高考成语题答题技巧——五大注意和六大陷阱
高中语文高考成语题答题技巧总结(含35组近义成语辨析)
高考语文成语题答题技巧一、技法“五注意”在解答高考语文成语题时，应注意以下五点：注意一：形似神异一些成语从表面上看起来，它们的构成语素十分相近，但成语的意义却相差很大，如“一挥而就”和“一蹴而就”，“不以为然”和“不以为意”，等等。
还有一些，构成成语的语素比较相近，成语的意义也很接近，但侧重点有所不同，如“指日可待”和“拭目以待”，“另眼相看”和“刮目相看”，等等。
对这两类成语，我们极易混淆，因此应多比较，掌握它们之间的细微差别。
注意二：感情色彩有些成语感情色彩强烈，褒贬分明，是非明了，好恶明晰。
只有准确把握了成语的感情色彩，才能辨别正误，恰当运用。
如：美国加快战略东移的步伐，实际上就是不想失去亚洲这块蛋糕，拼命遏制中国在该地区的影响力，殚精竭虑地要抑制中国崛起的势头。
“殚精竭虑”是褒义词，形容耗尽精力，费尽心机。
这里应用“处心积虑”。
注意三：适用对象每个成语都有比较确定的适用对象和适用范围。
如果超出了成语的适用范围，弄错了搭配对象，就会造成成语和对象之间不搭配。
如：近年来几乎每年都会有一部让人宵衣旰食的韩剧火爆荧屏，从《继承者们》到《来自星星的你》再到如今的《太阳的后裔》，这些韩剧都让剧迷们疯狂追捧。
“宵衣旰食”指天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭。
形容勤于政务。
这里对象误用，应改为“废寝忘食”。
注意四：语境要求成语的运用与语境密切相关，因为语境对语言表达有一定的限制作用。
注意语境要求，就是要从成语前后的语句来辨析它们内在的关联、照应、衔接、过渡等是否有问题。
如：蒂姆•库克长期以来其实已在掌管苹果公司，乔布斯两次病休期间，实干家库克都临危授命，负责苹果的日常运营工作。
“临危授命”指在危亡关头勇于献出生命。
用于此处不合语境，可换为“临危受命”。
注意五：整体意义成语是形式和内容都非常固定的词组或短句，有其整体意义。
把握成语意义的整体性，不是将组成成语的每个语素简单相加，而是要透过字面从整体上把握；尤其是一些特殊语素，更要注意其古义，不要想当然地按现代汉语的意义去理解。
成语理解题中的几大陷阱
中公教育专家发现，近几年地公务员考试中，成语在选词部分占地比重很大，并且呈逐渐上升地趋势.从考查地形式看，此题型多是趋向于综合考查，既成语实词地混合型考法.要想提高解题速度，就要掌握一些解题技巧.下面，中公教育专家就为考生介绍如何运用陷阱识别法解答成语题.（一）注意区分形近、音近、义近类成语在遇到形近、音近、义近类地成语时，要注意从相近成语地相异语素去辨析，找出其中存在地差别.、形近、音近类成语有些成语由于形体相似、读音相同或相似，在使用时特别容易混淆.如“不孚众望”意为不能使人信服，而“不负众望”却表示还没有辜负大家地期望，可以看出，一字之差，意思却大为不同.文档收集自网络，仅用于个人学习、义近有些成语尽管意义相近，但它们在用法上却存在不同.如“目不暇接”与“应接不暇”，前者指东西太多，眼睛看不过来；后者指来人或事情太多，接待应付不过来.二者虽然意义相近，但是侧重点却不同，前者偏向主动，后者偏向被动.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）望文生义成语地内涵大多是从古代相承沿用下来地，有特定地出处，或出于古代诗文，或处于寓言故事，再加上某些成语中地语素还含有生僻地古义，如果不能理解成语地正确意义，就会很直觉地从表面字义去解释成语，容易导致“望文生义”.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）语义重复成语本身含有特定地含义，应该把成语放到句子里去，注意观察会不会造成成语含义与句子含义之间发生冲突.把握语义重复应该注意：是否重复出现了重复且不必要地修辞手法；句子本身含有地“令人……”、“让人……”词语是否与成语中地使动意义相冲突；语素意义是否重复.