护理实习生带教计划PPT课件
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护理带教ppt课件
案例三：慢性阻塞性肺疾病患者的护理带教
总结词
慢性阻塞性肺疾病患者的护理带教是一个实际的实践案 例，涉及患者的长期治疗、护理和管理。
详细描述
慢性阻塞性肺疾病是一种常见的呼吸系统疾病，需要长 期治疗和护理。在护理带教中，实习生需要了解慢性阻 塞性肺疾病的病因、病理生理、临床表现、诊断和治疗 等方面的知识，以及如何制定护理计划、实施护理措施 和管理患者等实践技能。带教老师需要给予实习生充分 的指导，并对实习生的表现进行评估和反馈。
案。
网络学习
利用网络平台，开展线上学习和交 流，以便于新护士随时随地获取知 识和信息。
团队建设
加强团队建设，提高新护士的凝聚 力和归属感，促进团队协作和发展 。
03 护理带教的实践 案例
案例一：急性胰腺炎患者的护理带教
要点一
总结词
要点二
详细描述
急性胰腺炎患者的护理带教是一个重要的实践案例，涉及 患者的治疗、护理和康复。
意义
护理带教是培养实习护士和见习护士的重要途径，有助于提高其专业素质和综 合能力，为医院提供更多优秀的护理人才。
护理带教的目标与任务
目标
通过护理带教，使实习护士和见习护士能够全面掌握临床护 理操作技能和理论知识，提高其专业水平和实践能力，培养 其职业道德和团队合作精神。
任务
护理带教的任务包括指导实习护士和见习护士学习临床护理 技能和理论知识，监督其实习过程，评估其学习成果，并提 供反馈和建议。
护理带教将更加注重学生的个 体差异和个性化需求，为学生 提供更加个性化的学习方案。
护理带教将更加注重学生的心 理健康和人文关怀，加强学生 的心理疏导和情感支持。
THANKS
感谢观看
关注学生的需求和反馈，及时调整教学内容和方 法，提高学生的学习体验和满意度。
实习生带教PPT课件
第25页/共57页
现代教学方法
以问题为基础教学（PBL） 思维是从对问题的惊讶开始
----亚里士多德
第26页/共57页
现代教学方法
• PBL教学法
• 课前呈现问题→教师引导→学生寻找答案→学 生临床问诊查体→课堂讨论→学生总结→教师 补充→学生进一步思考寻找答案
第27页/共57页
现• C代BL教教学学法方 法
第45页/共57页
考核
• 专门的规培考核系统 • 实习生电脑申请考试 • 总带教指定相应试卷考核 • 同学考试 • 试卷批改
第46页/共57页
试题的类型 主观题
1、教学对象自由组织答题，教师主观判定 2、题型：论述题、简答题、病例分析题 3、监测学生的逻辑思维、文字表达、分析问题、解决问 客观题 1、答案明确、格式固定、评分标准易掌握 2、题型：选择题、是非题 3、适用于测量记忆、理解、应用、分析等层次的认知目标
• 不利于做笔记，遇到停电或机器故障等会影响教学效果。
第29页/共57页
现代教学方法
• 目标带教法
以目标为准则、以带教老师为指导、以护 生为主体、以训练为基线、以绝大多数护 生全部掌握目标为最终目标
• 改变了盲目带教现象，利于规范化管理促 进护理教学质量的提高
第30页/共57页
现代教学方法
• “五步”模式教学法
• 内容较广泛，概况程度高。 第43页/共57页
实习生总结性评价
形式：
√理论考试
√座谈会
√操作考核
√护理查房
√带教老师对实习生学习情况的评价
√实习生对科室教学质量的评价
第44页/共57页
考核的组织与管理
• 明确考核目的 • 确定考核范围 • 确定目标层次和考核办法 • 编制试卷 • 考核管理阅卷
现代教学方法
以问题为基础教学（PBL） 思维是从对问题的惊讶开始
----亚里士多德
第26页/共57页
现代教学方法
• PBL教学法
• 课前呈现问题→教师引导→学生寻找答案→学 生临床问诊查体→课堂讨论→学生总结→教师 补充→学生进一步思考寻找答案
