实验心理学
实验心理学总结
第一部分：心理实验的基本思想和原理一、实验心理学的含义：1. 含义：实验心理学是以实验方法研究思想和行为规律的科学。
2. 内容：实验心理学的内容主要包括两大部分：1、心理实验的一般原理、基本思想、方法和设计：主要是指心理实验的设计、实施，以及伴随这一过程出现的一般问题，比如如何选择研究课题、如何分析和处理研究变量、如何抽取研究对象，如何分析研究资料和呈现研究结果，研究者应遵循的伦理规范等；2、实验方法在各心理学分支和各专门领域的应用：（1）感知觉实验、注意实验、记忆实验、思维实验、情绪实验等；（2）基础心理学的实验研究、社会心理学的实验研究、临床心理学的实验研究、环境心理学的实验研究、工程心理学的实验研究等。
二、实验心理学在心理学体系中的地位：（1）实验心理学是现代心理学的一门基础性学科，在现代心理学体系中处于支柱性的地位，对心理学的独立和发展起到了极其重要的作用。
（2）实验心理学为心理学研究提供方法论指导，是各门心理学分支的基础。
三、实验心理学的诞生：（简单历史、代表人物）1. 哲学起源：心理学起源于哲学。
哲学为实验心理学的诞生提供了思想指导。
2. 科学起源：自然科学的发展，尤其是生理学、物理学的发展，为实验心理学的诞生奠定了基础。
（1）心理学与生理学：生理学，特别是神经系统生理学和感官生理学的发展，对心理学独立产生了重要影响。
（2）心理学与物理学：一批科学家直接将物理学的方法应用于心理学，创立了心理物理学，最终促使心理学走入科学的殿堂。
奠基者：韦伯、费希纳（韦伯：心理物理学的先驱，将心理现象进行量化实验研究的第一人。
费希纳：提出了费希纳定律、建立了心理物理学方法。
）3. 实验心理学诞生与发展：（1）创建者：冯特冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，标志着实验心理学的诞生。
（2）积极发展者：艾宾浩斯四、为实验心理学的诞生作出突出贡献的重要人物：韦伯、费希纳、冯特、艾宾浩斯五、实验心理学的研究方法：（狭义：实验法；广义：观察法、相关法、实验法）（一）实验法（最核心、最重要的研究方法）1. 什么是实验：实验是在控制额外变量的条件下,系统地操纵自变量,观察和记录因变量的变化,从而确定自变量和因变量之间的因果关系。
实验心理学
实验心理学实验心理学是心理学中一项非常重要而且广泛应用的研究领域。
它探究的是人类的思维、情感、行为等方面，并以实验设计和数据分析为主要手段。
在实验心理学研究过程中，心理学家构建和实施一系列实验来检验他们的理论假设，从而了解人们的行为和思维。
实验心理学的概述实验心理学是研究人类行为和思维的心理学分支。
与其他心理学领域一样，实验心理学的主要目的是了解心理学中各种现象的内在机制。
这个目标可以通过许多不同的方法实现，但实验是心理学家研究这些现象而获得最有力的证据的方式。
通过实验设计控制变量，心理学家可以更变相地控制研究中的变量，以确定它们之间的因果关系。
例如，研究人员可以通过影响参与者受到的刺激、提供特定的任务或要求他们按照特定方式举止来操作某个变量，然后他们可以测量这些操作的影响。
通过这种方法，心理学家可以推断出每个操作所产生的变化是由该操作所操作的变量引起的。
实验心理学使用实验设计的一个重要方面是实验的控制性。
在实验中，心理学家比在日常生活中更能控制变量。
这种控制性可以帮助心理学家推导出变量之间的因果关系，并有效地测试心理理论。
通过这样的实验，心理学家可以证明他们的假设或者为他们提供更好的证据。
实验心理学实验设计实验心理学的实验设计通常包括以下步骤：1.确定研究问题：首先，实验者需要确定他们想要研究的问题。
这个问题可以是理论性的也可以是实用的。
例如：想要了解人们是如何对待社交拒绝的，或想要测量工作压力水平对于一个人兴趣爱好的影响。
2. 特定变量的测量：其次，实验者需要测量参与者是否受到特定变量的影响，如行为、反应时间或者情绪状态等。
为了实现这一点，实验者需要采用可重复的测量模型。
3. 研究设计的确定：在设计实验时，研究者可以使用众多不同的设计，如单因素设计、双因素设计等。
4. 研究的参与者：确定是谁会参加实验，如：使用挑选的样本还是使用自愿者。
