作文学案一——审题方法
学案1 作文的审题
很多时候，我们所要面临的并不是像女教师这样舍身救人，而是需要最基 本的道义良知、与人为善，因为你伸出的一只手就是一根蜡烛，多一根蜡烛闪 亮，社会就会少一点道德阴霾，土扶可成墙,积德为厚地。与其一味痛心道德缺 失，还不如从自己做起，于点滴间改变我们的社会。有你有我有他的接力传递， 爱和善才不会感到孤单，无力者才会有力量，前行者才不会止步，观望者才不 会踯躅。
心态”“绝境与生命精彩”等方面展开思考：人处于绝境时，只要凭借坚韧 的精神力量，激发自身的内在潜能，就能创造条件开辟新的天地，走出原有
的困境，生命也因此而焕发出耀人的光彩。绝境之所以为绝境，是它足以置 凡夫庸子于死地，但对那些怀有坚定信念和远大抱负的人而言，只不过是前 进途中必须跨越的险障，所以经常上演绝处逢生的好戏。
最佳立意角度：责任、善心、细节、用心等。
其次，可以从船主的角度思考。船主用“送一个大红包”的方式来表达对漆工 的感谢，是知恩必报，同样是一种美德。新时代的学雷锋活动怎样与时俱进，怎样 将“雷锋”留住？要让好人做好事有回报，要在全社会营造积极向上的氛围，而不 必让做了好事的人尽义务，甚至承担风险，承受舆论压力。善良的人有善报，好心 的人有回报。 最佳立意角度：感恩。 研读这一作文命题思路，我们可以看出，命题者有意引导考生关注以下内容： 1.要时刻关注社会热点，关注现实人生。 近年来，太多触碰道德底线的大小事件刺激着国人的感官，路在何方？高考的 目的是为国家选拔人才，把一个怎样的国家交给一群怎样的下一代，有责任感的人 都会有所思考。透过作文认识人、评价人，这就是作文评卷的实质。 2.展示才 情与才识，必须回归生活。 写作过程实质上是一个表达自我、展示自我的过程。成功的自我展示，考生必 须“舍末逐本”，回归生活。关注社会，体察人生，积累才识，磨砺情感，高考作 文的自我展示才会如风行水上，自然成文。
作文如何审题教案
作文如何审题教案教学过程一、导入1、出示图回答问题2、交流展示答案3、演示回答问题4、交流展示答案5、小结导入出示课题（屏显）以上第一个事列说明，看问题要站在不同的角度去看，遮掩会有不同的发现和不同的见解；第二个事列说明，同一个事物我们不要老盯着一个角度去看，换个思维、换个角度我同样会得到不同的收获、有不一样的发现，今天我们学习在作文中如何审题、拓展思维和立意，请看下面的作文真题。
二、教学新课1、出示作文题目2、帮助分析我们来围绕“读书”这个话题，仔细研读材料，找到自己作文的主题。
材料其实告诉我们，读代表历史和传统的纸质媒体的人越来越少，而代表时尚和未来的网络阅读的人越来越多，以现实为界，呈现出这样一种局面：（出示幻灯片），为什么呢？是人们真的不喜欢读书了吗？显然不是，不然，怎么网络阅读的人越来越多呢？这里面是否有更深层次的原因？是人们不喜欢读纸质的书吗？看来是，但为什么呢？纸质的书与网络书有何不同？人们为什么喜欢网络书？顺此思路下去，我们还可以提出更多的问题。
如，什么是书？时代发展到今天，书的概念是否应该有所变化？将书的外延放宽泛点是否有利于读书？不要将书局限为纸质的印刷品，科技进步后，书的外延更宽泛，电子书也应该算是书，网络阅读也应该是一种阅读方式。
既然这样，那么这个问题像所有问题一样，我们可以一分为二的看待，因为事物都有互相矛盾的两面性，辩证的去分析，寻找类似事物，咋还能看想想，联系象征，可以找到一些立意点（出示幻灯片）。
我们可以从真面肯定这种想象去立意，也可以从反面行之。
纸质书遭遇的这种尴尬在现实生活中还有哪些呢？书信、电子邮件、电话、手写对联和印刷对联各自的优劣。
从这里出发。
我们既可以写一份珍藏着的书信，因为这是书信的优点，写与书信有关的情感故事；也可以写打电话发电子邮件的快乐，以记者范变快接个人们生活带来的优势，可以写写对联、贴对联的那个种浓浓的节日气氛与欢乐心情以及同年过春节时的快乐，和现在印刷对联的机械少生机、少了写对联也少了一份过年的快乐的等只要在行文中注意照应还踢就对了。
作文审题教案初中
作文审题教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握作文审题的基本技巧，明确作文的写作方向。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，提高作文的质量。
3. 通过作文审题教学，激发学生的写作兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容：1. 作文审题的重要性2. 作文审题的基本技巧3. 实例分析与训练三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文审题的重要性，引起学生对作文审题的重视。
2. 讲解作文审题的基本技巧：（1）理解题目要求：要求学生仔细阅读题目，理解题目的含义和要求，明确作文的写作方向。
