幼儿园教育与小学教育的区别

幼儿园教育与小学教育的区别(总22页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除“幼师国培”授课讲义幼儿园教育与小学教育的区别渭南职业技术学院杨楠楠幼儿园教育与小学教育的区别：1.学习环境的改变幼儿园为儿童选择和操作提高了丰富的材料，环境的布置比较活泼、生动。

学习、生活设施一般都相对集中，活动室、盥洗室及餐厅等紧密相连，儿童生活起来很方便。

活动室还有区角活动儿童可以自由选择自己喜爱的活动方式，同伴之间合作交流的机会较多，区角主题可随教育活动内容的变化而变化，玩具、教具的摆放也是以儿童获得自主为原则。

小学里，教室环境布置相对简单和严肃、桌椅摆放是固定的，自由活动时间较少，还要受纪律约束。

没有玩具，与同伴讨论或自己选择学习方式的机会较少。

2.生活制度不同主要表现为活动内容和学校制度的不同。

幼儿教育阶段，教师的重要工作职责之一就是对儿童首先要做好保育工作，关注儿童的生活和身体。

因此，在组织教学时，会根据儿童的科学用脑原则采用动静交替的方式，每天的教学活动以游戏的形式组织一个小时左右，其余时间以游戏为主，有2～小时的午睡时间，轻松舒适，管理上不强制，没有出勤的要求，作息时间比较灵活。

儿童进入小学以后，生活节奏发生巨大的变化，小学教学主要以课堂教学为主，每节课40分钟，上午3～4节，下午1～2节，课间自由活动和游戏时间很短，生活节奏是快速而紧张的，有较为严格的作息制度，对儿童的纪律和行为规范的要求带有一定的强制性，他们的生活只能靠自理，教师只是引导和提醒，午睡时间保证不了。

生活制度的急剧变化，智力活动时间的骤然增加，使儿童的神经系统负担加重，许多儿童感到疲倦，上课没有精神，以至于对学习产生厌倦的心理。

3.师生关系的变化学前教育机构注重保教结合，一日生活都有固定的教师与儿童朝夕相处，教师对儿童的关爱有加，使儿童自然而然地对教师从心理上、生理上产生安全感、依恋感、彼此间比较平等亲热，加之幼儿年龄较小，他们完全独立活动的机会较少。

小学阶段，每个班级虽然有一个固定的班主任，但教师与学生接触除了课堂以外，其他时间接触的相对较少。

当儿童踏入小学，进入一个全新而又陌生的班集体，师生关系要重新建立，彼此还要重新适应，加之儿童适应能力较差，这给儿童进入新的学习环境带来较大的困难。

4.儿童学习方式不同在学前教育机构，丰富多彩的游戏是儿童的主导活动，通过动手操作等实践活动获得各种感官体验和社会生活知识，没有家庭作业和考试，教师主要是从儿童的兴趣和需要出发，创设丰富的环境和各种条件，使儿童在主动参与的各种活动中获得多方面的发展。

小学阶段的教育形式主要是通过课堂教学，使儿童掌握系统的科学文化知识，并在学习过程中获得身心各方面的健康发展，根据国家规定的大纲要求进行系统教学，对小学生有明确的学习目的和教学任务，有严格的考试和一定的家庭作业来验证学习效果和巩固学习内容，其教学方式和组织形式与幼儿园有很大差别。

5.成人对儿童的教育要求不同在学前教育阶段，儿童的学习是非义务的，大部分时间致力于促进正常发育和身心健康发展，培养求知欲、发展口头言语，开发智力，丰富感性经验和积累粗浅知识经验，学习认识事物的简单方法和技能，培养良好的生活、行为习惯以及一下艺术和体育活动。

