电动势教学设计.doc
高中物理电动势教学设计
高中物理电动势教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向高中学生传授电动势的概念、物理意义及其在电路中的应用。
通过本节课的学习，学生应能理解电动势的定义，掌握电动势与电压的区别，学会使用电动势解决实际问题，并培养对物理现象的观察能力和逻辑思维能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在之前的物理课程中已经学习了电压、电阻等基本电路概念，并具备了一定的数学基础。
在此基础上，学生将更容易理解电动势的概念及其计算方法，但在区分电动势与电压的区别方面可能存在一定难度，需要教师进行耐心引导。
此外，针对不同学生的学习能力、兴趣和特点，教师应采用多样化的教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效提升。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解电动势的定义，掌握电动势的物理意义和单位。
（2）掌握电动势与电压的区别，能正确区分并使用这两个概念。
（3）学会使用电动势解决实际问题，如计算电路中的电流、电功等。
（4）掌握电动势的计算公式，能够运用数学方法解决与电动势相关的问题。
（5）培养运用物理知识解释实际现象的能力，提高学生的逻辑思维和数学运算能力。
2、过程与方法（1）通过观察实际电路，引导学生发现电动势的作用，培养学生观察问题和提出问题的能力。
（2）采用问题驱动的教学方法，激发学生思考，引导学生主动探究电动势的概念及其应用。
（3）运用案例分析，让学生在实际问题中运用电动势知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（4）组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（5）利用多媒体教学资源，如动画、视频等，帮助学生形象地理解电动势的物理意义。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。
（2）通过电动势的学习，使学生认识到物理知识在解决实际问题中的价值，增强学生的社会责任感和使命感。
（3）培养学生严谨的科学态度，让学生明白科学研究中一丝不苟的重要性。
高中物理《电动势》教案新人教版选修-.doc
第二节、电动势教学设计一教材分析电动势地概念比较抽象，是教学屮地一个难点.但学生对各种电源比较熟悉，所以木设计 从介绍各种电源开始，明确本节课要研究电源地共同特性•通过对电路中产生持续稳定电流原 因地探讨，使学生知道电源工作过程中电源内部存在非静电力地作用.在讨论非静电力做功将 其他形式地能转化为电能地过程中引入电动势概念.在学习闭合电路地基础上介绍外电路和 内电路、外电阻和内电阻，外电压和内电压地意义,通过演示实验让学生直观感受内电阻地存 在.在闭合电路屮能量转化地讨论屮采用类比儿童乘坐滑梯地方法帮助学生理解.二、 教学目标（一） 知识与技能1. 理解电动势地地概念及定义式•知道电动势是表征电源特性地物理暈•2. 从能量转化地角度理解电动势地物理意义.（二） 过程与方法通过类比地方法使学生加深对电源及电动势概念地理解.（三） 情感态度与价值观了解生活中电池，感受现代科技地不断进步三、 教学重点与难点：重点：电动势地地概念难点：对电源内部非静电力做功地理解四学情分析、通过复习静电力概念，明确静电力地作用效果，通过类比，分层次提出相应问题，通过师生 互动式地分析讨论，逐步明确电路中形成持续电流地原因•利用多媒体动画形象地将形成电流 和水流条件进行类比，通过非重力对水地作用和非静电力对电荷地作用进行类比中得出非静 电力地概念.通过讨论不同电源把其他形式地能转化为电能地木领不同过程中逐步建立电动 势地概念,并通过电动势和电压概念本质区别地讨论，加强对电动势概念地理解 五教学方法：实验,多媒体 六课前准备：实验教具 七课时安排：一课时 八教学过程:（-）预习检查、总结疑惑要点：电源、恒定电流地概念（二）情景引入、展示目标新课讲解——第二节、电动势K 问题1 1.