第27页/共57页
现• C代BL教教学学法方 法
第45页/共57页
考核
• 专门的规培考核系统 • 实习生电脑申请考试 • 总带教指定相应试卷考核 • 同学考试 • 试卷批改
第46页/共57页
试题的类型 主观题
1、教学对象自由组织答题，教师主观判定 2、题型：论述题、简答题、病例分析题 3、监测学生的逻辑思维、文字表达、分析问题、解决问 客观题 1、答案明确、格式固定、评分标准易掌握 2、题型：选择题、是非题 3、适用于测量记忆、理解、应用、分析等层次的认知目标
• 不利于做笔记，遇到停电或机器故障等会影响教学效果。
第29页/共57页
现代教学方法
• 目标带教法
以目标为准则、以带教老师为指导、以护 生为主体、以训练为基线、以绝大多数护 生全部掌握目标为最终目标
• 改变了盲目带教现象，利于规范化管理促 进护理教学质量的提高
第30页/共57页
现代教学方法
• “五步”模式教学法
• 内容较广泛，概况程度高。 第43页/共57页
实习生总结性评价
形式：
√理论考试
√座谈会
√操作考核
√护理查房
√带教老师对实习生学习情况的评价
√实习生对科室教学质量的评价
第44页/共57页
考核的组织与管理
• 明确考核目的 • 确定考核范围 • 确定目标层次和考核办法 • 编制试卷 • 考核管理阅卷
2024版年度全新护理临床带教ppt课件
2024全新护理临床带教ppt课件•临床带教概述与意义•护理临床带教计划与安排•护理操作技能培训及实践指导•临床护理案例分析与讨论目录•沟通技巧与人文关怀能力培养•法律法规意识培养与职业道德教育临床带教概述与意义临床带教是指护理专业学生在临床实践中，由资深护士进行指导和教育的一种教学模式。
目的是将理论知识与临床实践相结合，提高学生的护理技能和综合素质。
通过临床带教，使学生逐步适应临床工作环境，培养独立解决问题的能力。
临床带教定义及目的护理工作特点与要求护理工作具有高度的实践性和操作性，要求护理人员具备扎实的理论基础和熟练的操作技能。
护理工作强调人文关怀和沟通技巧，要求护理人员具备良好的职业道德和职业素养。
护理工作需要不断更新知识和技能，要求护理人员具备终身学习的意识和能力。
010204带教老师角色与职责带教老师是临床带教的主要承担者，应具备丰富的临床经验和教学经验。
负责制定带教计划和目标，组织安排实习生的临床实践和学习活动。
对实习生的护理操作进行指导和监督，及时纠正错误和偏差。
关注实习生的心理变化和职业发展，提供必要的支持和帮助。
03实习生培养目标01020304护理临床带教计划与安排制定合理带教计划确定带教目标明确临床护理教学的总体目标和具体目标，确保实习生能够全面掌握所需技能。
制定带教计划表根据实习生的学习需求和临床护理工作的实际情况，制定详细的带教计划表，包括带教时间、内容、方式等。
灵活调整计划根据实习生的学习进度和反馈情况，及时对带教计划进行调整，确保教学效果。
明确各阶段任务目标实习中期实习前期逐渐参与临床护理实践，提高护理技能和综合素质，培养临床思维能力。
实习后期分组原则轮转计划带教老师分配030201实习生分组及轮转安排定期评估与反馈机制评估方式反馈机制教学总结护理操作技能培训及实践指导01020304洗手与手消毒无菌技术操作生命体征监测基础护理操作导管护理呼吸机使用与监测急救技能特殊检查及治疗配合操作考核制定考核标准，对实习生的操作技能进行客观评价，确保达到临床要求。
护士实习生业务学习带教护理课件
理服务。
关注患者体验
关注患者的就医体验，及时解 决患者的不满和投诉，提高患 者的满意度。
沟通与反馈
加强与患者的沟通与反馈，了 解患者的意见和建议，不断改 进护理服务。
团队协同
加强医护团队的协同合作，确 保患者得到全方位、连续性的
护理服务。
04 护理安全与法律 责任护理安全防范措施严格 Nhomakorabea行查对制度