5. 对参与者进行随机分组：随机分组，目的是使实验组和参照组在初始情况下相似。
实验心理学
Nonsense syllable
测量方法的改进
Complete memorizing method Saving method
遗忘曲线（forgetting curve）
13
遗忘曲线
14
第二节 实验心理学的科学属性
实验心理学是科学吗 对实验心理学的认识误区
15
实验心理学
Experimental Psychology
第一章 绪论
第一节 实验心理学的由来 第二节实验心理学的属性 第三节实验心理学的方法学地位 第四节如何进行实验心理学研究
2
第一节 实验心理学的由来
Psychology has a long past, but only a short history
The best method for acquiring knowledge Method can be broken down into a series of steps
32
ExaminBiblioteka d the role of suggestion in the perception of hearing satanic messages in rock-and-roll recordings presented backward to 65 undergraduates. Ss were placed in 1 of 3 groups:
Result: Learned maze faster when alone, than when in a group
cp 21
研究举例
验证假设（普遍性程度）
不同的情境 不同的文化背景 儿童
形成理论
实验心理学(国家级一流本科课程)
引言概述：
实验心理学是一门研究心理学现象和过程的科学实验方法和技术的课程。
它涵盖了实验设计、数据收集与分析、伦理问题、操作性定义、变量控制等重要内容。
作为一门国家级一流本科课程，它旨在培养学生对实验方法的理解和运用能力，提高学生的研究能力和创新思维。
正文内容：
大点1：实验心理学的概念及历史发展
小点1.1：实验心理学的定义和特点
小点1.2：实验心理学的历史渊源
小点1.3：实验心理学的研究方法和技术
大点2：实验设计与数据收集与分析
小点2.1：实验设计的基本原则和要素
小点2.2：因变量和自变量的操作性定义和选择
小点2.3：数据收集和分析的方法和技术
大点3：伦理问题与人体实验
小点3.1：伦理问题在实验心理学中的重要性
小点3.2：人体实验的伦理原则和限制
小点3.3：人体实验的审批和保护
大点4：变量控制与实验误差
小点4.1：变量控制在实验设计中的作用
小点4.2：实验误差的分类和控制方法
小点4.3：实验中的可靠性和效度问题
大点5：实验心理学的应用领域和意义
小点5.1：实验心理学在认知心理学中的应用
小点5.2：实验心理学在人类行为研究中的应用
小点5.3：实验心理学在心理干预和治疗中的意义
总结：
实验心理学是一门重要的心理学课程，其涉及的内容包括实验设计、数据收集与分析、伦理问题、变量控制等方面。
通过学习实验心理学，学生可以掌握实验方法的运用，提高自己的研究能力和创新思维。
同时，实验心理学在认知心理学、人类行为研究和心理干预与治疗等领域有着广泛的应用。
因此，该课程对于培养学生的科学精神和思维能力具有重要意义。
心理学概念知识：实验心理学——实验的误差、效度与可靠度
心理学概念知识：实验心理学——实验的误差、效度与可靠度实验心理学是心理学研究的一种方法，在这种方法中，研究者通过实验的方式来了解人类的心理机制。
在实验心理学中，实验的误差、效度和可靠度是非常重要的概念。
实验心理学中的误差实验心理学中的误差可以分为两种，一种是系统误差，另一种是随机误差。
系统误差是由于实验的设计或执行过程中出现的一些因素所带来的误差，而随机误差则是由于实验中不可预测或不可控的因素所带来的误差。
系统误差可能来自于实验材料、实验过程或参与者本身。
比如，如果一个实验使用的材料对不同的参与者有不同的影响，那么这就是一个系统误差。
类似地，如果实验执行者在操作过程中存在错误或偏差，那么这也会导致系统误差。
参与者本身的一些特点，如身体状况、情绪状态等，也可能会导致系统误差。
