四年级上册语文课件-9《古诗三首》第2课时题西林壁人教(部编版)
合集下载
四上《9 古诗三首》教学课件(第二课时《题西林壁》《雪梅》)
2.有感情地朗读和背诵《题西林壁》《雪梅》，默写《题西 林壁》。
3.能借助注释和插图理解古诗的意思，感悟其中蕴含的道理。
初读古诗
自读两首诗，读准字音，读通诗句。
题西林壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
雪梅 [宋]卢钺
xiánɡ 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 hénɡ 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
对比品味 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
采用小组讨论的形式，充分交流，畅谈 感悟。谈一谈对诗句的感悟。
对比品味
《题西林壁》观察点不同，看到的景象就会不同。 《雪梅》事物各有所长。
生字学习
“缘”字右上角是“互”少一横，注意写好撇折与横撇。
“输”的右边“俞”要写得瘦长， 不要忘写第七笔短横。
品读古诗 我是“庐山”
我是“苏轼”
角度不同，看到的景象也不同。
品读古诗
苏轼不仅正看，侧看，还怎样看庐山？
连
高耸入云
线
连绵起伏
的山峰 的山岭
品读古诗
苏轼从不同的位置角度观察庐山，最后发出后两句的感 叹。庐山的真面目是什么呢？老师带大家去看看庐山。
庐山的真面目到底是什么呢？
品读古诗
雪梅 [宋]卢钺 梅雪争春未肯降，
课堂小结
我们读了《暮江吟》，欣赏了秋江暮景；走进 《题西林壁》和《雪梅》，观察了山、雪、梅花。诗中 自有美景如画，其中也蕴含道理。希望你们多读诗词， 拥有诗意人生。
古诗三首
第二课时
设计思路
通过注释、插图，放手让学生 根据学习要求初步理解古诗。在学 生自主学习、汇报的基础上教师引 导学生运用多种方法理解诗意，把 对诗意的理解用朗读进行展示，同 时通过朗读，加深对诗意的理解。
3.能借助注释和插图理解古诗的意思，感悟其中蕴含的道理。
初读古诗
自读两首诗，读准字音，读通诗句。
题西林壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
雪梅 [宋]卢钺
xiánɡ 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 hénɡ 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
对比品味 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
采用小组讨论的形式，充分交流，畅谈 感悟。谈一谈对诗句的感悟。
对比品味
《题西林壁》观察点不同，看到的景象就会不同。 《雪梅》事物各有所长。
生字学习
“缘”字右上角是“互”少一横，注意写好撇折与横撇。
“输”的右边“俞”要写得瘦长， 不要忘写第七笔短横。
品读古诗 我是“庐山”
我是“苏轼”
角度不同，看到的景象也不同。
品读古诗
苏轼不仅正看，侧看，还怎样看庐山？
连
高耸入云
线
连绵起伏
的山峰 的山岭
品读古诗
苏轼从不同的位置角度观察庐山，最后发出后两句的感 叹。庐山的真面目是什么呢？老师带大家去看看庐山。
庐山的真面目到底是什么呢？
品读古诗
雪梅 [宋]卢钺 梅雪争春未肯降，
课堂小结
我们读了《暮江吟》，欣赏了秋江暮景；走进 《题西林壁》和《雪梅》，观察了山、雪、梅花。诗中 自有美景如画，其中也蕴含道理。希望你们多读诗词， 拥有诗意人生。
古诗三首
第二课时
设计思路
通过注释、插图，放手让学生 根据学习要求初步理解古诗。在学 生自主学习、汇报的基础上教师引 导学生运用多种方法理解诗意，把 对诗意的理解用朗读进行展示，同 时通过朗读，加深对诗意的理解。
部编版语文四年级上册古诗三首 题西林壁课件(共20张PPT)
册
小知识
2
0
2
3 年
什么是题壁诗？
四 年
始于两汉,南北朝
级 语
时期渐多,盛于唐、
文
上 宋。题壁诗都是题写
册
在墙壁上的,又分为
什么是哲理诗？
题
哲理诗是指表现诗
西 林 壁
人的哲学观点ˎ反映哲
学道理的诗。
寺壁、石壁、邮亭壁、
殿壁、楼壁等。
课课文，是一首描写庐山景象的古诗。
