特殊学生成长档案及转化记录汇编
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特殊学生成长档案记录
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
现实状况：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
帮扶计划：
一．多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果：
1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
现实状况：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
帮扶计划：
一．多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果：
1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
三年级特殊学生成长档案记录
二．针对该生实际情况，展开“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他实行辅导和协助。让小老师督促他准确流利朗读课文和听写生字词等。
三．课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
措施及效果：
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提升不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提升不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2014年10月 第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．即时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
郑村中心小学
特殊学生成长档案记录
生姓名
班级
二（1）班
监护人
指导老师
类别
可多选
学困生（ 是 ）问题家庭（ ）指导老师
现实状况：
这孩子调皮，家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮扶计划：
一．与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
家校联系
情况
三．课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
措施及效果：
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提升不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提升不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2014年10月 第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．即时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
郑村中心小学
特殊学生成长档案记录
生姓名
班级
二（1）班
监护人
指导老师
类别
可多选
学困生（ 是 ）问题家庭（ ）指导老师
现实状况：
这孩子调皮，家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮扶计划：
一．与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
家校联系
情况
特殊学生成长档案记录
帮扶效果
转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，单亲家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2016年4月第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
特殊学生成长档案记录
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
王俊杰
性别
男
出生
年月
2009.05
班级
一（1）班
监护人
王帅
指导老师
周玲
类别
可多选
学困生（）问题家庭（）指导老师（）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，单亲家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2016年4月第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
特殊学生成长档案记录
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
王俊杰
性别
男
出生
年月
2009.05
班级
一（1）班
监护人
王帅
指导老师
周玲
类别
可多选
学困生（）问题家庭（）指导老师（）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
特殊学生成长档案记录(精选
特殊学生成长档案记录(精选概述本文档旨在记录特殊学生在学校期间的成长和进步情况，为学校和家长提供全面评估学生发展的依据。
该档案记录将包括学生的特殊情况、研究表现、个人发展和特殊成就等方面的信息。
学生信息学生姓名： [学生姓名]学生班级： [学生班级]学生特殊情况： [学生特殊情况的简要说明，如研究障碍、残疾等]研究表现学校将记录学生在各学科的研究表现，并根据学生特殊情况作出相应的评估和指导。
以下是学生在不同学科的研究表现摘要：- 语文： [学生语文研究的情况和进步表现]- 数学： [学生数学研究的情况和进步表现]- 英语： [学生英语研究的情况和进步表现]- 其他学科： [学生其他学科研究的情况和进步表现]个人发展除了学术方面的表现，学校还将关注学生的个人发展，包括以下方面：- 社交能力： [学生在社交方面的表现和进步]- 情绪管理： [学生情绪管理的情况和进步]- 自我意识： [学生自我意识的情况和进步]- 自理能力： [学生自理能力的情况和进步]特殊成就学生在学校期间的特殊成就也将被记录在档案中，包括但不限于以下方面：- 学术竞赛获奖： [学生所获得的学术竞赛奖项]- 社会服务： [学生在社区或学校参与的社会服务活动]- 艺术成就： [学生在艺术领域所取得的成就]- 体育成绩： [学生在体育方面的成绩和进步]学校评语学校将根据学生的特殊情况、研究表现、个人发展和特殊成就等综合因素，对学生的发展进行评价和总结。
学校评语将体现学生在学校期间的整体发展情况。
家长意见家长可以提供对学生成长档案的补充意见和评价，包括对学校评语的回应和建议。
结语特殊学生成长档案记录是学校评估学生发展和提供个性化教育的重要参考。
