(名师整理)最新人教版物理8年级上册第4章第3节《平面镜成像》市优质课一等奖教案(含教学反思)
人教版八年级物理上册第四章第3节平面镜成像优秀教学案例
3.通过本节课的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生运用物理知识解决实际问题的意识，培养学生的社会责任感。
4.培养学生关爱生命、珍惜资源的意识，教育学生要爱护实验器材，养成节约使用物品的良好习惯。
三、教学策略
（四）反思与评价
1.课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，总结平面镜成像的特点和原理，巩固所学知识。
2.设计课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的平面镜成像现象，培养学生的知识应用能力。
3.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，对学生的学习过程和成果进行评价，激发学生的学习积极性，提高学生的自我认知能力。
3.创设问题情境，如让学生观察教室内的平面镜，提出问题：“你们能找出教室内的平面镜吗？它们是如何成像的？”激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示平面镜成像的实验现象，如蜡烛实验，让学生直观地了解平面镜成像的特点。
2.引导学生观察实验现象，总结平面镜成像的特点，如虚像、物像等大、物像连线与镜面垂直、物像到平面镜的距离相等。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的平面镜成像现象，如穿衣镜、化妆镜等，引导学生关注生活中的物理现象，激发学生的学习兴趣。
2.设计一个有趣的互动游戏，让学生在游戏中体验平面镜成像的原理，如模拟照镜子、猜物游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
3.创设问题情境，如让学生观察教室内的平面镜，提出问题：“你们能找出教室内的平面镜吗？它们是如何成像的？”激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
（四）总结归纳
1.课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，总结平面镜成像的特点和原理，巩固所学知识。
人教版八年级物理上第四章第三节《平面镜成像》优秀教学案例(物理)
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步探究平面镜成像的原理，如“平面镜成像是如何发生的？”“平面镜成像有哪些特点？”“如何用光线表示平面镜成像？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养其独立思考和解决问题的能力，使学生在探究过程中不断深化对知识的理解。
3.教师适时给出问题解决方案，引导学生进行实践操作，验证问题答案，提高实践能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享各自在实验探究中的发现和心得，培养合作交流能力。
2.教师引导学生进行小组合作实验，让学生在实践中互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。
3.设立小组竞赛机制，激发学生竞争意识，促进小组成员积极投入学习，提高学习效果。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，让学生总结平面镜成像的原理、特点及应用，提高其知识梳理能力。
2.提出问题：“你们听说过平面镜成像吗？你们认为平面镜成像是什么原理呢？”激发学生思考，引发讨论。
3.教师总结：平面镜成像是一种光学现象，它是光的反射原理在生活中的应用。本节课我们将学习平面镜成像的原理、特点及应用。
（二）讲授新知
1.教师讲解平面镜成像的原理，如光线反射、成像规律等，并结合实例进行说明。
1.布置作业：要求学生运用所学知识，解释生活中的平面镜成像现象，并进行总结。
2.教师提醒学生在作业中注意成像特点、原理的应用，培养学以致用的能力。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入探究平面镜成像的更多知识，提高其拓展能力。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：本节课通过引入生活中常见的平面镜成像现象，如穿衣镜、化妆镜等，使学生能够直观地感受到物理与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.小组成员互相交流观点，共同探讨问题答案，培养合作交流能力。
人教版物理八年级上第4章第3节平面镜成像优秀教学案例
3.设计一些具有启发性的问题，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力。例如，提问：“你们在生活中还见过哪些平面镜成像现象？这些现象背后有什么规律？”
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生进行自主探究。例如：“平面镜成像的规律是什么？为什么会出现平面镜成像现象？”
在教学设计上，我充分考虑了学生的认知水平，将抽象的平面镜成像规律与具体的生活实例相结合，让学生在观察、实验、讨论的过程中，自主探究平面镜成像的规律。通过设置一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考，使他们在解决实际问题的过程中，掌握平面镜成像的本质。
