最新园林工程技术(园林景观设计)专业介绍
景观设计专业介绍
景观设计专业介绍职业定义：景观设计师是运用专业知识及技能，从事景观规划设计、园林绿化规划建设和室外空间环境创造等方面工作的专业设计人员。
从事的主要工作包括：(1)景观规划设计；(2)园林绿化规划建设；(3)室外空间环境创造；(4)景观资源保护。
职业概况：随着我国人民生活水平的不断提高，我国的城市建设和环境建设以前所未有的高速度向前推进，全国各地都出现了景观设计的热潮。
沿着改革开放的足迹，景观建设已经成为城镇建设的重要内容。
景观设计师的需求日益提高。
目前已有上万计的设计人员从事景观设计工作，主要分布在我国的各大城市，尤以北京、上海、广州、天津和重庆为多。
景观设计师从事的工作领域涉及环境景观建设的诸多要素，需要从业人员具备良好的工作素质。
它的专业及核心是景观与风景园林规划及设计，其相关专业及知识包括城市规划、生态学、环境艺术、建筑学、园林工程学、植物学等等。
由于景观设计专业长期包含在规划设计、建筑设计及园林设计诸专业设计之中，从事景观设计专业的人员资格参差不齐，影响了景观建设的质量提升。
规范景观设计的职业标准，极大地有利于我国景观建设的发展，缩短我国城市建设与国际城市建设的差距，提升我国设计人员国际交流的起点。
景观设计师适应的就业领域宽广，能参与景观建设的全过程，具体岗位有：(1) 设计院、所的专业设计工作和技术管理工作者。
(2) 专业学校和大专院校的专业教育工作者。
(3) 景观设计员（师）国际职业培训和继续教育工作者。
(4) 国家政府主管部门的公务人员。
(5) 企事业单位的环境景观建设管理部门的工作者。
(6) 城市投资和房地产开发公司的环境建设工作者。
（7）施工企业的景观建设施工和施工管理工作者。
我国的基本建设工作程序，明确了景观设计的企业资质核准制度，有力地保障了景观建设的健康发展。
我国的大部分景观建设项目的设计也由相应的设计单位完成。
由于设计单位的人力资源需要，促使我国的大专院校纷纷成立了景观设计专业。
园林工程技术
园林工程技术简介园林工程技术是一门涉及设计、施工、养护和管理园林及绿地环境的综合性技术学科。
通过运用园林学、植物学、土壤学、水文学、建筑学等相关知识和技术手段，园林工程技术旨在创建和维护美丽、实用、环保的园林景观。
园林设计园林设计是园林工程技术中的重要环节。
它包括对园林景观进行规划、布局和设计。
设计师需要考虑景观的功能性、美观性和可持续性。
通过合理选用植物、建筑材料和装饰品，园林设计旨在打造出独特而与环境和谐统一的景观。
设计流程园林设计的流程通常包括以下几个步骤：1.确定项目目标和需求：与客户沟通，了解项目的目标、功能需求以及预算限制等。
2.做现场勘测和分析：对园林场地进行实地勘测和调研，收集环境信息，分析土壤性质、日照、水源等因素。
3.制定设计方案：根据项目需求和周围环境，设计师制定多个方案，并与客户讨论，最终确定一个合适的设计方案。
4.方案详细设计：对选择的方案进行详细设计，包括绘制施工图、确定植物种植方案、选择材料等。
5.施工准备：根据设计方案制定施工计划，并采购相关物资和设备。
6.施工及验收：按照设计方案进行园林施工，确保施工质量，并进行最终验收。
园林施工园林施工是园林工程技术的核心环节，它包括对设计方案的具体实施和建设。
园林施工需要合理安排施工队伍、选用合适的工具和设备，严格按照设计方案进行施工。
施工要点在园林施工过程中，需要注意以下要点：1.土壤改良：根据现场土壤质量，采取相应的土壤改良措施，提高土壤质量和水分保持能力，为植物生长提供良好的环境。
2.植物选择与种植：根据设计方案选择适合的植物品种，考虑其生长特性和景观效果。
在种植过程中，注意植物的适时移栽和定期养护。
3.器械使用与施工技术：根据具体施工需要，选择合适的器械和施工技术，确保施工过程顺利进行并保证工程质量。
园林养护与管理园林养护与管理是确保园林景观长期保持良好状态的关键。
它包括定期的养护保洁、病虫害防治、植物修剪和景观设施维护等工作。
园林工程专业介绍
园林工程专业介绍
园林工程是一门综合性的学科，主要研究园林设计、园林建设、园林管理等相关内容。