希望通过该档案记录，家长和学校能够更好地了解学生的特殊需求和成长进程，并共同为学生的全面发展做出努力。
特殊学生成长档案记录新编整理
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
王官营镇中学
特殊学生成长档案记录
时间：2013年9月 第3周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
王小蒙
性别
男
出生
年月
2000.5
班级
七年级
监护人
聂海珍
指导老师
王宝军
类别
可多选
学困生（ ）问题家庭（√）指导老师（ ）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果：
1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
王官营镇中学
特殊学生成长档案记录
时间：2013年9月 第3周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
王小蒙
性别
男
出生
年月
2000.5
班级
七年级
监护人
聂海珍
指导老师
王宝军
类别
可多选
学困生（ ）问题家庭（√）指导老师（ ）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果：
1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
特殊学生转化记录
特殊学生转化记录
日期：XXXX年XX月XX日
学生姓名：XXX
学生情况：XXX是一名成绩较差、性格内向的学生，经常在课堂上分心，不积极参与课堂活动。
他很少与同学交流，缺乏自信和积极性。
转化措施：为了帮助XXX改变现状，我采取了以下措施：
1. 给予关注和鼓励：我经常在课堂上提问他，并鼓励他回答问题。
当他回答正确时，我会及时表扬他，让他感受到自己的进步和价值。
2. 建立学习小组：我安排他加入一个学习小组，与其他同学一起学习和讨论问题。
通过小组合作，他逐渐学会了与同学交流和合作，增强了学习的积极性和参与度。
3. 个别辅导：针对XXX的学习问题，我安排了一对一的辅导时间，帮助他解决学习上的困难，提高学习效率。
转化效果：经过一段时间的努力，XXX的变化非常明显。
他的学习成绩有所提高，课堂上更加专注和积极参与。
他也逐渐变得开朗起来，开始主动与同学交流和合作。
他对自己的学习充满了信心和动力。
备注：我会继续关注XXX的进步，并根据需要调整转化措施，帮助他更好地成长和发展。
特殊学生成长档案及转化记 录
帮扶计 划：
1、在学习上、生活上多关心、多指点 2、尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分 清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。 使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克 服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就 可形成稳定的情绪。 3、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯
特殊学生成长档案及转化记录
姓名 班级
三 （1）
班
性别 监护人
出生年月 2004.2 指导教师
特殊类别
现实状 况：
学困生
1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不 集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2、思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪 玩。
3、纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。
家校念发生了变化，上课比较遵守纪律了，课下
作业也能写完了。
时间： 2012 年 4 月 第 10 周
帮扶措施：
先让自己从心理上认可他，把他放在与其他同学同等 的位置平等地看待，一切从头开始。每个人多是有想学好 的欲望。对于他的不良行为，要给他的是信任、期待、友 好。我想让他感受到老师的可亲、可信，老师对待每一个 人都是平等的。当他有点滴进步就抓准时机利用休息时间 及时总结评价表扬鼓励。让他感受到老师的友好和关爱。
家校联系情 况：
电话联系，给家长打电话
帮扶效果：
进步很明显，遵守纪律，按时完成作业了，成绩也明显提 高。
时间： 2012 年 6 月 第 17 周
帮扶措施：
1、适度“惩罚” 帮他养成常规 2、所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯 的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起 分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进 步，老师会长期持久地支持信任他。
特殊学生成长档案记录(精选.)
二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果：
1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3．激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
4．对他不足之处我进行适当的批评。
特殊学生成长档案记录
时间：2012年3月 第4周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2012年4月 第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果：
1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3．激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
4．对他不足之处我进行适当的批评。
特殊学生成长档案记录
时间：2012年3月 第4周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2012年4月 第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信任他。
家校联系情况：
电话联系，给家长打电话
帮扶效果：
经过老师，家长，同学的帮助，成绩比以前有很大的提高。
家校联系情况：
电话联系，给家长打电话
帮扶效果：
效果是很明显，上课听讲比较认真了，思想方面也转化不少。
时间：2012年5月第13周
帮扶措施：
真诚的鼓励良好的沟通。
找科任老师联系，让吴科任老师做他的指导老师，在思想和行 为习惯上引导他，学习上帮助指导他，帮他确立正确的人生观和价 值观。并且定期进行思想交流。
家校联系情况：
电话联系
帮扶效果：
该生思想观念发生了变化，上课比较遵守纪律了，课下作业也能 写完了。