（2）分析题目要素：要求学生分析题目的主要要素，如人物、事件、地点、时间等，确定作文的重点。
（3）提炼题目核心：要求学生从题目中提炼出核心思想，围绕核心思想展开写作。
（4）发散思维：要求学生运用发散思维，从不同角度、不同层面去思考题目，拓展写作思路。
3. 实例分析与训练：通过分析优秀作文例文，让学生了解如何运用审题技巧进行写作。
然后，让学生进行实战训练，独立完成一篇作文。
4. 学生互评、教师点评：让学生互相评价作文，指出优点和不足。
教师对学生的作文进行点评，给予指导和建议。
5. 总结与反思：让学生总结本次作文审题教学的收获，反思自己在写作过程中的不足，提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生作文的质量：通过课后收集学生作文，评估学生在作文审题方面的掌握程度。
2. 学生反馈：了解学生在作文审题教学过程中的感受，征询学生的意见和建议，不断优化教学方法。
3. 教师自我评价：教师对自己的教学进行反思，评估教学效果，提出改进方向。
五、教学时间：1课时六、教学资源：优秀作文例文、作文评价标准等七、教学建议：1. 注重学生个体差异，因材施教。
对于不同程度的学生，给予不同的指导和期望，使他们在作文审题方面都能取得一定的进步。
2. 结合课后练习，让学生多加练习，提高作文审题的能力。
3. 鼓励学生多阅读优秀作文，从中学习借鉴审题技巧。
4. 教师要善于激发学生的写作兴趣，营造轻松、愉快的写作氛围，使学生在愉悦的情感状态下进行作文创作。
如何正确审题写作——高考作文审题教案
如何正确审题写作——高考作文审题教案高考作文是考生必须备战的一个关键项，错过任何一个环节都有可能错失入场券。
其中，正确地审题和写作的能力就尤为重要。
科学、合理地进行审题，把握优秀作文的写作技巧，不仅可以提升作文质量，也可有效提高作文得分。
在这篇文章中，我们将为大家介绍一份高考作文审题教案，掌握这些基本技巧，您的作文水平必定迈上一个新的台阶。
教案一：审题出关键词正确的审题是写好一篇作文的第一步，而审核出关键词就是审题的最初目的。
关键词是指决定论点和文章主题的核心词汇，它们是文章的灵魂，影响着文章的基调、文体和立意。
正确的审题关键词，就是文脉题意的把握，这对于高考作文来说尤为重要。
如何寻找关键词呢?最常见的方法是在题目中根据语义词寻找，通常有以下几类：主题词：即文章标题中的核心词汇，它既反映了文章的题目，也为文章撰写划定了范围，是作文中最为基础、重要的关键词。
谓语词：谓语动词一般表示面向题目的主张观点，是文章的凝聚力量所在，也能作为关键词。
修饰词：修饰词强调了题目中的一个具体方面、角度，形容词和副词被称为描绘词，是词汇选择的重要手段。
比喻词：比喻词可以把题目中的某种相似形式直接找到，类比透过一个具体形象表现出来。
通过以上方法寻找关键词，我们可以清晰地把握文章的要点，撰写出高分作文的基础。
教案二：作文架构考生在审题的基础上，需要明确一篇作文的结构。
根据高考作文的要求，通用的架构是三段式。
三段式依次包含引言段、正文段、结论段。
其中，引言段注重问题的阐述，正文段注重问题的展开，结论段注重问题的总结。
经典的三段式作文结构可以升华文章主旨，使文章意义更加深刻、清晰。
引言段：引言段是文章的开端，也是为后续文章内容做铺垫。
在引言段中，考生需要明确阐述和提出作文主题，表达出自己对于问题的认识、观点。
引言段的引言句要注意循序渐进，既要扼要概括题意，又要引入主题，注意虚实结合，不当泛泛而谈。
正文段：正文段是文章的展开和论述部分，要求考生对问题进行分析、探讨、阐述、论证，是文章的最大篇幅所在。
初中作文审题教案
初中作文审题教案一、教学目标1. 让学生掌握作文审题的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 提高学生写作的准确性和完整性。
二、教学内容1. 作文审题的重要性2. 常见作文类型及审题方法3. 审题步骤与技巧4. 实例分析与训练三、教学过程1. 导入：讲解作文审题的重要性，引起学生重视。
2. 讲解：介绍常见作文类型及审题方法，引导学生掌握审题技巧。
3. 实践：学生分组进行实例分析，练习审题步骤与技巧。
四、教学评价1. 学生能熟练运用审题技巧进行作文写作。
2. 学生能独立完成作文审题任务，提高写作准确性。
3. 学生写作思路清晰，内容完整，表达准确。
五、教学资源1. 作文审题指导资料2. 实例分析题目3. 作文写作练习纸张六、教学时间1课时（45分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）讲解作文审题的重要性，引导学生关注作文写作中的审题环节。
2. 讲解（10分钟）介绍常见作文类型及审题方法，如记叙文、议论文等，引导学生掌握审题技巧。
