教学设计新部编版《画风》
《画风》教学设计
《画风》教学设计教学目标：1、知识与能力：认识7个生字。
2、过程与方法：在各种形式的朗读过程中，了解课文内容，领会课文中三个小朋友的创意。
3、情态价值观：初步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。
教学重点：指导认记生字，争取、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
教学难点：明白事物之间是有联系的，体会三个小朋友的创意。
教具：生字词卡片、课件。
学具：生字卡片、白纸、水彩笔。
教学过程：一. 猜谜导入新课1. 猜谜：小朋友，你们喜不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。
（板书：风）2. 全班交流：下面，我们就做一个与风有关的游戏吧！有谁能唱关于风的歌曲？又有谁能读读关于风的诗歌？（教师相机鼓励）3. 设疑，揭题：小朋友们，风可以唱出来，可以写下来，可是，风能画出来吗？（板书：画）今天，老师就和同学们一起学习——《画风》。
（齐读课题）二、初读课文，识记生字1. 创设情境：今天，咱们班还邀请来了三位活泼可爱的新朋友呢！同学们想认识一下吗？瞧，是谁呢？让我们来认识一下他们吧！（课件出示三个小朋友图片。
）2. 学习生字：（1）谁能带着我们读读这三位新朋友的名字呢？（请生带读姓名）（2）同学们想和他们交朋友吗？那就和他们打打招呼吧！请学生根据自己的兴趣选择新伙伴，打招呼，并作自我介绍。
例如，宋涛、你好！我叫×××，很想和你们做朋友。
（3）你们都认识他们了吗？让我们再一次来喊喊他们的名字吧！3. 检测生字识记情况：现在老师把他们的名字拆开来，你还认识这些字吗？开火车检测生字认读情况。
玩“找朋友”的游戏。
4、布置初读课文任务：小朋友们，真棒！今天，我们要学习的课文就和这三位小朋友有关。
下面就请同学们跟着课件里的老师朗读一遍课文，不认识的字呢仔细听听老师是怎么读的。
5.、创设情境，识记“显” “忽”字，读准多音字“杆、转”的读音：读完了吗？有没有不认识的字，老师这儿有几个字词把握不准读音，想请教小朋友，你能帮帮我吗？出示句子“显得更美了、一根旗杆（gān）、风车在呼呼地转、忽然吹来一阵风”。
《画风》教学设计及反思
《画风》教学设计及反思2017《画风》教学设计及反思店铺导语：《画风》这篇课文是二年级下册第十五课，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
下面是本文的教学设计，希望对您有所帮助。
一、教学目标：1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程(一)谈话揭题1、今天老师为大家带来一件礼物，看(出示图片)图上画了什么?这样一幅美丽的画，是三位小朋友画的，让我们来认识认识。
谁能叫准他们的名字。
(出示幻灯片)2、这样，这些摘掉帽子的名字，你还认识吗?在这里赵、宋、陈都是姓，小艺、涛、丹是他们的名。
现在你能把这段话读通顺吗?3、我们的这三位新朋友不但画了这么美丽的画，他们还想画风呢!(板书课题)(二)初读课文，整体感知1、过渡：风是看不见，摸不着的，怎么能把它画下来呢?让我们打开书本，翻到66页。
自己读读课文，要求把课文读通顺，遇到难读的句子，可以多读几遍。
2、检查词语洁白乌云忽然景物眨眨眼睛一根旗杆显得更美了斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转3、看来，同学们的生字、词语都掌握的不错。
现在我来检查你们把课文读通了没有?指名分节朗读课文。
过渡：我们不但要把课文读通顺，还要把它读懂。
请小朋友们默读课文，画出课文中的三个小朋友是怎样画风的句子?(三)细读课文，理解内容1、先用笔画出答案。
讨论交流。
(幻灯片出示学生划的句子)这几个句子中有那么多的他，可把老师搞糊涂了，你能帮帮我么，他分别是谁?把句子中的他换成名字读一读。
2、现在这三位小朋友把画画完了，该给画儿起个什么名字呢?(画风)不行，每个人所画的内容是不同的，我们所起的题目要紧扣画儿的.内容。
再出现写赵小艺画画的句子，好好地来读一读，从字里行间去发现，起题目(旗子飘)只是画了旗子为什么让别人感受到风来了呢?看来这个“飘”字非常的重要。
3、同样的方法给其他的图画分别起名(小树弯、雨丝斜、风车转)边起名边板书。
《画风》教学设计
《画风》教学设计《画风》教学设计一、教学内容分析：本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
课文题目画风一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法，让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。
二、教学对象分析：二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，具有一定的阅读能力和理解能力，对课文的感知主要是通过朗读理解，对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
因此，在教学中充分为他们提供施展特长，展示才能的机会，调动学生学习的积极性。
让学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
三、课堂教学理念：以读为本，读写结合四、课堂教学策略：读风想风说风写风五、教学目标：A、知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力，引导学生发挥想象，进行说话、写话练习，丰富学生的语言B、过程与方法1、课件出示图片帮助学生观察，了解三个孩子画风的过程。