园林工程专业旨在培养具备园林生态学、园林设计、园林建设、园林管理以及园林文化和园艺技术等方面知识的高级专门人才。
在园林工程专业学习期间，学生将学习园林规划、景观设计、植物学、土壤学、水文学、生态学、施工技术等基础知识。
学习计算机绘图、CAD软件、三维模型等应用技术，以及园林文化、园艺学等相关领域知识。
园林工程专业的学习重点是培养学生的创新能力和实践能力。
学生将通过课堂学习、实验实训、实地考察等方式，掌握园林工程的基本理论和技术方法。
学生还将参与实际项目的设计、施工和管理工作，提高其实践能力和解决问题的能力。
毕业后，园林工程专业的毕业生可以从事园林设计、景观规划、园林工程管理、公园管理等相关工作。
他们可以在政府部门、设计院、建筑公司、园林公司、房地产开发公司等单位就业。
同时，可以自主创业，开设园林设计工作室，从事相关业务。
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园林工程技术专业类别
园林工程技术专业类别
园林工程技术是一门涉及园林设计、园林建设、园林养护等多方面知识的专业。
它是以园林建设为主要内容，以园林设计和养护为辅助的一门综合性技术学科。
园林工程技术专业主要包括以下几个方面：
一、园林设计
园林设计是园林工程技术专业的重要组成部分。
它主要包括园林规划、景观设计和植物配置等方面。
园林设计需要考虑到自然环境、社会环境、文化环境等多方面因素，以达到美化环境、改善人居环境的目的。
二、园林建设
园林建设是园林工程技术专业的核心内容。
它主要包括园林施工、绿化工程、水景工程、灯光工程等方面。
园林建设需要考虑到园林设计的要求，同时还要考虑到施工的可行性、经济性等因素。
三、园林养护
园林养护是园林工程技术专业的重要组成部分。
它主要包括园林病虫害防治、园林养护管理、园林绿化维护等方面。
园林养护需要考虑到园林建设的要求，同时
还要考虑到园林的生态环境、植物的生长特性等因素。
四、园林科技
园林科技是园林工程技术专业的重要组成部分。
它主要包括园林新技术、园林新材料、园林新工艺等方面。
园林科技的发展可以提高园林工程技术的水平，推动园林建设的进步。
以上就是园林工程技术专业的主要类别。
园林工程技术专业是一个综合性强、实践性强的专业，它需要学生具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，以适应园林工程技术的发展需要。
大专园林工程技术学什么课程
大专园林工程技术学什么课程大专园林工程技术专业是一门涉及园林设计、植物栽培、景观建设等领域的专业。
在这个专业中，学生将学习一系列与园林相关的课程，以便能够从事园林工程技术相关的工作。
这些课程涵盖了理论知识、实践技能以及专业应用，旨在培养学生的园林专业素养和实际操作能力。
1. 园林设计园林设计是园林工程技术专业的核心课程之一。
在这门课程中，学生将学习园林景观设计的理论基础和实践方法，包括景观规划、植物配置、绿化种植等内容。
通过学习园林设计，学生将掌握设计原理和技巧，能够独立完成和管理各类园林设计项目。
2. 植物栽培与养护植物栽培与养护是园林工程技术学习的重要内容之一。
学生将学习各类植物的栽培方法、病虫害防治技术、植物营养学等知识。
通过这门课程的学习，学生将了解各种植物的生长特性和需求，能够进行科学的植物养护工作。
3. 土壤与水资源利用土壤与水资源利用是园林工程技术学习中至关重要的一环。
学生将学习土壤成分与性质、土壤改良技术、水资源循环利用等知识。
通过这门课程的学习，学生将具备合理利用土壤和水资源的能力，为园林植物的生长提供良好的环境。
4. 园林施工与管理园林施工与管理是园林工程技术专业中的实践课程之一。
学生将学习园林工程施工的流程和技术，包括基础工程、景观照明、园林设施等内容。
通过实际操作，学生将掌握施工现场管理技能和园林工程项目管理能力。
5. 园林生态与环境保护园林生态与环境保护是园林工程技术学习的重要课程之一。
学生将学习生态系统的组成和功能、生物多样性保护、环境污染治理等内容。
通过这门课程的学习，学生将认识到园林工程与自然环境的关系，培养环境保护意识和责任感。
