人教版二年级上册数学解决连续两问的实际问题
连续两问的解决问题(教案)人教版二年级上册数学
教案：连续两问的解决问题年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队协作能力。
教学内容：1. 连续两问的解决问题的概念及解题方法。
2. 通过例题讲解，让学生掌握连续两问的解决问题的解题步骤。
3. 练习题的设计，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
教学重点：1. 连续两问的解决问题的解题方法。
2. 分析问题、解决问题的能力培养。
教学难点：1. 连续两问的解决问题的解题步骤。
2. 学生合作学习的组织与引导。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个连续两问的解决问题，引导学生观察并思考。
2. 学生分享观察到的信息，老师总结并引入本节课的主题。
二、新课讲解1. 老师通过例题讲解连续两问的解决问题的解题方法，引导学生掌握解题步骤。
2. 学生跟随老师一起完成例题，加深对解题方法的理解。
三、练习巩固1. 老师出示一些连续两问的解决问题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师选取一些题目进行讲解，巩固所学知识。
四、合作学习1. 学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员进行合作学习。
2. 老师出示一些连续两问的解决问题，让学生小组合作完成。
3. 每组完成后，由组长向全班同学分享解题过程和答案。
五、总结提升1. 老师引导学生总结本节课所学内容，加深对连续两问的解决问题的理解。
2. 老师提出一些拓展性问题，让学生思考并回答，提高学生的思维能力。
教学评价：1. 学生对连续两问的解决问题的解题方法的掌握程度。
2. 学生分析问题、解决问题的能力提升情况。
3. 学生合作学习的精神和团队协作能力的培养情况。
教学反思：本节课通过例题讲解、练习巩固和合作学习等环节，让学生掌握了连续两问的解决问题的解题方法，提高了学生的分析问题和解决问题的能力。
同时，通过合作学习，培养了学生的团队协作能力。
最新人教版数学二年级上册《例5：解决连续两问的实际问题》精品教学课件
少5人
14－5 = 9 (人)
怎样解答？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 ②
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
会想
女生：
男生： 9?人
少5人 ？人
14－5 = 9 (人)
9 ＋ 14 = 23(人)
回顾过程
解答正确吗？
美美术术兴兴趣趣小小组组有1有4名14女名生女生，男男生生比比女女生生少少5人5人。
（3） 你还能提出其他数学问题并解答吗？ 孵小鹅的天数比孵小鸭多多少天？ 30比28多多少？
30－28＝2（天）口答：孵小鹅的天数比孵小鸭多2天。
解答正确吗？
孵小鸭需要28天。 孵小鸡比小鸭少用7天。 （1） 孵小鸡要用多少天？
28－7＝21（天）
口答：孵小鸡要用21天。
（2） 孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？
（3） 你还能提出其他数学问题并解答吗？
① 孵小鸭需要28天。② 孵小鸡比小鸭少用7天。
（1） 孵小鸡要用多少天？
怎样解答？
（2）③孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？
（3） 你还能提出其他数学问题并解答吗？
怎样解答？
孵小鸭需要28天。 孵小鸡比小鸭少用7天。 （1） 孵小鸡要用多少天？ 比28少7的数是多少？
28－7＝21（天） 口答：孵小鸡要用21天。
（2） 孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？
（3） 你还能提出其他数学问题并解答吗？
怎样解答？
孵小鸭需要28天。 孵小鸡比小鸭少用7天。 （1） 孵小鸡要用多少天？
28－7＝21（天） 口答：孵小鸡要用21天。
比21多9的数是多少？ （2） 孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？
2.3连续两问的解决问题(教案)-二年级上册数学人教版
2.3 连续两问的解决问题（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是二年级上册数学人教版中2.3连续两问的解决问题。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握连续两问的解决方法，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点是理解和掌握连续两问的解决方法，能够独立解决问题。
难点是如何引导学生思考和分析问题，培养他们的逻辑思维。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材、黑板、粉笔、练习题和答案。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出两个小动物，让他们分别有不同数量的苹果，引发同学们的兴趣，然后提出问题：“小猴有5个苹果，小熊有8个苹果，小猴比小熊少几个苹果？小熊比小猴多几个苹果？”2. 讲解：我会带领同学们一起看教材中的例题，解释连续两问的解决方法。