3. 实践（15分钟）学生分组进行实例分析，练习审题步骤与技巧。
教师巡回指导，解答学生疑问。
教师点评学生作品，讲解注意事项，巩固所学知识。
5. 作业布置（5分钟）布置一道作文审题练习题，要求学生课后完成。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生作文审题能力。
九、课后作业完成一道作文审题练习题，锻炼自己的审题能力。
十、拓展活动开展作文写作竞赛，鼓励学生将所学审题技巧应用于实际写作中，提高写作水平。
六、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例来掌握审题技巧。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
3. 采用练习法，让学生在实践中不断提高审题能力。
七、教学方法1. 直观演示：通过展示优秀作文和错误作文，让学生直观地了解审题的重要性。
2. 互动教学：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
小学作文审题技巧教案模板
课时：2课时年级：三年级教学目标：1. 知识与技能：让学生了解作文审题的重要性，掌握作文审题的基本技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生审题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真审题、严谨写作的态度。
教学重点：1. 作文审题的基本概念和重要性。
2. 作文审题的具体技巧。
教学难点：1. 如何在审题过程中发现题目中的关键词和关键信息。
2. 如何根据审题结果选择合适的写作角度和素材。
教学准备：1. 教师准备相关教学案例和材料。
2. 学生准备作文草稿和审题记录表。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍作文审题的重要性，引导学生认识到审题是作文写作的第一步。
2. 提问：你们知道审题是什么吗？为什么审题很重要？二、讲解作文审题的基本概念和重要性1. 教师讲解作文审题的定义，即通过阅读题目，明确作文的要求和写作方向。
2. 强调审题的重要性，如有助于明确写作目的、提高作文质量等。
三、分析作文审题的具体技巧1. 关键词分析：引导学生找出题目中的关键词，明确作文的主题和范围。
2. 信息筛选：指导学生从题目中提取关键信息，为写作提供素材。
3. 写作角度选择：根据审题结果，选择合适的写作角度和素材。
四、案例分析1. 教师展示一篇作文题目，引导学生进行审题练习。
2. 学生分组讨论，分析题目中的关键词、关键信息以及写作角度。
3. 教师点评学生的分析，纠正错误，总结经验。
五、总结与作业布置1. 教师总结本节课的主要内容，强调作文审题的重要性。
2. 布置作业：学生选取一个感兴趣的作文题目，进行审题练习，并记录下审题过程。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了作文审题的技巧，你们还记得吗？2. 学生分享上节课的学习心得。
二、课堂练习1. 教师提供多个作文题目，让学生进行审题练习。
2. 学生独立完成审题任务，并在小组内交流讨论。
三、展示与评价1. 教师选取部分学生的审题记录，进行展示和评价。
作文审题方法
作文审题方法作文是学生学习语文的重要组成部分，而审题是作文的第一步，也是至关重要的一步。
正确的审题方法可以帮助学生准确把握作文要求，有针对性地展开写作，提高作文质量。
下面将介绍一些作文审题的方法，希望能对学生们有所帮助。
首先，审题要认真。
审题时，学生要认真阅读题目，理解题目所要求的内容，包括主题、要点、写作方式等。
只有充分理解了题目，才能有针对性地进行写作。
有时候，题目中会有一些隐含的要求，学生要善于捕捉这些信息，不要遗漏任何一个细节。
其次，审题要分析。
审题不仅仅是理解题目，还要对题目进行分析，搞清楚题目要求的具体内容。
比如，如果是议论文，就要明确自己的立场和观点；如果是记叙文，就要确定故事情节和人物性格等。
只有对题目进行了深入的分析，才能有条不紊地展开写作。
再次，审题要思考。
审题并不是简单地理解和分析，更重要的是要进行思考。
学生要思考如何展开写作，如何组织文章结构，如何运用丰富的词汇和修辞手法等。
只有通过深入的思考，才能写出富有深度和内涵的作文。
最后，审题要细致。
审题时，学生要细致入微，不放过任何一个细节。
可以在纸上做一些简单的提纲或者思维导图，帮助自己对题目进行更加细致的分析和思考。
细致的审题可以帮助学生在写作过程中更加得心应手，不至于偏离题目要求。
通过以上介绍，我们可以看到，作文审题是作文写作的第一步，也是非常重要的一步。
