《雪》鲁迅语文教学设计
鲁迅《雪》导学教案
鲁迅《雪》导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雪》的诗句；（2）能够分析鲁迅先生的写作特点，了解其文学地位；（3）通过阅读《雪》，提高自己的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雪》；（2）学会从不同角度分析、评价文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的爱国情怀，传承民族精神；（2）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德品质。
二、教学重点1. 鲁迅先生的写作特点；2. 《雪》的诗意、哲理及艺术特色；3. 通过对《雪》的学习，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 鲁迅先生作品中深刻的思想内涵；2. 诗意、哲理与艺术表现的完美结合；3. 引导学生从不同角度分析、评价文学作品。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平及文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入《雪》的诗意世界。
2. 自主学习：（1）让学生自读《雪》，感受诗意；（2）让学生思考：鲁迅先生为什么要写《雪》？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《雪》的哲理及艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 分析讲解：（1）解析《雪》的诗意、哲理及艺术特色；（2）引导学生体会鲁迅先生的爱国情怀。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《雪》的诗意、哲理及艺术特色。
五、课后作业1. 背诵《雪》；2. 写一篇关于《雪》的读后感，不少于300字；3. 选取一首自己喜欢的诗歌，分析其诗意、哲理及艺术特色。
六、教学评价1. 学生对《雪》的诗意、哲理及艺术特色的理解程度；2. 学生对鲁迅先生写作特点的掌握情况；3. 学生对文学作品鉴赏能力的提升；4. 学生对爱国情怀的认同和传承。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果的最大化。
关注学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
鲁迅《雪》教案设计
鲁迅《雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雪》的内容；（2）分析并掌握鲁迅先生的写作手法和表达技巧；（3）了解鲁迅先生的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雪》；（2）学会欣赏鲁迅先生的文学才华，培养文学鉴赏能力；（3）学会批判性思考，对作品内容进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的爱国情怀和对社会的深刻关注；（2）树立正确的人生观、价值观；（3）激发学生对文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《雪》的内容及主题；（2）掌握鲁迅先生的写作手法和表达技巧；（3）了解鲁迅先生的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）分析鲁迅先生如何通过景物描写表达内心情感；（2）领悟鲁迅先生的爱国情怀和对社会的深刻关注。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生及其作品《雪》；（2）激发学生对《雪》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《雪》，理解课文内容；（2）要求学生勾画出课文中的优美句子，并进行赏析。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析鲁迅先生的写作手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课堂练习：1. 请用简洁的语言概括《雪》的主题。
2. 请分析鲁迅先生在《雪》中是如何通过景物描写表达内心情感的。
3. 请结合鲁迅先生的生平和创作背景，谈谈你对《雪》的理解。
五、课后作业：1. 背诵《雪》全文；2. 写一篇关于《雪》的读后感，不少于300字；3. 推荐一位你喜欢的作家，简要介绍其生平和主要作品，下节课分享。
六、教学反思：在课后对整个教学过程进行反思，思考教学方法的有效性，学生的参与度，以及教学目标的达成情况。
针对学生的反馈和表现，调整教学策略，以便更有效地实现教学目标。
七、评价与反馈：1. 对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、讨论的积极性和思考的深度；2. 对学生的课后作业进行评价，关注其对课文内容的理解和应用能力；3. 鼓励学生分享他们的读后感，了解他们对《雪》的个性化解读和感受。
鲁迅《雪》教案设计
鲁迅《雪》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解鲁迅及其作品《雪》的历史背景，分析作品的主题思想和艺术特色。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，提高学生对散文作品的鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强民族自豪感，提升审美情趣。
1.2 教学内容1.2.1 鲁迅简介：介绍鲁迅的生平和主要作品，让学生了解鲁迅在中国现代文学史上的地位。
1.2.2 《雪》原文阅读：让学生朗读并理解《雪》的文意，感受作品的语言魅力。
1.2.3 作品分析：分析《雪》的主题思想、人物形象、情节结构及艺术特色。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 鲁迅及其作品《雪》的历史背景。
2.1.2 《雪》的主题思想和艺术特色。
2.2 教学难点2.2.1 分析《雪》中的人物形象和象征手法。