我会用具体的数字和图片来说明，确保同学们能够理解。
3. 练习：我会给出一些类似的练习题，让同学们独立解决，然后我会挑选几位同学来分享他们的解题过程和答案。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出连续两问的解决方法，并用图示来表示。
七、作业设计题目1：小猫有7个球，小狗有5个球，小猫比小狗多几个球？小狗比小猫少几个球？答案：小猫比小狗多2个球，小狗比小猫少2个球。
题目2：小鸭有6个橙子，小鸟有8个橙子，小鸭比小鸟少几个橙子？小鸟比小鸭多几个橙子？答案：小鸭比小鸟少2个橙子，小鸟比小鸭多2个橙子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看是否达到了教学目标，同学们是否掌握了连续两问的解决方法。
如果有需要，我会调整教学方法，以更好地帮助同学们学习。
对于拓展延伸，我会鼓励同学们在日常生活中多观察和思考，尝试解决问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
重点和难点解析一、引入环节的设计二、讲解环节的引导讲解环节是我向同学们传授知识的重要环节。
在这个环节中，我会以教材中的例题为基础，通过讲解和解释来帮助同学们理解和掌握连续两问的解决方法。
人教新课标二年级上册数学《第二单元第3节【第四课时】连续两问的实际问题》说课稿
人教新课标二年级上册数学《第二单元第3节【第四课时】连续两问的实际问题》说课稿一. 教材分析人教新课标二年级上册数学第二单元第三节《连续两问的实际问题》是本单元的重要内容。
本节课的主要内容是通过解决实际问题，让学生掌握连续两问的提问方式，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
教材中安排了四个不同的实际问题，分别是：小明和小华比赛跳远、小猫钓鱼、小鸟筑巢和小鱼游泳。
这些问题都涉及到两个量，需要学生通过观察、比较和计算，找出这两个量之间的关系。
教材通过这些问题，引导学生学会连续提问，培养学生的问题解决能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和比较运算。
但是，他们在解决实际问题时，往往只看到表面的数字，缺乏对问题深入思考的能力。
此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏耐心和细致观察的能力，容易粗心大意。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察实际问题，找出两个量之间的关系，并能够用数学语言进行表达。
2.过程与方法：学生能够通过解决实际问题，学会连续提问的方法，培养自己的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察实际问题，找出两个量之间的关系，并能够用数学语言进行表达。
2.教学难点：学生能够学会连续提问的方法，培养自己的问题解决能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动的教学方法，通过引导学生观察实际问题，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
同时，利用多媒体手段，展示实际问题的情境，帮助学生更好地理解和解决问题。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示小猫钓鱼的实际问题，引导学生观察和思考，引出本节课的内容。
2.解决问题：学生分组讨论，每组解决一个实际问题，找出两个量之间的关系，并用数学语言进行表达。
3.交流分享：学生汇报自己的解题过程和答案，其他学生进行评价和补充。
新人教版(新插图)二年级上册数学 第9课时 解决连续两问的实际问题 教案(教学设计)
第9课时解决连续两问的实际问题（教案）教学内容教材P32例5。
教学目标1. 掌握用加、减法解决连续两问的实际问题，并准确找出解答第二问时所需要的条件。
2. 使学生学会连贯地思考问题。
3. 通过解决生活中的实际问题，让学生在探究活动中获得积极的情感体验。
教学重点掌握用加、减法解决连续两问的实际问题。
教学难点准确找出解答第二问时所需要的条件。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入1. 复习旧知。
图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？（出示课件）2. 情境导入。
师：同学们喜欢画画吗？咱们班都有谁是美术兴趣小组的？美术兴趣小组的同学们都经常组织什么活动呢？（学生据实回答，发表自己的见解）设计意图用学生喜欢画画的话题导入新课，吸引学生的注意力，进而激发学生学习数学的兴趣。
二、探究新知探究点用加、减法解决连续两问的应用题1. 收集信息，提出问题。
（课件出示教材P32例5）美术兴趣小组有女生14人，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？师：从题目中你得到了什么信息？要求的问题是什么？预设1：得到的信息：美术兴趣小组有女生14人，男生比女生少5人。
预设2：要求的问题：①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？2. 引导思考，解决问题。
师：上面有两个问题，我们先来尝试解答第一个问题。