如测量生命体征、给药、 输液、采血等基础护理操 作。
专科护理技能
针对不同科室的特殊护理 需求，如手术室护理、重 症监护护理等。
急救护理技能
心肺复苏、急救药物使用 等紧急情况的应对措施。
护理实践案例分析
常见病例分析
针对常见病例的护理方案制定、 实施和效果评价，如高血压、糖
尿病等慢性病的护理。
危重病例处理
护士的法律责任与权益
护士的法律责任
法律责任与权益的维护
护士在工作中应遵守法律法规和规章 制度，履行职责，确保患者安全和合 法权益。
护士应了解自己的法律责任和权益， 加强自身素质和能力的提升，维护职 业形象和声誉。
护士的权益
护士在工作中享有合法权益，包括获 得合理的待遇、休息、培训等，同时 应得到尊重和保护。
护理基本理论
01
02
03
护理学概述
护理学的定义、发展历程 和学科特点，以及与其他 医学学科的关系。
护理伦理与法律
护理伦理的基本原则、护 理工作中的法律责任和护 理实践中的伦理问题。
健康评估与诊断
如何进行患者健康状况的 评估、诊断和病情分析， 以及与医生和其他医护人 员的沟通协作。
护理操作技能
基础护理技能
医疗事故处理流程
及时报告
关注患者体验
关注患者的就医体验，及时解 决患者的不满和投诉，提高患 者的满意度。
沟通与反馈
加强与患者的沟通与反馈，了 解患者的意见和建议，不断改 进护理服务。
团队协同
加强医护团队的协同合作，确 保患者得到全方位、连续性的
护理服务。
04 护理安全与法律 责任护理安全防范措施严格 Nhomakorabea行查对制度
如测量生命体征、给药、 输液、采血等基础护理操 作。
专科护理技能
针对不同科室的特殊护理 需求，如手术室护理、重 症监护护理等。
急救护理技能
心肺复苏、急救药物使用 等紧急情况的应对措施。
护理实践案例分析
常见病例分析
针对常见病例的护理方案制定、 实施和效果评价，如高血压、糖
尿病等慢性病的护理。
危重病例处理
护士的法律责任与权益
护士的法律责任
法律责任与权益的维护
护士在工作中应遵守法律法规和规章 制度，履行职责，确保患者安全和合 法权益。
护士应了解自己的法律责任和权益， 加强自身素质和能力的提升，维护职 业形象和声誉。
护士的权益
护士在工作中享有合法权益，包括获 得合理的待遇、休息、培训等，同时 应得到尊重和保护。
护理基本理论
01
02
03
护理学概述
护理学的定义、发展历程 和学科特点，以及与其他 医学学科的关系。
护理伦理与法律
护理伦理的基本原则、护 理工作中的法律责任和护 理实践中的伦理问题。
健康评估与诊断
如何进行患者健康状况的 评估、诊断和病情分析， 以及与医生和其他医护人 员的沟通协作。
护理操作技能
基础护理技能
医疗事故处理流程
及时报告
临床护理实习生带教PPT幻灯片
病情变化具紧迫感
可控性情
不可预见性
环境单一
环境复杂
面向大众，无需保护性医疗 教学规模小，涉及病人隐私
4
临床护理教学目标
1、培养理论与实践相结合的能力 巩固专业知识 2、培养遵守技术操作规范的习惯 规范护理行为 3、培养护生动手能力 成为实用型人才 4、培养观察和解决问题的能力 提高思辨能力 5、培养沟通能力 优化职业素养
7
老师的选择
个人素质 知识结构 能力结构 职业道德 教学意识
8
理论 扎实
关心
认真
学生
负责
受欢
迎的
关爱 病人
老师
责
愿意 教学 生
任心
强
9
制定带教计划
• 分层次带教计划 • 分带教老师带教计划
10
实施：入科第1天
入科评估 安排带教老师 入科教育 示范出科考试操作
11
评估的内容
入科评估
专科知识 了解程度
• 选择合适的病人 • 适时的表扬学生 • 向病人介绍自己的学生 • 护患关系
27
对策：老师方面
• 加强临床带教老师的管理与培训 • 重视临床带教老师的选择与培养 • 灵活多样的带教方式 • 激励机制
28
对策：老师方面