2.2.2 理解《雪》中隐含的深刻社会意义。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程3.1.1 课堂导入：简要介绍鲁迅及其作品《雪》。
3.1.2 原文朗读：学生朗读《雪》全文。
3.1.3 讨论分析：分组讨论，分析作品的主题思想和艺术特色。
3.1.4 作品解析：教师针对学生的讨论进行点评，深入解析作品。
3.1.5 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
3.2 教学方法3.2.1 朗读法：通过原文朗读，让学生感受作品的语言魅力。
3.2.2 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.2.3 解析法：教师针对学生的讨论进行点评，深入解析作品。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
4.2 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对《雪》的理解和分析能力。
4.3 小组讨论评价：评价学生在讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力和批判性思维。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源5.1.1 鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》等。
鲁迅《雪》教案设计
鲁迅《雪》教案设计第一章：课程导入一、教学目标：1. 理解《雪》的背景和主题，感受鲁迅先生的文学魅力。
2. 分析《雪》中的修辞手法和语言特色，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视文学作品。
二、教学内容：1. 鲁迅先生的生平简介和作品特点。
2. 《雪》的故事背景和主要情节。
3. 《雪》中的修辞手法和语言特色。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平简介和作品特点。
2. 讨论法：分组讨论《雪》的故事背景和主要情节。
3. 分析法：引导学生分析《雪》中的修辞手法和语言特色。
四、教学步骤：1. 介绍鲁迅先生的生平简介，引导学生了解他的文学地位。
2. 讲解《雪》的故事背景，让学生了解作品的历史背景。
3. 分析《雪》的主要情节，引导学生理解作品的主题。
4. 分析《雪》中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 讨论《雪》中的语言特色，培养学生的批判性思维。
五、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 课后作业：布置相关作文，检验学生对《雪》的领悟和运用能力。
3. 期末考试：设置相关题目，检验学生对《雪》的掌握程度。
第二章：故事背景及主要情节分析一、教学目标：1. 了解《雪》的故事背景，感受作品的历史氛围。
2. 分析《雪》的主要情节，理解作品的主题。
二、教学内容：1. 《雪》的故事背景。
2. 《雪》的主要情节。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《雪》的故事背景。
2. 分析法：引导学生分析《雪》的主要情节。
四、教学步骤：1. 讲解《雪》的故事背景，让学生了解作品的历史背景。
2. 分析《雪》的主要情节，引导学生理解作品的主题。
五、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 课后作业：布置相关作文，检验学生对《雪》的领悟和运用能力。
六章：修辞手法分析一、教学目标：1. 识别并分析《雪》中使用的修辞手法。
2. 理解修辞手法的运用对文学作品表达效果的影响。
鲁迅《雪》课文教案
鲁迅《雪》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雪》课文；（2）分析并掌握鲁迅先生的写作手法和语言特点；（3）了解课文中所运用的象征意义和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏鲁迅先生的文学才华，培养阅读经典文学作品的兴趣；（3）学会从不同角度分析课文，提高自己的审美能力和文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对社会的关注和对人性的思考；（2）培养自己关注社会、关爱他人的情怀；二、教学重点1. 课文《雪》的背景知识介绍；2. 分析鲁迅先生的写作手法和语言特点；3. 理解课文中的象征意义和寓意。
三、教学难点1. 鲁迅先生写作手法的理解；2. 课文中所蕴含的深刻哲理的把握。
四、教学准备1. 课文《雪》的文本；2. 鲁迅先生的生平和作品的相关资料；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍鲁迅先生的生平和文学地位；（2）引导学生关注课文《雪》的，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师示范朗读，学生跟读；（3）分组朗读，体会课文的语言美。
3. 分析课文（1）学生分享对课文的理解和感悟；（2）教师引导学生分析鲁迅先生的写作手法和语言特点；（3）探讨课文中的象征意义和寓意。
4. 拓展延伸（1）学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所表达情感的理解；（2）教师组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。
5. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生背诵课文，巩固所学；六、教学作业1. 背诵课文《雪》；3. 预习下节课内容。
七、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学效果。
八、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 学生对鲁迅先生写作手法和语言特点的把握；3. 学生对课文中所蕴含的哲理的感悟；4. 学生的课堂表现和作业完成情况。
鲁迅《雪》导学教案
