广玉兰说课稿

广玉兰说课稿
《广玉兰》说课稿
度假区中心小学冯春华
《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇优美散文，它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

课文语言优美，用词准确生动，比喻贴切，是对学生进行语言训练的好教材。

六年级学生来讲，他们都见过广玉兰，但未必仔细观察过，学习课文还是存在一定的困难。

根据教材编写意图和新课标对本年级段的要求，我从知识、能力、情感这三个维度进行考虑，确定了以下目标。

1、知识目标:学会生字，理解由生字组成的词语和“孕育”、“衬托”、“生生不息”
等部分词语，理解课文内容。

2、能力目标:能有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

3、情感目标:培养学生的审美情趣，激发学生对广玉兰的喜爱，对生活的热爱。

4、能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

其中目标2、3是教学重点，目标4是教学难点。

为了突出重点、突破难点，我将借助实物、多媒体课件等手段，帮助学生更好地直观认识广玉兰，理解课文。

我预设两课时完成教学目标。

第一课时:我准备安排四个环节:图片导入、初读感知、梳理层次、阅读第一段。

第一个环节由广玉兰图片的介绍，直接板书课题导入。

(板书:广玉兰)接着，我放手让学生自主学习，通过自己喜欢的方式初读课文，扫清字词障碍。

然后检查学生初读情况，其间，引导学生用联系上下文、查字典、与同学讨论等方法读懂描
写、赞美广玉兰的词语:幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。

指导学生读通顺长句或难句。

在学生边读边议每一自然段的段意后，帮助学生分段概括段落大意，并理清文章的思路。

在此基础上，指导学生阅读课文第一段，通过读读、想想明白广玉兰的幽香是吸引作者观察的原因。

第二课时:我通过“复习导入——-精读感悟——拓展练习”这三个环节来引导学生理解课文、巩固课文。

接下来我重点介绍第二课时的教学设计: 第一步:复习导入。

课始，引导学生复习回顾上一节课的内容，说说对广玉兰的了解，
气味(幽香)
根据学生回答板书:花朵(纯洁) 喜爱
叶片(终年不败)
为精读课文作好铺垫。

作者为什么如此喜爱广玉兰呢,这就很自然地过渡到第二环节的学习“精读感悟”。

第二步:精读感悟。

课文第二段(第2—5自然段)是重点段落，分别从广玉兰花的纯洁高雅、花的形态以及叶片特点三个角度具体描写了广玉兰的纯洁和旺盛的生命力。

我设想通过读读、画画、议议等形式引领学生进入文本，以小组合作学习的方式，让学生自主选择最喜爱的一个自然段品读，领悟作者对广玉兰的喜爱之情。

比如，在学习课文重点段第3自然段时，我准备进行这样的预设:
1、读读这段文字，边读边想:究竟写了广玉兰花的哪几种形态,
2、动笔画出广玉兰花的几种不同的形态:含羞待放——刚刚绽放——盛开——凋谢。

3、媒体分别出示广玉兰花形的四幅图片，引导学生欣赏、朗读相关花形的句子。

4、在小组内练习朗读，选择自己最喜欢的一种花形读给其他同学听，并说说喜欢的理
由。

5、播放录像，为学生提供整体感知花开时节广玉兰花的各种形态的情境，通过师生有
感情地引读来感悟它的美丽。

6、练习背诵第三自然段。

为了帮助和促进学生对语言进行积极主动的积累，我准备设
计以下背诵活动:(1)、同桌互背。

(2)、借助板书，按含羞待放——刚刚绽放——盛开——凋谢这样的顺序指导记诵。

(3)、借助各种不同形态花儿的图片，
引导背诵。

(4)、采用画画，练习背诵。

第2自然段和第3自然段的学习我也将采用上述方法引导学生理解感悟。

如在讨论广玉兰花的纯洁高雅时，重点抓住描写色彩和质感的一组准确生动的词语，“纯白”“淡淡的青绿色”“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”体会花瓣的洁净、高雅。

在学生交流终年不败的叶子时，我准备摘取几片树叶，引导学生观察、触摸，感受叶片的独特情趣，激发学生爱花之情。

同时，让学生明白广玉兰的纯洁和旺盛的生命力也是吸引作者的原因。

最后，我趁热打铁，在学生情绪高昂时有感情地齐读课文，再次体会作者对广玉兰的喜爱和对生活的热爱。

第三步:拓展练习。

在学习完文章的重点段落后，引导学生以第一人称介绍自己是广玉兰家族中的哪一成员，并说明喜欢的理由。

也可以说说自己的美好祝愿。

在全班交流时，我给予点评、帮助外，还加以肯定、表扬，让学生把知识内化为自
己的语言，丰富学生的语言积累。

这样做，满足了不同学生学习和发展的需要，使课堂真正成为学生张扬个性的广阔空间。

课后，布置小练笔，模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态，在写作中培养学生的审美情趣。

板书设计:
气味(幽香)
广玉兰花朵(纯洁) 喜爱
叶片(终年不败)。