• 加强临床带教老师的管理与培训 • 重视临床带教老师的选择与培养 • 灵活多样的带教方式 • 激励机制
5
带教模式
4th
评估
3th
评估、实施
2nd
制定带教计划
1st
带教老师的选拔
출처: 앤더슨 컨설팅
6
带教流程
• 我院临床带教程序： • 护理部岗前培训考核
介绍医院基本情况和带教管理体系进行基 本礼仪培训和学习实习生管理制度，进行 护理临床最常规技能培训考核 • 入科介绍： 科室基本情况、评估学生情况、告知科室 教学计划安排及出科考试要求。
护理临床实习生的PPT课件
二， 带教护理实习生的管理思路与实践
3 法律意识与护理安全：随着我国社会经济、医学科学的 飞速发展、卫生法律的不断完善，人们的法制观念日益增 强，护理人员掌握相关的法律知识在保护护患双方，减少 护理纠纷方面显得愈加重要。组织实习生学习《医疗事故 处理条例》和相关的医疗卫生管理法律、法规和诊疗护理 规范、常规等，学习关于医疗护理方面的案例，强化法制 观念和自我防范意识，并将掌握的法律知识应用于工作中， 用法律手段维护护患双方的合法权益，维护医院的正当权 益。任何护理操作都要在带教老师监督指导下进行,明确护 理文书的记录具有原始性、科学性、完整性、法律性、准 确性、及时性等特点,并且，懂得做好各项护理记录，不仅 看成是自己工作的需要，还要看到它作为证据的重要性。 只有这样才能减少或杜绝差错事故发生，带给患者安全， 留给自己平安。
一.护理实习生临床实习中存在的主 要问题：
2 自身方面（1）缺乏奉献精神。当今的护理实习 生多是独生子女，过分依赖他人，缺乏生活锻炼， “自我”意识较强，做事情较多考虑的是“获得” 而不是“给予”。因此，他们面对新环境和身受 病痛折磨需要帮助的病人不知所措。（2）专业思 想不牢固。护理实习生的专业思想不牢固是较普 遍存在的客观现实.（3）护理理论知识不扎实。 （4）缺乏临床各专科新技术、新业务方面的知识。 （5）实践操作能力不足。对日常重复的基础护理 操作实不愿为。
一.护理实习生临床实习中存在的主 要问题：
3，教学理论和护理教学的要求发生了改变， 对学生的培养由过去的重视三基教育训练 转变为重视对学生的认知|，情感,精神运动 三个领域的培养与训练，而我们的护理教 育文化传播又慢了点，临床老师相当一部 分还没有接受这方面的知识学习。
二， 带教护理实习生的管理思路与实践
护理实习生带教指导课件
02
提高护理实习生的 临床操作技能
03
增强护理实习生的 沟通能力
04
培养护理实习生的 团队协作精神
带教内容
护理基础知识
护理基本技能：如 测量体温、血压、
脉搏等
01
02
03
护理基本法规：如 护士执业资格考试、
护士执业注册等
04
护理基本概念：护 理的定义、目的、
原则等
护理基本理论：如 护理程序、护理诊
断等
Байду номын сангаас理操作技能
01
静脉穿刺：掌握正确的 操作方法和注意事项
02
肌肉注射：掌握正确的 操作方法和注意事项
03
皮下注射：掌握正确的 操作方法和注意事项
04
导尿术：掌握正确的 操作方法和注意事项
05
吸痰术：掌握正确的 操作方法和注意事项
06
心肺复苏术：掌握正确 的操作方法和注意事项
谢谢
汇报人：小无名
护理实习生带教指导 课件
汇报人：小无名
目录
01
带教目标
02
带教内容
带教目标
培养护理实习生的专业技能
掌握护理基本技 能，如静脉穿刺、
心肺复苏等
熟悉护理流程， 如入院、出院、
转科等
学会与患者沟通， 了解患者需求， 提供优质护理服
务
培养团队协作能 力，与带教老师、 其他实习生共同
完成护理任务
提高护理实习生的职业素养
1
培养良好的职业道德：尊重患者，关 爱生命，诚实守信，爱岗敬业
2
提高护理技能：掌握基本护理操作技 能，如静脉穿刺、心肺复苏等
3
4
培养良好的沟通能力：与患者、家属、 培养团队协作能力：与团队成员协作，
护理实习生带教老师讲课文档
第十六页，共39页。