在金属导体中电流地形成是什么？（自由电子）2. 在外电路中电流地方向？（从电源地正极流向负极）3. 电源是靠什么能力把负极地正电荷不断地搬运到正极以维持外电路中恒定地电流? 结合课本图2. 2-1,讲述“非静电力”，利用右图来类比，以帮助学生理解电路屮地能量问题.当水 由A 池流入B 池时，由于重力做功，水地重力势能减少，转化为其 他式地能•而又由于A 、B 之间存在高度差，故欲使水能流回到A 池，应克服重力做功，即需要提供一个外力来实现该过程.抽水机 就是提供该外力地装置，使水克服重力做功，将其他形式地能转 化为水地重力势能.重力做功、克服重力做功以及重力势能与其他形式地能Z 间地相互转化, 学生易于理水池 A解和接受，在做此铺垫后，电源屮地非静电力地存在及其作用也就易于理解了.两者相比，重力相当于电场力，重力做功相当于电场力做功，重力势能相当于电势能，抽水机相当于电源.（三）合作探究、精讲点播1.电源（更深层地含义）（1）电源是通过非静电力做功把其他形式地能转化为电势能地装置.（2）非静电力在电源中所起地作用：是把正电荷由负极搬运到正极，同时在该过程中非静电力做功，将其他形式地能转化为电势能.【注意】在不同地电源中，是不同形式地能量转化为电能.再与抽水机类比说明：在不同地电源中非静电力做功地本领不同-一引出2.电动势（1）定义：在电源内部，非静电力所做地功W与被移送地电荷q地比值叫电源地电动势. （2）定义式：E=W/q（3）单位：伏（V）（4）物理意义：表示电源把其它形式地能（非静电力做功）转化为电能地本领大小•电动势越大，电路中每通过1C电量时，电源将其它形式地能转化成电能地数值就越多.【注意】：①电动势地大小由电源屮非静电力地特性（电源本身）决定，跟电源地体积、外电路无关.②电动势在数值上等于电源没有接入电路时，电源两极间地电压.③电动势在数值上等于非静电力把1C电量地正电荷在电源内从负极移送到正极所做地功.3.电源（池）地几个重要参数①电动势：它取决于电池地正负极材料及电解液地化学性质，与电池地大小无关.②内阻（刃：电源内部地电阻.③容量：电池放电时能输出地总电荷量•其单位是：A・h,mA・h.【注意】：对同一种电池来说，体积越大，容量越大，内阻越小.（四）反思总结、在学习闭合电路地基础上介绍外电路和内电路、外电阻和内电阻，外电压和内电压地意义，通过演示实验让学牛直观感受内电阻地存在•在闭合电路中能量转化地讨论中采用类比儿童乘坐滑梯地方法帮助学生理解.九板书设计、板书设计T-A.电动势一、电荷定向移动地原因1.静电力'化学作用（干电池）2.非静电力＜光作用（光电池）电磁作用（发电机）二、电动势（E）1.表征了电源把其他能转化为电能地本领.2. 大小：等于电源开路时两极间地电压.3. 单位：伏特（V ）四、闭合电路中能量地转化 十教学反思在学习闭合电路地基础上介绍外电路和内电路、外电阻和内电阻，外电压和内电压地意义，通 过演示实验让学生直观感受内电阻地存在.在闭合电路中能量转化地讨论中采用类比儿童乘 坐滑梯地方法帮助学生理解 闭合电路 外电路一外屯阻一外屯压 内电路一内电阻一内电压 ■ •。
电动势教案
电动势教案电动势教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解什么是电动势以及其概念和定义。
（2）掌握电动势的计算方法和相关的公式。
2. 过程与方法目标（1）通过理论讲解和实验探究相结合的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验能力。
（2）通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1. 掌握电动势的概念和定义。
2. 理解电动势的计算方法和相关的公式。
三、教学难点1. 理解电动势的内涵和外延。
2. 掌握电动势的计算方法和相关的公式。
四、教学过程1. 导入新课首先，教师可以通过捏灭一根简单的电瓶，然后问学生：“电瓶被捏灭后，为什么会流出电流？有谁知道是什么产生了电流？”引出本节课的主题“电动势”。