正确的审题方法可以帮助学生准确把握作文要求，有针对性地展开写作，提高作文质量。
希望学生们能够认真对待作文审题，不断提高自己的写作水平。
初中作文怎么审题教案
初中作文怎么审题教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文审题的基本技巧，明确作文的写作方向。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，提高作文的质量。
二、教学内容：1. 作文审题的重要性2. 作文审题的方法与技巧3. 实例分析与练习三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考作文审题的重要性：“你们在写作文时，是否曾经遇到过无从下笔的情况？是什么原因导致了这种情况？”2. 讲解作文审题的方法与技巧：a) 抓住题目中的关键词：作文题目通常包含一些关键词，抓住了这些关键词，就抓住了作文的写作方向。
b) 分析题目的深层含义：有些作文题目表面上看是一个简单的话题，但实际上可能包含更深层次的含义，需要我们仔细挖掘。
c) 考虑题目的限制与拓展：作文题目有时会有一些限制，如字数、题材、观点等，我们要在遵守限制的同时，充分发挥自己的创造力。
d) 从生活中寻找素材：我们的生活丰富多彩，我们可以从生活中找到许多有趣的素材，为作文增色添彩。
3. 实例分析与练习：给出一个作文题目，如“我的理想”，让学生现场进行分析，找出关键词、深层含义、限制与拓展等方面进行思考。
然后让学生动手写作，练习如何围绕题目进行构思。
4. 总结与反思：让学生谈谈自己在审题过程中的心得体会，有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
教师进行总结，给出建议。
四、教学评价：通过本次教学，学生能掌握作文审题的基本技巧，明确作文的写作方向，提高作文的质量。
同时，培养学生的独立思考、分析问题的能力，使他们在写作过程中更加得心应手。
五、教学拓展：1. 组织学生进行作文比赛，检验他们审题能力的提高。
2. 让学生尝试自拟题目，并进行作文写作，培养他们的创新意识。
3. 邀请语文老师进行讲座，分享作文写作的心得与经验，进一步提高学生的写作水平。
六、教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行指导。
同时，要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
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材料作文审题立意一、材料作文的类型从材料性质的角度划分，材料作文可以分为事实类、寓意类、图画类三大类型。
1．事实类材料作文这类作文的导引材料是文字类材料，就是将社会生活中发生的某个特定事件或现象、问题等提供给写作者，要求他们通过对材料的阅读理解而形成相应的见解、观点或情感、态度，并据以写作成文。
在材料作文中，事实类材料作文出现的频率较高，构成也最复杂。
这类作文从内容上看，颇为广泛；从数量上看，或是单个材料，或是一组材料。
例如，2010年高考全国卷Ⅱ：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)今年世界读书日这天，网上展开了关于‚浅阅读‛的讨论。
甲：什么是浅阅读?乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。
浅阅读很时髦的。
丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。
丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。
乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗?丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多样化了，挺好。
丁：我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道。
甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么?要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
命题者提供的引导材料，通过对话的形式呈现出了几种对于“浅阅读”的不同角度、不同层次的解读，意在引导写作者关注社会，注重考查其理性思维能力。
对于这类材料，重在把握材料的主旨，沿着主旨扩大深入。