传统带教形式单一
❖ 注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。 ❖ 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学
习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发 展，无法达到满意的教学效果 。
❖ 教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而异开 展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。
第十七页，共39页。
带教老师角色认知
第四页，共39页。
带教老师角色认知
❖ 对患者而言是治病救人的白衣天使 。 ❖ 对护生而言则是教书育人的兼职老师
第五页，共39页。
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者
第六页，共39页。
带思想、带作风、带技术
是带教方法的精炼概括
第七页，共39页。
业务、技能的指导者
第十三页，共39页。
影响临床实习情绪的因素
师生 语言 教学 更换 默契 在意 业务 关系 艺术 态度 老师 性 称呼 素质
98.4% 90.2 88.5% 65.6 62.3% 54.1 50.8%
%
%
%
第十四页，共39页。
临床带教中存在问题
第十五页，共39页。
❖ 带教形式单一 ❖ 教学方式欠妥 ❖ 语言表达能力及沟通方式不妥 ❖ 带教时间与精力不足 ❖ 师生关系分寸不能很好把握
第二十页，共39页。
师生关系分寸不能很好把握
❖ “师”、“生”年龄相差不大 ❖ 关系过于融洽-威信不严 ❖ 关系过于严肃-可敬但不可亲
第二十一页，共39页。
适宜的带教方式与方法
第二十二页，共39页。
制订带教计划
❖ 护生刚刚进入医院，对周围环境感觉陌生、 不安，带教老师要很好的与护生沟通，介绍环 境，根据临床教学目标制订切实可行的教学计 划，明确实习方向 。
传统带教形式单一
❖ 注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。 ❖ 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学
习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发 展，无法达到满意的教学效果 。
❖ 教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而异开 展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。
第十七页，共39页。
带教老师角色认知
第四页，共39页。
带教老师角色认知
❖ 对患者而言是治病救人的白衣天使 。 ❖ 对护生而言则是教书育人的兼职老师
第五页，共39页。
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者
第六页，共39页。
带思想、带作风、带技术
是带教方法的精炼概括
第七页，共39页。
业务、技能的指导者
第十三页，共39页。
影响临床实习情绪的因素
师生 语言 教学 更换 默契 在意 业务 关系 艺术 态度 老师 性 称呼 素质
98.4% 90.2 88.5% 65.6 62.3% 54.1 50.8%
%
%
%
第十四页，共39页。
临床带教中存在问题
第十五页，共39页。
❖ 带教形式单一 ❖ 教学方式欠妥 ❖ 语言表达能力及沟通方式不妥 ❖ 带教时间与精力不足 ❖ 师生关系分寸不能很好把握
第二十页，共39页。
师生关系分寸不能很好把握