师：怎样求男生有多少人，说说你的想法。
预设：求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，列式为14-5=9（人）。
师：怎样求美术兴趣小组一共有多少人，说说你的想法。
预设：求美术兴趣小组一共有多少人，就是要把男生和女生的人数合起来。
师：其实我们已经求出了男生人数，可以把求出来的男生人数当作已知条件，然后算出美术兴趣小组一共有多少人，列式为9+14=23（人）。
师：解答正确吗？检查一下。
预设：14-9=5（人），男生确实比女生少5人。
23-9=14（人），与条件一致，解答正确。
男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
二年级上册数学教案-《连续两问解决问题》人教版
二年级上册数学教案：《连续两问解决问题》人教版一、教学目标1. 让学生掌握连续两问解决问题的解题方法，能够独立解决相关问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 连续两问解决问题的概念及解题方法。
2. 相关例题的讲解及练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连续两问解决问题的解题方法。
2. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用相关知识进行解答。
四、教学过程1. 导入新课- 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注连续两问解决问题。
- 提问：同学们，在生活中，我们经常会遇到一些需要连续解决两个问题的情况，你们能举个例子吗？2. 新课讲解- 讲解连续两问解决问题的概念，让学生明确什么是连续两问解决问题。
- 通过例题讲解，让学生了解连续两问解决问题的解题方法。
- 引导学生总结解题步骤，形成解题思路。
3. 练习巩固- 设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 对学生的练习进行点评，指出错误及改进方法。
4. 合作交流- 将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论，共同解决连续两问问题。
- 各小组汇报讨论结果，分享解题过程和经验。
5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确连续两问解决问题的解题方法。
- 强调学生在解题过程中要注意的问题，如：仔细审题、理清思路、合理运用数学知识等。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中遇到的连续两问问题，尝试用所学方法解决，并记录下来。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 注重培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高学生的整体水平。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握连续两问解决问题的解题方法，培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。
人教新课标二年级上册数学《 第二单元 第3节【第四课时】连续两问的实际问题 》教案
人教新课标二年级上册数学《第二单元第3节【第四课时】
连续两问的实际问题》教案
一、教学目标
1.掌握将实际问题转化为数学问题的方法。
2.锻炼学生分析和解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点
1.根据实际问题找出关键信息。
2.运用数学知识解决连续两问的实际问题。
三、教学难点
1.将实际问题转化为数学问题。
2.分析和解决连续两问的实际问题。
四、教学准备
1.教师准备教学课件和相关教学材料。
2.学生准备学习用具，如铅笔、橡皮等。
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师通过引入一个生活中的实际问题，引起学生的兴趣，激发学生思考的欲望。
第二步：讲解（15分钟）
1.教师介绍如何将实际问题转化为数学问题。
2.分析第一问的实际问题，引导学生找出关键信息。
3.逐步引导学生解答第一问，让学生理解问题的求解思路。
第三步：练习（20分钟）
1.学生独立解答第二问的实际问题。
2.学生之间互相讨论，合作解决实际问题。
3.教师巡回指导，对学生答疑解惑。
第四步：总结（10分钟）
1.教师对这两个实际问题的解决方法进行总结和归纳。
2.引导学生反思学习过程，总结解决问题的方法和技巧。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生不仅提高了数学问题求解的能力，还培养了分析和解决问题的思维能力。
希望学生能够在实际生活中运用所学知识，解决遇到的各种问题。
以上教案仅为教学参考，教师可根据实际情况进行灵活调整和修改。
人教二年级数学上册-二_3第3课时《解决连续两问的实际问题》教案
第3课时解决连续两问的实际问题教案设计设计说明1．以旧知引新知，自然过渡。
孔子曰：“温故而知新。
”新课伊始，通过复习旧知识导入新课，这种方法有利于学生巩固已学知识，并将新旧知识有机地联系起来，在“温故”的基础上“入题”，进而学习新知。