文档收集自网络，仅用于个人学习（四）逻辑脱节所选用地成语应该与句子地中心主题相符合，不能在使用时背离了论述话题，或者改变句子原本地论述话题.（五）轻重失衡不同成语地语义轻重不同，这就要求根据特定地语境选择语义轻重适当地成语，以避免大词小用或小词大用.如“信口雌黄”与“信口开河”，前者语义重，指妄加评论、污蔑和捏造事实.后者语义轻，指说话不假思索，随口胡说.等等，在使用这类成语时，一定要注意成语语义与句子语义地对称性.文档收集自网络，仅用于个人学习（六）对象误用有些成语适用于个体，有地适用于群体；有地适用于人，有地适用于物；有地适用于书面语，有地适用于；也有地适用地语体不同等等.如果对这些成语所表达地适用范围或对象不了解，就特别容易产生误用地现象.文档收集自网络，仅用于个人学习（七）感情色彩颠倒成语地感情色彩，是指附加在某些成语上地褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情.很多成语都有褒贬之分，用在句子中可以体现出作者地感情倾向，与褒贬相对地则是中性词.在解题过程中，如果句子带有明显地感情色彩，那么可以根据句子地感情色彩与成语地感情色彩来迅速排除干扰项，从而选出匹配项.文档收集自网络，仅用于个人学习（八）断词取义成语地意义特性之一是具有整体性，因此在成语使用时，应该考虑到成语地整体意义，不能主观断取其中地某个语素，这样会造成成语意义与句意不符.文档收集自网络，仅用于个人学习。
高考语文使用成语的六点注意事项
高考语文使用成语的六点注意事项成语是历年高考都要考查的一项，正确运用成语要注意以下几个方面：一、弄清成语来源，准确理解成语的意义，切忌望文生义成语是在特定的语境中形成的，所以要弄清成语的来源，不能望文生义，例如“文不加点”如果理解为文章不加标点就错了，它的意思是文章写成不用涂改，形容写文章写得很快；“火中取栗”比喻冒险给别人出力，自己上当而一无所得；“万人空巷”指人都聚集在一起，致使街巷都空了。
这一类的成语还有：屡试不爽、七月流火、明日黄花、三人成虎等。
二、辨清成语的感情色彩成语作为一种固定短语，具有稳定性，但也不是一层不变的，要注意其感情色彩，以便正确运用。
如“明目张胆”，古代形容不畏权势，敢作敢为，有胆略，有气概，含褒义，到现代，指人公开干坏事，成了贬义词；又如“为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的领导，积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
”“处心积虑”是存心已久，费尽心思，也指千方百计地谋算，是贬义词，用在这里感情色彩不当；还有如“趋之若骛”意思是像鸭子一样成群跑过去，用来比喻很多人争着赶去，含贬义。
这一类的成语还有明哲保身、好为人师等。
三、注意成语运用对象的范围在成语中有一些成语有运用的对象，如“炙手可热”只能用于权势，“美仑美奂”只形容建筑，“罄竹难书”只形容罪恶，“不瘟不火”只形容戏剧表演，“匪夷所思”只形容言谈举止，运用时要十分注意，否则就会出错，如“这副画炙手可热。
”又如“他把这理论批驳得遍体鳞伤。
”“遍体鳞伤”只能用于人，这里应用“体无完肤”。
这一类的成语还有“不胫而走”、“不翼而飞”、“巧夺天工”、“青梅竹马”等。
四、注意避免意思重复和矛盾如“我们学校有许多莘莘学子。
”“莘莘”含有众多的意思，与“许多”重复；如“他有难言之隐的苦衷。
”“难言之隐”中“隐”就是苦衷的意思，“苦衷”与“隐”重复；如“玩具店里挂满了各种形形色色的玩具，像轮船、飞机、坦克等。
”“形形色色”指各种各样种类很多，与句子“各种”重复；如“对于我们这些普通的芸芸众生来说，生命也可以闪光。
高考语文考点分析,高考成语题中常见的8个陷阱