时间：2012年4月第10周
帮扶措施：
先让自己从心理上认可他，把他放在与其他同学同等的位置平 等地看待，一切从头开始。每个人多是有想学好的欲望。对于他的 不良行为，要给他的是信任、期待、友好。我想让他感受到老师的 可亲、可信，老师对待每一个人都是平等的。当他有点滴进步就抓 准时机利用休息时间及时总结评价表扬鼓励。让他感受到老师的友 好和关爱。
家校联系情况：
电话联系，给家长打电话
帮扶效果：
进步很明显，遵守纪律，按时完成作业了，成绩也明显提高。
时间：2012年6月第17周
帮扶措施：
1、 适度“惩罚”帮他养成常规
2、所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改， 屡改屡犯的现象丧 失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感 觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持
帮扶计划：
1、在学习上、生活上多关心、多指点
2、尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心 与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重 的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地 调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。
3、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯
特殊学生成长档案及转化记录
姓名
性别
出生年月
2004.2
班级
三（1）班
监护人
指导教师
特殊类别
学困生
现实状况：
1、学习目的不明确，缺之兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作 业不能认真完成，学习成绩差。
2、思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
3、纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。
帮扶措施：
1、关心生活
一直以来，我都把自己扌去在一个朋友的立场上，去关爱他，让 他感受到无限的关怀。平时我经常找他谈心，，关心他的生活，他的 生日到了，我送给他生日礼物。
2、我与他进行了多次的谈话，从他在家的情况谈到他在校的表 现和学习品质方面及自身的素质。告诉他犯错误是不可避勉的，并 非不可原谅，不必因此自暴自弃。然后实事求是指出他也有不少的 优点。如：思维比较敏捷，学习知识有一定的悟性，身体素质，体 育比较好，能吃苦。
时间：2012年2月第1周
帮扶措施：
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想， 要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
家校联系情况：
家长打电话联系
帮扶效果：
效果还不是很明显。该学生还没有意识到自己的错误。
时间：2012年3月第7周
家校联系情况：
电话联系，给家长打电话
帮扶效果：
经过老师，家长，同学的帮助，成绩比以前有很大的提高。
家校联系情况：
电话联系，给家长打电话
帮扶效果：
效果是很明显，上课听讲比较认真了，思想方面也转化不少。
时间：2012年5月第13周
帮扶措施：
真诚的鼓励良好的沟通。
找科任老师联系，让吴科任老师做他的指导老师，在思想和行 为习惯上引导他，学习上帮助指导他，帮他确立正确的人生观和价 值观。并且定期进行思想交流。
家校联系情况：
电话联系
帮扶效果：
该生思想观念发生了变化，上课比较遵守纪律了，课下作业也能 写完了。
时间：2012年4月第10周
帮扶措施：
先让自己从心理上认可他，把他放在与其他同学同等的位置平 等地看待，一切从头开始。每个人多是有想学好的欲望。对于他的 不良行为，要给他的是信任、期待、友好。我想让他感受到老师的 可亲、可信，老师对待每一个人都是平等的。当他有点滴进步就抓 准时机利用休息时间及时总结评价表扬鼓励。让他感受到老师的友 好和关爱。
家校联系情况：
电话联系，给家长打电话
帮扶效果：
进步很明显，遵守纪律，按时完成作业了，成绩也明显提高。
时间：2012年6月第17周
帮扶措施：
1、 适度“惩罚”帮他养成常规
2、所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改， 屡改屡犯的现象丧 失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感 觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持
帮扶计划：
1、在学习上、生活上多关心、多指点
2、尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心 与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重 的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地 调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。
3、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯
特殊学生成长档案及转化记录
姓名
性别
出生年月
2004.2
班级
三（1）班
监护人
指导教师
特殊类别
学困生
现实状况：
1、学习目的不明确，缺之兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作 业不能认真完成，学习成绩差。
2、思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
3、纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。
帮扶措施：
1、关心生活
一直以来，我都把自己扌去在一个朋友的立场上，去关爱他，让 他感受到无限的关怀。平时我经常找他谈心，，关心他的生活，他的 生日到了，我送给他生日礼物。
2、我与他进行了多次的谈话，从他在家的情况谈到他在校的表 现和学习品质方面及自身的素质。告诉他犯错误是不可避勉的，并 非不可原谅，不必因此自暴自弃。然后实事求是指出他也有不少的 优点。如：思维比较敏捷，学习知识有一定的悟性，身体素质，体 育比较好，能吃苦。
时间：2012年2月第1周
帮扶措施：
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想， 要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
家校联系情况：
家长打电话联系
帮扶效果：
效果还不是很明显。该学生还没有意识到自己的错误。
时间：2012年3月第7周