以上是大专园林工程技术专业学习的几门核心课程，通过这些课程的学习，学生将全面掌握园林工程技术领域的知识和技能，为未来的园林工作打下坚实的基础。
高等职业院校专业介绍(园林工程技术)
培养目标随着城市建设加快步伐，在众多的城市改造、道路拓宽、广场建设
项目实施过程中，人们越来越关注绿化景观设计，因而对此类人才的需求也大幅 度增加；另一方面，随着人们生活质量、生活水平的不断提高，绿化及生态环境 成为新追求。因此，从全国全省范围内来看，园林专业人才所提供的专业服务为 更多人所需求。而我市于 2013 年获得“国家园林城市”称号，在进一步维护和 发展金昌的园林绿化景观、生态环境方面，仍将需要大量相关专业技术人才。 本专业重点面向金昌市 “紫金花园”国家园林城市发展，拓展到我省城乡 建设等行业， 培养与社会主义现代化建设要求相适应的德、 智、 体、 美全面发展， 适应生产、建设、管理和服务第一线需要，具有良好的职业道德和敬业精神掌握 景观建筑制图、园林植物应用、景观规划设计与施工等方面基础理论知识具有手 绘或计算机绘画、园林景观规划设计、园林景观建筑设计、园林景观工程施工及 预算、城市园林景观管理等基本技能的高素质技能型专门人才。 改善生态环境、提高人居质量，目前正成为我国城市建设的主旋律。为解决空气 污染、噪音、热岛效应等不利于人们身体健康的“城市病” ，我国许多大中城市 正致力于发展城乡一体的城市绿化，竞相为城市营造一道绿色的“生态屏障” ， 园林产业的发展也被人们所看好。 增设园林工程技术专业的主要理是时代需要，我国已进入高速城镇化时代， 我市“金昌-紫金花园”的轮廓日渐清晰。园林，是现代城镇基础设施不可缺少 的重要部分。 城市的绿化美化水平是一个城市文明程度的标志和象征，随着城 市的建设和发展，城市的园林绿地设计水平与管理水平越来越受到世人的瞩目。 我省旅游文化产业方向的转型，更需要景点成熟的园林绿化系统来衬。
公
思想品 德修养 与法律 基础
共 形势与政策坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要 思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实 际，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引 导学生全面准确在理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国 特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。
园林技术专业主要学什么有什么课程
园林技术专业主要学什么有什么课程园林技术专业主要学什么,有什么课程园林技术专业主要学习课程基础素描、园林制图、中外园林简史、园林艺术原理、园林效果图后期制作、园林工程测量、园林植物造景、园林建筑构造等课程。
下面本文为大家带来园林技术专业主要学什么，希望对您有所帮助!园林技术专业具体学什么课程园林技术专业主要课程设置：1、通用基础课程：法律基础知识、职业道德、体育与健康、语文、数学、英语、化学、计算机应用基础等课程。
2、主要专业课程：园林植物、园林植物环境、园林美术、园林制图、园林测量、园林植物栽培养护、园林植物病虫害防治、园林法规、园林工程施工、园林工程定额与预算等课程。
3、选修课程：分为限定选修课和任意选修课两类。
限定选修课是对专业知识的拓展，如盆景制作等;任意选修课则是根据学生的兴趣、爱好任意选择学习，如市场营销、计算机网络技术等等课程。
4、主要实践环节：认识实习、测量实习、专业实训、岗前强化培训、岗前实习等课程。
园林技术专业学生主要学习课程有植物学、生态学、植物生理学、园林植物学、花卉栽培技术、园林绿地规划设计、园林植物遗传育种、园林植物病虫害防治、观赏园艺、园林设计、园林建筑、园林工程等方面的知识课程和技能，具有城镇绿化、园林建筑、园林工程、园林植物造景等规划设计及园林植物的栽培、繁育及养护管理等方面的基本能力。
园林技术专业培养同21世纪我国社会主义现代化建设相适应的，德、智、体、美全面发展的具有综合职业能力的可直接从事园林施工、设计、管理等方面的高级应用性人才。
