小学一年级语文上册《小河与青草》名师制作优质教案 苏教版
(苏教版)一年级语文上册《13小河与青草》教案
四、课内作业
1、用“一同”说一句话。2、熟读课文。
第二课时
一、精读训练
1、看图听课文录音。
三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有味！要是能把那个故事有声有色地讲出来、演出来，比听它更有意思了。
2、指导讲、演故事。
（1）交流：三个小伙伴，你喜爱谁？什么缘故？
指导感情朗读。分组读，表演。
（2）看图读结尾。
A看投影2，问：这幅图上画的是什么？
B出示课文最后一段。
C再次映示投影1，问：
读了故事的结尾，明白三个小伙伴差不多栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？
2、引入故事中间部分。
（1）引导学生依照生活体会说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。
二、总结全文
小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能专门好地完成任务，得到欢乐。
三、看图讲故事，深化认识
1、教师讲《好伙伴》的故事。2、小结。
四、指导写字
1、认读生字：巴把没有要。
2、经历字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？
3、指导书写。
教
学
过
程
第一课时
一、揭示课题
1、看图，谈话导入。
2、揭示课题。指名读题。
3、齐读课题。
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二、初读指导
1、看图读故事开头和结尾。
（1）看图读开头。
A看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。
B从图上能看出它们去干什么吗？
C出示第一自然段。
指名齐读，指导读好句中停顿。
苏教版语文第一册《小河与青草》教学设计(第二课时)
苏教版语文第一册《小河与青草》教课方案（第二课时）教课目：1、复稳固本生字。
2、理解文内容，感觉小河与青草之的相互依存关系。
3、把文好。
前准：多媒体件有水分和枯竭的叶子小草和小河的一、复。
上一，老和小朋友一同学了⋯⋯(生 )篇文。
1、生。
些儿你得?自已先一，一。
不得的可以看也能够同学，待会儿开火。
藏在些中的个的字能出来?2、你心中的小河、青草是怎么儿的呢?你来一。
( )的小河( )的青草我来学《小河与青草》，一同来懂篇文，好篇文。
二、学第一自然段。
1、看。
小朋友看看，你看到了什么?2、文。
文，看看文是怎么写的。
3、你最喜哪个儿，什么呢?(弯弯的，写出了小河的子，青青的，写出了小草的色，写出了小草得多。
)4、弯弯的小河，青青的小草多美呀! 把种美通你的表达出来吧。
渡：小河与青草生活在一同，是好朋友，有一天，他聊起天来了，想知道他聊了些什么?我一同看一看⋯⋯三、学第二、三、四、五小。
(一 )、学第二、三小。
1、看。
你知道他在什么?2、文。
他都什么了?自已先一。
3、画一画。
用“—”画出小草的，用“﹏”画出小河的。
4、提出不懂的。
你有哪个儿不懂的呢?提出来大家帮助你。
5、老儿有一些，咱一同来，找出答案。
①儿写了夸?感 ?②小草牢牢抱住河岸的泥土是用什么抱住的呢?做做动作，再读这个词儿。
③一眼能看究竟，还能够看到什么呢?④污浊，为何会污浊的?6、句式练习。
谁能用这样的名式练习说话的?7、分角色朗诵课文。
这是小河和小草之间的第一次对话，我们分角色来读一读。
同桌能够在位上练习。
指名到前方来表演。
(二 )学习第四、五小节。
过渡：方才我们学习了小草和小河的第一次对话。
小草夸小河，小河感谢小草。
(板书：夸感谢)我们采纳的，看看图，读读对话，提发问题，找找答案，再读对话的方式学习的。
下边请小朋友自己还用这类方式持续学习他们的第二次对话。
1、生自主学习。
2、沟通。
词：碧绿碧绿 (课件 ) 水分 (课件 ) 枯竭 (课件 )句的关系：谁夸耀谁?3、指导读好有关的词和句。
苏教版小学语文上册教案：小河与青草
苏教版小学语文上册教案：小河与青草一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对自然景物的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过仿写练习，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.2仿写练习。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张小河与青草的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏和表情。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音错误，提高朗读水平。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
3.2学生汇报交流成果，教师点评并指导。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.小组讨论5.1教师提出讨论话题：“课文中小河与青草之间的关系给你什么启示？”5.2学生分组讨论，教师巡回指导。
6.仿写练习6.1教师出示仿写题目：“请用比喻和拟人的修辞手法，写一段关于大自然景物的文字。
”6.2学生独立完成仿写，教师批改并点评。
7.2学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