2. 理论讲解（1）引导学生思考：当一个导体回路中有电流通过时，导体回路中会产生一个电势差，这个电势差被称为电动势。
电动势实际上是一种能量转化的物理现象。
（2）定义：电动势是单位正电荷从电源的负极移到正极时所做的功。
（3）电动势的计算方法：设电流为I，电势差为V，电阻为R，则根据欧姆定律可得到电动势的计算公式为：ε=IR。
（4）电动势的单位：国际单位制中，电动势的单位是伏特（V）。
3. 实验探究（1）准备实验设备和材料：电源、电阻、导线、电流表、电压表等。
（2）实验步骤：将电源的正极和负极分别与电阻的两个端点相连接，用电流表测量出通过电阻的电流I，用电压表测量出电阻两端的电压V，并计算出电动势ε=IR。
（3）实验结果：根据实验数据，计算出电动势的数值。
4. 知识拓展通过引导学生思考，让学生回答以下问题：（1）电动势与电源的电压有什么关系？（2）电动势与电流的方向有什么关系？（3）电动势与电阻的大小有什么关系？（4）电动势的计算公式中为什么要乘以电流？5. 小结与反思通过几个简单的问题，复习和巩固本节课所学的知识点，并总结本节课的教学内容。
八、课堂作业带电粒子在电场中的电势能公式是多少？请你写出这个公式，并用文字解释其中的物理意义。
人教版选修(3-1)《电动势》word教案
2电动势整体设计教学分析电动势是本章的一个难点。
教科书明确提出了“非静电力”的概念，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从“非静电力”做功的角度去理解电动势的概念。
同时为了降低难度，教科书直接给出了电动势的定义式，但只是说“电动势在数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功”，没有用比值的方法严格定义。
电源的内阻在后面的闭合电路欧姆定律学习中很重要，本节作了一些铺垫。
我们常说要让学生经历科学过程，其形式是多种多样的。
学生可以通过讨论或实验认识新的规律，通过阅读来了解前人的工作过程，跟着教师的思路一环套一环地接受新的概念等，这都是经历科学过程的不同形式。
教学目标教学目标（一）知识与技能1 •知道电源是将其他形式的能转化成为电能的装置。
2•了解电路中（电源外部和内部）自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
3.了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。
4.理解电源内电阻。
（二）过程与方法通过本节课教学，使学生了解电池内部能量的转化过程，加强对学生科学素质的培养，（三）情感、态度与价值观了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。
教学重点、难点电动势概念的建立是重点也是难点。
此套书多处对“通过做功研究能量”的思想都有阐述和铺垫，此处再次运用这种功能关系的观点来学习电动势。
可以使学生对电源电动势有深刻的理解，同时也很好地培养了学生的理性思维习惯。
本节课从静电力做功和非静电力做功进行比较建立电动势的概念。
也为后面第7节闭合电路的欧姆定律学习作了铺垫。
教学方法与手段实验演示、逻辑推理。
在电压和电动势这两个容易混淆的概念中通过静电力做功和非静电力做功进行比较教学，建立新的概念。
课前准备教学媒体金属板、酸溶液、灵敏电流计、多种型号的干电池、学生电源、导线、电键、小灯泡、投影仪。
知识准备1.课前复习：电势差的定义式：U = Wq2.课前说明：在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子，由于它们带负电荷，电子向某一方向的定向移动相当于正电荷向相反方向的定向移动。
电动势物理教案范文
电动势物理教案范文一、教学目标1. 理解电动势的定义及物理意义。
2. 掌握电动势的计算方法。
3. 了解电动势在实际应用中的重要性。
