青少年森林自然教育探索
青少年的自然科学教育探索与发现
青少年的自然科学教育探索与发现自然科学教育在青少年阶段扮演着至关重要的角色。
它不仅可以帮助青少年培养科学思维和解决问题的能力，还可以激发他们对自然界的好奇心和探索精神。
在本文中，我们将探讨青少年的自然科学教育，并探索如何促进他们的学习和发现。
一、培养科学思维和解决问题的能力自然科学教育可以培养青少年的科学思维和解决问题的能力。
通过学习科学知识和实践科学方法，青少年可以培养观察、推理和实验的能力。
他们能够通过观察现象，提出问题，并运用科学方法进行实验和研究，从而解决问题。
这种培养的过程可以让他们养成批判性思维和探索精神，使他们能够面对复杂的问题并提出有效的解决方案。
二、激发对自然界的好奇心和探索精神自然科学教育还可以激发青少年对自然界的好奇心和探索精神。
自然界是一个充满奥秘和无穷魅力的领域，它可以满足人类对未知的渴求。
通过学习自然科学，青少年可以了解并欣赏自然界的美丽和复杂性。
他们将学习生态系统的互动关系，探索生命的起源和进化，甚至深入了解宇宙的奥秘。
这个过程将激发他们对科学的热爱，并为他们日后的学习和研究提供坚实的基础。
三、促进科学发现和创新自然科学教育不仅可以帮助青少年建立坚实的科学基础，还可以促进科学发现和创新。
青少年作为新一代的科学家和创新者，他们的创造力和想象力非常重要。
通过参与自然科学教育，他们可以学到如何提出问题并进行研究。
他们将有机会参与科学实验和项目，探索新的领域，并提出自己的观点和想法。
从而促进他们在科学领域的发现和创新，为人类社会的进步做出贡献。
结论自然科学教育对青少年的发展至关重要。
它可以培养青少年的科学思维和解决问题的能力，激发他们对自然界的好奇心和探索精神，促进科学发现和创新。
因此，我们应该为青少年提供更多的机会来参与自然科学教育，并创造良好的学习环境。
只有这样，我们才能培养出更多的优秀科学家和创新者，推动科学的进步和社会的发展。
幼儿园世界森林日主题教育：探索森林奥秘
幼儿园世界森林日主题教育：探索森林奥秘知识文章标题：幼儿园世界森林日主题教育：探索森林奥秘在幼儿园教育中，主题教育一直是一种受欢迎的教学方式。
而世界森林日这一主题，更是在近年受到了越来越多的关注。
在这一天，幼儿园会通过丰富多彩的活动和教学内容，让孩子们更加深入地了解森林，探索其中的奥秘。
今天，我们就来一起探讨一下幼儿园世界森林日主题教育。
1. 森林日的意义世界森林日是一个重要的环保主题日，旨在提高人们对森林资源保护的意识。
在幼儿园世界森林日主题教育中，我们可以告诉孩子们森林对我们的生活有何重要意义，以及我们应该如何去保护它。
2. 探索森林的奥秘在这一天，幼儿园可以组织孩子们一起去森林中进行实地探索。
他们可以亲身感受森林的气息和神秘，观察森林中的植物和动物，了解它们之间的生态关系。
这样的活动将让孩子们更加直观地了解森林的奥秘，激发他们的好奇心与探索欲。
3. 制作森林手工除了实地探索，幼儿园世界森林日主题教育还可以包括一些手工制作活动。
孩子们可以用纸板、颜料等材料制作树叶、小动物等森林元素，这不仅可以锻炼他们的动手能力，更可以增加他们对森林的认识和情感投入。
4. 森林故事共享在这一天，可以邀请一些家长或老师，给孩子们讲一些关于森林的故事。
这些故事可以是关于森林中的动植物、鲜为人知的森林故事等，能够让孩子们更加全面地了解森林，激发他们对森林的热爱和保护意识。
5. 森林日主题活动总结在幼儿园世界森林日主题教育的可以组织孩子们进行一次主题活动总结。
可以让他们共享自己在这一天中的所思所得，以及自己对森林的理解和感悟。
这样的总结活动，既能够让孩子们更深入地思考森林日主题教育的意义，也可以增强他们的表达能力和沟通能力。
幼儿园世界森林日主题教育是一次有意义且富有趣味的教学活动。
通过在这一天中对森林的深入探索和了解，孩子们可以更加直观地感受到森林对我们的重要性，增强他们的环保意识。
这样的主题教育也可以激发孩子们的好奇心和探索欲，培养他们热爱自然、保护环境的意识，为他们未来的成长打下坚实的基础。
走进森林研学策划书3篇
走进森林研学策划书3篇篇一《走进森林研学策划书》一、活动主题“走进森林，探索自然”二、活动目的1. 让学生亲近大自然，感受森林的美丽与神秘，增强环保意识。
2. 通过实地观察和学习，了解森林生态系统的组成和功能，提高学生的科学素养。
3. 培养学生的团队合作精神和实践能力，增强学生的自信心和责任感。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[森林名称及具体位置]五、参与人员[学生姓名及班级]六、活动准备1. 知识准备：提前安排学生学习有关森林生态系统的知识，了解森林的组成、功能和保护意义。
2. 物资准备：准备必要的装备和物资，如地图、指南针、望远镜、笔记本、笔、水壶、食物等。
3. 安全准备：对学生进行安全教育，提醒学生注意安全事项，如遵守纪律、不离开团队、不攀爬树木等。
4. 人员准备：安排专业的指导老师和工作人员，确保活动的顺利进行。
七、活动内容1. 森林探险学生在指导老师的带领下，走进森林，观察森林中的动植物，了解它们的生活习性和生态环境。