在教学方法上，我采用了多元化的教学手段，如实物演示、小组讨论、自主探究等，充分调动学生的积极性，使他们主动参与到课堂中来。同时，注重引导学生运用物理学方法，如实验观察、数据分析等，培养他们的科学素养。
2.讲解平面镜成像的规律：像与物的大小相等、像与物的距离相等、像与物的方向相反。
3.通过示例和图示，解释平面镜成像的原理，让学生理解平面镜成像的本质。
（三）学生小组讨论
1.提出问题：“平面镜成像的规律在实际生活中有哪些应用？”让学生进行小组讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和思考。例如，穿衣镜、化妆镜、商店的试衣间等。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以学生熟悉的生活实例作为导入，激发了学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和关注平面镜成像现象。通过展示教室里的镜子，让学生观察镜子中的自己，引出平面镜成像的主题。
2.问题导向教学策略：在教学过程中，教师提出了一系列具有启发性的问题，引导学生进行自主探究和思考。通过提问“平面镜成像的规律是什么？为什么会出现平面镜成像现象？”等问题，激发学生的思维能力，培养他们的问题解决能力。
人教版八年级物理第四章第3节平面镜成像优秀教学案例
3.设计不同难度的物理题目，让学生在解决问题的过程中，巩固平面镜成像知识，提高学生的实践能力。
4.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学的学习兴趣，培养他们对科学现象的好奇心和求知欲。
4.设计有趣的物理小游戏，如平面镜成像接力比赛，让学生在游戏中掌握平面镜成像的特点，提高他们的学习兴趣。
（二）问题导向
1.引导学生从生活实例中发现问题、提出问题，激发他们的思考能力。如为什么我们在镜子前低头，镜子中的像也会低头？
2.设计具有启发性的问题，引导学生探究平面镜成像的原理。如平面镜成像的原理是什么？像与物的大小关系是如何产生的？
4.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和实验操作，使他们在实践中感受物理学的魅力，培养他们的合作意识和创新精神。这种教学方式有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。
5.全面的教学评价：在教学过程中，我注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生在学习过程中的表现和成果。通过评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，激发他们的学习兴趣，提高他们的自信心。这种方式有助于培养学生的自我管理能力和责任感。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固记忆。如让学生回顾平面镜成像的原理，总结成像的特点。
2.设立课堂问答环节，检查学生对平面镜成像知识的理解程度。如教师提问，学生回答，共同巩固知识点。
3.组织学生进行自我评价，培养他们的自我管理能力。如让学生评价自己在课堂上的表现，找出不足之处并进行改进。
2.介绍平面镜成像的特点，如虚像、与物等大、物像对称等，让学生掌握平面镜成像的基本规律。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第4章第3节《平面镜成像》市优质习题课件
(2)他在白纸上记下了两支蜡烛的位置,如图4-3-6 所示,A、B分别表示两支蜡烛,请画出该同学在S处 看到蜡烛在平面镜中所成像的光路图(保留作图痕 迹).
如答图4-3-1所示.
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
成像特点 虚像 等大 等距 对称
平 面 成像原理 光的反射现象形成的 镜
思路点拨：平面镜成像实验注意事项：①利用玻璃板 透明的特点，可以观察到玻璃板的另一侧，便于找到 像的位置；②选两只同样大小的蜡烛是方便研究像、 物的大小关系；③尺用来探究像、物到镜面的距离关 系；④虚像不能被光屏接收，实像能被光屏接收；⑤ 玻璃板尽量薄一些，防止玻璃板的前后两表面各成一 个蜡烛的像，不便于观察、比较；⑥为便于观察，该 实验最好在较黑暗的环境中进行，并且要适当降低背 景的明亮程度，便于寻找蜡烛的像点；⑦如果玻璃板 没有放正，所成的像不在水平面上，则无论怎样移动
(1)如果有5 mm厚和2 mm厚的两块玻璃板2 ，应选择 _____mm厚的玻璃板做实验较合适.实验中用两大段小相同的 蜡烛是为了比较像和物体的_________的关系.
(2)通对过称对实验现象和数据的分析得出结论：平面镜所成
的像与物体关于镜面_________.
不能
(3)移去蜡烛B，在其位置上竖立光屏，在光屏上
4．(4分)小娇上学出门前照一下镜子正衣冠，当她 从距平面镜2 m处以1 m/s的速度向平面镜靠不近变时， 她在平面镜中的像的大小_______(填“变大”“变 小2”或“不变”)；她在平面镜中的像相对于她的速 度是____m/s. 5.(7分)如图4-3-5所示是“探究平面镜成像特点” 的实验装置，把一支点燃的蜡烛A放在玻璃板的前面， 再拿另一支外形相同的蜡烛B竖立着在玻璃板后面移 动，直到看上去跟蜡烛A的像完全重合，这个位置就 是像的位置，在白纸上记下A和B的位置.移动点燃的
八年级物理上册第4章第3节平面镜成像教学市公开课一等奖百校联赛特等奖大赛微课金奖PPT课件
第4页
(2)选取两支等大蜡烛,目标是什么? 答:目标是比较像与物大小关系.