二、教学内容1. 电动势的定义及物理意义a. 电动势的定义b. 电动势的物理意义2. 电动势的计算方法a. 闭合电路欧姆定律b. 电动势的计算公式3. 电动势在实际应用中的重要性a. 电池的电动势b. 发电机的电动势c. 电动势在其他领域的应用三、教学重点与难点1. 重点：电动势的定义、计算方法及实际应用。
2. 难点：电动势的计算公式及在不同领域的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解电动势的基本概念和计算方法。
2. 通过实例分析电动势在实际应用中的重要性。
3. 引导学生进行思考和讨论，提高学生的理解和应用能力。
五、教学步骤1. 引入电动势的概念，讲解电动势的定义及物理意义。
2. 讲解电动势的计算方法，引导学生理解闭合电路欧姆定律。
3. 分析电动势在实际应用中的重要性，以电池和发电机为例进行讲解。
4. 布置课后作业，巩固学生对电动势的理解和计算能力。
5. 针对学生的疑问进行解答，提高学生的掌握程度。
六、教学评估1. 课后作业：要求学生完成相关的电动势计算题目，以及分析实际电路中电动势的作用。
2. 课堂提问：通过提问了解学生对电动势概念的理解程度，以及能否运用电动势公式进行简单计算。
3. 小组讨论：组织学生就电动势在现实生活中的应用进行小组讨论，评估学生对知识点的实际应用能力。
七、教学拓展1. 探讨电动势与电势差的关系，让学生了解两者在电路分析中的区别与联系。
2. 介绍电动势的测量方法，如利用potentiometer（电压表）进行精确测量。
3. 引入电动势的单位——伏特（V），并解释其在国际单位制中的地位。
八、教学案例分析1. 案例一：分析一个简单电池电路，计算电路中的电动势和电流。
2. 案例二：讨论一个发电机的工作原理，解释发电机如何产生电动势。
3. 案例三：分析一个直流电动机的工作电路，探讨电动势对电机运行的影响。
电动势的单元教学设计
电动势的单元教学设计1. 教学目标1.1 知识与技能- 理解电动势的定义及物理意义；- 掌握电动势的计算方法；- 了解电动势在实际应用中的作用。
1.2 过程与方法- 培养学生的实验操作能力，通过实验观察电动势的现象；- 引导学生运用物理学原理分析电动势问题；- 培养学生解决实际问题的能力，将电动势知识应用到生活中。
1.3 情感态度价值观- 激发学生对电动势知识的兴趣，培养其科学探究精神；- 使学生认识到电动势在现代科技领域的重要性，提高其责任感和使命感。
2. 教学内容2.1 电动势的定义及物理意义- 电动势的定义：电动势是指单位正电荷从低电位移至高电位时，所做的非静电力功。
- 电动势的物理意义：电动势反映了电源内部非静电力做功的能力，是电源将其他形式的能量转化为电能的本领。
2.2 电动势的计算方法- 电动势的计算公式：$\varepsilon = \int_{A}^{B} \vec{E} \cdot d\vec{l}$，其中 $\vec{E}$ 为电场强度，$d\vec{l}$ 为积分路径上的微小位移矢量。
- 闭合电路中电动势的计算：$\varepsilon = I \cdot R + \Delta U$，其中 $I$ 为电流，$R$ 为电路总电阻，$\Delta U$ 为电路两端的电压降。
2.3 电动势在实际应用中的作用- 电动势在新能源领域中的应用：如太阳能电池、燃料电池等；- 电动势在电器设备中的作用：如电动机、发电机等。
3. 教学过程3.1 导入新课- 通过介绍电动势的定义和物理意义，激发学生的学习兴趣；- 利用生活实例，如手电筒、电动汽车等，引出电动势在实际应用中的重要性。
3.2 探究电动势的计算方法- 引导学生进行实验，观察电动势的现象，如伏打电堆、干电池等；- 引导学生运用物理学原理，如电场强度、电流等，分析电动势的计算方法。
3.3 电动势在实际应用中的作用- 通过讲解新能源领域中的应用实例，使学生了解电动势在现代科技领域的重要性；- 分析电器设备中电动势的作用，如电动机、发电机等。
电动势教案Z版.docx
电动势讲课人：朱平洲•学习目标1.在物理知识方面的要求：（1）巩固产生恒定电流的条件；（2）理解、掌握电动势的概念。
