初中英语词汇教学方法略谈
初中英语词汇教学方法略谈
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英 语 是 由语音 、 词汇和 语 法构 成 的 。词汇作 为 语言 的三 大 构成 要素 之 包括 读音 、书 写形 式 、词意 及词 的搭 配用 法等 几个 方面 。词 汇 的学 习是 语 言 学习 的一 个非 常 重要 的 内容 。词汇 量 的大 小直 接决 定着 语 言水 平 的高 低 。不掌 握一 定数 量 的词汇 ， 就无 法运 用语 言进 行 交流 。 ２ ．兴趣 为 首， 消 除词汇 学 习过程 中 的心 理障碍 。 心理 因素 对英 语 学 习成绩 的影响 极大 。不 少学 生 掌握 不好 英语 词汇 是 由心 理 因素造 成 的。 在 学生 学习 英语 的初 始阶 段， 首先 要上 好 导言课 ， 引 导学 生 说 出生 活 中 的英 语 ， 如： ｔ ｅ ｌ ｅ ｐ ｈ ｏ ｎ ｅ ， ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ， Ｖ Ｃ Ｄ， Ｃ Ｄ ， ｃ ｕ ｔ ｅ ， ｃ ｏ ｏ ｌ ， ｇ ａ ｍｅ ， ｐ ｕ ｓ ｈ ， ｐ ｕ ｌ ｌ ， Ｔ Ｖ ， ＷＣ， Ｅ — ｍａ ｉ ｌ ， Ｔ ． ｓ ｈ ｉ ｒ ｔ ， ｃ ｈ ｏ ｃ ｏ ｌ ａ ｔ ｅ ， ＫＦ Ｃ 等， 消 除学 生在 学 习过 程 中可 能形 成 的心 理 障碍 ， 并 让 学生 体会 到 英语 就在 身 边 ， 通过 多种途 径 使 学生 认 识到 词汇 学 习的 重要性 ， 激 发他们 的学习 兴趣 。 ３ ．利 用拼 读规 则集 中识词 。 英语属 于拼 音文 字， 虽 然字 母的名 称音 和字 母在 单词 中的读 音不 同， 但 是 字母 在单词 中的 读音还 是有一定 的规律可 循 。 我们 在词汇 教学 中， 先让学 生通 过 听英语 单 词分辨 出单 词 的读音之 后， 再进 行读 音规 则 的教学 ， 使学 生能够 根 据字 母在 单词 中的读音 规律把 单词拼 写出来 。这就解 决 了学生掌握 词汇 的一 个 很重要 的 问题 ——拼 写单词 。同时也 为培养 学生 的阅读能力 奠定 了基础 。 积 极 性， 如何 帮助 学 生高效 、 持 久地 记住 所 学词汇 ， 就成 了英 语教 师 面 ｌ ｆ 函 的重 总之 ，学生 了解 了单 词词 义和 用法 ， 词汇 学 习只是 完成 了第 一 步 。教 师 要课 题 。 还 要 设置语 境 化练 习，随 时分 层检 测 ，及 时巩 固 ；科学 运 用记忆 规 则减 少 遗 忘 ；在 不 断练 习中， 提 高单 词重 现率 。 Ｉ ．端 正学 习动 机， 强 调词汇 学 习 的重要 性 。
初中英语词汇教学的有效方法
初中英语词汇教学的有效方法
1.多模式教学：采用多种方式教授词汇，例如通过听力、阅读、口语、写作等不同的练习来加强学生的记忆和掌握。
对于初中生来说，他们的学
习方式各不相同，有些学生可能更适合通过听力方式学习，而有些学生则
更适合通过阅读方式学习。
因此，教师应根据学生的不同需要，采用多种
教学方式来教授词汇。
2.意义导向教学：注重词汇的语境教学，帮助学生在理解词汇的基础上，从语境中理解词汇的意思和用法。
例如，可以通过故事、对话、图片
等形式来呈现词汇，让学生通过具体的语境帮助他们理解词汇的意义。
3.多次重复巩固：为了确保学生能够真正掌握词汇，必须要进行多次
的重复练习和巩固。
教师可以设置不同形式的词汇练习，包括填空、选择、翻译等，让学生多次重复练习词汇，巩固记忆。
4.与生活实际结合：将词汇教学与学生的生活实际结合起来，让学生
在实际生活中运用所学的词汇。
可以通过与学生讨论话题、写作作文、演
讲等方式，引导学生运用所学词汇，提高他们的语言表达能力。
5.激发学生学习兴趣：在词汇教学中，教师可以布置一些趣味性的任
务和活动，激发学生学习的兴趣。
比如，可以组织词汇游戏、角色扮演等
活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
总之，初中英语词汇教学要注重多模式教学、意义导向、多次重复巩固、与生活实际结合以及激发学生兴趣等方面，这样才能有效提高学生的
词汇掌握能力。
浅谈初中英语词汇教学方法
浅谈初中英语词汇教学方法初中阶段是学生英语词汇积累的关键时期，合理有效的词汇教学方法对于学生的英语学习至关重要。
本文将从听、说、读、写四个方面探讨初中英语词汇教学方法，旨在帮助教师和学生更好地进行词汇教学。
一、听说教学方法1. 听力材料的选择和设计在课堂教学中，教师应选择与学生年龄相适应、内容生动有趣的听力材料。