(3)若玻璃板后蜡烛与前面蜡烛像一直不能重合,则可能 原因是什么? 答:玻璃板与桌面不垂直.
(4)若移开玻璃板后蜡烛,在其原来位置放一光屏,光屏上能否 展现蜡烛像? 答:不能.
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师生共同总结平面镜成像特点:平面镜所成像大小与
物体大小
相等,像和物体到平面镜距
离 相等 ,像和物体连线与镜面垂直,平面镜成
是 虚像 .
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第四章 光现象
第3节 平面镜成像
第1页
1.经历探究平面镜成像特点过程,归纳出平面镜成像特点. 2.会依据平面镜成像特点画图.(难点) 3.经过对平面镜、球面镜应用了解,感受科技对人类生活影响.
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探究:平面镜成像特点
1.在水平桌面上铺一张白纸,纸上竖立一块 薄玻璃板 ,并
画一条直线代表反射面所在位置.
2.把一支 点燃 蜡烛放在镜前,能够看到它在玻璃
后 像 .再拿一支没有点燃相同蜡烛在玻璃板后移动,直到看
上去跟前面那支蜡烛像
完为全止重.这合个位置就动前面蜡烛,重做上述试验.
4.把蜡烛(熄灭)和玻璃板移开,用直线把试验中蜡烛和它 像位置连起来,用刻度尺测量它们到平面镜距离.
人教版物理八年级上册：第四章 第3节《平面镜成像》教案
人教版物理八年级上册：第四章第3节《平面镜成像》教案一. 教材分析《人教版物理八年级上册》第四章第三节《平面镜成像》主要介绍平面镜成像的原理和特点。
通过本节课的学习，使学生了解平面镜成像的实质，掌握平面镜成像的特点，并能运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的知识，对生活中的镜子也有了一定的认识。
但部分学生对平面镜成像的原理和特点还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点，能运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过实验观察、讨论交流，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神，使其认识到物理知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：平面镜成像的原理，平面镜成像的特点。
2.难点：平面镜成像原理在生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解平面镜成像的原理和特点。
2.实验法：观察平面镜成像实验，让学生亲身体验。
3.讨论法：分组讨论，交流平面镜成像的现象和应用。
4.案例分析法：分析生活中的实例，引导学生运用所学知识。
六. 教学准备1.教具：平面镜、玻璃板、蜡烛、图片等。
2.学具：记录本、笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的镜子图片，引导学生思考：你们对镜子有什么认识？镜子是如何成像的？从而引出本节课的主题——平面镜成像。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示平面镜成像实验，呈现平面镜成像的原理和特点。
讲解过程中，教师要注意语言简洁明了，举例生动有趣，让学生充分理解平面镜成像的实质。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察平面镜成像现象，记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）教师提问：平面镜成像的特点是什么？引导学生回顾和巩固所学知识。
同时，教师可举例说明平面镜成像在生活中的应用，如自拍、化妆等。
人教版物理八年级上册精品教案 第4章第3节《平面镜成像》
人教版物理八年级上册精品教案第4章第3节《平面镜成像》一. 教材分析《人教版物理八年级上册》第4章第3节《平面镜成像》是本章的重要内容，主要让学生了解平面镜成像的特点，掌握平面镜成像的原理，并能够运用平面镜成像解释生活中的现象。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的知识，对生活中的镜像现象有了一定的认识。
但学生对平面镜成像的原理和特点还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