❖ “师”、“生”年龄相差不大 ❖ 关系过于融洽-威信不严 ❖ 关系过于严肃-可敬但不可亲
第二十一页，共39页。
适宜的带教方式与方法
第二十二页，共39页。
制订带教计划
❖ 护生刚刚进入医院，对周围环境感觉陌生、 不安，带教老师要很好的与护生沟通，介绍环 境，根据临床教学目标制订切实可行的教学计 划，明确实习方向 。
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太钢总医院神经内科
护理实习生带教 计划郭慧萍 1 Nhomakorabea前言
• 临床实习是护理教育的一个重要阶 段，是护生将学校所学知识与临床 实践有机结合，顺利走上工作岗位 的必要途径。
2
Text 4
实习生管理
Text 3
实习生考核
Text 2
实习安排
Text 1
培训目标
3
Text
培 训 目 标
培养学生良好的医德医风和健康的心理 素质。
介绍 环境
理论 知识
基础 操作
专科
认识环境
操作
7
神经内科
介绍 人员
介绍 环境
理论 知识
基础 操作
专科
操作
8
神经内科
介绍 人员
介绍 环境
理论 知识
基础 操作
专科
操作
9
神经内科
介绍 人员
介绍 环境
理论 知识
基础 操作
专科
操作
10
本科对实习生 的考核如下：
实
心
生
考
核
Title in here Title in here Title in here
理论考试
操作考试
出科鉴定
11
1 各科室负责本科室的实习生管理
实
由实习组长对本组实习生进行工作通知，生 活管理等。
2
习
生
3
实习生请假需经护士长、带教组长及带教老 师同意，超过三天需向护理部批假。
管
理
带教老师有义务对同学的身心健康做指导。
4
12
2019/11/29
13
2019/11/29
.
14
掌握本专业的基础理论知识和实践技能。
熟练掌握病房管理、护理管理的内容。
具有对常见病、多发病及危重病的观察
和应急处理能力。
4
介绍人员
实
介绍环境
习
安
理论知识
排 基础操作
专科操作
5
神经内科
介绍 人员
介绍 环境
理论 知识
基础 操作
专科 操作
护士长
带教组长
带教老师
护士老师
6
神经内科
介绍 人员
护理实习生带教 计划郭慧萍 1 Nhomakorabea前言
• 临床实习是护理教育的一个重要阶 段，是护生将学校所学知识与临床 实践有机结合，顺利走上工作岗位 的必要途径。
2
Text 4
实习生管理
Text 3
实习生考核
Text 2
实习安排
Text 1
培训目标
3
Text
培 训 目 标
培养学生良好的医德医风和健康的心理 素质。
介绍 环境
理论 知识
基础 操作
专科
认识环境
操作
7
神经内科
介绍 人员
介绍 环境
理论 知识
基础 操作
专科
操作
8
神经内科
介绍 人员
介绍 环境
理论 知识
基础 操作
专科
操作
9
神经内科
介绍 人员
介绍 环境
理论 知识
基础 操作
专科
操作
10
本科对实习生 的考核如下：
实
心
生
考
核
Title in here Title in here Title in here
理论考试
操作考试
出科鉴定
11
1 各科室负责本科室的实习生管理
实
由实习组长对本组实习生进行工作通知，生 活管理等。
2
习
生
3
实习生请假需经护士长、带教组长及带教老 师同意，超过三天需向护理部批假。
管
理
带教老师有义务对同学的身心健康做指导。
4
12
2019/11/29
13
2019/11/29
.
14
掌握本专业的基础理论知识和实践技能。
熟练掌握病房管理、护理管理的内容。
具有对常见病、多发病及危重病的观察
和应急处理能力。
4
介绍人员
实
介绍环境
习
安
理论知识
排 基础操作
专科操作
5
神经内科
介绍 人员
介绍 环境
理论 知识
基础 操作
专科 操作
护士长
带教组长
带教老师
护士老师
6
神经内科
介绍 人员