2、分角色朗读课文加深感悟和理解，领会文中小朋友的创意，学会怎样画风。
C、情感与价值：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
六、教学重、难点：朗读感悟课文，知道小朋友们是怎样画风的；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
七、教学准备：PPT课件八、教学时间：一课时教学过程：一．情景创设，复习导入1、小朋友们，今天咱们班的教室里来了三位老朋友，你们看，他们是？2、上节课我们学习了《画风》这篇课文，认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，请你们来读一读宋涛陈丹赵小艺，喜欢画画在一起。
《画风》二年级教学设计_1
《画风》二年级教学设计《画风》二年级教学设计1课前透视《画风》一文贴远儿童生活，语言简单朴真，主要讲三个小学生一起动脑子想法主张子，把无形的风生动地展而今画纸上的故事。
人物多，对话多，又是三小我的彼此交换，那样的课文学生仍是第一次碰着，以是没有易理清课文中人物的态度、不雅面和做法，可在朗读感悟过程当中收受接管贴头像的要发弄清每个小同伙是若何画风的。
风摸没有着，看没有到。
孩子们平常普通是又很少细心察看风取其他事物的关系，以是对若何画风出有进行过深进的思考。
讲解中要指点学生在分角色读文中体味三个孩子的思维，进修他们敢想敢做、彼此协作的肉体。
同时经过过程让学生本身进手画风，进一步培养他们的创新能力和真践才力。
讲解方针：1、会认7个生字，会写12个字。
2、重面捉住三个孩子的对话发会他们的创意。
训练准确、流利、有情感地朗读课文。
3、明黑事物之间是有联络的，遇事要擅于动脑子想法主张子。
讲解重面：分角色朗读课文，明黑事物之间是有联络的，遇事要擅于动脑子想法主张子。
疑息资料：生字卡片、三个小同伙的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。
课时安排：两课时第一课时切进举偶1、猜谜语。
出示谜语：云儿见它让路，花儿见它颔首，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（谜底：风）您们知讲“风”是什么样吗？风摸没有着看没有到，然则有三个小同伙却把它画下来了。
那是若何回事呢？（板书：画风）2、语言。
听，那是什么声音？（播放风“吸吸”吹的声音）您能说出有关“风”的词语、童谣、歌曲吗？（指名各抒己见）您能把它画出来吗？（板书：画风）【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充实调动学生已有的感性经验，进一步引发学生自动探供画风的积极性。
】对话平台识字1、出示三个小同伙的头像，请小师长教师试着发读他们的名字。
2、鼓舞鼓励学生和他们三个做同伙，取他们三个打呼唤，作简要的毛遂自荐。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，您们好！我叫×××，很想和您们做同伙。
《画风》的教案教学设计
《画风》的优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
2. 通过学习不同的画风，培养学生对绘画艺术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容第一课时：认识画风1. 导入新课：展示各种不同画风的画作，引导学生关注和思考什么是画风。
2. 讲解画风的定义：画风是指一位画家在绘画作品时所表现出的独特风格和特点。
3. 介绍常见的画风：如写实、抽象、印象派、现代派等，并通过展示作品让学生直观感受各种画风的特色。
第二课时：分析画风1. 引导学生关注画风的形成原因：画家所处的时代背景、个人经历、审美观念等因素。
2. 分析不同画风的代表画家及其作品：如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。
3. 学生分组讨论：每组选择一种画风，分析其特点和魅力所在。
第三课时：实践画风1. 学生选择自己喜欢的画风进行临摹练习：可选择课本中的作品，或自选其他画家的作品进行临摹。
2. 教师巡回指导：针对学生的绘画过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。
3. 学生展示作品：鼓励学生分享自己的作品，让大家共同欣赏和交流。
第四课时：欣赏与评价1. 组织学生进行作品欣赏：让学生互相评价，指出作品的优点和不足。
2. 教师总结评价：对学生的作品进行总体的评价，给予鼓励和建议。
3. 总结本节课的学习内容：画风的概念、画风的形成原因、画风的实践等。
第五课时：拓展与延伸1. 引导学生关注生活中的画风：如电影、广告、动漫等领域的画风特点。
2. 学生自主探究：选择一个感兴趣的领域，进行调查和研究，了解其画风特点。
3. 分享研究成果：学生将调查研究成果进行展示，与同学们分享。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法：教师通过提问的方式引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 案例分析法：教师展示典型画作，让学生分析其画风特点，培养学生的审美鉴赏能力。
二年级下册《画风》教学设计
《画风》教学设计教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。