可以结合学生身边的事物、英语国家的文化背景等，设计情境对话或听力题目，激发学生学习英语的兴趣和动力。
2. 口语练习的创设通过各种形式的口语练习，如角色扮演、小组讨论等，培养学生运用所学词汇进行交流表达的能力。
可以利用电影、音乐等多媒体资源，让学生在真实的语境中进行口语训练，提高他们听说能力。
二、读写教学方法1. 阅读材料的选择和设计教师应根据学生的词汇水平，选择合适的阅读材料。
可以利用故事、新闻、简短的文章等，增加学生的词汇量。
同时，在设计阅读材料时，教师要合理安排词汇的出现频率和难度，以便学生能够理解并巩固所学词汇。
2. 写作任务的布置通过写作任务，帮助学生运用所学词汇进行句子和段落的构建。
可以设计写作题目，引导学生用所学词汇表达自己的想法和观点。
此外，教师还可以让学生互相修改作文，提高他们的写作能力。
三、课外拓展活动1. 词汇学习游戏教师可以设计各种有趣的词汇学习游戏，如猜词游戏、单词接龙等。
这样的活动能够增加学生对词汇的兴趣，同时通过竞争让他们主动去学习和运用词汇。
2. 多媒体资源的利用利用图片、视频等多媒体资源进行词汇教学能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
教师可以利用网络资源或自己制作教学素材，打造一个丰富多彩的词汇学习环境。
总结：初中阶段的英语词汇教学应该贯穿听、说、读、写的全过程，注重培养学生的语感和词汇应用能力。
教师在实施词汇教学时，要注意课堂教学资源的合理选取和设计，注重学生参与和互动，创设良好的词汇学习氛围。
同时，通过课外拓展活动和多媒体资源的利用，拓宽学生的词汇学习渠道，激发他们的学习兴趣。
试论初中英语词汇教学的方法5篇
试论初中英语词汇教学的方法5篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语教学中的重要环节，对于学生的英语学习能力有着重要影响。
而初中英语词汇教学的方法也是非常重要的，它直接影响了学生对英语词汇的掌握情况。
本文将围绕初中英语词汇教学的方法展开讨论，结合实际情况提出一些建议。
初中英语词汇教学的方法应当注重学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力，也是学生学习效果的关键因素。
教师在进行英语词汇教学时，可以通过一些生动有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，比如英语单词游戏、英语歌曲欣赏等。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够增强他们对英语词汇的记忆和掌握。
初中英语词汇教学的方法应当注重学生的实际运用能力。
英语词汇的掌握不能仅仅停留在书本知识上，更重要的是学生能够在实际生活中准确运用所学的词汇。
在词汇教学中，教师可以通过一些实际情境的练习来帮助学生掌握词汇的用法，比如组织英语情景对话、开展英语阅读理解等活动。
这样能够使学生更好地理解词汇的含义和用法，提高他们的实际运用能力。
初中英语词汇教学的方法应当注重词汇的系统性和连贯性。
英语词汇众多，学生很容易感到茫然和困惑。
在词汇教学中，教师应当注重词汇之间的联系和系统性，帮助学生建立起全面的词汇网络。
比如可以通过词根词缀的教学方法来帮助学生掌握更多的词汇，以及培养他们的词汇拼接能力和词汇推测能力。
初中英语词汇教学的方法应当注重个性化教学。
不同学生的英语词汇掌握能力不同，因此教师在进行词汇教学时，应当充分考虑学生的个性差异，采取灵活多样的教学方法。
比如可以根据学生的实际水平确定教学内容和教学方法，引导学生在不同的层次上进行词汇学习。
初中英语词汇教学的方法应当注重学生的学习兴趣、实际运用能力、词汇的系统性和连贯性以及个性化教学。
只有这样才能更好地提高学生的英语词汇水平，使他们能够更好地运用英语词汇进行交流和表达。
希望通过教师和学生的共同努力，初中英语词汇教学能够取得更好的成效，为学生的英语学习打下坚实的基础。
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平具有至关重要的作用。
如何有效地进行初中英语词汇教学，是每位教师都需要重视和思考的问题。
本文将从方法和技巧两方面探讨初中英语词汇教学的重要性以及如何实施。
一、方法1. 制定清晰的教学目标在进行初中英语词汇教学时，教师首先要制定清晰的教学目标，明确学生应该掌握的词汇量和词汇水平。
只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握词汇。
2. 创设情景教学英语词汇教学需要贴近实际生活和情境，教师可以通过图片、视频等多种方式创设情景，让学生在真实的情境中学习词汇，提高学生的词汇记忆和运用能力。
