字表示数量和顺序我们已经学过了。
今天，我们就一起来研究用数字编码。
板书课题：数字编码3．生质疑看到课题，你有什么问题？生1:怎样用数字编码？生2：数字编码有什么用处？生3：数字编码有什么好处？……二、合作探究，汇报交流师：在我们身边有许多数字编码。
课前老师已经布置大家收集生活中得数字编码，谁来说说你们小组了解的信息？第一小组：认识身份证号，体会身份证号的科学性1．结合自己的身份证，介绍身份证号码的组成、含义、作用等2．其他同学补充3．同学或老师提出自己对身份证号码的理解和疑惑例如：（1）第7—14位表示个人的出生日期。
第7课时数字编码、探索规律(说课稿)-2022-2023学年数学四年级上册-青岛版
第7课时数字编码、探索规律（说课稿）一、教学目标1.学生掌握3位数和4位数的数字进行编码的方法。
2.学生理解数字编码背后蕴含的规律。
3.学生能够应用数字编码和规律，解决实际生活中出现的问题。
二、教学重难点1.教学重点：数字编码方法、规律的探究。
2.教学难点：规律的发现和应用。
三、教学过程1. 导入新课1.1 学生自主观察学生在课前自主观察生活中各类编码方式，例如门牌号、身份证号等，并思考这些编码方式背后是否存在着规律和简便的方法。
1.2 具体事例呈现老师在课堂上介绍一个新的编码方法：13号线地铁每个站台都有一个独特的编码，例如金阳路站的编码为0213001，学生思考这个编码是否可以通过规律简便地表示。
2. 讲授新知2.1 三位数编码方法通过示范，讲解三位数编码的方法，例如对0213001进行编码，首先将0213001表示为3个数：021、300、1，然后分别对它们进行编码，得到$`p`$—$`x`$—$`q`$，最后将p+x+q的和拼成编码后的结果：26 46 11。
2.2 四位数编码方法延续上述编码方法，讲解四位数编码方法，例如对0225001进行编码，通过将0225001表示为4个数：0、225、0、1，分别对它们进行编码，得到$`p`$—$`y`$—$`x`$—$`q`$，最后将p+y+x+q的和拼成编码后的结果：22 11 14 24。
3. 练习巩固3.1 练习一学生根据图示编写编码方法，并将编码后的结果填入空格中。
图示如下：┌─────────┐│ 02 ││ 3 0 │├─────────┤│ 4 0 ││ 160 │├─────────┤│ 5 0 ││ 030 │├─────────┤│ 5 5 ││ 0 1 │└─────────┘答案如下：02 50 1034 70 8950 90 2055 01 123.2 练习二学生自行编写三位数或四位数，并练习应用编码方法进行编码。
4. 探究数字编码规律学生们通过练习和思考会发现数字编码存在一定的规律，例如：•编码过程中，每个数值都分为两个部分进行编码•编码结果中，每个数字编码的和都是13•将每个数字的编码形式的倒数第二位与倒数第一位进行互换，得到的结果仍然是合理的编码•…老师和学生一起讨论这些规律，并进一步探究背后的原因。
四年级数学上册《数字编码》教案、教学设计
此外，学生在小组合作学习中，需要加强沟通与协作能力的培养。教师应关注学生的个体差异，引导他们发挥各自优势，共同完成学习任务。通过学情分析，教师可以针对学生的实际需求，设计出更具针对性的教学活动，使他们在数字编码的学习中取得更好的成绩。
3.挑战题：让学生尝试解决一些与数字编码相关的实际问题，如设计一个校园导游地图的编码系统。
4.互动题：组织学生进行编码游戏，如“编码接龙”、“猜编码”等，提高学生的参与度和兴趣。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师应关注以下几点：
1.回顾本节课所学的数字编码知识，总结编码的基本方法和技巧。
2.强调数字编码在实际生活中的应用，引导学生关注生活中的数学。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握数字编码的基本方法和技巧，能够运用到实际生活中。
2.培养学生观察、分析、归纳的逻辑思维能力，发现数字编码的规律。
3.提高学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.创设生活情境，引导学生感受数字编码的广泛应用。例如，通过讲解邮政编码、电话号码、身份证号码等实例，让学生了解数字编码在生活中的重要性。
四年级数学上册《数字编码》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解数字编码的含义，掌握数字编码的基本方法和技巧。
2.培养学生运用数学知识进行数字编码的能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.使学生掌握数字编码在实际生活中的应用，如邮政编码、电话号码、门牌号码等。
四年级数学上册拓展平台数字编码教案青岛版
四年级数学上册拓展平台-数字编码教案青岛版一、教学目标：1. 让学生掌握数字编码的基本知识，了解数字编码在生活中的应用。