年 级
侧:侧面。
题 西 林 壁
语 文
各不同：各不相同。
上
册
诗意：从正面看庐山是连绵起伏的山岭， 从正面看庐山是高耸入云的山峰，从远 处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈 现各不相同的样子
明诗意
2 0
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
2
3
年 四
不识：不能认识，辨别。
年 级
真面目：指庐山真正的景色，
题 西 林 壁
文 上
远 近/高 低 /各/ 不 同。
册
bù shí lú shān zhēn miàn mù
不 识/庐 山 /真/ 面 目，
zhǐ yuán shēn zài cǐ shān zhōng
只 缘/身 在 /此/ 山 中。
明诗意
2
0 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
2
3
年 四
横看：横着看，这里指从正面看。
上
册
此为备用PPT母版与图标和背景图供更换使用（原创） 下载后不需要可以删除掉
2
0
此2 处3
➢ 新课导入
年 可
题
➢ 可以编辑修改 ➢ 最新 四 以
年 修
部编版语文四年级上册《9 古诗三首 题西林壁》课件
苏轼： 感谢朋友们的问候。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一 蓑烟雨任平生。
走 进 庐 山
走进诗歌
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
不识庐山真面目，
不。
因为 自身、自己 这
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
1、（
） ，是因为（
）
2、因为（
），所以（
）
3、之所以（ ），是因为（
）
王安石： 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 苏轼啊，你不要害怕天上的云遮住 了你的眼，因为你自己已经是在这 最高层了，已经把世界都看得清清 楚楚了。 白居易： 野火烧不尽，春风吹又生。苏轼啊， 不要因为暂时的贬官而悲伤，你会 像草原上的草一样，到了春天就又 会生机勃勃。
部编人教版语文四年级上册
匡庐奇秀，甲天下山
大林寺桃花
【唐】白居易
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
庐山西林寺
题：书写 壁：墙壁
走进诗人
苏轼 （1037－1101），字子瞻，号东 坡居士，世人称其为“苏东坡”。眉州眉 山（今属四川）人。北宋著名散文家、书 画家、词人、诗人，“唐宋八大家”之一。 其代表作有《水调歌头·明月几时有》 《饮湖上初晴后雨》等。
题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
请利用课文注释及插图，自由 读古诗，注意读准字音，读通句 子，并试着画出节奏。
题 / 西林壁
【宋】苏轼
横看 / 成岭 / 侧成峰， 远近 / 高低 / 各不同。 不识 / 庐山 / 真面目， 只缘 / 身在 / 此山中。
走 进 庐 山
走进诗歌
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
不识庐山真面目，
不。
因为 自身、自己 这
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
1、（
） ，是因为（
）
2、因为（
），所以（
）
3、之所以（ ），是因为（
）
王安石： 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 苏轼啊，你不要害怕天上的云遮住 了你的眼，因为你自己已经是在这 最高层了，已经把世界都看得清清 楚楚了。 白居易： 野火烧不尽，春风吹又生。苏轼啊， 不要因为暂时的贬官而悲伤，你会 像草原上的草一样，到了春天就又 会生机勃勃。
部编人教版语文四年级上册
匡庐奇秀，甲天下山
大林寺桃花
【唐】白居易
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
庐山西林寺
题：书写 壁：墙壁
走进诗人