2.在物理方法上的要求：初步培养从能量和能虽转化的观点分析物理问题的方法。
•重、难点分析重点和难点都是电动势的概念。
•教具各种型号的干电池8个，电压表，电流表（计），手摇发电机等• 学习过程设计点评:复习提问的H的是为引入非静电力做功和电动势的概念做铺垫。
• 教师活动:水池八、B 的水面有一定的高度差且I1A>HB,若在A 、B 之间用一细管连起來, 则水在重力的作用下定向运动，从水池A 运动到水池B 。
A 、BZ 间的高度差很快 消失，在这种情况下，水管屮只可能有一个瞬时水流。
• 教师活动：为了引导学牛回答预定答案：维持导体两端有恒定的电势差,可提问： 产生恒定电流的条件是：（1）有可以自由移动的电荷；（2）在导 体两端有恒定的电势差。
点评：上面的引入明确研究方向，即如何维持导体两端有怛定的电势差。
下而主要研究如何 维持导体两端有恒定的电势差。
E 1注意：金属导体中，能够自山移动的电荷是自由电子,负电荷向某一方向的定向 移动相当于正电荷向磁的方向移动，.为了方便，我们按正电荷移动的说法进 论.引入新课根据此图-回答以下问题（①A>①B ）主要教学过程接通A、B时，正电荷向哪个方向移动？导体A、B的电势怎样变化？此过程什么力做功？能量如何转化？正电荷从电势高的导体A流向电势低的导体B；结果会使得导体A正电荷减少,其电势降低,导体B的正电荷增加,其电势升高,导体A、B的电势差逐渐减少,最终等势;此过程中是电场力做功,电势能减少,电势能转化为其他形式的能。
主要教学过程•教师活动：接刚才的水池A、B问题（学牛可重看一遍）：A、B之间的高度差很快消失，在这种情况下，水管中只可能有一个瞬吋水流。
•教师提问：怎样才能使水管中冇源源不断的水流呢？答：可在A、B之间连接-台抽水机，将水池B中的水抽到水池A中，这样可保持A、BZ间的高度差，从而使水管中有源源不断的水流。
电动势课程设计
电动势课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电动势的定义，掌握电动势与电压的区别；2. 学生能掌握电动势的计算公式，并运用相关物理定律解决简单问题；3. 学生能了解电源内部电动势的产生原理，以及不同类型电源的电动势特点。
技能目标：1. 学生能运用电压表测量电动势，并正确读取数据；2. 学生能通过实验操作，观察电动势与电流、电阻的关系，培养实验操作能力；3. 学生能运用物理知识分析实际电路中的电动势问题，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习电动势，培养对物理现象的好奇心和探究精神；2. 学生在小组合作中，培养团队协作能力和沟通能力；3. 学生能认识到电动势在实际应用中的重要性，增强学习物理的兴趣和责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在帮助学生在掌握电动势基本概念的基础上，提高实验操作和问题解决能力。
课程目标具体、可衡量，以便教师进行教学设计和评估，确保学生达到预期学习成果。
二、教学内容1. 电动势的定义与概念- 引导学生理解电动势的含义，区分电动势与电压；- 介绍电动势的单位及符号表示。
2. 电动势的计算与测量- 讲解电动势的计算公式，如闭合电路欧姆定律；- 演示电动势的测量方法，指导学生使用电压表进行实际操作。
3. 电源内部电动势的产生原理- 介绍电源内部电动势的产生原理，如化学电池、太阳能电池等；- 分析不同类型电源的电动势特点。
4. 电动势与电流、电阻的关系- 通过实验探究电动势与电流、电阻的关系；- 引导学生运用欧姆定律解释实验现象。
5. 电动势在实际应用中的案例分析- 分析实际电路中的电动势问题，如电动汽车、手机充电器等；- 引导学生认识到电动势在实际应用中的重要性。
教学内容根据课程目标进行选择和组织，保证科学性和系统性。
教学大纲明确教学内容安排和进度，与教材章节相对应，确保教学过程的顺利进行。
具体教学内容如上所述，旨在帮助学生全面掌握电动势相关知识，为后续学习打下坚实基础。
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《电动势》教学设计