园林技术专业基本信息学历层次：专科专业名称：园林技术专业代码：510202所属门类：农林牧渔所属学科：林业技术类培养方向：工程、花卉、园艺、城市园林、风景园林、工程技术、规划设计、环境艺术、景观设计、商品花卉、生态旅游、休闲农业、园林花卉、园林设计、栽培与管理、花艺环境设计、环境艺术设计、园林规划设计、城市园林规划与设计同一个专业不同大学其学习方向、开设课程等不尽相同，以下提供开设园林技术专业的部分院校的专业介绍，仅供参考。
园林工程技术专业介绍
园林工程技术专业介绍
园林工程技术专业是一门结合园林学科和工程学科的综合性专业，其主要任务是通过对园林场地进行规划、设计、施工、养护等综合性的管理和操作，保持并提升园林空间的品质和景观价值。
该专业的核心课程包括：园林设计、植物材料、土壤肥料、灌溉与排水、造园基础、绿化工程等。
在学习过程中，学生需要全面了解植物的生长规律和管理技术，并能够熟练运用各种测量和施工技术，如进行土壤分析、绿化工程的施工和管理、园林景观规划和设计等。
园林工程技术专业具有广泛的职业前景。
毕业生可从事市政工程建设、城市景观规划、公园绿化设计、景观施工、室内绿化、园林养护等方面的工作。
同时，也可进入相关的科研机构或教育机构从事理论研究或园林学科的教学工作。
需要注意的是，园林工程技术专业对学生的综合素质和实际操作能力要求较高。
在学习过程中，学生需要具备一定的美学素养和设计能力，并且需要通过实践和实践操作培养出扎实的技能和良好的团队合作意识。
总之，园林工程技术专业是一个饱含机遇的领域，它需要学生有复杂的知识背景、实践操作技能和创新的精神，以更好地满足社会的需求，为城市的可持续发展作出贡献。
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园林工程技术(园林景观设计)专业介绍园林工程技术专业（园林景观设计）专业教学标准一、专业名称园林工程技术（园林景观设计）二、专业代码560106三、招生对象高中毕业生四、学制与学历三年专科五、就业面向就业职业领域：园林景观设计单位、房地产公司、环境艺术设计事务所、园林景观施工单位、园艺公司、绿化苗木公司、园林设计院、规划院等园林设计公司、园林工程建设施工企业、园林绿化行政管理部门和园林养护公司。
初始岗位：园林设计绘图员、设计师助理、园林工程施工管理人员、园林绿化管理员。
发展岗位群:设计师、预算员、中高级绿化工。
在工作5~8年获得一定工作经验(进修)后，职业发展目标为园林景观设计师、园林工程建造师和高级园林绿化管理员。
六、培养目标与规格(一) 培养目标本专业重点培养具备园林文化素养和园林景观艺术设计能力与绘图能力的复合型、应用型高级专门人才。
通过3年系统专业学习，具备扎实的景观艺术设计能力、熟悉园林工程的材料、掌握园林景观艺术设计基本原理和知识，具有独立进行园林景观艺术设计和施工图设计的能力、制作园林景观效果图的能力；具有策划、撰写园林景观艺术设计方案文本的基本能力。
为景观绿化设计单位提供具有较强业务能力，具有较强的景观艺术设计思维能力和系统的景观规划设计方法，具有较高设计实践技能和艺术修养的的高级园林景观艺术设计行业的技术型专业人才。
(二) 培养规格1. 基本素质(1) 政治思想素质：热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策，事业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人诚实、正直、谦虚、谨慎，具有良好的职业道德和公共道德。
(2) 文化素质：具有专业必需的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。
(3) 身体和心理素质：拥有健康的体魄，能适应岗位对体能的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。
(4) 专业素质：具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自觉学习的态度和立业、创业的意识，具备一定的人员组织和管理能力，初步形成适应社会主义市场经济需要的就业观和人生观。