苏轼 （1037－1101），字子瞻，号东 坡居士，世人称其为“苏东坡”。眉州眉 山（今属四川）人。北宋著名散文家、书 画家、词人、诗人，“唐宋八大家”之一。 其代表作有《水调歌头·明月几时有》 《饮湖上初晴后雨》等。
题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
请利用课文注释及插图，自由 读古诗，注意读准字音，读通句 子，并试着画出节奏。
题 / 西林壁
【宋】苏轼
横看 / 成岭 / 侧成峰， 远近 / 高低 / 各不同。 不识 / 庐山 / 真面目， 只缘 / 身在 / 此山中。
[精品]小学语文人教部编版四年级上册《9课题西林壁》课件(PPT 可编辑版)
![[精品]小学语文人教部编版四年级上册《9课题西林壁》课件(PPT 可编辑版)](https://img.taocdn.com/s3/m/59e8fde331126edb6e1a10b4.png)
人教部编版 语文 四年级上
题西林壁
教学课件
我们先背诵《望庐山瀑布》这首诗：“日照 香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。”今天我们还要学习一篇关于 庐山的诗《题西林壁》，它是苏轼在游庐山时题 在西林寺墙壁上的一首诗。就让我们随着诗人苏 轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
宋 ；苏轼 ；三苏。 《惠崇春江晓景》。 横； 侧 ；远； 近； 高； 低。 庐山。 在正面看都是连绵不断的山岭，在侧面看 都成了一座座山峰。从不同的角度看庐山 形状、姿态是不同的。
1、解释下列词
题： 书写
西林： 庐山的西林寺
只缘： 只是因为 不识： 不知道，不清楚
横看： 正面看
2、《题西林壁》这首诗中，有三组
《题西林壁》是游观庐山后的总结， 它描写庐山变化多姿的面貌，并借景 说理，指出观察问题应客观全面，如 果主观片面，就得不出正确的结论。
板书设计同
江
吟
不识庐山真面目
得出结论
只缘身在此山中
当局者迷 旁观者清
1、作者从庐山不同角度看到的不同图面所见 到的不同形态的句子是： 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 然后说出庐山的景色给人的总体印象是?
4、《题西林壁》的作者是_____代诗人_______，著名的文
学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“ ”。除
了《题西林壁》他还写了 《
》。这首诗
前两句写了诗人从_____、____不同的角度，处在______、
______、______、______不同位置观看_____的感觉。这两
句诗的意思是________。
苏轼于公元1084年（神宗元丰 七年）五月间由黄州贬所改迁 汝州团练副使，赴汝州时经过 九江，与友人参寥同游庐山。 瑰丽的山水触发逸兴壮思，于 是写下了若干首庐山记游诗。
题西林壁
教学课件
我们先背诵《望庐山瀑布》这首诗：“日照 香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。”今天我们还要学习一篇关于 庐山的诗《题西林壁》，它是苏轼在游庐山时题 在西林寺墙壁上的一首诗。就让我们随着诗人苏 轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
宋 ；苏轼 ；三苏。 《惠崇春江晓景》。 横； 侧 ；远； 近； 高； 低。 庐山。 在正面看都是连绵不断的山岭，在侧面看 都成了一座座山峰。从不同的角度看庐山 形状、姿态是不同的。
1、解释下列词
题： 书写
西林： 庐山的西林寺
只缘： 只是因为 不识： 不知道，不清楚
横看： 正面看
2、《题西林壁》这首诗中，有三组
《题西林壁》是游观庐山后的总结， 它描写庐山变化多姿的面貌，并借景 说理，指出观察问题应客观全面，如 果主观片面，就得不出正确的结论。
板书设计同
江
吟
不识庐山真面目
得出结论
只缘身在此山中
当局者迷 旁观者清
1、作者从庐山不同角度看到的不同图面所见 到的不同形态的句子是： 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 然后说出庐山的景色给人的总体印象是?