在实验设计和实施过程中，研究者需要尽可能地减少系统误差的出现。
随机误差则是由于实验中未能完全控制的变量所引起的误差。
随机误差是难以避免的，但可以通过增加样本数量或执行重复试验来减少其影响。
在实验分析中，一些统计方法可用于计算随机误差的数量，这可以帮助确定实验结果是否具有显著性。
实验心理学中的效度实验心理学中的效度指的是实验结果是否符合实验的目的。
效度被认为是实验心理学中最重要的概念之一，因为它可以判断实验是否能够在心理学领域中起到有用的作用。
在实验心理学中，效度可以分为内部效度和外部效度。
内部效度指的是实验结果是否是对研究问题的准确回答。
一些可能影响内部效度的因素包括实验材料的使用、参与者的招募方式、实验条件和实验次数。
外部效度指的是实验结果是否可以推广到其他环境或大众中。
因为实验的条件通常是高度控制的，因此，实验结果可能无法准确反映真实世界中的情况。
为了增强实验的外部效度，研究者需要多角度地考虑实验的设计和实施。
实验心理学中的可靠度可靠度是指实验的结果在不同时间和条件下是否稳定不变。
实验的可靠度是实验结果的一项基本性质，非常重要，因为可靠的实验结果是重复的、可预测的和可信的。
12个必知的心理学实验
1.三山实验-皮亚杰实验内容：实验材料是一个包括三坐高低、大小和颜色不同的假山模型，实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放一个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的‘山’。
结果发现幼童无法完成这个任务。
他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状。
实验结论：证明儿童的“自我中心”的特点。
2、条件反射实验-巴普洛夫实验内容：巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。
如果在狗每次进食时发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液。
实验结论：巴甫洛夫认为这是作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射，后人称之为“经典性条件作用”。
3、迷笼实验-桑代克实验内容：桑代克将饥饿的猫禁闭于迷笼之内，饿猫可以用抓绳或按钮等三种不同的动作逃出笼外获得食物。
饥饿的猫第一次被关进迷笼时，开始盲目地乱撞乱叫，东抓西咬，经过一段时间后，它可能做对了打开迷笼门的动作，逃出笼外。
桑代克重新将猫再关入笼内，并记录每次从实验开始到猫做出打开笼门的正确动作所用的时间。
经过上述多次重复实验，桑代克得出猫的学习曲线。
该曲线表明猫逃脱迷笼潜伏期与实验次数的关系。
试验结论：桑代克认为猫是在进行“尝试错误”的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作。
因此，有人将桑代克的这种观点称为学习的“尝试错误说”，或简称为“试误说”。
4、白鼠实验-斯金纳实验内容：箱内放进一只白鼠或鸽子，并设一杠杆或键，箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。
动物在箱内可自由活动，当它压杠杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，动物就能吃到食物。
箱外有一装置记录动物的动作。
实验结论：动物的学习行为是随着一个起强化作用的刺激而发生的。
并由此提出“操作性条件反射”理论。
简单的心理学实验
简单的心理学实验1. 斯特鲁普效应实验：通过展示不同颜色的文字来测试人们的注意力和反应速度。
会展示一些单词，这些单词的颜色和实际描述的颜色不同。
例如，单词“蓝色”可能以红色呈现。
参与者需要尽快回答描述单词颜色的词汇，而不是阅读文本本身。
2. 镜像自我意识实验：将一面镜子放在参与者前面，然后让他们观察自己的形象。
当他们专注于自己的外貌时，研究人员可以询问他们对自己的感受以及周围环境的感受。
3. 潜意识联想实验：在实验室条件下，让参与者关注显示的黄牛，并提供与黄牛有关的单词。