2. 知识要求及能力（1）知识要求：1）掌握园林景观设计相关规范和基础知识，具备园林景观设计与创意能力。
2）掌握CAD、Photoshop、Sketchup等应用软件技能,具有较强软件绘图的运用能力。
3）掌握景观设计制图规范,具有按设计绘制施工图能力4）掌握设计徒手表现技法,具有设计手绘综合表现能力。
5）掌握设计项目流程及管理,具有一定的景观设计项目策划能力。
6）了解景观工程施工基本工艺和工程预算，具有一定工程施工预算及施工组织能力。
7）掌握基本植物配置知识，具有空间植物配置设计能力。
能够配合景观园林设计师进行方案初步设计、扩初详细设计、施工图设计、设计成果表现等工作任务，能够从事园林绿化管理，适应园林绿化行业发展需要的高端技能型人才。
（2）能力要求1）学习能力：学会学习，具备综合利用各种手段查阅资料、获取所需信息和掌握新知识、新技术的能力。
2）社会适应能力：养成良好的生活习惯，适应合作与竞争，具备一定的组织、协调和交流、表达能力。
3）专业核心能力：园林景观设计能力，如居住区景观设计、公园景观设计、风景旅游区景观设计、广场景观设计、小游园景观设计、学校、医院等景观设计。
3.职业态度具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，遵守相关法律法规、标准和管理规定。
爱岗敬业、精益求精、积极向上、勇于创新。
严谨务实，团结协作，具有良好的职业操守。
七、职业证书职业资格证书要求至少应获取一种与本专业相关的职业资格证书。
如：CAD中级绘图员资格证书、景观设计师(初级) 、园林绿化工证书、预算员、装饰美工资格证书等方面的证书。
八、课程体系与核心课程(教学内容)（一）课程体系高职园林工程技术（园林景观设计）专业的课程设置，要与高级应用型人才培养目标相对应，紧密结合园林职业岗位需求，引入行业企业技术标准、规范，以园林工作任务、工作过程、学习情景系统化原则来构建课程体系。
构建高职园林工程技术（园林景观设计）专业“工作过程系统化课程体系”的特色是突出园林专业职业性教育。
以园林景观设计、园林植物养护管理、园林管理工作岗位为出发点，在基础知识储备、职业技能训练、专业综合素质培养方面突出职业性教育的特点，其理论、实训一体化的教学以专业群和职业群为本源，强调校企合作、工学结合的人才培养模式。
该课程体系的建构要点包括如下四个层面：(1)“工作过程系统化课程体系”的教学重点是要求学生掌握普遍适用的可持续发展的实体性技术、规范性技术和过程性技术。
课程主要培养学生的综合素质和能力，包括专业能力、方法能力和社会能力。
(2)“工作过程系统化课程体系”推行任务驱动模式，即以园林工作任务为中心来整合以技术理论知识和技术实践知识为课程内容的组织模式。
任务驱动模式的实施，首先要选好具有课程整合功能和驱动效应的任务来组织教学。
要选择那些关键的、典型的、符合职业教育教学需要，真正能够培养学生能力的任务实施教学。
(3)“工作过程系统化课程体系”的核心是园林实践课程体系的建构。
应该在实训课程模块构建、实训项目设置、校内外实践教学基地建设、学生实践技能培养等方面与园林规划设计、园林植物养护方向的人才培养目标紧密结合，进一步深化和优化园林景观设计实践教学体系。
(4)“工作过程系统化课程体系”的构成，包括基础能力、核心能力、综合能力、拓展能力几方面技能对支撑课程的要求、学时比例的分配和前后顺序的关系，要形成从低层次技能逐步向高层次技能提升的模块化、组合型进阶式实践教学课程体系(见图1)。
（二）专业核心课程简介1．专业知识、技能体系一览本专业知识体系、技能体系分别如表1所示表1园林工程技术（园林景观设计）专业知识技能体系一览2．专业核心课程教学要求将典型工作任务的职业能力结合园林工程技术（园林景观设计）相应职业岗位对应的职业资格要求，归类出园林规划设计、园林计算机辅助设计、园林树木学与花卉学、居住小区设计、园林建筑设计5门对应的学习领域专业核心课程。
专业学习领域核心课程及其对应的主要教学内容见表2—表7。
表4 园林计算机辅助设计1(AutoCAD、 Photoshop)课程简介表5 园林计算机辅助设计2(Sketch up)课程简介（三）教学进程安排及说明1.专业教学进程安排本专业教学进程安排见表8（备注：任选课3门选2门进行上课）2.实践教学安排本专业实践教学安排如表9所示。