高考语文考点分析，高考成语题中常见的8个陷阱1、望文生义例 1.新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念，坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法。
【分析】耳提面命：意为不但面对面教导，还提着他的耳朵叮嘱他。
后来形容严格要求，殷切教诲。
命，教导。
例 2.日出而作，日落而息，他们就这样日复一日，年复一年地劳作生活在这片广袤的土地上，真有点令人匪夷所思。
【分析】匪夷所思：不是平常人所能相像的。
夷，平常。
例 3.他的讲演深入浅出、居高临下地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系，反响十分强烈。
【分析】居高临下：处在高处，俯视下面。
形容处于有利或优越的地位。
临，面对。
2、褒贬误用例 1.再完美的机制出得靠人去操作，一旦机会主义，暴利主义成为心底横行之猛兽，即便要付出天大的代价，破坏制度与规则者也会前赴后继。
【分析】前赴后继：前面的赶过去，后面的紧跟上，比喻连续不断，勇往直前。
这是褒义词。
（注意：在这个例句中，如果给成语加上一个引号，它就具有了一种讽刺幽默的意味，就变成了成语的活用。
）例 2.歹徒在向人勒索巨额钱款时，猝死于作案现场。
他一生恶贯满盈，真是死得其所。
【分析】死得其所：指死得有价值，有意义。
褒义词。
而例句中歹徒一生恶贯满盈怎能死得其所，只能是死有余辜。
3、用错对象（包括谦敬错位）例 1.历史如同一条长河，从源头连绵不断地流去，每一个阶段都具有特立独行的标志。
【分析】特立独行：独特地立身行事。
形容行为高洁，不随波逐流。
立，立身；行，做事。
例2.身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强力壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多做贡献。
【分析】春秋鼎盛：指正处在壮年。
春秋，指年龄；鼎，正当。
例 3.新版电视剧《四世同堂》引起争议，有人认为该剧加进了太多现代元素，把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调，丢掉了原着的灵魂。
【分析】南腔北调：形容口音不纯，掺杂方音。
用于写口音而不用于生活画卷，不能把诉诸听觉的变成诉诸视觉的，对象用错。
高考成语设题陷阱的对策
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七、要切实把握成语的谦敬意义，不要主 客颠倒。 成语是语言的化石，它沉积着诸多的 文化现象。有些表现为谦词、有些表现为 敬词。谦词要用于自己，而敬词只能用于 他人。如果分辨不清楚，就会出现主客颠 倒、对象失当的使用错误。
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1 ．抛砖引玉 ——先请看下面的句子：“今天的 座谈会开得很成功，我非常感谢大家都能抛砖引玉、 各抒己见，既对我们过去的工作予以充分肯定，又对 未来工作提出前瞻性的切实可行的意见。”“抛砖引 玉”，词典解释为：抛出砖去，引回玉来。比喻自己 先发表粗浅的意见或文章，目的在于引出别人的高见 或佳作，表示谦虚。可见，“抛砖引玉”是谦词，只 能用于己方，而此处是陈述“大家”、用于他方，显 然是错的。
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此类表谦、敬意义的常用成语还有： 蓬荜生辉、大笔如椽、敬谢不敏、敝帚自 珍、高风亮节、高抬贵手、公门桃李、恭 敬不如从命、大方之家、忝列门墙、刍荛 之议等。
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八、要切实把握成语的语法特征，不要滥 加功能。 一些成语，虽然它作为一个固定的短 语，其使用位置具有一定的灵活性，但不 是所有成语都可以任意来做句子的某个成 份，有的只能做谓语或定语，有的虽然是 动词性的，但却不能带宾语。这些，我们 必须清楚。