3.懂得事物之间是有联系的，培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入、激发兴趣1、同学们，老师给大家带来个谜语，谁来读一读？你能猜到吗？是什么——风。
2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。
（板书课题）3、齐读课题。
4、质疑：读了课题后，你想知道什么？可能会提：都有谁画风？他们是怎样画风的？怎么知道画的是风？什么是风？谁最聪明？5、小结过渡：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！学过课文以后大家就会清楚了。
二、检查预习带拼音读词语，去拼音读词语，带拼音读生字，去拼音读生字，交流识字方法。
三、整体读文现在生字大家掌握了，请大家把生字带到课文中，大声朗读课文，注意读准字音，同时思考这样一个问题，课文讲了一件什么事？（出示课件）这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。
（出示画的图画）四、细读课文（一）请大家默读课文，用横线画出描写他们画风的句子（用尺子比着划）他们是怎样画风的呢？指名读出所画的句子。
（2人）赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹：说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛：他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝3、你是从哪儿看出他们在画风呢？赵小艺：旗子在动陈丹：弯弯的宋涛：下雨了，风把雨丝吹斜了4、哦，原来这几个小朋友都有自己的办法画风，那么他们是很容易就想到这些办法的吗？我们来看，在一开始，他们认为自己能画风吗？你从哪儿看出来的？陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”你是从哪儿看出风不好画？“谁也”什么意思？——没有人能画出来。
《画风》教学设计15篇
Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。
本课生字、新词不多，学生易于掌握。
但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。
教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。
《画风》(第2课时)教学设计
有 良心 的 人 小 子 家 伙 贼 金 钱 正直 的 人 有 办 法 的人 （ 七） 教 学反 思 这堂 课我 的主要任 务是 引导学 生透过 故事情 节 ， 挖 掘 内在的主题 ， 并对学生进行 良好 价值 观的培养 。 整堂课的设计是这样 的。 首先 ， 通 过 引 人 莎 士 比亚 笔 下 泰 门的 一 段 内心 独 白 ， 让 学 生 在 品读 小 说 之 前 ， 对 小 说 的 主 题 就 有 了初 步 的 印象 。 接 下 来 在 复述 故 事 情 节这一环节 ， 我 给 了学 生 四 个 画 面 ， 让 学 生 透 过 画 面 来 讲 述 小 说 内容 ，借 助 这 个 学 生 很 容 易 就 抓 到 了 主 要 故 事情节 。 这 堂 课 的最 后 一 个 环 节 是 拓 展 延 伸 。通 过 让 学 生 在小黑板上演板 ， 大 部 分 学 生 都 参 与 到 了 活 动 中来 ， 并 且 也 找 到 了很 多 比金 钱 更 重 要 的 东 西 ，很 好 地 达 到 了 预 期 的 目标 。
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教 学 目标 （ 一） 知 识 与 技 能
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１ ． 能正确流利 、 有感 情地 朗读 课文 ， 体会文 中小朋 友 的创 意 。 ２ ． 在读 、 议、 画中理解课文 ， 在 阅读 中积 累语 言。 ３ ． 明 白事 物之 间 是有 联系 的 ， 遇到 事情 要 善于 思考 。
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言、 动作及 神态， 以便让人物 形象更加鲜活 。）
（ 六） 板 书设 计 我 的叔 叔 于 勒 坏 蛋 流 氓 无 赖 好 心 的人
15 《画风》教学设计
15画风第一课时【学习目标】1．会认7个生字，会写4个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入（0.5分钟）同学们，风看不见，摸不着。
有三个爱画画的小朋友正在讨论怎么画风，他们到底画出来了吗？我们一起走进今天的课文去看一看。
板书课题，齐读两遍。
二、出示学习目标（1分钟）课件出示本节课的学习目标：1．会认7个生字，会写4个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
指生读学习目标，其他同学认真倾听。
过渡语：目标都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
现在就请一起来跟着自学指导，去完成这些目标好吗？三、自学（10分钟）首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，并能够正确认读本课的7个生字，5分钟之后咱们比赛。
（一）自学指导：1.请同学们自由朗读课文，圈出不认识的生字，划出由生字组成的词语，多读几遍。
2.标出自然段号。
（二）自学教材（三）自学检测1.小组内两两互读生字，并交流识字方法。