4、《题西林壁》的作者是_____代诗人_______，著名的文
学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“ ”。除
了《题西林壁》他还写了 《
》。这首诗
前两句写了诗人从_____、____不同的角度，处在______、
______、______、______不同位置观看_____的感觉。这两
句诗的意思是________。
苏轼于公元1084年（神宗元丰 七年）五月间由黄州贬所改迁 汝州团练副使，赴汝州时经过 九江，与友人参寥同游庐山。 瑰丽的山水触发逸兴壮思，于 是写下了若干首庐山记游诗。
《题西林壁》优秀课件
9 古诗三首
横看成岭/侧成峰
“岭”和“峰”的区别是什么？
游山所 见
岭：相连的山。特点是：坡度和缓，连绵。 峰：高而尖的山。特点是：坡度大，细长高耸，孤立。
9 古诗三首
思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？ 正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。
横看成岭
侧看成峰
9 古诗三首
远近高低/各不同
9 古诗三首
不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
诗意：我之所以认不清庐山 真正的面目，是因为我自身处在 庐山之中。
即景说理，谈游山的体会。
思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？
9 古诗三首
之所以不能辨认庐山的真实面目，是 因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所 局限，看到的只是庐山的局部而已，这必 然带有片面性。这就要求我们以后无论判 断什么人，看待什么事情，都要从多个方 面、多个角度去观察，多听取他人的意见 ，这样才能全面地认识人或事。
9 古诗三首
二、俗话话说：“当局者迷，旁观者清。” 诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。
不___识__庐___山___真__面___目___，__只___缘___身__在___此___山__中___。_
9 古诗三首
9 古诗三首
主题概括
《题西林壁》通过描写从不同角度去 看庐山姿态不同来告诉我们，看问题的 角度不同堂演练
一、填空。 《题西林壁》的作者是（ 宋 ）代诗人( 苏轼 )。
前两句写了诗人从__横__、__竖__不同的角度，处在 _远___、_近___、_高___、_低___不同位置观看的感觉。
人9教古版诗三语首文 四年级 上册
9 古诗三首
第一课时 第二课时 第三课时
9 古诗三首
部编版语文四年级上册9古诗三首《题西林壁》课件(共20张PPT)
[宋] 苏 轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
“岭”和“峰”的区分是什么？
岭
峰
岭：相连的山。特点：坡度和缓，连绵。 峰：高而尖的山。特点：坡度大，细长高耸，孤立。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
。
横着看庐山是 “岭”，侧着看 庐山是“峰”。
9 古诗三首
庐山
题西林壁
shì
[宋] 苏 轼
学习古诗的步骤
解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情
解诗题
西林寺，在江
西省庐山脚下。
题西林壁
书写，题写。
写在西林寺的墙壁上。
知作者
苏轼（1037—1101），字子瞻，号 东坡居士，北宋文学家、书画家。他的 诗题材广阔，清新豪迈，与黄庭坚并 称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃 疾并称“苏辛”；其散文著述宏富、豪 放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为 “唐宋八大家”之一。有《东坡七集》 《东坡乐府》等传世。
从不同的角度看 到的庐山都不一 样。
【诗意】从正面看是连绵起伏的山岭，从侧面看则 成了山峰，远看，近看，俯瞰，仰望，景象各不相 同。
横看
侧看பைடு நூலகம்
远看 仰望
近看 俯瞰
从这一句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼 中，会有怎么多种变化吗？
苏轼站在不同的地方，从不同角 度视察。
大诗人苏轼是一个生活的有心人，他从不同的 角度、位置、浏览了庐山之后，一路思考但是仍有 一个疑惑？你在诗中找到他的疑惑了吗？
《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐 山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更 告知我们了“当局者迷，旁观者清”的 人生哲理。所以我们要想对事情有一个 全面地了解，就要多听一听其他人的意 见。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
“岭”和“峰”的区分是什么？
岭
峰
岭：相连的山。特点：坡度和缓，连绵。 峰：高而尖的山。特点：坡度大，细长高耸，孤立。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