对单一材料，重在把握材料所涉及的概念的内涵和外延，注意材料的倾向性；对多则材料，重在分析材料的倾向性；对多则材料，重在分析材料之间的异同与关系，抓住内在的联结点，由此选择利益角度，提取观点。
2．寓意类材料作文这类作文的引导材料也是文学材料，就是将一则寓言故事或隐含某些哲理的寓意性诗文等提供给写作者，要求他们自选角度，联系实际，写作成文。
例如，2010年高考语文安徽卷：阅读下面这首诗，根据要求作文。
(60分)吴兴杂诗[清]阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想?请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。
[注意]①立意自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限。
②不得套作，不得抄袭。
③不得透霹个人相关信息。
④书写规范，正确使用标点符号。
命题者提供的是一首古诗，表面上描绘的是江南水乡的生活，却蕴含着深刻的哲理，哲理凸显在“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”上：在不同的地方，适合种植的植物是不一样的，由此可以推出做其他的事情也应该如此：要因地制宜，要符合实际情况。
这类作文虽然给写作者提供的发挥空间很大，但立意的难度也相对较大，审题如果有所疏忽，理解有误，则将导致立意出现问题。
因此，审题立意时，必须认真阅读引导材料，既要理解其直接外显的表面含义，更要深入挖掘其深刻寓意或比喻义，由此来确定立意；还要将引导材料向现实引申，将其所揭示的深刻意蕴与现实生活联系起来。
3．图画类材料作文这类作文又称看图作文，就是将一幅或多幅图画提供给写作者，要求他们通过观察分析去理解其意蕴，据以写作成文。
例如，2010年高考全国卷Ⅰ阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
命题者提供的是单幅漫画：一张桌子上依次摆着四个撑着鱼的餐盘，与之对应的是四只猫。
第一只猫已将鱼吃完，一副心满意足的样子；第二只猫扭过脸，去听第三只猫的议论，满脸疑惑，做沉思状；第三只猫大声发表议论：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”第四只猫的面前虽然也放着一盘鱼，但见到老鼠，还是扑过去捕捉老鼠，没有顾及其他猫的议论。
这幅漫画具有极强的现实针对性与对时弊的讽刺性，其寓意在于警示人们一定要有使命感与责任感，不要忘记本分，不要贪图享乐，要恪尽职守，履行职责。
图画类材料作文，其主题往往隐含于图画中，通过画面的人物、背景等图像加以表现。
如果审题、读图寻义稍一疏忽，可能就会误入歧途。
因此，看图作文的审题，首先要审内容。
只有对画面内容进行全面、细致、深入的观察，把握画面的内容、重点与主题，读懂图意，领会创作意图，才能据图立意，进而开拓思路。
具体说来，如果是单幅画，就应弄清画都有何人，在何时何地，做何事，人物之间的关系怎样，各自的动作、神态如何，有何背景等；如果是多幅画，还应该依据各幅画本来的排列顺序联系贯通起来，进行整体的综合观察分析，弄清创作者通过画面中各种事物形象在整体上所表现的创作意图。
准确把握了画面的内容，也就解决了“写什么”的问题。
在观察图画审内容的同时，还应该注意审重点。
任何一幅画或一组画都有侧重点，有显示绘画者创作意图的关键部分。
抓重点时，不仅要细致观察，更要进行深入揣摩分析。
真正抓住画面的重点，也就解决了“为什么写”的问题，从而使主题得以顺利确立。
此外要抓住重点，把握画面的意图，还要善于抓住画面提供的条件——画面的标题与画面的说明。
画面的标题，有时就是主题，具有揭示主旨的作用；如果没有标题，有时还可以从画面的说明文字入手，对主题进行理解。
动笔行文之前，认真审图，对画面反映的生活现象所包含的意义了然于胸，并领会作文要求，就可以确定主题，顺利写作了。
二、审题训练方法1．抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用，所以，有些材料作文中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
对关键语句的寓意的理解，有助于更好地审题立意。
材料作文为突出中心，会在材料中设置关键语句（重要的词语、开头句、结语句等），抓住这些词句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
例如：在西伯利亚雪原上有一种动物叫白貂，白貂十分爱惜自己一身纯白、漂亮的毛，在任何情况下都不愿意玷污。
于是猎人们抓住白貂的这个弱点，在它的巢穴周围撒上一圈煤粉，这样白貂就束手就擒了。
可白貂没有因此改变自己的习性，依然年复一年地守护着自己纯白、漂亮的毛。
