(教科版)四年级语文上册《古诗两首(枫桥夜泊)》教案
《枫桥夜泊》教案
《枫桥夜泊》教案
可以参考以下步骤：
一、导入新课
1.介绍诗人张继，导入本课主题。
2.引导学生齐读诗题《枫桥夜泊》，并解释诗题的意思。
二、解题
1.介绍“泊”的意思，并举例说明多音字“泊”的用法。
2.引导学生理解诗题中的“夜泊”，并回答问题：“诗人在什么时
候停的船？”和“诗人将船停在哪里呀？”
三、初读古诗，整体感知
1.播放录音，让学生听读古诗，并思考问题：“你从诗中听到了什
么？”
2.引导学生用自己喜欢的方式读古诗，并说说自己喜欢的原因。
3.指名学生读古诗，并请其他同学评价。
4.引导学生用语言描述诗中的景象，并尝试用自己的话说说诗句
的意思。
5.鼓励学生提出不懂的问题，并引导学生通过查字典、互相讨论
等方式解决。
四、深入理解，感悟诗境
1.引导学生理解“月落乌啼霜满天”中的“月落”、“乌啼”、“霜满
天”等词语的意思，并想象这些词语所描绘的景象。
2.引导学生理解“江枫渔火对愁眠”中的“江枫”、“渔火”、“对愁
眠”等词语的意思，并想象这些词语所描绘的景象。
3.播放音乐，让学生配乐朗读古诗，并引导学生进入诗境，感受
诗人的情感。
4.引导学生思考诗人为何而愁，并讨论交流。
5.总结诗歌的主题和情感。
五、拓展延伸
1.引导学生了解张继的生平经历和诗歌风格。
2.推荐学生阅读张继的其他名篇佳作。
3.鼓励学生用自己的方式表达对这首诗的理解和感受，例如绘画、
朗诵、表演等。
4.布置作业，要求学生背诵并默写这首诗。
古诗枫桥夜泊的教案5篇
古诗枫桥夜泊的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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枫课文桥夜泊教案
枫桥夜泊教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》这首古诗；（2）理解诗文的内容，体会诗人对江南美景的赞美之情；（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解枫桥和夜泊的含义；（2）分析诗中的意象和修辞手法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力；（3）通过小组合作、讨论等互动形式，提高学生的口语表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，提高学生对环境保护的意识；（3）培养学生积极向上的人生态度，鼓励学生勇于追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《枫桥夜泊》；（2）理解诗文内容，体会诗人对江南美景的赞美之情；（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗中意象和修辞手法的分析；（2）对古典诗词的鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《枫桥夜泊》的背景和意境；（2）准备相关的图片、资料等教学资源；（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习《枫桥夜泊》，了解诗文内容；（2）收集有关枫桥和夜泊的相关资料；（3）准备课堂讨论和展示。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片展示枫桥和夜泊的景象，引导学生产生兴趣；（2）简要介绍诗人张继的背景和创作背景；（3）激发学生对江南美景的向往，引导学生进入诗文情境。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《枫桥夜泊》，注意停顿和语气；（2）引导学生进行背诵，培养学生的记忆力；（3）鼓励学生主动参与，提高朗读和背诵的兴趣。
3. 诗文解析：（1）分析诗中的意象，如“月落乌啼霜满天”、“江枫渔火对愁眠”等；（2）引导学生体验诗人的情感，理解诗人对江南美景的赞美之情；（3）讨论诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，培养学生的鉴赏能力。
4. 生字词学习：（1）讲解生字词的含义和用法；（2）引导学生运用生字词到实际情景中；（3）进行词汇练习，巩固生字词的学习。
古诗枫桥夜泊教案5篇
古诗枫桥夜泊教案5篇要想让学生更好地掌握知识，教案必须包含详细的教学步骤，编写教案有助于教师明确每一节课的教学目标和任务，以下是本店铺精心为您推荐的古诗枫桥夜泊教案5篇，供大家参考。
古诗枫桥夜泊教案篇1教学目的：知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情的朗读古诗，并能背诵、默写。
能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。
教学重、难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人的思想感情课前准备：1.教具准备：《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备：收集自己所喜欢的古诗。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，热忱引趣(回忆、背诵古诗导入)师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听？(学生试背，教师适时点拨)师：中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)二、故事导入，初步感知1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。
他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。
这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。
同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。
那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。
(播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
师：美吗？生：太美了。
师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！3、学生自由读：师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。