。
横着看庐山是 “岭”，侧着看 庐山是“峰”。
9 古诗三首
庐山
题西林壁
shì
[宋] 苏 轼
学习古诗的步骤
解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情
解诗题
西林寺，在江
西省庐山脚下。
题西林壁
书写，题写。
写在西林寺的墙壁上。
知作者
苏轼（1037—1101），字子瞻，号 东坡居士，北宋文学家、书画家。他的 诗题材广阔，清新豪迈，与黄庭坚并 称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃 疾并称“苏辛”；其散文著述宏富、豪 放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为 “唐宋八大家”之一。有《东坡七集》 《东坡乐府》等传世。
从不同的角度看 到的庐山都不一 样。
【诗意】从正面看是连绵起伏的山岭，从侧面看则 成了山峰，远看，近看，俯瞰，仰望，景象各不相 同。
横看
侧看பைடு நூலகம்
远看 仰望
近看 俯瞰
从这一句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼 中，会有怎么多种变化吗？
苏轼站在不同的地方，从不同角 度视察。
大诗人苏轼是一个生活的有心人，他从不同的 角度、位置、浏览了庐山之后，一路思考但是仍有 一个疑惑？你在诗中找到他的疑惑了吗？
《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐 山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更 告知我们了“当局者迷，旁观者清”的 人生哲理。所以我们要想对事情有一个 全面地了解，就要多听一听其他人的意 见。
最新部编版四年级语文上册9、古诗《题西林壁》教学课件
9 题西林壁
检查预习，指读正音
1.自读古诗，注意平翘舌。
题西岭壁 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
9 题西林壁
2.读古诗，纠正字音，读出诗歌 的节奏美。
题西岭壁 横看 / 成岭 / 侧成峰， 远近 / 高低 / 各不同。 不识 / 庐山 / 真面目， 只缘 / 身在 / 此山中。
9 题西林壁
合作交流，理解诗意
想一想
以前学过哪些学习古诗的方法？
1.借助注释理解诗意； 2.查字典理解诗意； 3.在理解的基础上画画。
9 题西林壁
小组合作学习 结合注释，以小组为单位讨论 古诗的意思。
9 题西林壁
交流学习收获
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一 条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变 成了一座山峰。 远近高低各不同：向远看、向近看、 向高看、向低看，看到的庐山景色却 各不相同。
站在庐山之外，多角度、 多方位地看。
9 题西林壁
深化体会
7.这首诗是诗人苏轼在游览庐山 时写下的一首哲理诗，诗人不但用简 洁而生动的语言描绘了庐山的奇特景 象，更是紧紧扣住游山谈出自己独特 的感受。读这首诗时，不但要读出庐 山的奇丽景象，更要读出诗人对人生 哲理的恍然大悟。
9 题西林壁
多形式朗读
9 题西林壁
激趣导入
苏轼
猜猜他是谁？
他是北宋著名的文学家、书画家。 他不但诗写得好，他的书法作品、他 的画、他的文章在中国历史上都极负 盛名，他和他的父亲、弟弟合称“三 苏”。
语文四年级上册（部编版）
题西林壁
两课时
9 题西林壁
整体感知
题西林壁
看到题目，你可以知道与这首 诗有关的哪些信息？
部编四年级语文上册第三单元9古诗三首课件(完整版)_2
自学指导
【降】服输。 【骚人】诗人。 【阁】同“搁”，放下。 【评章】评议。诗中指评议梅与雪的高下。 【逊】不及，比不上。
妙解课文
雪梅
题解：雪与梅花。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅、雪在“争春”上互不相让。因为梅花 在冬末春初开放，香气飘散，给人以一种春天 不久要来临的感觉；而白雪几经降落，也意味 着春天不远了。诗人要评价梅、雪、谁是报春 使者，也需要放下手中笔，好好地权衡一番。
思考
《雪梅》这首诗 给我们什么启示？
这首诗借雪、梅争春，告诫我们人各有所 长，也各有所短，要有自知之明。取人之长， 补己之短，才是正理。
拓展延伸
学完这首诗，你还知 道哪些写雪和梅花的古诗呢？
雪梅·其二
［宋］卢 钺
有梅无雪不精神， 有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪， 与梅并作十分春。
层次梳理
诗文大意：（我之所以）认不清庐山真正 的面目，是因为自己身处在这层峦叠翠的 深山之中。
赏析
诗的前两句概括而形象地写出了千姿百 态的庐山风景。诗的后两句融道理于景物中， 蕴含了丰富的哲理：要想对事物有全面的、 符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。
思考
《题西林壁》这 首诗蕴含的道理与哪 些成语或俗语意思相 似？
雪梅
梅、雪：占尽春色 诗人：难写文章 雪花：晶莹洁白 梅花：一段清香
平分秋色 各有特色
主旨归纳