7.3布置作业：请学生以“小河与青草”为主题，写一篇短文。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：1.1在学习生字词环节，教师可以通过设计一些趣味性的游戏，如“生字词接力赛”，让学生在游戏中轻松掌握生字词的读音和书写。
1.2在朗读课文环节，教师可以让学生尝试分角色朗读，以增强学生对课文角色和情感的理解。
对话示例：教师：“同学们，我们来玩一个生字词接力赛，看看哪个小组能在最短的时间内正确地朗读并写出这些生字词。
苏教版小学语文上册教案：小河与青草
苏教版小学语文上册教案：小河与青草教学目标：1. 通过故事《小河与青草》的阅读，培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 培养学生对自然界的观察和感知能力。
3. 培养学生的绘画能力和创造力。
教学重点：1. 理解故事《小河与青草》中的情节和主题。
2. 能够通过绘画方式表达对自然界的观察和感受。
教学准备：1. 课文《小河与青草》的教材及复印件。
2. 学生绘画用的纸和颜料。
3. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入新课1. 呈现一幅描绘自然风景的图片，引导学生观察，提问：“你们看到了什么？这些景色是在哪里？”2. 引出今天要学习的故事《小河与青草》，并激发学生的阅读兴趣。
Step 2：导读课文1. 反复朗读《小河与青草》，引导学生跟读。
2. 明确故事中的关键词，如“小河”、“青草”等，激发学生的问题意识。
Step 3：教授词汇和句型1. 在PPT上呈现故事中的关键词，与学生一起朗读和解释。
2. 教授句型：“小河流淌着清水。
”等。
引导学生模仿并造句。
Step 4：理解故事1. 导读故事，并让学生用自己的话概括出故事的大意。
2. 分组讨论，回答问题：“小河为什么想和青草住在一起？它们都有哪些共同点？你们有没有类似的经历？”Step 5：绘画活动1. 引导学生观察自然界中的植物和水源，并鼓励他们表达对自然的感受和观察。
2. 分发绘画用纸和颜料，让学生根据自己的观察和感受绘制自然景色，可以是小河和青草的故事里描述的景色，也可以是学生自己观察到的。
3. 以小组为单位，展示学生的作品，并互相欣赏、评价。
Step 6：小结与反思1. 回顾故事《小河与青草》的情节和主题。
2. 让学生分享自己通过绘画表达对自然界的观察和感受的经验。
3. 鼓励学生继续关注自然界，培养对大自然的热爱和保护意识。
Step 7：作业布置1. 让学生以《小河与青草》为题目，写一篇读后感想，可以结合自己的观察和感受。
2. 鼓励学生继续观察、绘画，并在下节课中分享自己的作品和观察心得。
《小河与青草》优秀教案
《小河与青草》优秀教案《小河与青草》优秀教案教学内容：苏教版一年级上册第十二课教材简析：本课是一则寓言，寓意含蓄。
讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界许多事物相互依存的道理，同时领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
全文六段。
第二至五段讲的是小河与青草的对话。
认字和练习朗读是教学重点，要通过反复诵读让学生感悟小河与青草之间相互依存的关系。
教学目标：知识和能力：认识生字新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学设计思想：《全日制义务教育语文课程标准》对第一学段提出“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”的要求，在教学建议中提出“阅读是学生的个性化行为”，“要诊视学生独特的感受、体验、理解”的建议。
在本课教学中，我力求以学生发展为本，努力落实《课标》精神，通过情境感悟、朗读体验、积累语感，让学生在积极实践、全面开放的空间中自主学习，合作学习，快乐学习。
教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。
力求让每个学生都参与进来。
读中品味，培养阅读理解的能力。
感悟课文所寓含的道理，自然而然地渗透思想教育。
教学方法：通过创设情境，引领学生读书品味，在合作交流中相互启发，与他人分享自己的学习成果。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，1、今天我们来认识两位大自然的朋友,看看他们之间发生了什么故事。
都预习过课文了，知道是哪两位朋友吗？2、板书课题，看图释题师：看老师写课题。
注意每一笔要写工整了。
“河”字三点的写法。
生读课题。
师：喜欢他们吗？读好课题指读、齐读课题。
看课文插图说话：师：是什么样的小河呢(弯弯的、蓝蓝的、透明的)师：小朋友很会观察。
那是什么样的小草呢（碧绿的、茂盛的、青青的）二、预习检查1、打开词语手册，认读生字（课件）师：下面打开今天的词语手册。
苏教国标版一年级语文上册教案小河与青草
苏教国标版一年级语文上册教案小河与青草1. 教学目标本节课要求学生： - 熟悉儿歌《小河夕阳红》和《青青草原》 - 能够说出儿歌中的人物、地点、事件及感受 - 理解儿歌中的美好情感，感受自然的神奇和美好2. 教学重点和难点教学重点： - 熟悉儿歌《小河夕阳红》和《青青草原》 - 理解儿歌中的人物、地点、事件及感受 - 理解儿歌中的美好情感教学难点： - 能够正确运用描述性语言3. 教学过程3.1 导入新课1.播放儿歌《小河夕阳红》。
2.请学生静心聆听，感受歌曲中的情感和描绘的画面。
3.2 学习内容1.儿歌学习：小河夕阳红•师生共读儿歌《小河夕阳红》，理解歌词中的人物、地点、事件及感受。
•引导学生思考：在这首歌中，你想到了什么？有什么画面吗？有什么感受吗？2.儿歌学习：青青草原•师生共读儿歌《青青草原》，理解歌词中的人物、地点、事件及感受。
