【强烈推荐】一年级数学小课题研究计划
2024年一年级数学下册教研计划范文（二篇）
2024年一年级数学下册教研计划范文一、指导思想新学期，我们将秉持“以人为本”的教育原则，以全面推动素质教育为宗旨，以新课程改革和提升教育质量为关键任务。
在学校的统筹规划下，我们将围绕以下要点开展工作，以期实现教师和学生的共同进步。
二、工作核心1、严格遵守并积极执行学校的规章制度，通过教研组的理论学习、教学准备、听课评课、作业批改等活动，确保教研工作的实效性，有效提升教学质量。
2、依据一年级学生的身心发展特点，制定适宜的教学方案。
强化日常教学管理，提升课堂教学质量。
注重学习习惯的培养，将良好学习习惯的养成贯穿教学始终。
巩固基础知识，激发学生的创新思维。
3、严格遵循学校教学工作标准，加大精品课程的开发力度，深入解析教材，拓宽数学的教育边界，切实增强学生的数学学习能力。
4、充分利用教研组的平台，开展集体备课活动，分享心得，互帮互学。
5、对照一年级数学的教学目标，全力以赴，持续优化教学、教研和培优辅差计划。
6、强化团队建设，力争成为优秀的教学团队。
三、教研策略1、深入学习课程标准，研究新课标和新教材。
全体教师应深入理解新课标，以新的教育理念指导教学，积极探索新课程背景下的教学规律。
立足课堂教学实践，用好新教材，将课程改革的精神切实融入到日常教学中。
2、强化教材研讨和集体备课的研讨，坚持以备课研究为重心，以课例研究为核心。
3、优化课堂教学，强化质量意识。
优化课堂教学，提高教学质量将是本学期的工作重点。
每次教学后，需深入反思教学过程，撰写教学感悟，以促进自我提升。
4、开展多元化的教研活动，除每周的教研组活动外，还将组织多种形式的活动，以教研活动驱动教师的专业发展。
5、利用集中学习、自我学习、网络学习等方式，使教师及时掌握最新的教育改革信息，拓宽知识视野，更新教育理念，提高教师的理论素养和教学研究能力。
6、密切关注及格率和优生率，准确把握后进生的学习难点，制定个性化的补差计划。
2024年一年级数学下册教研计划范文（二）一、指导思想：本学期，我组遵循“敬业、乐业、精业”的工作精神，深入贯彻上级文件精神和学校教育理念，以教导处工作计划为引领，以提升教学质量为核心，全力推进教育教学的研习与实践。
一年级数学课题研究
一年级数学课题研究一、数与代数部分。
- 解析：一年级学生刚接触数学，数字的认知和书写是基础。
研究这个课题可以了解学生对每个数字形状、数量意义的理解程度，以及书写的规范性。
可以通过课堂观察、作业分析等方式进行研究。
例如，观察学生在书写数字3时是否会出现笔顺错误（将半圆写成整圆再写一竖），在认知数字5时是否能准确说出5个物体的数量等。
- 解析：加法是一年级数学的重要运算概念。
对于一年级学生来说，理解把两个或多个数量合并在一起用加法计算是有一定难度的。
可以利用实物演示（如将3个苹果和2个苹果放在一起）、画图（画3朵花再画2朵花）等直观教学方法来帮助学生理解。
研究重点在于找到最适合一年级学生理解加法含义的教学策略，观察学生在不同教学方法下对加法概念的掌握情况。
- 解析：减法与数感密切相关。
在一年级减法教学中，要让学生理解从一个数量中去掉一部分得到剩余部分用减法计算。
培养数感可以从让学生感受数量的变化入手，例如，有5个气球，飞走了2个，还剩几个。
让学生通过数气球的实际操作，体会5 - 2的意义，并且能够根据数字的大小关系初步判断减法结果的合理性。
- 解析：比较大小是一年级数学数与代数领域的基本内容。
一年级学生对于数字大小的比较往往是直观的，如通过数数的顺序或者实物数量的多少来判断。
教学策略可以包括利用教具（如长短不同的小棒代表不同的数字）、数字卡片游戏等。
研究旨在探索如何让学生准确、快速地比较10以内数字的大小，并能理解“大于”“小于”“等于”符号的含义。
- 解析：0在数学中有特殊的意义，对于一年级学生来说较难理解。
它既可以表示没有，也可以表示起点等含义。
在教学中，可以通过生活实例（如盘子里没有苹果用0表示）、直尺上的0刻度等来说明。
研究这个课题是为了让学生深刻理解0的多重意义，避免出现概念混淆的情况。
- 解析：数的分与合是计算的基础，如3可以分成1和2，1 + 2 = 3。
对于一年级学生来说，掌握数的分与合有助于提高他们的加法和减法计算速度和准确性。
一年级数学小课题研究方案