《雪梅》通过对雪、梅的评论，在比较中巧 妙地写出各自的特色，告诫我们人各有所长，也 各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短， 才是正理。
课后作业
➢ 有感情地朗读并背诵课文，默写《题西林
壁》。
➢ 想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”
的景象，用自己的话说一说。
四年级上册语文课件-9.2古诗三首 题西林壁 ｜人教(部编版) (共20张PPT)
苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
横看岭
侧看峰
远看
近看
抬 头 仰 望
低 头 俯 视
横看成岭侧成峰
远近高低各不同
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实 到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩 它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力 大徒伤悲。天行健，君子以自强不息不向前走， 路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧 奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪 于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。人必须 耐心，特别是要有信心。努力向上的开拓，才使 的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊 想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的 习惯决定成绩，细节决定命运。良好的习惯是成 保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的 从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真 个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成长
Hale Waihona Puke 饮湖上初晴后雨宋 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
望庐山瀑布
唐 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
题西林壁
题西林壁
苏轼
北宋文学家，书画 家，字子瞻，号东 坡居士。与父亲苏 洵、弟弟苏辙合称 “三苏”。
题西林壁
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
横看岭
侧看峰
远看
近看
抬 头 仰 望
低 头 俯 视
横看成岭侧成峰
远近高低各不同
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实 到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩 它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力 大徒伤悲。天行健，君子以自强不息不向前走， 路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧 奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪 于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。人必须 耐心，特别是要有信心。努力向上的开拓，才使 的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊 想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的 习惯决定成绩，细节决定命运。良好的习惯是成 保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的 从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真 个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成长
Hale Waihona Puke 饮湖上初晴后雨宋 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
望庐山瀑布
唐 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
题西林壁
题西林壁
苏轼
北宋文学家，书画 家，字子瞻，号东 坡居士。与父亲苏 洵、弟弟苏辙合称 “三苏”。
题西林壁
部编四上语文 9.《古诗三首》暮江吟 题西林壁 雪梅
2、诗中哪些景物说明了时间的变化？
答：诗中残阳、露、月说明了时间 的变化。
3、从“可怜”一词可以看出这首诗表达了 作者怎样的情感？
答：这首诗表达了作者对大自然的 热爱之情。
