冀教版七上第6课西周的盛衰

第6课西周的盛衰教学设计
●教学设计思路
本课主要讲西周的强盛和灭亡，重点在于弄清西周的分封制和等级制，以及从西周到东周的历史线索。

教师主要讲述分封制，学生结合夏、商灭亡的原因，总结归纳西周灭亡的原因。

以学生自学为主。

●教学目标
（一）知识与能力
1．通过分析夏、商、西周灭亡的原因，使学生了解朝代的更替并将其放到历史发展的线索中考察，理解和分析朝代变更的原因，从而培养综合分析问题的能力。

2．将阅读、听讲、记忆三方面材料综合起来的思维能力。

（二）过程与方法[来
1．观察分析西周建立、巩固、灭亡的历史进程；概括提炼本课的基本要点。

2．图示西周分封制和等级制，形成直观认识加深记忆。

3．列表总结归纳夏、商、西周更替的进程，并进行对比。

（三）情感态度与价值观
1．分封制的推行扩大了西周的统治范围，分封制是奴隶制社会在政治上发展的一个表现，对后世的影响很大。

2．国人暴动是历史上第一次平民暴动，使学生意识到哪里有剥削，哪里就有反抗。

●教学重难点
（一）教学重点
1．西周分封制和等级制。

2．国人暴动。

（二）教学难点
1．西周分封制和等级制。

●教学方法
创设问题情境方法，启发式教学方法，师生共讨方法，绘制图表的方法。

●教学媒体
（一）教具准备
多媒体电脑、投影仪
（二）素材准备
《西周初年分封诸侯图》，《西周视频》
●课时安排
1课时。

●教学结构与过程
（课堂导入）
复习故事导入：同学们，上节课我们学习了武王伐纣，商朝灭亡的原因。

商朝末年，商纣荒淫残暴，商朝逐渐走向衰落，西方的周部落迅速地发展起来。

周部落是一个和夏、商同时代的古老部落，生活在径水、渭水流域。

舜时被封于邰（今陕西武功县），后来又迁到歧山下的周原（今陕西岐山县），所以称为周。

周是商朝的属国，商朝末年逐渐强大起来。

周国的强大，引起了商朝的恐惧，纣王把周文王囚禁在商朝的监狱总开羑（yǒu）里（今河南汤阴县还有羑里的遗址）文王听说纣王好色贪财，就送去美女和财物，结果，纣王就把周文王放了。

文王死后，他的儿子武王即位，继续进行灭商的准备。

周武王重用周公旦和姜尚，营建镐京，抓住商纣统治分崩离析之机，联合众多部落伐纣。

公元前1046年，双方军队会战于牧野。

商军中不堪压迫的奴隶兵，在阵前倒戈起义。

纣王见大势已去，急忙逃回朝歌，在鹿台上放火自焚。

周武王赶到，向纣王尸体射了三箭，并割下他的脑袋，挂在大白旗上示众，宣布说：“周朝灭掉了商朝。

”
公园前1046年，周武王建立了周朝，定都镐京。

那么，周朝建立后是如何巩固政权呢？这节课我们就学习
（板书）第6课西周的兴衰
（讲授新课）
指导学生阅读课文提要，教师加以说明，周朝原无西周、东周之分。

平王迁都洛邑之后，史称东周，并称定都镐京时期为西周。

西周并不是当时的名字，而是历史学家为研究加以说明的，为以后的西汉、东汉等名词的解释打下了基础。

（板书）一、周初大分封
（板书）1．分封制
（板书）①实行分封制的目的[来
（板书）②分封的办法
（板书）③周王与诸侯的关系
（板书）④分封的作用
教师指导学生，从以上四个方面阅读课文，并总结出答案。