然后，测试他们的反应时间和错误率，以查看他们与黄牛相关单词的反应强度。
4. 音调实验：播放一首包含高音和低音的音乐。
研究人员可以询问参与者他们认为音乐表达的情绪，并了解高音和低音在情绪讯息中的作用。
5. 社交认知实验：展示一系列面孔，让参与者记住。
随后，将一些新的面孔混合到其中，让他们判断哪些面孔之前出现过。
这样可以测试他们对面部特征和社交情境的记忆和认知。
以下是几个简单的心理学实验：1. 立体图形实验：让被试者观察两幅图形，一幅是立体的，一幅是平面的，然后询问被试者哪幅图形更有深度感。
结果发现，大多数人都倾向于选择立体图形，即使两幅图形实际上是相同的。
2. 名字效应实验：让被试者进行一个关于某个主题的闯关游戏，在游戏之前告诉被试者的名字是“聪明的人”或“笨的人”。
结果发现，被告知自己是聪明人的人更容易通过游戏，因为他们的自我期望更高。
3. 语言框架实验：给被试者讲述两个故事，一个描述一个人善良，另一个描述一个人自私。
然后，让被试者回忆被述及的事件。
结果发现，被试者更容易回忆与善良和正面有关的事件，而忽略那些与自私和负面有关的事件。
4. 颜色意义实验：让被试者查看一个单词表，其中包括红色、绿色、蓝色等不同颜色的单词，然后让他们说出颜色而不是读出单词本身。
结果发现，当颜色与单词的意义发生冲突时，被试者通常会犯错，这表明我们的大脑更容易处理文本的意义，而不是它们的图像特征。
实验心理学课后试题及答案
实验心理学课后试题及答案实验心理学是一门研究心理现象的科学，它通过实验方法来探索和验证心理过程和行为。
以下是实验心理学课后的一些试题及答案，供同学们复习和测试自己的理解。
一、选择题1. 实验心理学的主要研究方法是什么？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 案例研究法答案：C2. 下列哪项不是实验心理学研究的基本原则？A. 可重复性B. 客观性C. 主观性D. 系统性答案：C3. 实验心理学中，控制变量的目的是什么？A. 增加实验的复杂性B. 减少实验误差C. 使实验结果更难以解释D. 使实验结果更具有普遍性答案：B二、填空题4. 实验心理学中的“双盲”设计指的是_________和_________都不知道实验条件。
答案：实验者；被试5. 心理实验中，为了减少被试的期望效应，研究者通常会采用_________。
答案：随机分配三、简答题6. 简述实验心理学与相关学科的区别。
答案：实验心理学侧重于通过控制变量和实验设计来研究心理现象，而相关学科如认知心理学、发展心理学等，可能更侧重于理论的构建和描述性研究。
实验心理学强调可重复性和客观性，通过实验来验证假设。
7. 描述实验设计中的“内部效度”和“外部效度”。
答案：内部效度指的是实验结果能够准确反映实验变量与结果变量之间的关系，即实验设计能够排除其他因素的干扰。
外部效度则是指实验结果的普遍性，即实验结果能否推广到其他人群或情境中。
四、论述题8. 论述实验心理学在现代心理学研究中的重要性。
答案：实验心理学是现代心理学研究的基石。
它通过严格的实验设计和控制变量，能够提供可靠的数据来验证或推翻心理学理论。
实验心理学推动了心理学的科学发展，帮助心理学家更深入地理解人类的心理过程和行为模式。
此外，实验心理学的研究成果也为教育、医疗、工业等领域提供了理论和实践指导。
结束语通过本节课的学习，我们对实验心理学有了更深入的了解。
希望同学们能够将所学知识运用到实际研究中，不断提高自己的实验设计和数据分析能力。
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一、单项选择题(本大题共20小题，每道题2. 0分，共40. 0分)
有且只有一个正确选项
1.接收者操作特性曲线(ROC)的纵轴是( A )。
A.击中概率
B虚报概率
C漏报概率
D.正确拒绝概率
2.用极限法测定差别阈限时,在每次渐增系列试验中,其阈限的下限值应取( D )。
A.第一次非正到正的对应值
B第-次非负到负的对应值
C最后一次正到非正的对应值
D最后一次负到非负的对应值
3.呈现给被试一篇完整材料后,如要求被试回忆某-一部分材料，则往往会降低其对其它部分材料的回忆，这种现象称为( C )。
A.定性遗忘.