总结、分析课题研究的经验，形成课题研究论文集。
课
题
研
究
的
步
骤
一、准备阶段（2014。2——2014。3。）
对平时的教学实践进行反思，确立研究课题，对课题的可行性、可操作性及价值性进行论证;完成课题计划和申报表。
二、实施阶段（2014。4——2014。5)
学习新的与本课题相关的教学理论,借鉴先进经验，保证课题实验沿着正确的方向进行；根据课题方案，切实进行课题主题实践活动:
《如何培养学生的动手操作能力》课题研究计划
课题名称
如何培养学生的动手操作能力
实验学科
数学
年级
一年级
实验周期
2014年2月—-2014年6月
实验目标
1、构建有利于学生动手操作的课堂教学模式，促进课堂教学的有效性，让学生在操作的过程中关注数学的本质，回归数学的本质,使动手操作充满逻辑的力量。
2、改进小学生的学习方式,提高学生学习数学的积极性和主动性,从而提高学习的成效.课题来自研究的
方
法
1、行动研究法：
教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践,成果与应用有机统一起来。
2、调查研究法:
综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据.
3、文献研究法：
学习与本课题相关的基础理论,并在科学理论的指导下来研究分析。
根据实践情况和需要,对课题方案不断进行修改、补充、完善；从本课题研究的角度观摩优秀课例，积极参加学校组织的经验交流活动,学习吸收先进的实践经验.
三、总结阶段（2012。6)
根据实际情况,撰写研究报告。在实践和理性思考的基础上,整理有个性的个案、案例,撰写相关的论文,进行交流研究，及时总结经验逐步在全校推广.
一年级一班数学课题研究计划
一年级一班数学课题研究计划——如何创设情境培养学生学习数学的兴趣
达
拉
特
旗
第
三
小
学
邱桂林
2010年10月
一、学情分析
本班共有学生63名，其中男生30名，女生33名。
他们的年龄都在6周—7周岁左右。
由于这些学生都刚入小学，不懂得学习，在加上数学本身是一个很抽象的概念，所以本学年将“如何创设情境培养学生学习数学的兴趣”定为研究课题。
希望在一年的探索和实践中培养学生学习数学的兴趣。
二、本学期研究目标
1、通过研究，培养教师认真备课、钻研教材的能力。
2、通过研究，提高课堂教学效率。
3、通过研究，培养学生学习数学的兴趣。
4、通过研究，培养学生认真倾听的习惯。
5、通过研究，培养学生理解能力。
6、通过研究，培养学生互助合作的能力。
7、通过研究，使数学更好的服务于学生的生活。
三、采取措施
1、教师课前做好充分准备。
2、利用多媒体，将抽象的数学知识利用课件展示，既直观又形象。
3、从学生感兴趣的话题入手创设情境，培养学生学习数学的兴趣。
4、从孩子生活入手创设情境，使数学贴近孩子生活。
5、爱玩是孩子的天性，所以充分利用操作资源，让孩子在玩
中学。
6、将数学知识溶入游戏中。
7、一年级尝试学生小组合作。
对于刚入小学的学生来说，培养学习兴趣是非常重要的，所以本学年通过本课题的研究，使学生能够喜欢数学，学会数学，更好的运用数学。
小学一年级数学教师个人课题研究计划表
小学一年级数学教师个人课题研究计划表全文共3篇示例，供读者参考小学一年级数学教师个人课题研究计划表篇1一、指导思想：以《数学课程标准（实验稿）》为依据，结合本班学生及数学学习的具体情况。
通过复习，提高学生的实际数学能力，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，激发兴趣，感受数学的魅力。
二、复习目标：1.经历对知识回顾与整理的过程，使学生在头脑中形成比较完整的知识结构，逐步养成回顾与反思的习惯。
2．促进学生的认知策略和发展，提高应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的创新能力。
3．通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
4．有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
5．体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学习数学的信心。