学习不强调系统性，没有压力，教学活动从引导儿童与丰富的环境材料相互作用中获得发展，教学方法和组织方式具体形象，灵活多样，儿童主动参与活动。

儿童进入小学后，他们担负了一定的社会责任，社会和成人对儿童的要求较具体、严格，经常要接受各种考试，课业压力较大。

小学阶段以学习书面语言为主，注重知识的系统化学习，课题教学以教学为主，纪律约束较强，致使刚进入小学阶段的儿童很难适应。

一、什么是“幼儿园”世界上第一所幼儿园是德国教育家福禄倍尔创建的，原先他把自己办的育儿机构取名为“婴儿职业所”，但总觉得不妥。

后来有一天，他和助手们在树林中散步，看见大自然的花草树木而顿生灵感，决定取名为“幼儿园”。

他觉得幼儿的活动场所应该像花园一样自然、清新、美丽，幼儿就像茁壮成长的花草树木，幼儿教师就像富有爱心而辛勤的园丁。

因为“幼儿园”的称谓贴切、顺口，富有诗情画意，蕴涵了幼儿园的精神实质，这三个字便超越国界，在世界上广为沿用。

按照“幼儿园”的来历来理解，幼儿园就应该是幼儿健康成长的快乐花园。

二、幼儿园的重要性1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。

人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。

”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢您认为您在幼儿园里学到了什么呢”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。

比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。

我认为，我学到的全部东西就是这些。

”所有在场的人对这位诺贝尔获奖者的回答报以热烈的掌声。

这个小故事告诉我们幼儿时期教育对一个人的影响是终生的。

事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西,就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。

英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。

”这句话说出了培养良好行为习惯的重要性。

我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯、性格、态度，多半可以在六岁以前培养成功”。

这句话揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。

学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期。

三、幼儿学什么1、学会自己的事情自己做独立性的锻炼恐怕是小宝贝们在幼儿园要学习的最首要的一课。

在家里，父母们会没有什么意识地倾向于帮孩子做一些细小的生活琐事，比如扣扣子、系鞋带、穿衣服等，甚至爸爸妈妈们在送宝贝去幼儿园的时候，会帮他们把小书包一直背到教室。

父母的关怀无可非议也自然而然，但在幼儿园里孩子们就该学会自己照顾自己了。

他们要学会渴了自己用杯子接水喝，午睡前自己脱衣脱鞋，睡醒自己穿戴好，他们要学会自己上厕所，并逐渐熟练饭前便后自己洗手，他们还会学着在每次玩玩具后把玩具整理好放回原位……这些简单的基本生活自理能力的训练，不仅能增强孩子的独立性，也能够增强他的自信心和自尊心，让孩子在能力和心理上都更加坚强。

2、学会怎样交朋友怎样和小朋友们相处是现在独生子女社会宝贝们面临的艰巨现实。

或许在上幼儿园之前，孩子们也会通过一些机会或途径有过类似的和其他小伙伴儿接触的经历，比如和亲戚的小弟弟小妹妹，或者在小区里一起跑过跳过的小朋友，等等。

而幼儿园能够提供给孩子更多的机会和时间、空间去学会怎样和别人相处，怎样和不同的小朋友建立友谊，怎样处理各种人生之初的简单人际关系。

孩子们会在集体中学着如何接近其他的小朋友，并找到可以开始谈话的话题。

“我也有这样一个米老鼠的水杯。

”“嗯，我的杯子是我妈妈给我买的。

”……未来的亲密挚友也许就是这样相识的。

孩子们也会从中无意识或有意识地领悟一些社会交往的技巧，比如他会把关注点不只放在自己的身上，而是更多地关注别人，比如他会用“你如何如何……”来代替说“我如何如何……”来开始和别人的交谈。