最新-《枫桥夜泊》教案设计【优秀4篇】
《枫桥夜泊》教案设计【优秀4篇】作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是美丽的帮大家分享的《枫桥夜泊》教案设计【优秀4篇】，仅供借鉴。
《枫桥夜泊》教案设计篇一知识掌握1.《枫桥夜泊》的作者是________朝诗人________，诗中的“姑苏”即指现在的________。
2.这篇议论文所要反驳的是________。
能力提高对于“愁眠”，新解者也有发现，说是“运河西岸，对着寒山寺大约两公里有两座山，一座叫狮子山，另一座叫愁眠山，又名孤山。
”所以，新解者认为，“江枫渔火对愁眠”，就是江村桥、枫桥、渔火，对着愁眠山的意思。
我觉得，给这么一“解”，这句诗就索然无味了，整首诗也索然无味了。
近来有些同志在那里大声疾呼：诗中要有一个“我”在，没有“我”就没有诗，没有文学！这说法对不对暂不去说它。
单就《枫桥夜泊》这首诗而言，确是有个“我”在的。
这“我”就在“愁眠”二字上。
这个“我”，实为一篇主宰，全诗命脉。
有了这“愁眠”的“我”，月落、乌啼、霜天、江枫、渔火、钟声才有了活力，才染上了主观感情的色彩，才生出一种动人的意境。
若把“愁眠”解释成两公里外的一座孤山，“月落”等等就全变成死的了，全诗也就变成了死的了。
如此，“夜半钟声”也变成没有来由的了。
须知，“钟声”到客船，实际是到客船上的“愁眠”人耳中。
船是无知之物，它管你钟声不钟声呢？因此，我认为，若是把“愁眠”解释成一座山，只会把全诗意境破坏无余，只会把这诗篇给糟蹋了。
这种解释法是不足取的。
也许考据家会说：“明明对着寒山寺大约两公里远有座愁眠山，你有什么理由说张继不是写的它呢？”我还是那句话：你有什么文献资料可以证实那座山在唐朝就叫愁眠山呢？如果没有，那么，安知它不是张继这首诗出名之后，被好事之徒附会命名的呢？事实上，考据文章所谓“愁眠山又名孤山”一语已经透露了消息。
古诗《枫桥夜泊》教案
古诗《枫桥夜泊》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《枫桥夜泊》。
（2）理解古诗《枫桥夜泊》的内容，体会诗人表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗《枫桥夜泊》的意象和意境。
（2）学会欣赏古诗，提高朗读和感悟能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生学会用心去体会诗歌中所蕴含的美好情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《枫桥夜泊》。
2. 理解古诗《枫桥夜泊》的意象和意境。
三、教学难点：1. 体会诗人表达的情感。
2. 欣赏古诗，提高朗读和感悟能力。
四、教学准备：1. 教师准备课件或黑板，展示古诗《枫桥夜泊》。
2. 准备相关的背景资料，帮助学生更好地理解古诗。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人张继及其作品《枫桥夜泊》。
（2）引导学生关注古诗的题目，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗《枫桥夜泊》，感受诗的节奏和韵律。
（2）学生通过注释和背景资料，理解古诗的基本内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析古诗中的意象和意境。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生闭眼静听，想象古诗所描绘的画面。
（2）学生分享自己的感受，教师引导体会诗人的情感。
5. 朗读感悟（1）学生齐读古诗《枫桥夜泊》，感受诗的韵味。
（2）教师挑选学生单独朗读，评价其朗读效果。
6. 背诵巩固（1）学生自主背诵古诗《枫桥夜泊》。
（2）教师检查学生的背诵情况，及时给予指导和鼓励。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗《枫桥夜泊》的意象、意境和诗人的情感。
8. 课后作业（1）抄写古诗《枫桥夜泊》，注意字迹工整。
（2）回家后向家长介绍所学古诗，并背诵给家长听。
六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生学习其他描写江南水乡的古诗，如《江南春》、《泊船瓜洲》等，比较不同诗人对同一题材的描绘方式和情感表达。
《枫桥夜泊》教案
《枫桥夜泊》教案一、教学目标1、让学生理解《枫桥夜泊》这首诗的含义，体会诗人所表达的情感。
2、引导学生学习诗歌中的生字、生词，提高学生的语文基础知识水平。
3、培养学生的想象力和审美能力，感受古诗的意境美。
4、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，感悟诗中的意境。
（2）体会诗人孤寂忧愁的心情。
2、教学难点理解“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这两句诗的意境和诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段宁静的夜晚，江面上有小船、枫叶和渔火的视频，营造出一种静谧的氛围。
（2）提问学生：看到这样的画面，你们会想到什么样的诗句？引出课题《枫桥夜泊》。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人张继，张继是唐代的一位诗人，生平经历较为坎坷。
（2）讲述这首诗的创作背景：诗人张继在科举考试落榜后，心情郁闷，在一个深秋的夜晚，泊船于苏州城外的枫桥，写下了这首千古名篇。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，圈出生字词。
（3）检查生字词的读音，重点讲解“泊、愁、眠”等字的读音和写法。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思。
“月落乌啼霜满天”：月亮已落下，乌鸦啼叫，寒气满天。
引导学生想象月亮落下，乌鸦啼叫的画面，感受深秋夜晚的寒冷。
“江枫渔火对愁眠”：江边的枫树和渔船上的灯火伴着忧愁的人入眠。
提问学生：诗人为什么忧愁？让学生结合背景进行思考。
“姑苏城外寒山寺”：姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺。
介绍姑苏城和寒山寺的相关知识，增强学生的文化底蕴。
“夜半钟声到客船”：半夜里敲钟的声音传到了客船。
（2）让学生用自己的话描述整首诗的意思，教师进行点评和补充。