三、复习的重、难点：复习重点：主要放在数与数的运算这一块内容中的以内数的认识和加减法计算及应用，人民币的认识。
复习难点：以内数的加减法笔算（进位加、退位减），人民币的简单计算，解决问题，钟表的认识（辨别大约几时）。
四、学情分析：我任教两个班的数学，各有64名学生，这两个班有很多相似之处，他们天真、活泼、好动；大部分学生思维活跃，学习兴趣浓厚，计算能力薄弱。
但他们也存在一定的差异：一（1）班：学生差距大，学生的思维能力和学习习惯有待加强，平时上课，能认真听讲的学生约占全班人数的百分之六十，其他学生的注意力只能持续5分钟左右，但他们的交作业习惯较好，可每次都会有20个左右的小朋友做错题。
一（2）班：达到优秀的有39人，中等生有15人，差生：7人，学困生：3人；大部分学生都能掌握每节课所要学习的知识与技能，接受能力强，上课喜欢集体回答问题，学困生较少，但交作业的情况不太好，现在还有几个学生会忘记交作业。
五、复习措施：1．首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。
2024年一年级数学下册教研计划(二篇)
2024年一年级数学下册教研计划引言：数学，作为一门重要的学科，在学生的学习过程中起着重要的作用。
它培养了学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
因此，我们需要制定一个全面而科学的教研计划来指导学生的学习。
一、教学目标根据新课程标准，本学期的数学教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的数学兴趣和学习动力，激发他们对数学的兴趣和好奇心；2. 培养学生的数学基本技能，包括数的认识、计算、解题和应用能力；3. 提高学生的问题解决能力，培养他们的创新思维和解决实际问题的能力；4. 培养学生的合作学习能力和交流能力，培养他们的团队精神和合作精神。
二、教学内容安排1. 数与计算（1）认识1到100以内的数字；（2）认识加法和减法的符号，并进行简单的加减法运算；（3）认识数的排序和数的比较；（4）应用加法和减法进行简单的实际问题解决。
2. 量的认识和测量（1）认识长度、质量和容积等常见的物理量，并进行量的估算；（2）认识并使用长度、质量和容积的常用单位；（3）进行简单的长度、质量和容积的测量实践；（4）应用测量的知识解决实际问题。
3. 图形（1）认识几何图形，如圆、三角形、矩形、正方形等；（2）认识图形的相似性和不同性，并进行图形的分类和组合；（3）用图形进行简单的规律探究；（4）应用图形的知识解决实际问题。
4. 数据的整理和统计（1）认识常见的数据统计图表，如柱状图、折线图等；（2）使用数据统计图表进行简单的数据分析；（3）进行简单的数据整理和统计实践；（4）应用数据整理和统计的知识解决实际问题。
三、教学方法和策略1. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和交流能力。
鼓励学生互相学习，讨论和解决问题，共同提高。
2. 游戏化教学法：通过设计各种游戏和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，通过数学小游戏，让学生在愉快的游戏过程中掌握数学知识。
3. 案例教学法：通过真实的案例和问题，引导学生进行数学思考和解决问题。
一年级数学教研计划6篇
一年级数学教研计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，小学数学课堂教学逐渐从传统的知识传授向能力培养、素养提升转变。
一年级数学作为小学数学学习的起点，对学生数学思维和素养的培养具有重要意义。
课堂情境教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，促进学生对知识的理解和应用。
因此，本研究旨在探究一年级数学课堂情境教学策略，以提高数学课堂教学效果。
二、研究目的1. 了解一年级数学课堂情境教学的现状，分析存在的问题。
2. 探索适合一年级数学课堂情境教学的策略，提高课堂教学效果。
3. 为一年级数学教师提供教学参考，促进教师专业成长。