B.返回抑制
C提取诱发遗忘
D错误记忆
4.在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。
这种控制额外变量的方法是( B)。
A消除法 B.恒定法C随机法D匹配法
5.对青蛙的运动神经测量了神经的传导速度,为生理学和生理学中应用反应时的测量方法奠定了基础的学者是( C )。
A.雷蒙德(Reymond)
B.布洛卡( Broca)
C赫尔母霍兹( Helmholtz)
D.唐德斯( Donders)
6.在感觉阈限测定中，标准刺激由主试呈现,随后由被试调整比较刺激,使其与标准剌激相等。
这种方法是(B )。
A恒定刺激法
B.平均差误法
C最小变化法
D.系列探索法
7.在实验研究中,排除法可用来控制额外变量,但也可能导致研究效度的降低。
它可能降低的效度是( B)。
A.内部效度
B外部效度
C构思效度
D统计结论效度
8.在心理学实验报告撰写过程中，文中如果引用了别人或他人的观点、，数据和资料等。
( A ) 。
A都应对它们在文中出现的地方予以注明，并列入参考文献表中
B.如果用自己的语言进行了重新表述,无需列入参考文献表中
C如果不是特别重要的文献，无需列入参考文献表中
D.只需要将其中特别重要的文献列入参考文献表中
9.下列说法错误的是(B )。
A.被试内设计要注意平衡顺，序效应
B凡是研究过程中的无关变量都要设法消除掉
C.访谈研究设计中的核心内容是设计好访谈问题
D多因素实验设计相对单因素实验设计最大优点是可以分析多个因素的交互作用
10.铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述,并致力于将实验心理学建立成一-个新的学科体系。
该著作是( C )。
A.《定量分析手册》
B.《心理学大纲》
C.《实验心理学》
D.《心理物理学基础》
11.按照实验的伦理规范，以人类为被试，使用图片诱发恐惧情绪的实验结束后，在被试离开前，需要做的是(D )。
A签署知情同意书
B.允许被试自由退出实验
C确认被试的情绪状态，并采取措施消除不良后果
D.对被试的个人信息与在实验中的表现进行保密
12.斯滕伯格相加因素法反应时技术的前提是，人的信息加工过程不是平行发生的，而是
(D ) 。
A.并列进行的
B联合进行的
C独立进行的
D.系列进行的
13. 若使用信号检测论方法考重新老教师抓作弊学生的能力，在这里信号是( C).
A.没有作弊的学生
B新教师
C.老教师
D作弊的学生
14.甲运用韦克斯勒智力量表测量乙的智商。
在测量过程中，甲急于早点测完，于是有意无意地提示乙某个题该怎么解答。
最后测得的结果表明乙的智商高达180,而实际上乙的智商只处于中等水平。
甲对乙的这种影响称为( C )。
A顺序效应
B.实验者效应
C霍桑效应
D.安慰剂效应
15.七个水平的平衡拉丁放设计，第一个被试应该应该按照什么样的顺序接受自变量的处理? ( A )
A.1 2 3 4 5 6 7
B.1 2 7 3 6 4 5
C.1 2 3 7 6 4 5
D.1 2 3 4 7 6 5
16.一项实验拟考察吸烟程度对肺癌的影响，则吸烟量是( A )。
A.自变量
B因变量
C控制变量
D.无关变量
17.空间知觉测试仪是用以检验( B ) 。
A个体对各种频率声音的感受性大小
B.深度知觉敏锐度
C.人类空间知觉的认知特点
D人眼活动情况和研究有关心理过程
18.在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法是(A )。
A实验法
B参与观察法
C验测法
D.个案法.