2.小组内两两互查自然段。
3.多媒体课件出示去掉音节后的词语。
（1）每组6号同学读。
（2）其他同学更正。
4.出示单个生字。
（1）指生读。
（2）齐读。
四、后教（15分钟）过渡：同学们，处理完生字词，课文最基本的障碍扫除了，下面请同学们大声地朗诵1遍课文，并思考以下问题（5分钟）：1.课文讲了一件什么事？2.用自己喜欢的方式分别划出三个小朋友是怎样画风的？5分钟后，小组内两两交流，有疑惑的地方小组内继续交流。
教师精讲点拨提示：（一）出示第一题1.出示第一题，指生回答。
（写了三个小朋友画风的故事）齐读第一自然段，说说他们都画了什么？2.指名说。
过渡：在他们画得正开心的时候，有一个小朋友宋涛提出了谁能画风？那三个小朋友是怎样画风的？（二）出示第二题。
过渡：老师这里有三幅图片，请同学们看看这三幅图片分别是哪个小朋友画得，你的依据是什么？从课文中找出相关段落。
小学课文《画风》的教学设计十五篇
小学课文《画风》的教学设计十五篇篇1：课文《画风》教学设计课文《画风》教学设计模板一.教学目标设计：1）学会本课的生字新词，2）理解重点词句。
3）朗读课文，4）读得正确、流利、有感情。
5）理解课文，6）激发对自然的观察兴趣。
7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、利用资料的能力，8）尝试进行探究性阅读。
二.教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三.教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了很多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四.教学策略及教法设计：1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；2）以课内外联系，3）校内外沟通，4）学科间融合的大语文观为基本理念；5）以自主学习，6）探究学习，7）协作学习为主要学习方法；8）以读为本，9）感悟朗读，（10）体现语文课上的书声朗朗；（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；五.教学媒体设计：1）多媒体课件，2）交互式络教室。
3）课前布置同4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。
一.导入新课。
小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？—————看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。
[板：风]风看不见摸不着，那它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。
[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的.画，你来看看画上有风吗？（生答）很多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《画风》教学设计
教材分析
《画风》是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
本课生字、新词不多，学生易于掌握，但是如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。
与此同时，要引导学生学习陈丹、赵小艺、宋涛、赵小艺的善于思考问题解决问题的精神。
学情分析
二年级的学生年龄小，所以可以在教学时根据学生好模仿的特点，在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的理解和感情的把握，获取阅读的乐趣；同时，利用他们好奇、好动的特点，让他们发挥自己的想象力去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
教学目标
知识与技能：
1、有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
过程与方法：
让学生在分角色有感情的朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出其他的、更多的画风的的领会文中小朋友的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。
情感态度价值观：
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重、难点
重点：让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。
难点：领悟三个小朋友画风的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。
教法、学法
采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解感悟，受到启发。
教学准备
多媒体课件、生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、猜谜语,引出课题,板书课题。
（1）引：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里正好有一条,不知道你们能不能猜出来。
看不见,摸不着。
花儿见它点头,小草见它弯腰。
云儿见它忙让路, 柳树见它把手招
谜底：风
（2）谁来把谜底写到黑板上?