3. 采用多种教学手段在词汇教学中，教师可以采用多种不同的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学生学习的兴趣和热情。
4. 强化词汇记忆对于一些比较难记的词汇，可以采用反复朗读、写作、造句等方法，帮助学生强化词汇的记忆和应用，提高学生的词汇运用能力。
5. 引导学生自主学习在词汇教学中，教师应该引导学生自主学习，让学生养成独立学习的习惯和能力，激发学生的学习兴趣和动力。
二、技巧1. 制定合理的学习计划对于初中生来说，时间管理非常重要，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，分配适当的时间学习词汇，让学生在有限的时间内获取最大的学习效果。
2. 注重词汇的积累和运用在教学过程中，教师要注重词汇的积累和运用，让学生在不断的积累中提高词汇量，同时要引导学生在实际的交流和写作中灵活运用所学词汇，提高词汇的应用能力。
3. 鼓励学生多读多写阅读和写作是提高词汇水平的重要途径，教师可以鼓励学生多读英语原著，多写英语作文，从中不断积累和运用词汇，提高英语表达能力。
4. 反馈和评估在词汇教学中，教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助学生发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进，提高学生的学习效果。
初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平至关重要。
初中英语词汇教学的方法和技巧
初中英语词汇教学的方法和技巧英语词汇是学习英语的基础，对于初中学生来说，掌握英语词汇对于提高听说读写能力至关重要。
本文将介绍一些初中英语词汇教学的方法和技巧，帮助学生有效地学习和记忆词汇。
一、创设真实语境创设真实的语境是初中英语词汇教学的重要方法之一。
教师可以通过图片、视频、实物等多种形式，将词汇融入到真实的语境中。
例如，教学单词"apple"时，教师可以展示一个实际的苹果，并引导学生用英语进行描述和交流。
这样的教学方式不仅能帮助学生理解词汇的意义，还能激发学生的兴趣和参与度。
二、运用多种教学资源在初中英语词汇教学中，教师应充分利用各种教学资源，例如教材、词汇书籍、网络资源等。
教师可以选择适合学生年龄和水平的绘本、课外阅读材料，帮助学生在阅读中学习和记忆词汇。
此外，教师还可以使用多媒体教具、在线学习平台等，通过图像、声音、互动等方式提高学生的学习效果。
三、培养学生的积极学习策略培养学生积极主动地学习策略是初中英语词汇教学的关键之一。
教师应引导学生发展良好的学习习惯，例如制定学习计划、使用记忆工具（如单词卡片、电子词典等）、进行词汇整理等。
同时，教师还可以与学生分享一些记忆技巧，例如联想记忆、分组记忆等，帮助学生更好地记忆和运用词汇。
四、巩固与复习在初中英语词汇教学中，巩固与复习是不可或缺的环节。
教师可以通过课堂复习、课外作业、游戏等方式进行巩固和复习。
例如，教师可以组织学生进行单词抓周游戏，复习之前学过的词汇；还可以设计拼写比赛、词汇竞赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
五、提供个性化的辅导每个学生的学习情况和方式都不同，初中英语词汇教学中，教师要根据学生的特点提供个性化的辅导。
教师可以进行个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
同时，教师还可以鼓励学生之间互相学习，进行小组合作，通过互帮互助提高学习效果。
通过以上的方法和技巧，初中英语词汇教学可以更加有效和有趣。
教师在实践中可以根据学生的实际情况不断创新和调整教学策略，帮助学生轻松掌握英语词汇，提高语言运用能力。
试论初中英语词汇教学的方法
试论初中英语词汇教学的方法初中英语词汇教学是英语教学中非常重要的一个环节，它直接影响着学生的英语学习效果和语言表达能力。
教师们需要对初中英语词汇教学方法有所了解和掌握，才能更好地帮助学生掌握英语词汇，提高英语水平。
下面，我们就来试论一下初中英语词汇教学的方法。
一、灵活多样的教学方法在初中英语词汇教学中，教师需要灵活运用多种教学方法，以满足学生不同的学习需求和学习风格。
可以结合游戏教学法，让学生在游戏中轻松愉快地掌握词汇。
也可以采用歌唱教学法，让学生通过唱歌来记忆和巩固词汇。
还可以采用阅读教学法和听力教学法等方法，让学生在不同的语境和环境中学习词汇，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
二、情景化教学情景化教学是初中英语词汇教学中非常重要的一个方法。
教师可以选择一些与学生生活和学习经验相关的话题和场景，通过真实的语境和情景来展示和教授词汇。