此外，学生需要培养观察现象、分析问题的能力，以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解平面镜成像的特点，掌握平面镜成像的原理，能够运用平面镜成像解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：平面镜成像的特点，平面镜成像的原理。
2.难点：平面镜成像原理的理解和运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解平面镜成像的原理和特点。
2.演示法：进行平面镜成像实验，让学生直观地了解成像过程。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
4.讨论法：分组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
六. 教学准备1.教具：平面镜、玻璃板、透明塑料板、蜡烛、图片等。
2.实验器材：铁架台、刻度尺、白纸等。
3.教学课件：制作课件，展示平面镜成像的原理和实验过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的镜像现象，如哈哈镜、化妆镜等，引导学生关注平面镜成像现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示平面镜成像的原理和实验过程，让学生初步了解平面镜成像的特点。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察平面镜成像的过程，测量成像距离，验证平面镜成像的特点。
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1
第3节 平面镜成像
教材解读
本节内容包括平面镜成像的特点、成像原
理和平面镜成像的应用。通过本节教学活动，
应使学生知道平面镜所成的像是由反射光线
的反向延长线会聚形成的，初步了解虚像的
概念。
学生对平面镜很熟悉，上课时可以用一个
较大的平面镜，让学生观察自己在平面镜中
所成的像，并提出一些问题让学生思考。例
如，在平面镜中，你的像的大小跟你的大小
一样吗？当你与镜面之间的距离改变时，像
的大小改变吗？像到镜面的距离怎样变化？
这些问题，并不要求学生立即回答，只是为
了引起研究兴趣，为进一步探究“平面镜成
像特点”做必要的铺垫。
“探究平面镜成像特点”的实验，要让学
生自己去做，通过动手实验，自己总结出规
律。由于有亲身体验，一定会印象深刻，对
知识理解得会更好。学生的探究活动要按部
就班地进行，要帮助学生制订探究计划。
实验时选用的玻璃板要薄些。找准物体在
2
平面镜中所成的像是学生认识平面镜成像特
点的关键。教学中应该让学生把蜡烛至少换
一个位置，再重做一遍实验。总结出平面镜
成像的特点后，可以让学生运用所学知识讨
论一些平面镜成像的应用，例如水面倒影等。
平面镜成像是光的反射形成的，教师可引
导学生通过作图来认识，这样既巩固了反射
规律的知识，又培养了学生研究新问题的能
力。通过作图可以发现虚像不是反射光线的
交点，而是反射光线反向延长线的交点。
“科学世界”讲的是凸面镜与凹面镜的有
关知识，它作为平面镜知识的拓展，简要介
绍了凸面镜和凹面镜对光的作用和它们的应
用。
教
学
目
标
知识与技能
①了解平面镜成像的特点，会应用平面镜
成像的特点解释简单的现象；
②知道什么是凹面镜和凸面镜，以及它们
对光的作用。
过程与方法
①经历通过实验探究平面镜成像特点的过
程，培养设计实验和观察比较得出结论的能
力；
②学习用“等效替代”的方法确定虚像的
3
位置和大小，比较像与物的大小。
情感、态度
与价值观
通过探究物、像和镜面三者之间的关系，
领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克
服困难、解决问题的喜悦，培养实事求是的
科学态度，增强学生探索自然奥妙的好奇和
欲望。
重
难
点
处
理
重点
探究平面镜成像的特点。在一定情景的基
础上，引入提出问题等探究环节，并用彩笔
进行标识。
难点
平面镜成像的特点、虚像的概念。实验结
束后，由学生提出问题，例如“物体离镜面
越远像越小”等，并利用本节知识进行讨论
分析。对于虚像的认识，需要通过作图的方
法使学生认识到虚像是反射光线的反向延长
线相交形成的。
创新探究 利用理论分析、实验验证等教学手段把抽象化为形象，多角度突破“虚像”这一学习难点。 ①首先借助多媒体课件，根据光的反射作
图，进行动态分析，使学生从理论上知道平
面镜所成像是由反射光线反向延长线相交形
成的，并非由实际光线相交形成。
4
②接着再次演示。把蜡烛点燃放在玻璃板
前，并且把白纸放在玻璃板后面的“像”的
位置上，会发现纸上并没有像，说明并没有
光到达成像的位置，再次证明平面镜所成的
像确实不是由实际光线相交而成的，我们看
到玻璃板后有蜡烛存在，实际上看到的是玻