此类多义成语非常多。常见两个义项有：数米而炊、 贪多务得、粗枝大叶、狗尾续貂、按图索骥、暗渡陈仓、 不绝如缕、暴虎冯河、布衣之交、闭门造车、断线风筝、 习蛾投火、间不容发、空中楼阁、夸父逐日、龙飞凤舞、 十羊九牧、胸有成竹、木人石心、淋漓尽致等。常见的 三四个义项成语有：暗中摸索、不衫不履、楚楚可怜、 大模大样、独来独往、海阔天空、海枯石烂、苗而不秀、 来者不拒、两袖清风、末路之难、昏天黑地、一日千里、 没头没脑、东涂西抹、残山剩水、寸草不留等。
解密高考成语题八大“陷阱”
“ 帚 自珍 ” 比喻 东 西 虽 不 好 ， 是 自己珍 视 。 它是 一个 谦 词 ， 能对 “ ” 不 能对 敝 ， 可 只 己 ，
“ ” ① 句将 它 用 于 编辑 对 已故 著名 作 家 的作 品的态 度显 然是 不 对 的 。 人 ，
五 、 词 取 义 断
“ 耳提面命 ”形容恳切地教导 。而①句将它望文生义成“ ． 撕耳朵 ， 当面命令” 的体罚教 育了。“ 失之交臂”形容当面错过 ， ， 失掉好机会 而②句将“ 交臂”臂膀搂着臂膀 ， （ 指面对
面 ） 文生 义成 友谊 很 深 的合作 伙伴 了。 望
二 、 象 误 用 对
成语 均有 其特 定 的使 用 对象 ， 的用 于人 ， 的用于 物 ， 的用 于事 ， 有 的用 于特 定 有 有 有 还 的人 、 或事 ， 物 如果 把 握不 准 ， 就极 易 扩 大使用 的范 围或 误作 它用 。如 ：
有 见识 ， 随波 逐 流 。② 句 只 断取 了“ ”特 ” 义 ， 成语 中 的“ 不 独 “ 之 而 立 ‘ ” 行 的意 义 与句 子 的
语 义相 悖 。 “ 刀小 试 ” 比喻 有 很 大 的本 领 ， 在小 事情 上 施 展 一 下 。⑧ 句 只断 取 了“ 牛 ， 先 小 试” 义 ． 之 而成 语 中 的“ 很 大 的本 领 ” 有 的意 义 与 句 子 “ 作 经验 欠 缺 ， 工 实践 能 力 不 足 ” 的语
① 新课 程标 准要 求我们 在 高 中语 文教 学 中努 力贯彻 新 的教 育教 学理念 ，坚决 摒 弃 那
种 不 尊重 学 生的耳提 面命 式的教 学方 法 。
② ２０ 年 ５ ０ ９ 月９日， 国著名 相 声演 员李 文华 老人 溘然 长逝 ， 让他 的老搭 档姜 昆深感 我 这
成语高考考查的设题规律
成语高考的设题规律及注意事项例如：各部门都要有全局观念，那种目无全牛．．．．而忽视整体利益的做法是不对的。
例如：209宿舍里的六位小伙子都是十八九岁，豆蔻年华．．．．、风华正茂。
例如：贵州省XX市XX村为迎接上级扶贫检查，把几个村的羊群集中到一起，以其规模效益骗取扶贫资金，其手段之恶劣，令人叹为观止．．．．。
例如：我的同桌上学好迟到、上课爱说话、考试喜欢抄袭、又经常搞恶作剧吓唬女同学……总之，是个磬竹难书．．．．的坏孩子，我很讨厌他。
例如：北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家拭目以待。
”“拭目以待”的语义一是形容期望十分殷切或确信某件事情的出现，二是表示要等着瞧。
高考题，就是取第二个义项，是正确的。
例如：我说亲爱的老王同志，这事你就放心去做好了，到时候有我们几人鼎力相助．．．．，不能完成不了任务？”“鼎力相助．．．．”，词典解释为：鼎力，大力；是敬词。
整个成语意思是：希望或感激别人的大力帮助。
只能用于请托或感激别人，不能用于自己。
而例句中“我们几人鼎力相助”，用于己方，显然是错误的。
例如：我们不应妄自菲薄．．．．”，词典解释．．．．自己的成绩，也不应轻易满足自己的成就。
妄自菲薄为：妄，胡乱；菲薄，小乍、轻视。
指毫无根据地看轻自己或自轻自贱。
无疑，此成语用在这里也是符合语境的，但它属于不及物性的自动词，不能带宾语。