•引导学生思考：在这首歌中，你想到了什么？有什么画面吗？有什么感受吗？3.3 课堂练习1.听老师朗读正文，自己想象画面，写一段话，描述自己在看到这个画面时的感受。
如下：小河旁边，夕阳如火，映照着小河美丽的身姿，水波粼粼，金光闪闪。
美丽的风景，让我心中充满了乐趣和温馨，让我感受到自然的神奇和美好。
2.小组内讨论和交流。
•组内互相交流自己写的内容，分享感受，互相提出建议。
3.4 总结提高让学生想一想：通过学习《小河夕阳红》和《青青草原》，你学到了什么？这两首儿歌中的温馨有什么启示呢？4. 课后作业1.完成书本上相关课后练习。
2.重新编排歌词，用自己的语言描述这首歌词的内容和感受。
5. 教学反思通过本次课的教学，让学生通过音乐感受自然美景，直观、具体地体会自然界的美丽，引导学生感受带有美好情感的音乐，坚定人们爱国、爱家、爱人的美好情感，增强文化自信。
此次课教学内容紧密贴合现实，容易引起学生情感共鸣，激发学生参与的积极性，达到了良好的教学效果。
苏教版：小学一年级上册语文第13课《小河与青草》教案
苏教版：小学一年级上册语文第13课《小河与青草》教案【篇二】一、教材简介本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。
从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人身上的特长。
二、教学目标学问和力量：学会“青”的正确书写，熟悉其他生字。
过程和方法：在主动乐观的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人身上的特长。
三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的爱好同学是学习的主体，老师要关注学习主体的自主建构，信任同学，让同学使用学到的学问技能和方法来充分绽开自主学习，发挥老师“组织者”的功能。
2、低班级同学的定向力量尚处在较低的层次，他们的留意状态仍旧取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的爱好。
3、读中品位，培育阅读理解的力量。
阅读理解力量是建立在感悟体验基础之上的，朗读是同学获得情感体验的重要环节。
教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。
力求让每个同学都参加进来。
四、教学过程（一）、直接导入1、这节课，我们连续来学习《小河与青草》齐读课题2、把“与”换个词吗？（二）、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：（）的小河在小河边贴上：青草说说：（）的青草［将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了同学的留意力。
同时留意了同学语言力量的培育］2、出示课文第一小节（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告知我们的？请同学起来贴图：长满青草（2）指导读：小伴侣，美吗？用美美的语气读一读。
指名读，齐读。
［用在小河边贴上许多小草的方式来让同学理解“长满”，奇妙自然，生动易懂。
］3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。
出示其次、三小节（第一次对话）（1）小草对小河说了句什么话？出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？在杯底放上一张小鱼图片，请同学上台观看，问：你看到了什么？师：这就叫“一眼能看究竟”，老师送给大家一个词语：清亮见底自读词语，指名读，齐读。
苏教版小学一年级语文上册《小河与青草》教学设计一
苏教版小学一年级语文上册《小河与青草》教学设计一一、教学目标1.认读生字词：小河、青草、长、绿。
2.理解短文大意，能够简单复述短文内容。
3.培养学生对自然景物的观察能力和想象力。
二、教学准备1.教材：苏教版小学一年级语文上册《小河与青草》。
2.教具：黑板、粉笔、教学卡片、小黑板、小草模型。
三、教学过程1. 导入（10分钟）•通过观察一幅描绘小河和青草的图片，引发学生对自然景物的想象。
•引发学生对标题《小河与青草》的思考，猜测故事的大致内容。
2. 学习课文（20分钟）•让学生跟读课文，注意语音语调和词语的停顿。
•解释生字词：小河、青草、长、绿，并教给学生正确的发音和意思。
3. 理解课文（20分钟）•提问学生：课文中有哪些地方描写了小河的特点？请用自己的话简单叙述一下。
•鼓励学生参考课文内容，逐步引导学生进行回答，并纠正他们的错误。
•教师适时补充讲解，加深学生对课文的理解。
4. 分组练习与合作探究（20分钟）•将学生分为小组，每组4人。
•每组从课文中选取一个片段进行表演，展示小河和青草的形象。
•引导学生自由发挥，让他们思考如何通过动作和声音描绘小河和青草的特点。
5. 知识巩固（10分钟）•给学生布置《小河与青草》的相关练习题，巩固对课文的理解和生字词的掌握。
•收集学生的答题纸，教师及时批改并给予相应的评价和指导。
6. 课堂小结（5分钟）•小结本节课的学习内容和要点，强调学生在理解课文、掌握生字词、表演等方面的收获。
•鼓励学生对自己和同学的优点给予肯定，提升他们的自信心。
四、教学反思本节课通过学习小河与青草的故事，引发了学生对自然景物的兴趣和爱好，培养了他们对自然景物的观察能力和想象力。
通过小组合作探究和表演，激发了学生的创造力和表达能力。
在今后的教学中，我会更加注重多样化的教学方式，让学生更主动地参与课堂，提高他们对语文学习的兴趣。
同样，我也会加强课后作业的设计，巩固学生的知识掌握。
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小河与青草
教材分析：
本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学目标：