璃板前蜡烛的虚像，使学生从实际中感受什
么是虚像。
教学过程 教师札记
【新课引入】 采用素材一中导入方式一【魔术导入】。
【新课推进】 一、探究平面镜成像特点 过渡语：我们每天都有照镜子，那么镜中的你(像)和真实的你(物体)之间到底有什么关系呢？说说你的猜想。 设问：大家的猜想到底正确不正确呢？如何设计实验，通过探究来验证呢？ 进行实验：(1)用支架将玻璃板固定，使其竖直立于白纸上，在玻璃板前放一支蜡烛并点燃，如图甲所示，透过玻璃板观察后面的像。 (2)将光屏放到像的位置，不透过玻璃板，直
由学生提出猜想，归纳写在黑板上。
“探究平面镜成像的特点“实验是初中物理
光学部分的重要实验，是中考的高频考点，
要特别注意启发学生：
5
接观察光屏上有无像。 (3)将另一支相同的未点燃的蜡烛放在像的位置，观察像与蜡烛的大小关系，如图乙所示。 (4)用直尺量出蜡烛和像到玻璃板的距离，观察像与蜡烛的位置关系，如图丙所示。 探究归纳：平面镜成像的特点 (1)像与物体的大小相等； (2)像与物体到平面镜的距离相等； (3)像与物体(对应点)的连线与镜面垂直。 二、平面镜所成虚像 播放视频：“猴子捞月亮”(见素材 二)。 设问：你知道猴子为什么会犯这样的错误吗？探究：平面镜的成像原理。 归纳：平面镜成的像是正立、等大的虚像。 ①实验中主要的探究方法——等效替代法。
②提醒学生应该注意的问题(如：必须保证玻
璃板竖直，一旦倾斜会怎样，可以由此联想
到小轿车的车窗玻璃为什么倾斜安装。)
③弄清每一种实验器材的作用(如：为什么不
用真正的平面镜而选用玻璃板？刻度尺的作
用是什么？为什么选用大小相同的蜡烛？)
④如何科学处理数据(由用刻度尺测量到将白
纸对折及用方格纸或坐标纸替代刻度尺等)。
一名话概括平面镜成像的特点：像与物体关
于平面镜对称。
可及时对虚像和实像进行对比分析指出异同
(见素材三)。
(续表)
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教学过程 教师札记
三、平面镜的应用
利用多媒体课件展示平面镜应用的相关图
片。
探究归纳：平面镜成像应用
(1)用来成像。如：练功房、理发店、服装店
里安装的平面镜、家庭中所用的穿衣镜、学
校里的正衣镜、牙医使用的金属平面镜等。
(2)改变光路。如：潜望镜中安装的相互平行
且与水平方向成45°角的两块平面镜、投影
仪、显微镜的反光镜(周围光线较强时使用)
等。
四、凸面镜和凹面镜
鼓励学生动手制作一个小小潜望镜(见素材
三)。
欣赏——对称美：
播放视频“潜望镜”“汇丰银行的日光
镜”(见素材二)。
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播放视频“凸面镜的应用”“凹面镜的应
用”“凹面镜的应用——太阳灶”(见素材
二)拓宽视野。
板书设计
课题：4.3平面镜成像
一、平面镜的成像规律
1. 镜所成的像是虚像；
2.平面镜所成的像和物体到镜面的距离都相等；
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3.平面镜所成的像与物体的大小相同；
4.平面镜所成的像与物体的连线跟镜面垂直。
二、平面镜的应用
1.可以成像。
2.可以改变光路。
三、球面镜及其应用
教学反思：
利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴
趣，学生才能高效的参与物理课堂。因此物理老师应当利用生活中及课本中的实
验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。
本节课大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—反馈练习。
本节课注重学生的自主学习，体现课堂以学生为主体，教师为主导的特色。
在课堂中分小组体验式教学，学生经过体验，了解光的反射在生活中的不同应用。
学生通过观察和交流分享，自己找到实验结论，并进行探究形成对光的反射的感
性认识。
课堂采用了体验式，任务驱动，问题导向的模式，而不是讲解式，培养学生
科学探究能力。本节课看似简单但实际很难，要为下节课做好铺垫又不能说明，
因此任务的设置，活动的安排尤为重要。学生的行动力取决于教师的引导力。
在本节课中，大量器材的使用，任务逐级设置，教师巧妙引导，使学生获得
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充分的感知和体验，做到了有目的，有计划在“做中学，玩中学”看似轻松的课
堂环境，学生一直在观察，操作，对比，思考。体验式学习过程，关注学生创新
思维的发展，激发学生内在主动学习力。这样的教学方式，学生收获达到最大化，
充分体现了学生为主体，教师为主导。