2. 培养学生运用数字编码解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 通过对数字编码的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学内容：1. 数字编码的基本概念：数字编码是指将数字按照一定的规则排列，形成具有特定含义的序列。
2. 数字编码的分类：数字编码可分为数字编码、字母编码、符号编码等。
3. 数字编码的应用：数字编码在生活中的应用，如邮政编码、身份证号码、电话号码等。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握数字编码的基本概念及分类。
难点：培养学生运用数字编码解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究数字编码的奥秘。
2. 利用案例分析法，让学生深入了解数字编码在生活中的应用。
3. 运用小组合作法，培养学生团队协作精神，提高解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如邮政编码、身份证号码等，引导学生思考数字编码的含义和作用。
2. 讲解数字编码的基本概念和分类，让学生了解数字编码的多样性。
3. 分析数字编码在生活中的应用，让学生感受数字编码的实际意义。
4. 开展小组活动，让学生运用数字编码解决实际问题，如设计一组含义特殊的密码等。
5. 总结与反思：让学生分享自己在小组活动中的收获，总结数字编码的特点和应用。
6. 布置作业：让学生结合生活实际，探究数字编码的更多应用。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对数字编码基本概念的理解。
2. 小组活动：观察学生在小组活动中的参与程度和问题解决能力。
3. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、拓展与延伸：1. 让学生探究其他类型的编码，如二维码、条形码等。
2. 引导学生思考数字编码在未来科技发展中的作用。
八、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，调整教学策略以提高教学效果。
《数字编码》(教案)青岛版四年级上册数学
教案：《数字编码》一、教学目标1. 让学生了解数字编码在日常生活中的应用，提高学生对数字编码的认识。
2. 培养学生运用数字编码解决问题的能力，增强学生实际操作能力。
3. 培养学生合作意识，提高学生团队协作能力。
4. 培养学生安全意识，提高学生自我保护能力。
二、教学内容1. 数字编码的概念2. 常见数字编码的认识与运用3. 数字编码在生活中的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解数字编码的概念，掌握常见数字编码的认识与运用。
2. 教学难点：培养学生运用数字编码解决问题的能力，提高学生实际操作能力。
四、教学过程1. 导入通过讲解数字编码在日常生活中的重要性，激发学生的兴趣，引入本节课的内容。
2. 新课内容（1）数字编码的概念通过讲解，让学生了解数字编码的定义，明确数字编码的特点。
（2）常见数字编码的认识与运用介绍身份证号码、电话号码、邮政编码等常见数字编码的组成及含义，让学生学会正确识别和运用这些数字编码。
（3）数字编码在生活中的实际应用通过举例，让学生了解数字编码在通讯、交通、邮政等领域的应用，提高学生对数字编码的认识。
3. 实践操作将学生分成小组，进行数字编码的实践操作，培养学生合作意识，提高学生实际操作能力。
4. 总结与反思让学生总结本节课所学内容，进行自我反思，提高学生对数字编码的认识和应用能力。
五、作业布置1. 让学生收集生活中常见的数字编码，并了解其含义和应用。
2. 让学生运用所学知识，解决实际问题。
六、教学评价1. 学生对数字编码的概念、常见数字编码的认识与运用等方面的掌握程度。
2. 学生运用数字编码解决问题的能力。
3. 学生合作意识、团队协作能力的提高。
通过本节课的教学，使学生了解数字编码在日常生活中的重要性，培养学生运用数字编码解决问题的能力，提高学生实际操作能力，增强学生合作意识，为今后的学习和生活打下坚实基础。
重点关注的细节是“常见数字编码的认识与运用”。
详细补充和说明：数字编码在我们的生活中无处不在，它们以各种形式出现，如邮政编码、身份证号码、电话号码等。
数字与编码(教案)2023-2024学年数学 四年级上册
教案标题：数字与编码课程：数学年级：四年级上册课时：2课时教材版本：2023-2024学年教学目标：1. 理解数字与编码的概念，掌握数字编码的基本规则。
2. 能够运用数字编码进行简单的信息传递和解读。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教学重点：1. 数字编码的基本规则。
2. 运用数字编码进行信息传递和解读。
教学难点：1. 数字编码的灵活运用。
2. 创新能力的培养。
教学准备：1. 教师准备数字编码的相关资料和示例。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍数字与编码的概念，引发学生对数字编码的兴趣。