鲁迅《雪》导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，把握作品的主题和情感。
（2）能够分析鲁迅先生的写作手法和艺术特色。
（3）能够欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。
2. 过程与方法：（1）通过自读、共读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏鲁迅先生的文学语言，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的文学魅力，培养对文学的热爱。
（2）理解鲁迅先生通过作品表达的社会责任感和历史使命感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《雪》的内容和主题。
（2）分析鲁迅先生的写作手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）鲁迅先生的文学语言理解和鉴赏。
（2）对鲁迅先生作品中社会意义和人文关怀的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，介绍鲁迅先生的生平和作品。
（2）引导学生关注《雪》的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，解决生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析鲁迅先生的写作手法和艺术特色。
（2）引导学生深入理解作品的主题和情感。
四、作业布置1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 分析鲁迅先生的写作手法和艺术特色，写一篇短文。
3. 结合自己的生活体验，谈谈对作品主题的理解。
五、课后反思1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对鲁迅先生的写作手法和艺术特色的鉴赏能力。
3. 学生在课堂中的参与程度和作业完成情况。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度，如发言积极性、讨论投入度等。
2. 作业评价：评估学生作业完成质量，如对课文内容的理解、写作手法的运用等。
3. 单元测试评价：通过单元测试了解学生对《雪》及鲁迅先生其他作品的掌握程度。
七、教学策略的调整1. 根据学生课堂表现，针对性地进行引导和启发，提高学生对鲁迅先生作品的理解。
2. 对于学生在作业中出现的问题，及时进行反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
雪鲁迅教案设计范文
雪鲁迅教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的思想感情。
（2）学会分析课文中的象征手法，了解文章的深刻内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会欣赏鲁迅先生的文学才华，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对现实的深刻关注，培养自己的社会责任感。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养自己的人文精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的思想感情。
（2）分析课文中的象征手法，了解文章的深刻内涵。
2. 教学难点：（1）课文中的象征手法及其内涵。
（2）如何理解作者对现实的关注，培养自己的社会责任感。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介鲁迅先生及其作品《雪》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《雪》，理解基本内容。
（2）引导学生关注课文中的象征手法，思考其内涵。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同分析课文中的象征手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文《雪》的基本内容，帮助学生巩固知识点。
（2）深入剖析课文中的象征手法，揭示文章的深刻内涵。
5. 情感升华（1）引导学生关注作者对现实的关注，培养自己的社会责任感。
（2）启发学生树立正确的人生观、价值观，培养自己的人文精神。
四、作业布置1. 请结合课文《雪》，分析鲁迅先生的象征手法及其内涵。
2. 写一篇关于“从《雪》看鲁迅先生的现实关注”的作文。
五、教学反思1. 学生对课文《雪》的理解程度如何？2. 学生对课文中的象征手法的掌握情况如何？3. 学生在合作探讨中的表现如何？4. 学生对作者鲁迅的现实关注的认识有何收获？5. 针对本节课的教学，有哪些需要改进的地方？六、教学评价1. 学生对《雪》这篇课文的理解和分析能力。
2. 学生对鲁迅作品中象征手法的识别和应用能力。
鲁迅《雪》导学教案
鲁迅《雪》导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，把握作品的主题和情感。
（2）能够分析鲁迅的写作手法和语言特点。
（3）能够领悟作品中所蕴含的深刻哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雪》。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）学会从不同角度审视文学作品，发展创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅对美好生活的向往和对社会的深刻关注。
（2）培养自己热爱生活、关注社会的情感。
（3）树立正确的价值观，增强自己的道德观念。
二、教学重点、难点重点：1. 理解《雪》课文的基本内容，把握作品的主题和情感。
2. 分析鲁迅的写作手法和语言特点。
难点：1. 领悟作品中所蕴含的深刻哲理。
2. 从不同角度审视文学作品，发展创新思维。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放鲁迅的简介视频，引导学生了解鲁迅及其作品。