拓展延伸
同样是歌颂明月，却可以用 “美”和“静”来表达。其实古 往今来，一轮明月曾让无数文人 墨客不惜笔墨，回忆一下，我们 以前学过哪些与月亮有关的古诗？
句解段析 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
诗人抓住了傍晚夕阳斜射下的江面上呈现 出的两种不同的颜色，表现出江面微波粼粼、 光色瞬息变化的绚烂景象。 这句诗的意思是：
傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地铺在江水之 上。晚霞斜映下的江水一半是碧绿的，一半是鲜红的。
可爱
可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。
似：好像。 真珠：即珍珠。
露似真珠月似弓。
Байду номын сангаас
④怜：可爱。 ⑤九月初三：农历九月初三
⑥真珠：即珍珠。诗中的真是 真假的真，而并非珍珠的珍。
⑦月似弓：上弦月，其弯如弓。
一道残阳铺水中，傍晚时分，快要落山的 太阳，铺展在江水之上。
半江瑟瑟半江红。夕阳照映下的江水一半是碧
绿色的，一半是红色的。
可怜九月初三夜，九月初三的夜晚是多么的可
思考
1、把第一句中“一道残阳铺水中”的 “铺”改为“照”，好不好？为什么？
答：不好。残阳照射在江面上，不 说“照”，却说“铺”，这是因为“残 阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面 照射过来，确像“铺”在江上，很形象； 这个“铺”字也显得委婉、平缓，写出 了秋天夕阳独特的柔和，给人以亲切、 安闲的感觉。
9.古诗三首
人教部编版四年级语文上册优质课件
《暮江吟》
《题西林壁》
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我会写
tí cè fēng
题侧 峰
lú yuán
庐缘
我会写
题写 山峰 庐山 只缘
我会写 题： 书写，题写。 西林： 西林寺，在江西省庐山脚下。 缘： 因为。
我会读 朗读诗歌，注意节奏
题西林壁
苏轼
横看/成岭/侧/成峰， 远近/高低/各/不同。 不识/庐山/真面目， 只缘/身在/此山中。
课文讲解
人教部编版小学语文四年级
谢谢观看
手
拓展延伸
登飞来峰 王安石
飞来山上千寻塔 ， 闻说鸡鸣见日升 。 不畏浮云遮望眼 ， 自缘身在最高层 。
课堂小练
用自己的话说一说“不识庐山真面目，只缘 身在此山中”的意思。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因 为我自身处在庐山之中。
课后作业 填空
题西林壁 横看( 成岭 )侧( 成峰 )， ( 远近高低 )各不同。 不识( 庐山 )真面目, 只缘( 身在此山 )中。
人教部编版小学语文四年级
古诗三首
题西林壁
手
引入新课
同学们，我们伟大的祖国，有着五 千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗 歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。 今天老师还要和大家一起学习一首古诗， 宋代诗人苏轼写的《题西林壁》。
作者简介 苏轼
苏轼，字子瞻，号东坡居 士，世称苏东坡 。眉州眉山 （今属四川省眉山市）人，北 宋文学家、书法家、画家 。 唐宋八大家之一，豪放派的代 表人物。有《东坡全集》传世。
位置不同，看到的景物也各不相同。
课文讲解
思考：你从中感悟出来什么道理呢？ 从不同的角度观察事物就会得出不同的结论，我们
应该学会多角度、多方面的思考问题。
课文讲解
思考：用自己的话说说三四句的意思。 我之所以认不清庐山真正的面目，
是因为我自身处在庐山之中。
课文讲解
思考：诗人已经看到庐山这么多不同的景色了，为何他 还说看不清庐山的真实面目呢？
要求：读准字音、读通句子，注意诗歌的节拍。 思考：这首诗主要写了什么，体现了什么样的哲理？
这是一首写景诗，又是一首哲理诗。这首诗描写庐山变 化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如 果主观片面，就得不出正确的结论。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：这两句主要运用了什么表现手法，写了什么内容？
因为他身在庐山之中，视野太狭窄，所能见到的只是 庐山的局部。
课庐山，身在庐山之外，从高
处俯览整个庐山。
归纳总结
再读这首诗，从这首诗中，你明白了什么道 理呢？
要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必 须站在多个角度，站在客观的立场上，这也就是俗语说 的“当局者迷，旁观者清”的道理。
实写，移步换景。 写游山所见，从不同角度看庐山会呈现不同的景象。
课文讲解
思考：你能用自己的话说一下这两句的意思吗？ 从正面、侧面看庐山连绵起伏、山峰耸立，从远处、
近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
课文讲解
为什么从不同角度看庐山会呈 现不同的景象呢？下面感受一下吧。
课文讲解
为什么从不同角度看庐山会呈现不同的景象呢？ 庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的