例如：“成都五牛俱乐部一二三线球队请的教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚的实力令其他甲B队望其项背．．．．，其意思是指：赶得上或比得上。
而此语境需要的是“难．．．．。
望其项背以望其项背”或“无法望其项背”，可见此成语只适合于表否定的语境。
要切实把握成语的内涵外延，不要使成分赘余。
例如：这所中学虽然为省级重点，但一些学生的语文水平实在低劣，传扬出去，准会被人贻．笑大方．．．，影响学校的声誉。
贻笑大方，词典解释为：大方，即大方之家，识见广博的人，后泛指有专长的人；整个成语表示“被内行的人笑话”。
成语运用题的五大陷阱及对策
一
者往往针对成语误用频率较高的情形 ， 设置成语实际 义辨别不准、 误用褒贬 、 用错对象 、 词义轻重不分 、 与语 境义重复或矛盾等五大陷阱来干扰考生答题。
种是本义和后起义都能使用 ， 如“ 陈陈相 因” ， 原指京
那么考生怎样才能识别陷阱 ， 作出正确的判断呢？
一
、
理 解 成 语 的 意义
１ ． 透 过字 面义 。 弄清 实 际义
有 的成语可 以从 字面上去理解 其意义 ， 但 真正 的意
“ 想入非非 ” “ 另眼相看” “ 若 即若离” 等， 在使用的时候 ，
一
义却蕴含在其内部 ， 必须透过字面意义， 去进一步深入 理解。 如“ 狐假虎威” ， 表面意义是“ 狐狸假借老虎的威
是抛砖 引玉 ， 我下面将要讲 的， 只能算是狗尾续貂 ’ 。 ”
翻卷起 中国历史上多少为争夺权力而相互杀戮 ，茹毛 饮血的残酷故事。 ” （ ２ ｏ １ ２ ・ 江西卷 ） 这句 中的成语误用 ， 是因不理解“ 茹毛饮血” 实际意思是连毛带血地生吃捕
获 的 禽兽 ， 形 容 原 始人 的生 活状 况 而 造成 的 。 另外 ， 不 理 解 成语 的意 义受 其 结构 制 约 ， 导 致 成语 误 用 。 如“ 他
势” ， 实 际含 义是 “ 倚仗 别人 的权 势去欺 压人 ” 。 “ 破 釜 沉
定要结合语境 ， 细加揣摩 ， 正确选择义项。
３ ． 切分 结构 ， 理解 成 语意义
成语以固定的结构， 来表示它特定的含义 ， 因此成语
的意义和结构是相互关联的。 切分成 语结构 ， 对理解其意 义是很有帮助 的。 成语 的结构 主要有 以下几种 隋况 ：
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高考成语题答题技巧
——五大注意和六大陷阱
成语向来都是高考语文的必备考点之一，可是对于很多同学来说，解答成语题常常是“做题凭感觉，正确看运气”，一副全靠天收的样子。
而平时一说起什么古今异义、褒贬误用、语法欠缺等等就一阵阵头大，以至于不愿多做了解，做起题来就失分严重。
其实，成语题是有规律可寻的。
今天，我们一起了解下成语题解答的五大注意和六大陷阱，全面详析成语解题技巧，轻松掌握满分“神技”！
一技法“五注意”
在解答高考语文成语题时，应注意以下五点：
▌注意一：形似神异
一些成语从表面上看起来，它们的构成语素十分相近，但成语的意义却相差很大，如“一挥而就”和“一蹴而就”，“不以为然”和“不以为意”，等等。
还有一些，构成成语的语素比较相近，成语的意义也很接近，但侧重点有所不同，如“指日可待”和“拭目以待”，“另眼相看”和“刮目相看”，等等。
对这两类成语，我们极易混淆，因此应多比较，掌握它们之间的细微差别。
▌注意二：感情色彩
有些成语感情色彩强烈，褒贬分明，是非明了，好恶明晰。
只有准确把握了成语的感情色彩，才能辨别正误，恰当运用。
如：美国加快战略东移的步伐，实际上就是不想失去亚洲这块蛋糕，拼命遏制中国在该地区的影响力，殚精竭虑地要抑制中国崛起的势头。
“殚精竭虑”是褒义词，形容耗尽精力，费尽心机。
这里应用“处心积虑”。
▌注意三：适用对象
每个成语都有比较确定的适用对象和适用范围。