而在群体中，他们也会慢慢学着如何能够让自己和让别人都感到快乐，以至于大家都感觉舒服。

这些与人相处的经历已经锻炼对于他将来上学乃至在集体中工作都会有着很大的帮助。

而幼儿园里也必然会遇到不愉快，和小朋友争吵或打架了，他们也可以学着怎样自己解决问题，怎样和好，怎样继续一同玩耍和相处。

人与人的相处是人生中无可避免也充满艰难和困惑的一个境遇。

孩子们能从小实习和适应这些人生难题，总是对他们有一些好处的。

3、学会请求帮助学会寻求帮助，或者说出自己的困难；学会和老师相处，其实也是孩子们可以在幼儿园里获得的一大收获。

会有这样一部分孩子，他们在集体中会过于羞涩和胆怯；在操场上玩的时候摔疼了、跌破了也不知道向老师求助；不会做的事情也不问；小便解出了也不和老师说等等。

这是许多小朋友都发生过的情形。

在幼儿园里，老师会鼓励孩子大声说话，有事告诉老师。

有没有发现：原来羞羞答答的孩子更懂得怎样保护自己了？有研究表明，孩子的第一个老师──他的幼儿园老师在孩子的未来的求学生涯中至关紧要，直接影响着孩子今后同其他老师和成人的相处方式。

如果孩子能够从家庭之外的长辈那里得到肯定、温暖和威信，那么，这种积极的经验会促使他们充满信心地去面对和处理其他各种各样的关系。

可能有很多家长会说，这和孩子的性格有关系的。

是的，这与孩子的性格是有一定的关系，但他们通过培养、锻炼是可以增强这方面的能力。

尽管在那些比较外向又会要求关爱或关注的孩子中间，想得到更多的注意会比较不容易，但这些孩子在锻炼着寻求帮助、讲出自己的困难的同时，其实是在挖掘和发展着自己内心的强力和自信，这是有助于孩子的情商的发育的。

4、学会剪剪贴贴不要小看了孩子从幼儿园拿回家的那些他自己制作的粘乎乎的手工或者画的有点儿“抽象”的画儿，那不仅是他们创造性的最棒表现，更是对他们小手功能的必要锻炼。

在幼儿园的手工课上，孩子们会和大大小小的纸片、纽扣、绳线、剪子、小刀、胶水、画笔等等打成一片：剪子在他们的手中被磕磕绊绊地操作着；小刀裁出的纸片还带着毛边；那么小的扣子被他们十分精心仔细地粘在“小猫”眼睛的地方；给公主的彩虹裙子涂颜色，那么多颜色他们却涂得那么边际清晰而不混乱……也许有的孩子会在这时更喜欢折纸，有的孩子则更喜欢画画。

这都没有关系，只要孩子每天都会花一定的时间和精力去做这些事就行了。

这些剪剪贴贴、涂涂画画能够更好地锻炼孩子小手的肌肉和筋骨。

这种训练在学龄前是十分关键的：它会给孩子在上学之后写字这项每天必有的“体力活儿”提供一定的基础。

专家指出，所有的小朋友都应该重视这样的动手经历，这样孩子将来学习写字会容易得多。

而制作手工，也能进一步深化孩子从婴儿时就开始发展的精细动作。

而手部精细动作的强化还能够促进大脑的发展。

这些精细的工作，同时培养了孩子的细心、观察力和分辨相类、相似事物的能力。

幼儿园里的纪律性和规矩，还有集体生活带给孩子们自律的自觉意识，都为他将来的学校生活奠定了重要的基础。

5.学会遵守规则在幼儿园快乐轻松的气氛中，其实贯穿着许多规则，日常的事物也都有自己的程序：上课的时候，孩子们会找到自己的座位等待；手工课结束了，会把画笔收到架子上，把废纸或垃圾扔到垃圾桶；做操时，他们自动就排好队；该午睡的时候就不能任性乱吵，因为那样会影响其他小朋友……同时，集体生活也会加强孩子的自制力，当老师讲故事的时候，他不会随便插嘴，因为那样会影响其他小朋友；也不会像平时在家里听妈妈讲故事的时候一样，一会儿走神儿想吃东西，一会儿又不专心要玩儿汽车，孩子多少都会克制自己的那些任性的冲动，更多从一个大环境去考量自己的行为。