（3）谁能给“风”组个词?
(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)
引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,风能画出来吗?是啊，风摸不着看不到怎样画呢？今天我们学的课文就是：画风（看看他们是怎样画风的）
2、板书：画风，学生书空，齐读
3、读课题，读了课题你有什么疑问？
①谁画风？
②怎么画风？
二、初读课文，认识生字
1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。
2、读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？
宋涛、陈丹、赵小艺。
3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。
你们想和他们做朋友吗？想和他们做朋友就先读准他们的名字，谁来读一读，全班齐喊。
如果宋涛、陈丹、赵小艺听到你们这热情的叫声，一定会和你们做朋友的！
4、今天我们要学的生字就在这几位新朋友的名字里，让我们认一认它们吧！
5、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显
①请学生拼读生字音节（强调“艺”是整体认读音节），并做小老师领读
②请同学认真看这些字，你有什么好办法识记这些生字吗？
③学生介绍识记生字的方法，教师总结
④做游戏“放鞭炮”，检测学生生字识记情况
师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的生字，鞭炮就点燃了谁想来试一试？
游戏规则：老师先说：“节日到，放鞭炮！”全班学生齐问：“什么炮？”，老师请一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。
如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。
6、同学们这些生字掌握得很好，如果再让你们写一写它们你们能写好吗？
7、指导书写生字
①请学生仔细观察田字格的生字，想想怎样书写才能写得正确，美观
②当小老师提醒大家，说说你觉得哪些字书写时需要特别注意，注意些什么？
③教师范写：艺、显
艺：草字头横略长，“乙”折笔左斜，弯平，钩直上。
显：“日”要扁，“业”两竖稍短，横宜长。
④学生对照田字格临写，教师巡回指导
⑤学生选择生字口头组词
三、再读课文、自主探究
1、下面请大家把书翻到66页，我们把生字宝宝送回家，自由朗读课文，看看我们的新朋友在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？同学们找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。
（生找）
2、指名说，顺序可乱。
赵小艺画风：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
①谁能再读读这句话，让我们感觉到风来了？（指名读、评价、范读）
②出示赵小艺的画，风藏在画的哪里呀？（师：旗子里）
你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。
谁行？指名几个学生。
出示句式。
“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”（风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。
）看看你多了不起，这么快就作了一首诗。
陈丹画风：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树
①谁来试试读读这句话，让我们感觉到风来了？（指名读、评价、范读）
②出示陈丹的画，风藏在画的哪里呀？（师：小树里）
谁来为这幅画画作诗？“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”（风来了，风把小树吹弯了腰，风藏在飘扬的旗子里。
）看看你多了不起，这么快就作了一首诗。
宋涛画风：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”
赵小艺又画风：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
描写宋涛画风、赵小艺又画风句子的教学方法与之前相同，指导朗读，出示相应画面，最后进行语言训练。
3、再读感悟
这三个小朋友可真了不起！都能想办法画出看不见的风，请你们再读课文，看看风是不是藏在你们的朗读里？
学生自由练读——指明分角色读
四、课堂总结
三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。
我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。
教师配乐读《我们知道》
《我们知道》
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树木微微点头的时候，
我们知道风正走过。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候，
我们知道风来游戏了。
五、个性化作业：
1、还能怎样画风呢？思考与风有关的事物，亲自动手画风。
2、除了把风变成图画，还能变成什么呢？收集有关风的诗句和歌曲。
板书设计
画风
旗子飘
赵小艺
风车转
陈丹小树弯
宋涛雨丝斜。