5、感悟意境（1）再次播放导入时的视频，让学生边看边想象诗句所描绘的画面。
（2）小组讨论：这首诗营造了怎样的意境？你从诗中感受到了诗人怎样的心情？（3）每个小组派代表发言，教师进行总结和引导。
古诗《枫桥夜泊》教案
古诗《枫桥夜泊》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《枫桥夜泊》。
（2）理解古诗《枫桥夜泊》的内容，把握其主题和情感。
（3）分析古诗中的意象和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力。
（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生形象地理解古诗的意境。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《枫桥夜泊》。
2. 理解古诗的内容和主题，体会作者的情感。
3. 分析古诗中的意象和表现手法。
三、教学难点：1. 理解古诗中的一些生僻词语和意象。
2. 欣赏古诗的韵律和节奏，体会其音乐美。
四、教学准备：1. 准备古诗《枫桥夜泊》的文本，最好是注释版本的。
2. 准备与古诗相关的图片、音乐等辅助材料。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或音乐，引导学生进入一个宁静的夜晚场景。
（2）简单介绍作者张继的背景和创作背景。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）分小组进行背诵，互相监督和鼓励。
3. 文本解析：（1）解释古诗中的生僻词语和意象，帮助学生理解全文。
（2）分析古诗的结构和韵律，引导学生欣赏其音乐美。
4. 意象与表现手法：（1）讨论古诗中的主要意象，如“枫桥”、“夜泊”等，理解其在文中的作用。
（2）分析古诗中的表现手法，如对比、寓情于景等，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 情感体验：（1）引导学生体会作者的情感，理解其对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）鼓励学生分享自己的感受和体验，培养学生的表达能力。
6. 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结，强调古诗《枫桥夜泊》的主题和情感。
（2）布置相关的课后作业，如写一篇关于《枫桥夜泊》的感受或者创作一首以“夜泊”为主题的诗歌。
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古诗两首
枫桥夜泊
教学要求：
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
知识目标：学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊”的意思。
情感目标：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊”的意思。
教学难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
1.请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。
2.导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。
揭题：枫桥夜泊。
3.简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。
二、初读课文，认识生字。
1.请学生自学课文。
提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。
2.检查自学情况。
（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。
（2）出示课文，指名朗读，引导评议。
（3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；……）你是怎么弄懂这些意思的？
（4）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。
不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。
三、图文对照，理解诗意。
1.理解课题。
教师：枫桥在哪里？（教师板画“枫桥”）“泊”的是哪只船呀？（教师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么？（贴卡片“泊”）
2.教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？
3.学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。
4.朗读训练。
5.学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？
6.朗读训练。
7.学习第三、四句：你还看见了什么？（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗——夜半钟声到客船。
用自己的话说说这两句诗的意思。
8.朗读训练。
9.齐读全诗。
四、总结全诗，体会感悟。
1.这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。
诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？（贴出“愁”）
2.让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。
3.教师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。
此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上……
4.请学生交流：张继，你看到了什么？你听到了什么？孤身在外，你想到了什么？
5.让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。
五、指导写字。
1、请学生说说记住这些生字的方法。
2、指导“愁”、“霜”的结构。
3、钢笔描红。
六、作业。
1.填空：这首诗描写的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），听到的有（）和（），抒发了诗人（）的感情。
2.背诵课文。