一、教学设计思路
电动势这个概念较为抽象，因此在教学中采用问答法，对比法，举生活中的实例来加深学生对
电动势的理解。
教学过程中，先通过让学生看图片回答相关问题的方法来分析水流在重力、
外力作用下水流的方向，能量的转化，并引出非重力的概念。
利用类比法，把电流与水流进行对比，得出非静电力这个物理概念。
并且让学生形象的了解在外电路中，电荷在静电力的作用下运动，而在内电路中，电荷则是在非静电力作用下运动。
通过类比方法，让学生更进
一步的了解电源的工作原理。
在这个基础上，通过不同电源非静电力做功本领大小的比较，
得出电动势这样一个概念。
最后通过观察手机电池中的各个参数，明确对于一个电源，电动势、内阻、电池容量这三个物理量的重要性。
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二、前期分析
《电动势》选自普通高中课程标准实验教科书物理《选修 3-1》第二章恒定电流第二节的内容。
在上一节内容中，已经了解了电源的作用，这节课是对电源的进一步了解。
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在教材内容安排上，通过对电路中正电荷的移动进行分析。
外电路中，正电荷在静电
力作用下由电源正极沿着导线向电源负极移动，而在内电路中，根据上节课对电源作用的分析，正电荷应该由电源负极移向电源正极，但通过受力分析，静电力不可能使正电荷往正极
移动，只有外力作用，引出非静电力这个概念。
进一步对非静电力做功分析，得出电源中的
能量的变化。
然后通过电源与抽水机能量转化能力的对比，发现不同的电源能量转化本领不
一样，即非静电力做功本领不同，为了衡量电源这种做功本领的大小，引出电动势。
教材在介绍了电动势的相关知识点后，通过说一说这个版块，让学生了解生活中的电池，进一步加深对电动势的理解。
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在本内容学习之前，学生已经知道了电源的相关作用，电源可以提供电子，产生恒定
的电流，但是电源是怎样提供电子的，这是本节课所要解决的一个问题。
解决这个问题过程中涉及到导体中电场，内电路的电场，静电力对电荷的做功以及能量转化的知识，第一章的知识为解决这些问题打下基础。
在前面学生接触过静电力，对于非静电力这个概念有些抽象，并
且非静电力是引出电动势这个概念的关键。
因此我认为本节课的重点和难点如下：
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教学重难点
教学重点
1．电路（外电路和内电路）中正电荷的移动原因；
2．内、外电路中能量的转化；
教学难点
1．非静电力概念的引出；
2．电动势概念的解释；
三、教学目标
1．知识与技能
①从能量角度理解电源的作用
②知道电动势是描述电源特性的物理量
③知道电动势的定义式和单位
④了解电动势、内阻和容量是电源的重要参数
2．过程与方法
①通过对学校喷水池的水流运动以及能量变化的分析，让学生把电源和抽水机进行对比，
得出非静电力这个物理概念；5PCzVD7HxA
②通过对电路中力（静电力、非静电力）做功的分析，了解电路中能量的变化；
③观察生活中常见的电池，知道电动势、内阻、容量是电池的三个重要因素；
3．情感态度与价值观
①通过对比法得出非静电力的过程让学生体会对比法在物理中的重要性；
四、教学准备
PPT、激光笔、多媒体
五、教学过程
（一）教学引入
引导学生回顾上节课学习的“电源”的概念，
问题 1：电源的作用。
电源的作用： 1.电源能够把电子从正极移到负极；
2.从而使 A 、 B 之间保持一定的电势差；
3.电源能够使电路中保持持续电流。
问题 2：通电导线中电场的分布情况
沿着导线方向，由正极指向负极
问题 3：电流的定义式以及方向。
定义式：方向：正电荷的定向移动方向
问题 4：电流的微观表达式。
（强调注重分析过程）
在问题 2 的基础上，让学生思考： 1.在外电路中，正电荷如何移动？为什么这样移动?