连续两问的实际问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，因此，先复习两道用一步计算解决的问题，由于这两道题是相互关联的，因此让学生根据情境图结合复习题编一道连续两问的应用题，学生在编题和解题的过程中感知两问的内在联系，由旧知自然过渡到新知，为学习新知作铺垫。
2．在探究中实现知识的迁移。
学生将所学过的知识、方法、技能迁移应用到新的学习中去，并转化成为自身的能力，是教育和教学的根本目的之一。
为了激发学生的学习兴趣，引导学生学会连贯思考连续两问的实际问题，在学生提出问题的基础上，让学生自主探究连续两问的实际问题应怎样解答，在复习一步计算解决问题的基础上，充分发挥其自主学习的能力，顺利解决问题，使学生在探究中理解如何运用中间量来解决第二个问题，实现知识的迁移，突破难点。
课前准备教师准备PPT课件教学过程)⊙复习铺垫1．用竖式计算。
28＋35＝44－19＝65＋26＝82－59＝67－35＋16＝47＋37－56＝2．解决问题。
(1)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？(2)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，9名男生，美术兴趣小组一共有多少人？设计意图：将例题分解为两道学生熟悉的题，在复习过程中为学习新知作铺垫，自然过渡。
⊙自主探究1．情境引入，发现问题。
(课件出示教材32页例5情境图)师：这是美术兴趣小组去郊外写生的画面，同学们能不能根据图意，结合我们刚刚做过的两道题，编一道连续两问的应用题呢？生小组讨论，然后汇报：美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2．引导学生自主探究，解决问题。
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走好连贯思考第一步
——人教版二年级上册《解决连续两问的实际问题》教学案例
【设计说明】
人教版二年级上册第二单元100以内的加法和减法（二）中，最后部分安排了用100以内的加、减法计算解决含有连续两个问题的实际问题。
教材是结合连加连减和加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，此内容为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
《标准（2011）》在课程总目标中指出“通过义务教育阶段的数学学习，学生能……运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
”
基于此，我认为：
一、在教学中应该让学生经历解决问题的一般步骤。
通过解决连续两问的实际问题，引导学生学会连贯地思考，获得数学的思考方法，形成初步的合情推理能力。
二、连贯的思考是这部分内容是教学中的一个难点。
连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的。
解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，学生还不习惯于，会感到一定的困难。
三、在教学时要充分运用教材提供的素材。
学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
在教学时要充分运用教材提供的素材，激发学生的学习兴趣，促使学生在认真听讲的同时，能积极思考，主动地去探索数学，获得知识，发展能力。
【教学设计】
教学内容：人教二年级数学上册教科书32页例5
教学目标:
1、初步认识连续两问的实际问题的结构，学会分析问题中的数量关系，并解决这类实际问题。
2、结合具体情境，指导学生
3、在解决具体问题时，培养学生认真审题的习惯和能力。
教学重点：
学会连贯地思考问题，能正确运用加、减法计算解决连续两问的实际问题。
教学难点：准确的找出解答第二问时所需要的条件
教学过程：
一、复习导入
1、补充条件再解答出来。
______，二班有33人参加课外活动，一班和二班一共有多少人参加课外活动？
①出示题目让学生解答。
②学生质疑后追问：为什么无法解答？怎么办？
③补充相应的条件
④解答
⑤小结：看来要解决一个问题，至少需要2个条件。
2、导入
风和日丽的一天，我校美术兴趣小组的同学们到野外写生，（多媒体出示主题图）你们看，这儿的景色真美呀！同学们坐在草地上尽情地涂画着，可是，他们遇到了难题，向你们发出求救，你们愿意帮助他们吗？今天我们就来学习解决问题。
（板书课题）
二、探究新知
1、师：到底是什么问题呢？我们一起去看一看。
出示例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
2、学生读题，说说你知道了什么？
3、要解决的问题是什么？
学生回答后追问：
第1个问题是什么？第2个问题是什么？
今天我们学习的实际问题和以前我们学习的实际问题比较有什么不同？
小结：像这样的实际问题我们叫做连续两问的实际问题。
4、你想先解决哪个问题呢？为什么？能直接解答第二个问题吗？为什么不能？
解决第一个问题。
男生有多少人？
5、学生列式计算，指名口述。
6、为什么用减法计算？
7、现在能解决第二个问题吗？
解决第二个问题。
美术兴趣小组一共有多少人？
要求这个问题就是求什么？要先知道什么？
8、哪个条件题目直接告诉我们了？另一个条件你能找到它吗？
9、教师指出：第一个问题求出的9人成了第二个问题的条件。
也就是说要求出第二个问题一定要先求出什么？
10、学生自己解决第二个问题.