教师可以选择关于家庭、学校、购物、旅游等方面的话题，让学生在真实的情境中学习并应用词汇。
这样一来，学生更容易理解和记忆词汇，提高词汇的学习效果。
三、词汇拓展教学除了教授基础词汇外，教师还应该在初中英语词汇教学中进行词汇拓展。
可以通过词根词缀教学法，引导学生学习和掌握更多的单词，拓展词汇量。
教师还可以选择一些常见的短语和习语，帮助学生学会用词组的方式来学习和使用词汇，提高学生的语言表达能力和语言水平。
四、巩固和复习在初中英语词汇教学中，巩固和复习是至关重要的环节。
教师需要通过不同的方式和形式，让学生对所学的词汇进行巩固和复习。
可以设计一些词汇练习题，让学生进行词汇记忆和应用练习；还可以通过词汇游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和复习词汇。
教师还可以结合课文和阅读材料，让学生在课外进行阅读和拓展，从而巩固和复习所学的词汇。
初中英语词汇教学方法探析
初中英语词汇教学方法探析一、引言词汇是语言的基本组成部分，是学习一门语言的基础，对于初中生来说，掌握好英语词汇对于学习英语是至关重要的。
初中英语教学中的词汇教学也显得尤为重要。
本文将对初中英语词汇教学的方法进行探析，希望能够为中学教师提供一些参考和借鉴。
二、传统的词汇教学方法在传统的词汇教学中，老师通常会采用背诵和默写的传统教学方法。
这种方法的优点是简单直接，能够快速地帮助学生掌握大量的词汇。
而且，通过不断的重复和背诵，学生可以在短时间内掌握大量的词汇。
传统的词汇教学方法也存在一些不足之处，学生在背诵和默写的过程中往往不能够真正理解词汇的意义和用法，只是机械地记忆。
而且，这种方法很容易让学生感到枯燥和乏味，导致学习兴趣的下降。
传统的词汇教学方法需要进行改进和创新。
三、交互式的词汇教学方法针对传统的词汇教学方法存在的问题，教育界提出了交互式的词汇教学方法。
这种方法注重学生的参与和互动，通过各种教学活动来帮助学生掌握词汇。
老师可以使用教学游戏、角色扮演、小组讨论等形式来进行词汇教学，引导学生根据上下文理解词汇的意义和用法，培养学生的语言思维能力和表达能力。
这种方法强调学生的主动参与，培养学生的学习兴趣，能够有效地激发学生学习英语的积极性，提高词汇掌握的效果。
四、跨学科的词汇教学方法随着教育教学的不断发展，越来越多的教师开始尝试跨学科的词汇教学方法。
这种方法将词汇教学融入到其他学科的教学中，在学生学习地理、历史、科学等课程时，教师可以通过学科内容来引入相关的英语词汇，帮助学生扩展词汇量。
这样一来，不仅能够加深学生对学科知识的理解和记忆，还能够提高学生的英语词汇水平。
这种方法能够打破学科之间的界限，促进知识的交叉融合，提高学生的综合素质。
五、个性化的词汇教学方法随着信息技术的不断发展，个性化定制的词汇教学方法逐渐受到教育界的重视。
这种方法通过利用计算机、互联网等技术手段，根据学生的不同特点和需求，为学生量身定制个性化的词汇学习方案。
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初中英语词汇教学方法略谈
【摘要】词汇是英语语言的三大要素之一，是语言的初始建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。
【关键词】词汇；教学
一、巧妙运用字母和字母组合。
利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。
词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。
在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系。
二、充分利用读音和语义。
具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。
三、新词的教学方法。
一）介绍新词汇。
1.翻译法。
把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。
2.直观法。
1）利用实物介绍新词汇。
如：look，this is a watch.（用手
指着手表）
2）利用图片介绍词汇，如：面部（faces）。
3）用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。
如：look——i am ope-ning the door. i am writing some w ords on the paper.
3.用举例的方法介绍词汇。