要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
读这则材料，就要注意到材料的最后一句话：“白貂没有因此改变自己的习性，依然年复一年地守护着自己纯白、漂亮的毛。
”这句话中的关键词就是“守护”，表现了白貂在任何情况下都坚守自己的操守，联系到人在任何情况下都坚守自己的志向和理想，不为外物所动的品行，那么立意时，就可以从“坚守”这方面分析。
2．由果溯因法写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的根本原因，往往能找到最佳的立意。
例如：一天，克莱斯勒在一家乐器店偶然看到一把绝色的小提琴。
他一见倾心,立刻想要买下来,可无奈他身上带的钱不多。
等他拿够了钱再赶回乐器店的时候,他被告知,那把小提琴已被一位收藏家买走了。
克莱斯勒心有不甘，他辗转找到了买家的住所，想要说服他把小提琴转卖给自己。
可那位收藏家说：这把琴是他最喜欢的藏品，他不想拱手让人。
克莱斯勒感到非常失望，离开前向主人提出了一个简单的请求：‚在把它的生命交付给寂寞之前,能否让我用它最后拉一支曲子?‛他的要求得到了主人的许可。
大师正一正衣冠，神情严肃地把琴放在了自己的颔下。
旋而，哀怨的琴声如诉如泣从琴弦上倾泻而下，收藏家被这动人的琴声惊呆了。
一曲奏罢，大师收起琴，用双手捧起想要奉还给主人。
此时，收藏家摆一摆手,对大师说：‚克莱斯勒先生，这把琴应该属于你，我没有权利把它据为己有。
因为，只有你才能赋予它生命，才能让世人听见它灵魂的歌唱。
”要求：全面理解材料，选好角度构思成文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
这则材料的结果是克莱斯勒得到了小提琴，而他能得到小提琴的原因是：（1）自己的坚持不懈。
由“克莱斯勒心有不甘，他辗转找到了那位买家的居所”“克拉斯勒转过头，向主任提出了一个简单的请求”，可以看出。
（2）收藏家的大度。
如果没有收藏家的大度放手，克莱斯勒不能得到小提琴。
从这些角度写作，就抓住了材料的主旨，属于切合题意的作文。
3．分析寓意法写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联系法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
例如：某人喂养了两只母鸡，一只爱唱，一只爱静。
每天一听到‚咯咯哒‛的叫声，主人便从爱唱的那只母鸡旁捡到一枚鸡蛋，因此主人特别偏爱它，喂给它精制的饲料。
一天，主人从鸡笼旁边经过，刚好看见喜静的母鸡正趴在鸡窝产蛋，蛋一落地，它便不声不响地离开了槽窝，而那只爱唱的鸡大摇大摆地站在蛋旁边，伸着脖子‚咯咯哒‛地叫个不停。
要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
这则寓言材料，映射的是人类社会现象，需要写作者透过现象深入本质。
材料中出现的主体有“主人”“爱唱的母鸡”和“爱静的母鸡”。
“爱唱的母鸡”是社会上炫耀的代表，这种人没有能力却窃取别人的劳动资本，这种做法不可取。
“爱静的母鸡”是“沉默”的代表，叔本华说“当沉默成为一种美德，会让傻瓜钻了空子。
”过于沉默，反被别人窃取了劳动果实，也是不可取的。
我们应该学会凭借自己的真实水平做事，又要学会适当推销自己，才是正确的做法。
从主人的角度说，讽刺了那些不能透过现象把握本质的不当做法，所以，本材料启示我们应该学会透过现象把握本质，公平待人。
4．分析关系法事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）。
辨明这些关系，有利于立意构思作文。
例如：阅读下面的材料，按照要求作文。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
（孟郊）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
（艾青）在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。
甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。
（罗曼〃罗兰）请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。
关于这则材料的审题立意，我们应该首先找到三则名言的共同点，这三则材料都在谈“爱”的伟大与重要性，但这只是材料的一部分，更重要的“意恐”“泪水”“忧患”等角度，在说明“忧”与“爱”的关系。
所以这则材料的文章应该从“忧与爱”的关系入手把握，否则就会偏离题意。
“忧”的事情有很多，比如与身边同学的事、家庭的事，甚至国家的事，“爱”则偏重爱心。