如果超出了成语的适用范围，弄错了搭配对象，就会造成成语和对象之间不搭配。
如：近年来几乎每年都会有一部让人宵衣旰食的韩剧火爆荧屏，从《继承者们》到《来自星星的你》再到如今的《太阳的后裔》，这些韩剧都让剧迷们疯狂追捧。
“宵衣旰食”指天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭。
形容勤于政务。
这里对象误用，应改为“废寝忘食”。
▌注意四：语境要求
成语的运用与语境密切相关，因为语境对语言表达有一定的限制作用。
注意语境要求，就是要从成语前后的语句来辨析它们内在的关联、照应、衔接、过渡等是否有问题。
如：蒂姆•库克长期以来其实已在掌管苹果公司，乔布斯两次病休期间，实干家库克都临危授命，负责苹果的日常运营工作。
“临危授命”指在危亡关头勇于献出生命。
用于此处不合语境，可换为“临危受命”。
▌注意五：整体意义
成语是形式和内容都非常固定的词组或短句，有其整体意义。
把握成语意义的整体性，不是将组成成语的每个语素简单相加，而是要透过字面从整体上把握；尤其是一些特殊语素，更要注意其古义，不要想当然地按现代汉语的意义去理解。
如：这次期中语文考试，学生出的问题可谓五花八门，特别是作文，有的严重跑题，有的文不加点，集中体现出学生平时训练不够用心的问题。
“文不加点”形容写文章很快，不用涂改就写成。
用在这里属望文生义。
二设题“六陷阱”
高考成语题出题一般有如下陷阱：
▌陷阱一：望文生义
仅根据字面理解，不考究成语内在含义。
如“差强人意”，成语含义是“大体上令人满意”，却被错用成“不满意”，而造成字面歧义。
类似此类易被误用的成语有：安土重迁、不刊之论、差强人意、久假不归、下里巴人、江河日下、文不加点、罪不容诛、不赞一词、三人成虎、明日黄花、登堂入室、不足为训、毫厘不爽、别无长物、风声鹤唳、万人空巷、五风十雨等。
▌陷阱二：褒贬混淆
易贬词褒用的成语：处心积虑、满城风雨、一团和气、改头换面、巧舌如簧、衣冠楚楚、巧言令色、趋之若鹜、粉墨登场、无所不为、官样文章、上行下效、始作俑者、推波助澜、明哲保身等。
易褒词贬用的成语：方兴未艾、凤毛麟角、惨淡经营、差强人意、有口无心、别出机杼、别有天地、目无全牛、拭目以待、叹为观止等。
▌陷阱三：不辨对象
易被误用的成语有：
豆蔻年华(指十三四岁少女)、人老珠黄(只用于妇女)、举案齐眉(指夫妻)、耳提面命(指长辈对晚辈)、三令五申(指上级对下级)、汗牛充栋(指书籍)、罄竹难书(指罪恶)、美轮美奂(用来形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品)、筚路蓝缕(只用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰辛)、春秋鼎盛(指人，不指时代)、休戚相关(只能用于人物之间，不能用于事物之间)等。
▌陷阱四：搭配不当
不能带宾语的成语：忍俊不禁、难言之隐、信手拈来、不期而遇、出奇制胜、当仁不让、侃侃而谈、指手画脚、求全责备、妄自菲薄等。
只能用于否定句和反问句的成语：同日而语、相提并论、等闲视之、望其项背、天高地厚、青红皂白、混为一谈、一蹴而就等。
容易重复赘余的成语：感激涕零(地流下眼泪)、(浑身)遍体鳞伤、(忽然)恍然大悟、(正)方兴未艾、(众多的)莘莘学子、(从此)一劳永逸、(百姓)生灵涂炭、(感到)自惭形秽等。
▌陷阱五：不合语境
易在同一语境中误用的成语：骇人听闻与耸人听闻、无微不至与无所不至、不胫而走与不翼而飞、处心积虑与殚精竭虑、另眼相看与刮目相看、耳闻目睹与耳濡目染、鱼目混珠与
鱼龙混杂、休戚相关与休戚与共、本末倒置与舍本逐末、身临其境与设身处地、异曲同工与殊途同归等。
▌陷阱六：谦敬错位
易谦辞错位的成语：忝列门墙、抛砖引玉、一孔之见、敝帚自珍、敬谢不敏、狗尾续貂、尸位素餐、蓬荜生辉、雕虫小技等。
易敬辞错位的成语：不吝赐教、高抬贵手、高朋满座、虚左以待、鼎力相助、洗耳恭听、虚怀若谷、大材小用等。