注：每天按6学时、每周按30学时计算。
3.教学安排说明园林工程技术专业（园林景观设计方向）实行学分制时，建议总学分为120~150学分，16~18学时可换算为1个学分各个学校依据各自办学的实际情况可适当调整。
九、专业办学基本条件和教学建议（一）专业教学团队1．专业带头人本专业应至少具备一名在本专业学术造诣较高，具有高级职称的专业带头人。
2.师资数量专业最少学生数40人，专任专业教师应具备本专业或相近专业硕士及以上学历，专业专任教师5名以上。
学生与专业任课教师(含基础课教师、专业课专任教师，校内兼课教师、校外兼职教师)的生师比不低于18:1。
3．师资水平及结构(1)专任教师水平及结构：专业专任教师5名以上。
其中全部具有硕士学位。
具有中级职称的专业教师占专业教师总数的比例不应少于50%，具有副高及以上职称的专业教师占专业教师总数的比例不应少于20%。
专业教师中“双师型’教师比例占教师总人数的60%以上。
“双师型”教师要求具有较为丰富的园林规划设计及工程实践经验，能够满足本专业教学、实习、科学研究以及社会股务的需要。
(2)企业兼职教师水平及结构：企业兼职教师数量至少应达到专业专任教师的60%以上，承担的教学课时应占专业课的40%以上。
(3)企业兼职教师条件：热爱教学，具有园林行业高级工程师或以上职称，有很强的行业实践能力和一定的教学水平，职业索质较高。
(4)承担的教学内容：专业课程的实践教学、综合实训、顶岗实习等。
（二）教学设施1.校内实训条件本专业的校内实训条件要求见表10。
注：1.设备数量为按40名学生同时实训配置。
2.由于全国各地区专业办学条件存在一定的差异，所以在实施本推荐方案时，带“﹡”号的为可以根据条件实施。
2.校外实训基地基本要求为了加强与行业企业的紧密合作，学校已与校外多家园林企业建立了相对稳定的校外实训基地。
(1)校外实训基地应符合一定的要求，能提供园林植物栽培、园林规划设计、园林工程施工以及组织管理中一项或多项生产实训内容(2)能提供吃、住等方面的方便，交通便利，有安全保障。
(3)能有相对稳定的实训指导教师队伍。
3.信息网络教学条件建成1000兆主干和100兆到桌面的校园网（最好按数字化校园标准建设），校园网以宽带接入方式连接互联网，并接入所有办公室和教室；理论课教室、实训室均应配置多媒体设备；教学用计算机每100名学生配置20台以上。
（三）教材及图书、数字化(网络)资料等学习资源1.教材所有使用教材均应是国家或行业规划教材或本校自主开发本校教材，并积极邀请企业参与教材建设。
2.图书及数字化资料(1)图书。
要求有园林绿化相关专业图书(包括电子图书)生均35册以上，专业领域包括建筑学、城市规划、人文地理、传统文化、观赏园艺、景观设计、园林绿化等，并能够不断更新。
(2)应具备的基本数字化学习资源:①课程标准或教学大纲;②实验(实训)指导书;③试题库;④核心课程网站：通过专业教学网站登载，从而构建共享型专业学习软件包，为网络学习、函授学习、终身学习、学生自主学习提供条件，实现校内、校外资源共享。
（四）教学方法、手段与教学组织形式建议教师应该积极采用先进的教学手段，利用电子课件讲授知识，鼓励学生利用网络资源查阅有关资料，并根据教学对象的特点和生产实际来合理安排教学活动，根据教学目标的性质和教学内容来选择教学方法。
1.教学方法(1).任务驱动型教学法按照以任务驱动、工作过程导向的课程开发思路，强调以学生为主体，老师为主导，专业课程采用六步教学法（资讯—计划—决策—实施—检查—评估），充分调动学生自主学习的积极性。
根据不同课程性质以及不同教学内容，采用任务进行教学。
例如以完成某项任务为目标，以小组为单位，组织实施适合设计类专业课程的实践性教学，以及综合实训和顶岗实习。
组建合作小组，即由多人(人数可根据需要来定，一般不超过5人)组成小组，围绕某项任务的达成，小组成员在教师的指导下，分工合作，主动参与，共同研究讨论，最后进行合作，完成某项任务。
(2).自主型学习法以学生的自主定向为前提，以自主探究为活动，实现自主创新，适合设计类课程的实践教学。