19. 40名被试，随机分成4组，分别在不同噪音条件下，进行光颜色的反应时测试，具体安排如下:
第1组被试:接近0吩贝噪音条件下对红、绿、黄三种颜色的光做选择反应
第2组被试:在30分贝噪音条件下对红、绿、黄三种颜色的光做选择反应
第3组被试:在60分贝噪音条件下对红、绿、黄三种颜色的光做选择反应
第4组被试:在90分贝以上噪音条件下对红、绿、黄三种颜色的光做选择反应
此实验的实验处理数有(D )。
A.2个
B.3个
C4个
D.12个
20.唐德斯的减数法把反应分为三类,即ABC三种反应，其中B反应也称( D )。
A基线时间
B.简单反应
C.选择反应
D.辨别反应
二、多项选择题(本大题共5小题，每道题3. 0吩,共15. 0分)
每题至少有2个正确选项，全部选对得满分，否则不得分
1.根据不同的测量属性和包含信息量的多少，可将量表分为(BCD ) 。
A.名称量表
B.等级量表
C.等距量表
D.比例量表
2.平衡技术是控制额外变量的方法之一，常用的平衡技术有(ABD )。
A匹配法
B拉丁方设计
C.双盲法
D.ABBA法
3.有研究者欲研究不同噪音条件下，人们解决不同类型问题是否存在差异。
此实验中自变量
是( ABCD ) 。
A.噪音条件
B问题类型
C问题解答正确与否
D.问题解答的效率
4.关于fMRI,下列说法正确的是(ABD )。
A.基于血氧水平的大脑活动成像
B.可以同时提供机能性和结构性的图像
C.可改变神经元的静息电位
D.具有极高的空间分辨率
5.运腓非实验的科学方法进行的研究有( ABCD )。
A描述研究
B.相关研究
C质性研究
D.调查研究
三、判断题(本大题共10小题，每道题3.吩,共30. 0分)
只判断正误
1.在记者痛感共情能力的研究中，被试类型(记者、非记者)是控制变量。
错
对错
2.心理学实验研究应从设计研究方案开始。
对
对错
3.经验观察属于非科学方法。
对
对错
4.因为自变量的变化而产生的现象变化(行为表现)，称为因变量。
对
对错
5.等级排列法是一种制作等距量表的直接方法。
对
对错
6.2因素的实验设计表达为: AxB或者2x3, 其实验处理数为5个。
错
对错
7.在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅增加对被试虚报的惩罚力度，可推测辨别力和判断标准均会发生变化。
对
对错
8.实验心理学是运用心理测量方法对心理和行为进行研究工作的心理学。
对
对错
9.人类被试在确定判断信号的标准时,并不会受到判定结果的奖惩影响。
错
对错
10.心理学研究中的自变量常被称为因素,同一因素的不同标准称为水平。
对
对错
四、应用题(本大题共1小题，每道题15. 0分,共15. 0分)
按步骤清晰的呈现实验设计方案
1.新员工进入组织需要适应过程,让员工更好更快地适应这个过程,可以促进员工和企业的双赢。
请设计一个可行的现场干预研究的
实施方案。
请按照以下框架呈现实验设计方案:
1.实验假设;
2自变量及其操作定义、因变量及其操作定义;
3.被试的选择方法、数量及其分组处理安排;
4.实验仪器、材料以及实验材料的呈现方式;
5实验的具体实施程序;
6.实验数据的统计分析思路。