教师补充学生的回答，对分析有条理的学生予以鼓励。

展示“周初分封的形势图”，教师补充材料：主要的封国有（指图）山东的鲁国、河北北部的燕国、河北南部的卫国、山西的晋国，这些都是周王同姓的封国。

此外，还有山东沿海的齐国，是功臣姜太公后代的封国；河南东部的宋国是商纣王的哥哥微子启的封国。

通过分封诸侯，建立了一套奴隶制的统治秩序，不仅巩固地统治了原来商朝的故地，而且不断发展它的势力和影响。

西周成为以黄河流域为中心，北到河北北部、辽宁南部，南达长江流域，东临渤海，西抵陕甘地区，疆域空前辽阔的强大奴隶制国家。

（板书）2．等级制
指导学生阅读“读一读”：溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。

——《诗经》周王宣称自己是天的儿子，所以称天子。

周王是诸候的“共主”“天子”，诸侯是臣属，这就有了君臣上下之分。

在一个诸侯国内部，又有卿、大夫、士的等级之分。

士的下面就是平民，平民下面是广大的奴隶。

森严的等级制度有利于奴隶主国家统治的巩固。

（板书）二、国人暴动
周朝存在着严格的等级制度。

周天子之下，依次是诸侯、卿大夫、士、平民，平民之下有奴隶，平民即庶人，也被称为“国人”。

平明身份虽然比奴隶自由些，但也同样遭受奴隶主的剥削和压迫，公元前9世纪中期，周厉王统治时期，爆发了国人暴动。

“国人”为什么会暴动？（组织学生阅读课文，归纳国人暴动的原因、时间、结果）
国人暴动是我国有文字可考的第一次大规模的群众性武装暴动，它动摇了西周奴隶制统治的基础，标志着西周鼎盛时期开始走向衰落。

周厉王逃亡之后，大家推举共伯和执政，历史上称为“共和行政”。

共和元年，就是公元前841年。

共伯和执政的第14年，到了西周最后一个国王周幽王，其统治大厦即倒已是无法再挽救了
（板书）三、平王东迁
教师指导学生阅读课文，请学生用具体事例讲述幽王的昏庸或教师讲述）周幽王是历史上有名的昏庸国王。

他不但没有采取措施减轻人民的负担，反而重用“善谀好利”的人做大臣，专门从事对人民的搜刮剥削，这就更进一步引起人民的反抗，促使王朝统治进一步危机。

同时，他为了表示对妃子褒姒的宠爱，将太子宜臼废掉，立褒姒生的儿子伯服为太子，还想将宜臼杀死。

又将宜臼的母亲申后废掉，立褒姒为后。

为了博得褒姒的欢心，又轻率地玩了一个“举烽火”的游戏。

申后是周王朝一个诸侯国申侯的女儿，申俟见幽王废了申后和太子宜臼，就联合了犬戎族攻击幽王，攻破镐京，杀死幽王，西周灭亡。

从武王到幽王，西周王朝共经历了二百多年。

（教师组织学生讨论：西周为什么会衰亡？）
西周衰亡的主要原因：（1）西周末年，政局动荡不安，诸侯常常不来朝见天子；（2）周幽王昏庸；（3）西北的犬戎族攻破镐京，杀死幽王，西周灭亡。

幽王被杀后，申候、鲁候和许文公拥立原来的太子宜臼为平王。

随着，晋、卫、秦、郑等诸侯又联合把犬戎逐出镐京。

此时，镐京城已经残破不堪，又处于犬戎威胁之中，周平王便于公元前770年把都城东迁到洛邑。

东周王朝开始。

（课堂总结）
这节课我们讲了西周从建国到衰亡的概况。

（1）谁能说说周武王在什么时间什么地方打败了商纣王？建都于何处？在哪一年被谁所灭？（要求学生记住西周建立、灭亡的时间和都城、建国者）
除了讲西周建立灭亡的过程外，还重点讲授了分封制、西周经济发展和“国人暴动”三
个问题。

（2）谁能说说西周初年为什么要分封诸侯？封国和周王有什么关系？（要求能掌握周初分封的目的和作用）
（3）“国人暴动”是怎样引起来的？（要求学生掌握“国人暴动”是由周厉王残暴统治直接引起的）
国人暴动，是西周历史上的一件大事，它动摇了西周奴隶制统治的基础。

西周末年，统治阶级昏暴腐败，终于导致了西周的灭亡。

●板书设计
第6课西周的兴衰
一、周初大分封
1．分封制
①实行分封制的目的
②分封的办法
③周王与诸侯的关系
④分封的作用
2．等级制
二、国人暴动
1．国人暴动的时间、原因和影响
三、平王东迁
1．西周衰亡的原因。