三、研究内容1. 一年级数学课堂情境教学的现状分析2. 一年级数学课堂情境教学存在的问题3. 一年级数学课堂情境教学策略探究4. 一年级数学课堂情境教学实践案例四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外一年级数学课堂情境教学的研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解一年级数学课堂情境教学的现状。
3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析一年级数学课堂情境教学的成功经验。
4. 实验研究法：设计实验方案，对一年级数学课堂情境教学策略进行实践检验。
五、研究步骤1. 准备阶段：查阅相关文献，制定研究方案，确定研究对象。
2. 调查阶段：通过问卷调查、访谈等方式，收集一年级数学课堂情境教学的现状数据。
3. 分析阶段：对收集到的数据进行整理、分析，找出一年级数学课堂情境教学存在的问题。
4. 策略探究阶段：根据分析结果，探索适合一年级数学课堂情境教学的策略。
5. 实践检验阶段：设计实验方案，对一年级数学课堂情境教学策略进行实践检验。
6. 总结阶段：对研究成果进行总结，撰写研究报告。
六、预期成果1. 形成一套适合一年级数学课堂情境教学的策略体系。
2. 提高一年级数学课堂教学效果，促进学生数学素养的提升。
3. 为一年级数学教师提供教学参考，促进教师专业成长。
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一年级数学小课题研究计划
一、背景说明
小学生在口算过程中，常常会出现这样那样的错误。
例如，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。
对此，部分家长以及相当多的学生，都愿意将这些现象归结为“粗心大意”。
我们不禁要问：“粗心大意”又是什么原因造成的呢？怎样提高学生的口算能力呢？就此我们提出了：关于对“如何提高学生口算能力”的研究。
二、活动意义
通过调查研究，找出造成学生口算失误的原因及存在的心理障碍，采取积极的预防措施，提高学生的口算能力。
三、预期目标
1、通过对实验学生进行调查分析和测试，发现学生口算中存在的问题，分析错误原因，找到克服学生口算心理障碍的对策，提高学生的口算能力。
2、克服学生口算心理障碍，培养学生良好的口算习惯，提高学习兴趣。
四、研究方法
调查对比法、错误分析法、反思总结法、行动研究法。
五、研究形式
以课堂教学为载体，每节课前五分钟进行口算练习，紧密结合课外活动辅导工作。
六、活动步骤及时间安排
（一）学习准备阶段：（1—2周）
1、讨论研究，确定活动主题。
2、搜集资料，加强学习。
3、确定实验班级。
对实验对象进行调查、对学生口算常见的错误进行分析，通过对实验班学生口算能力的大规模研究，认真分析学生口算错误的原因。
（二）实践研讨阶段：
第一阶段：初步实验（3—6周）
1、根据对实验对象的调查结果有针对性的进行实验，积极开展教研活动谈实验思路。
2、对实验对象及时进行检测分析，结合测试结果对自己的实验过程进行系统的小结。
第二阶段：反思调整（7—10周）
1、根据对实验对象的测试结果进行调整实验，在实验过程中，不断进行自我反思，吸取别人的长处，弥补自己的不足。
2、通过实践积累素材、经验。
特别是有针对性的解决教学中的一些实际问题，形成阶段性总结，
第三阶段：巩固提升（11—15周）
将自己在口算教学中的一些体会、好的做法提出来，供大家交流学习，并以次来指导口算教学工作。
（三）总结交流阶段：（16—18周）
每位教师围绕主题，在学习反思的基础上，根据自己实际研究成果，撰写一篇高质量教学论文。
找到克服学生口算错误的对策，采取积极的预防措施，提高口算能力，有针对性的进行实验研究，不断提高教育科研水平。
七、展示资料
1、课题实验方案
2、所搜集的相关学习资料
3、学生口算能力测试资料
4、学生口算能力测试情况调查表
5、学生口算能力测试情况分析表
6、组内研讨记录表
7、教师阶段性小结
8、研究成果（论文）
在这个研究过程中，一方面要求老师们不断吐故纳新、加强反思探索；另一方面，要求教师之间加强专业切磋、互助合作，在互补共生中更快地成长，总之，我们教研组要按计划组织活动，充分认识校本教研工作的重要性和必要性。
树立起适合教学改革形式的教学理念。
不断增强教本教研的积极性和主动性。
努力成为教学的研究者、实践者。