（2）简介《雪》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《雪》，理解课文内容，体会作品情感。
（2）让学生结合课下注释，疏通字词，解决阅读中的疑难问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从写作手法、语言特点等方面分析《雪》的特点。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，互相启发，共同提高。
4. 主题解析（1）引导学生从作品中感受鲁迅对美好生活的向往。
（2）引导学生从作品中体会鲁迅对社会的深刻关注。
5. 拓展延伸（1）让学生从不同角度审视《雪》，发展创新思维。
（2）让学生谈谈自己从《雪》中得到的启示，分享自己的感悟。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《雪》的主题和鲁迅的写作特点。
四、课后作业1. 熟读《雪》，巩固课文内容。
2. 分析《雪》中的写作手法和语言特点，写一篇短文。
3. 结合自己的生活，谈谈从《雪》中得到的启示。
五、教学反思六、教学内容与要求1. 深入分析《雪》中的人物形象，理解其性格特点和象征意义。
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《雪》鲁迅语文教学设计
《雪》鲁迅语文教学设计
【教学目标】
１、培养学生阅读和欣赏散文诗的能力；
２、品味语言，领会作者雪景描绘中寄寓的精神追求和人生态度；
３、运用自主、合作、探究的方式，激发学生的主动意识和探究精神。
【教学重点】
１、反复诵读课文；
２、揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味其中的思想情感。
【教学难点】
理解作者所寄寓的思想情感。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
上个星期周末，下了一场春雪。
请大家描绘一下雪景，谈谈对雪的感受。
面对这片银白的世界，不同的人会有不同的感受。
让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅笔下的雪景。
二、整体感知
１、疏通字词，读准字音，理解词义。
磬口（qìng）
脂粉奁（lián）
灼灼（zhuó）
嘻笑（xī）
褪尽（tuì）
凛冽（lǐnliè）
２、课文为我们描绘了哪两个地方的雪景？
南方的雪和北方的雪。
三、朗读课文
听课文配乐朗读（播放画面），学生听读；
分小组朗读；
学生挑自己喜欢的段落朗读，并谈谈朗读处理的根据。
全班配乐朗读。
四、理解感悟
１、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点？
滋润美艳，隐含生机。
但不能持久。
２、文章通过哪些方法，表现出“滋润美艳、隐含生机”这一特点？
对比：江南的雨（单调）；
比喻：“隐约着的青春的消息”“极健壮的处子的皮肤”；
烘托：繁盛的.花丛、纷喧的蜜蜂；
孩子们塑雪罗汉。
五、品味语句
１、暖国的雨，向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）
“冰冷的”、“坚硬的”强调雪坚强不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。
２、那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。
（“隐约着的青春的气息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）
“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪蕴育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
六、课堂小结
由此，我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣。
但这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾。
七、布置作业
１、朗读课文；
２、完成“读一读，写一写”；
３、课外阅读《野草》。
第二课时
一、检查作业
１、有感情地朗读课文；
２、默写词语、拼音。
３、江南的雪具有什么特点？
滋润美艳，隐含生机。
但不能持久。
二、理解文本
１、“江南的雪”与“北方的雪”这两部分通过什么联接？
通过“但是”一词，也体现出作者的感情倾向性。
２、北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？
孤独：（除此以外，别无他物）
坚强不屈，毫不妥协：“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”；
献身：“死掉的雨，雨的精魂”。
３、你怎样理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？
北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。
北方的雪完升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂。
４、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？
北方的雪，在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。
三、课堂小结
由此，我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。
江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美平和、恬静，却未经磨练，并不能保持长久。
他更为看重的，是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪
一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。
这种写法就是我们常讲的：借景抒情。
四、布置作业
１、朗读课文；
２、完成《语文作业本》；
３、你曾在雪地里做过什么事，有过什么忧喜？试写一段文字描述出来。