2. 学生分享对数字编码的了解和经验。
二、探究数字编码的基本规则（15分钟）1. 教师引导学生观察数字编码的示例，发现数字编码的规律。
2. 学生通过小组合作，总结数字编码的基本规则。
三、运用数字编码进行信息传递（10分钟）1. 教师示范如何运用数字编码进行信息传递，并解释其中的逻辑关系。
2. 学生尝试运用数字编码进行简单的信息传递，并互相交流。
四、练习与巩固（10分钟）1. 教师提供一些数字编码的练习题，让学生进行解答。
2. 学生互相检查答案，并讨论解题过程中遇到的问题。
第二课时：一、复习数字编码的基本规则（5分钟）1. 教师带领学生复习数字编码的基本规则。
2. 学生通过小组合作，互相提问并解答。
二、创新运用数字编码（15分钟）1. 教师引导学生思考如何创新运用数字编码，并提出一些实际问题。
2. 学生尝试运用数字编码解决实际问题，并展示自己的创新思维。
三、讨论与分享（10分钟）1. 教师组织学生进行讨论，分享自己在数字编码中的创新运用。
2. 学生互相评价和交流，提出改进意见。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生反思自己在数字编码学习中的不足之处，并提出改进措施。
教学延伸：1. 学生可以尝试自己设计一些数字编码的练习题，并互相解答。
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数字编码教学教案设计(青岛版四年级上册)
博平镇联合校2016-2017学年第一学期教学设计
学科：数学年级：四年级主备人：马秀秀
课题数字编码课型新授
教材内容解读
《数字编码》是四年级上学期数学“相关链接”的内容，属于数学“实践与综合应用”的知识范畴，此类知识作为新课标规定的四大学习领域之一，是培养学生的实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程，旨在给学生搭建进行实践性、探索性和研究性活动的课程渠道。
教学目标 1.掌握编码的特点，学会运用数字进行简单的编码。
2.通过生活中的事例，初步体会数字编码在解决实际问题中应用的广泛性。
3.在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。
重点难点
掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码在于学生如何逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
学法指导引导观察、合作交流。
活动程序与教师提示活动内容
活动一
出示图片
师：同学们，认真想一想有1800名同学进行参赛，我们怎样给每一位学生编一个参赛号码呢？
这节课我们就一起来学习如何编码？
活动二
师：观察这张身份证，这个身份证号码是用什么组成的？下面，我们一起来揭开身份证号码之谜。
师：请大家收集自己的身份证号码，小组合作，比较一下，你发现了什么？
请学生代表上台汇报。
生1：我们的身份证号的前6位都一样的。
生2：中间几位和我的年月日一样的。
师：在学生汇报的基础上再适当补充，介绍身份证号码蕴含的其他信息和含义。
以老师的身份证号码为例板书。
师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！
师：生活中有哪些地方用到今天所学的编码？
生1：车牌号码。
生2：商品二微码。
通过图片激发学生的学习兴趣以及参与课堂的积极性。
给学生设置悬念，有利于调动学生的情绪。
小组自主活动，汇报、交流。
老师补充，身份证的倒数第二位来表示性别，双数表示女性，单数表示男性。
第7-14位表示持身份证的主人的出生年月日。
知道编码的优越性。
博平镇联合校2016-2017学年第一学期教学设计
活动程序与教师提示活动内容
生3：邮政编码。
师：重点讲解邮政编码。
最后师生总结归纳：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
活动三：巩固练习
1、身份证号码的倒数第二位的数字是用来表示（），单数表示（）,双数表示（）。
2、聊城市的车牌号前两位是（）。
3、老师有一个身份证号码(422424************),你能知道老师的那些个人信息吗？
活动四
师：这节课你有什么收获？
师生共同总结归纳：数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
通过巩固练习，使学生通过探索、发现、讨论、实践、交流进一步获得读法。
从而达到扎实、印象深刻。
学生独立完成。
学生回顾、交流学习收获。
达标测评：
一、判断题
1、第二代身份证号码由15位数组成。
( )
2、小明和小华是孪生兄弟，他们的身份证号码一定相同。
（）
二、填空题
刘明是四年级二班学号为36的女同学那么编号为42362;孙华是二年级四班学号为8的男同学，编号为24081.那么编号是33072的学生是（）年级（）班（）号（）同学。
赵欣是这个学校四年级一班学号为5的男同学，编号是（）。
板书设计：
编码
邮政编码身份证号码车牌号条形码
教学反思
亮点：不足：改进措施。