1、初读课文，把课文读通顺，了解课文大意。
2、学写生字，把字写端正。
教学重难点：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过反复诵读，体会小河与小草谦虚谨慎，甘于奉献，使自己的生活更加幸福美好。
教法学法：
教学时间：二课时
第一课时
一、观察图画，导入课文
1、老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。
（多媒体展示一条弯弯的小河边长满了青青的小草。
）
对了，绿绿的小草就叫青草。
（板书：青草）青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音) 你们还看到了什么？（指名说，板书：小河）你们听过小河流淌的声音吗？听！—（播放水声）
2、清清的小河、碧绿的小草，多么美丽呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
（板书：与）指名读课题。
“与”可以换成哪些字？
3、青青的小草长在弯弯的小河边，它们之间发生了一个怎样的故事呢？一起来读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
biān dào ɡǎn xièàn jǐn jǐn bào zhù
小河边看到感谢河岸紧紧抱住
xǐài chōnɡ zú hún zhuó bì lǜ bì lǜ fèn kū
喜爱充足浑浊碧绿碧绿水分干枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。
指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读训练，读中感悟
学习第一自然段
1、看一看
同学们,你们喜欢画画吗?老师也很喜欢画画,(板画小河)，看，老师画的是什么？什么样的小河？这里有一句话，（课件出示课文第一段：弯弯的小河边长满了青青的小草。
）你能读一读吗？谁来读一读。
2、画一画
读了这句话，你觉得这幅画上缺了什么？（小草）让我们来种小草吧。
老师先来种。
这样行了吗？（种一棵草就够了吗？）你从哪个词语知道的？出示词卡：长满指导读。
谁愿意来种小草？（学生来画小草）小草长得怎么样？出示词卡：青青的小草指导读。
3、读一读
画得真美，看得出来你们喜欢弯弯的小河和青青的小草。
通过朗读来表现出你的喜爱好吗？再读读这句话。
谁来读。
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段。
4、背一背
聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
(2)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“青草对住分干”
2、认读生字并扩词
注意：青qīnɡ、分fèn、干ɡān要读准前、后鼻音。
3、按笔顺书空、描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，书空，并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。
青：上下结构。
第四笔横较长，第五笔是竖。
对：左右结构。
左窄短，右宽长，第二笔变为点。
草：上下结构，最后一笔竖写在竖中线上。
住：左右结构。
左窄右宽，末笔横较长。
干：独体字。
第二横稍长。
分：上下结构。
上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)反馈指导，加深印象。
①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
②重点比较“青”
“青”这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
第二课时
一、复习旧知、导入新课
1、认读字词。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能说所写了什么。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？我们继续学习《小河与青草》。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。
”
(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(5)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
动画演示小草紧紧抱住泥土的景象。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
（6）小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。
如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)为动画配音
小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？
谁愿意当小河？谁愿意当小草？
(3)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
引导学生评议：演得怎么样？
三、拓展延伸，引发想象
1、看板书，小河为什么那么清？小草为什么那么绿？（评价：正因为它们和睦相处，才有了水清草绿的美好环境。
）
2、延伸：小河淙淙地向前流着，它流过高山，流过平原，想象一下：它还会遇到谁？会说什么悄悄话？同位讨论，指名说。
四、板书
小河与青草
小河←————→青草
清绿
教学反思:。