如：教lazy 这个词时，就可以说：allof you study hard，but xiao ming do esn’t study hard. he isvery lazy.he gets up late and then does nothing all day. heis not a good student.
4.同时使用几种方法介绍词汇。
如：look，he is smiling. now lo-ok at me.i am smiling，too.（用面部表情）smile. we smile whenwe are happy（作手势让学生重复），学生：smile.老师：good，what d-oes it m ean？（学生说出汉语意思“微笑”）
5.使用斜线介绍新词。
如：i go there by bus. he goes to scho-ol on foot.在斜线旁给一个句子或一个词，目的是斜线上的词放在有意义的情景中，来区分词的意义上的细微差异。
6.利用诱导的方法介绍新词汇。
如：老师指着眼睑问what aboutthis？ look-i can open and close the m. they are …eye…？学生答“眼睑”。
老师接着板书出eyelids。
二）操练和使用新词汇。
1.操作的方法：
1）教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。
2）让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。
3）做听写练习。
让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。
2.使用新词汇。
如：学习market（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。
三）词汇的扩展。
学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。
下面介绍几种词汇扩展的方法：
1.关联词群或称联想词群。
如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词群：这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。
2.在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。
如：
1）利用拼读规则：学生知道了ar读[a：]的规则后，可帮助记忆arm，art， part， party， dark， argue等词。
2）利用词形变化规划。
如总结不规则动词的变化，可分为：
a-a-a型：cut-cut-cut put-put-put
a-b-b型：build-built-built dig-dug-dug
i-a-u型：begin-began-begun drink-drank-drunk
3）利用构词法知识。
a.利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful，useless， user的词义来。
教师就可以说：”useful”comes from”use”. it means “of use”. “useful”comes from “use”， too. itm-eans “of no use”or “not useful”.
b.利用分析前缀的方法。
如教retell，rewrite，学生已掌握了tell，write，要向他们解释前缀re-的含义是”again”的意思。
在此基础上学生就能推测出retell， rewrite的意思来。
教师就可以说”retell”comesfrom “tell”. “retell” means “to tell again.”
c.利用分析后缀的方法。
如在学生已学过china， japan的基础上，指出后缀-ese的含义，学生就很容易推测出chinese， japanese 的意思来。
4）利用归纳、对比法。
a.利用同义词。
同义词都是相对的，比如nice在不同的上下文中，它的同义词可能是pleasant（令人愉快的），kind（亲切的），fine（好的）……。
根据这个特点，不要孤立地看某词的同义词，而要把它放在句子中来看是不是同义词。
b.利用反义词。
在英词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。
如学过big以后，当学到small时，可以指出small means not big.这样学生就很容易理解small的意思了。
5）利用联想找规律。
如由tree联想到branck， leaf， green，yellow， colour， flower等。