2.在内电路中，正电荷如何移动？为什么这样移动？
（二）进行新课
1.非静电力做功及能量转化
（投影）教材图 2.2-1（如图所示）
观察现象，分析本质（以下分析中均以正电荷定性移动的说法研究问题。
）问题（ 1）：电源的内部电场方向如何？
问题（ 2）：电源外部，正电荷将怎样移动？
问题（ 3）：电源内部，正电荷将怎样移动？
问题（ 4）：电源内部的正电荷受到电场力方向？电场力做正功还是负功？
问题（ 5）：什么力来克服电场力做功？做正功还是负功？
对非静电力的理解：（类比法）
总结：
外电路：正电荷在电场力作用下由电源正极往负极移动，电场力做正功，电势能转化成
其他形式的能量。
内电路：正电荷在非静电力作用下由电源负极往正极移动，非静电力做正功，电场力做负功，其他形式的能量转化成电势能。
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电源的作用（能量角度）：电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。
问题（ 6）：电源内部的非静电力是由什么提供的？
演示：干电池；电动机。
总结：
电池：非静电力是化学作用。
发电机：非静电力是电磁作用。
抽水机与电源进行对比：
抽水机：不同的抽水机；抽水的能力不同；使水的重力势能增加量不同。
电源：不同的电源；非静电力做功的本领不同；使电荷的电势能增加量不同。
资料
1．某种干电池非静电力把1C 正电荷在电源内从负极移送到正极时做 1.5J 的功，把 1.5J 化学能转化成 1.5J 的电势能；xHAQX74J0X
2．某种纽扣电池非静电力作功把1C 正电荷在电源内从负极移送到正极时做 3.0J 的功，把
LDAYtRyKfE
3.0J 化学能转化成 3.0J 的电势能；
3．某种蓄电池非静电力把1C 正电荷在电源内从负极移送到正极时做 6.0J 的功，把 6.0J 化学能转化成 6.0J 的电势能；Zzz6ZB2Ltk
4．另一种蓄电池非静电力把3C 正电荷在电源内从负极移送到正极时做15.0J 的功，把 15.0J 化学能转化成 15.0J 的电势能；dvzfvkwMI1
对上述电源的非静电力做功本领进行排序。
2.电动势
定义：电动势在数值上等于非静电力把1C 的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的
功。
定义式：如果电源移送电荷q 时非静电力所做的功为W ，那么 W 与 q 的比值，叫做电源的电动势。
用 E 表示电动势，则：rqyn14ZNXI
（ W ：非静电力做的功，q：电荷量）
单位：式中W ，q 的单位分别是焦耳（J）、库仑（ C）；
电动势 E 的单位与电势、电势差的单位相同，是伏特（V ）， 1V=1J/C 。
物理意义：反映电源把其他形式的能转化为电能本领的大小。
决定因素：电动势由电源中非静电力的特性决定，跟电源的体积无关，也跟电源外部电路无关。
3．生活中的电池
电池的重要参数
（1）电动势：反映电源把其他形式的能转化为电能本领的大小。
（2）内阻：电源内部的电阻
（3）容量 :电池放电时能输出的总电荷量
单位： A·h 或 mA ·h。
例： 1000 mA·h
六、形成性评价
1．比较电动势 E 与电压 U 的区别。
2．关于电动势，下列说法正确的是（）
A ：在电源内部把正电荷从负极移到正极，非静电力做功，电能增加.
B：对于给定的电源，移动正电荷非静电力做功越多，电动势就越大.
C：电动势越大，说明非静电力在电源内部从负极向正极移送单位电荷量的电荷做功越多. D：电动势越大，说明非静电力在电源内部把正电荷从负极到正极移送电荷量越多
3．关于电动势下列说法不正确的是
A．在电源内部，由负极到正极的方向为电动势的方向
B．在闭合电路中，电动势的方向与内电路中电流的方向相同
C．电动势的方向是电源内部电势升高的方向
D．电动势是矢量
4．
A:该电池的容量为 750mA.h
B:该电池的电动势为 3.7V
C:该电池在工作 1 小时后达到的电流为 750mA
D:若电池以 10mA 的电流工作，可用75 小时
七、课后练习
教材的问题与练习1、 2、 3 题，作业本的P32《电动势》。
八、教学流程图EmxvxOtOco
开始
图片奇怪的建筑
分析学校喷水池的水流运动
瀑布：水流的受力、做功以抽水机：水流的受力、做功
及能量转化情况以及能量转化情况
外电路：正电荷的受力、做内电路：正电荷的受力、做
功以及能量转化情况功以及能量转化情况
电动势：非静电力对单位正电
荷做功的本领
总结
形成性评价
结束。