问：为什么用加法计算？
11、9表示什么？14表示什么？23表示什么？
12、我们的解答正确吗？怎样检查？
13、学生汇报，师小结：把所得的男生9人，代到题目中，看是不是比女生少5人，和女生人数加起来，看看是不是23人。
14、检查完了可别忘了答。
15、现在请同学们回忆一下刚才我们是怎样解决连续两问的实际问题？
先由学生汇报后，老师小结：先找出已知条件，和要解决的问题，然后根据题目中已知的两个条件去解决第一个问题，再根据第一个问题的得数和另一个有联系的条件去解决第二个问题。
最后进行检查和答。
三、巩固练习
1、课本32页做一做
说一说先解答哪个问题，为什么？
2、练习六第1、2题。
学生独立完成，教师巡视个别指导。
四，课堂总结
这节课你学会了什么？
学生回顾，教师总结：今天我们学习的是解答连续两问的实际问题。
这两个问题之间是有联系的，在解答第二个问题时，因为其中一个条件就是第一个问题求出的结果，所以我们把这种题叫做连续两问的实际问题。
在解答时，要注意：（1）做题时要把题目看清楚，不要把第二个问题漏掉；（2）解决第二个问题时，要用到第一个问题的结果。
【教学反思】
1、感知解决问题的一般步骤。
学生解决问题的能力不是一朝一夕就能培养成的。
新的课程标准和新的教材，都十分重视解决问题的过程，因此在本节课中我通过“你知道了什么——怎样解答——解答正确吗”这三步逐步引导学生了解连续两问的问题的结构和解答方法，进一步感知解决问题的一般步骤，并逐步形成解决问题的能力。
2、常规训练，提高学生分析和解决问题的能力。
为了提高学生分析和解决问题的能力，并能根据问题分析所需的条件，应坚持进行分析数量关系的常规训练，如给条件补充问题、给问题补条件等，使学生明确当一个缺少条件时，必须把条件补足，才能进行解答。
在复习中进行常规训练，帮助理解连续两问的问题之间的联系。
3、建立联系，突破难点。
连续两问的问题，关键在于第2个问题的解答需要用到第1个问题的结果，让学生学会连贯的思考。
在教学中，有些学生在我的引导下，逐步将两问之间的联系建立了起来，知道第1个问题就是第2个问题的条件之一。
但是我班有学生提出可以直接算第二个问题，列出了综合算式。
面对这样的学生，首先我给予肯定，然后引导他说出第一步算的是什么，从而明白第1问和第2问之间的联系。
4、及时调整，促使课堂效果最有效。
学生对于“兴趣小组”不是很明白，因此在老师导入的时候，没能激发学生的学习兴趣，虽然在后来的教学中有所弥补，但是失掉了教材激趣的作用，因此在另一个班上课时，我先问学生有没有在校外学习美术的经历，学生马上说有，于是我再顺理成章的引出例题，学生就很容易理解了。
看来，在课前应该对学生有更好的预设和研究，才能在教学中游刃有余。
5、两难的“检验”。
对于解决问题的最后一步，检验，我还是感觉有些走过场，学生一眼就能看出是否正确，而我在教学时一再强调检验的方法，感觉有些教条，但是怎样把检验落实到位，学生需要达到什么程度，都是我要进一步研究的问题。
【资料链接】
1、《数学课程标准（2011年版）》
2、《教师教学用书》二年级上册。