2. 生态讲座邀请专业的生态学家或林业专家，为学生讲解森林生态系统的组成和功能，以及森林保护的重要性。
3. 实践活动组织学生进行一些实践活动，如植树造林、森林垃圾清理等，让学生亲身体验森林保护的实际行动。
4. 团队合作通过团队合作的方式，完成一些任务，如搭建帐篷、烹饪食物等，培养学生的团队合作精神和实践能力。
八、活动评估1. 学生评估：通过学生的参与度、表现和反馈，评估学生的学习效果和团队合作能力。
2. 教师评估：通过教师的观察和指导，评估教师的教学效果和专业素养。
九、注意事项1. 活动前要对学生进行安全教育，提醒学生注意安全事项。
2. 活动中要密切关注学生的身体状况，如有不适及时处理。
3. 活动后要对学生进行环保教育，提醒学生爱护环境，不乱扔垃圾。
4. 活动要严格按照计划进行，如有特殊情况要及时调整。
篇二《走进森林研学策划书》一、活动主题“探索自然奥秘，感受森林魅力”二、活动目的1. 让学生亲近自然，感受森林的美丽与神秘，增强对自然环境的保护意识。
科学探索森林生态：快乐的大森林教案设计案例
科学探索森林生态：快乐的大森林教案设计案例随着社会的发展，人们对自然环境的认识越来越深入。
然而，由于人类赖以生存的自然环境受到了污染和破坏，自然生态面临较大的挑战。
因此，教育环境意识和环保意识对未来世界的发展来说至关重要。
在课程设计中，有很多方法可以使学生了解自然环境的重要性。
在此，我将介绍一种基于森林生态的课程设计案例，让学生从生态保护的角度来探究森林生态的由来和管理方法。
1.课程目标该教案的目标是让学生通过探索森林生态，了解重要的自然资源和生态环境，并通过实地活动和实验室实验加强学生的感性认识和理论学习，从而培养学生的环境保护意识和环境保护行动。
2.课程内容本课程包括以下主题和内容：-森林生态的由来-森林生态的特点和类型-森林生态系统中的物种-森林病虫害和森林破坏-森林生态保护的原则和方法以上主题将涵盖森林生态的核心知识和概念，将涉及到环保观念和合作学习。
3.教学方法在课程设计中，我们将采用以下教学方法：-讲座和小组讨论：引导学生理解森生态和生态环境-实验室实验和实地考察：通过实验、考察，探索森林生态的特点和现象-视频教学：直观地展示珍藏的野生动物在其森林生态中的生存状态-互动游戏：在一种互动理解的学习环境中，学生需要解决生态问题，以培养协作精神并提高环保意识。
4.课程实例本教案的主要内容包括：-航拍森林生态：航拍影像，展示森林中不同物种的繁衍和互动情况，让学生了解到森林生态的多样性和不可替代性。
-生物多样性实验室实验：建立实验室生态系统，让学生观察珍贵动植物间的互动行为，并带领学生讨论生态保护的方法。
-实地考察森林生态：实地考察森林生态现象，带领学生认知不同林区的特点及当地生态环境的影响。
-环保行动计划：教学最后的部分，带领学生制定环保行动计划和回顾课程内容。
5.教学评估本教案的评估将基于学生的课堂表现、实验室成果和课程回顾。
为了评估学生的环保意识和环保行动，我们将让学生参与环保行动计划的制定，并在将来的探究学习中完成环保计划。
全国三亿青少年进森林研学教育活动方案
为深入贯彻党的十九大精神和习近平生态文明思想，提高广大青少年生态文明意识，引导青少年亲近自然、认识自然、热爱自然，关注森林活动组委会决定，开展“全国三亿青少年进森林研学教育活动”。
活动旨在通过小手拉大手，进一步唤起全民生态意识，凝聚起全社会建设生态文明的强大力量。
具体实施方案如下：一、重要意义习近平总书记多次强调，要加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，营造爱护生态环境的良好风气。
开展青少年进森林研学教育活动是深入贯彻习近平生态文明思想的具体举措，也是动员全社会参与生态建设的具体实践，对于增强青少年对森林和自然的科学认识，树立正确的生态观、发展观、人生观和世界观，牢固树立热爱自然、保护生态的理念，培养青少年成为具有先进生态文明理念的建设者和接班人具有重要意义。
二、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，以传播绿色理念、助推绿色发展、践行绿色生活为核心，以培养具有先进生态文明理念的未来建设者和接班人为目标，以构建营地研学实践教育网络为抓手，全面开展青少年走进森林自然教育和研学体验活动，牢固树立人与自然是生命共同体的生态价值观，为建设生态文明和美丽中国作贡献。
三、基本原则——坚持立德树人、注重实效。
发挥森林研学教育活动在立德树人中的作用，使青少年在增强节约资源、保护环境、改善生态意识的同时，融入社会、了解国情、传承文化，以生态价值观中普遍联系、变化发展、生命关怀等标准来选择和调节个人及社会行为，实现青少年群体能力、道德水准和人格境界全面提升。
——坚持统筹规划、有序推进。
利用现有自然资源和人文资源，充分尊重青少年主题意愿，科学设置课程体系，有序推进研学营地建设，完善基础设施，构建营地标准化运营体系。
成熟一批，采用一批，以点带面，逐步推开。
——坚持亲近自然、实践体验。
研学活动要以人为本，立足亲身体验和主观感受，注重实践活动的充分程度、丰富程度、深刻程度，使青少年在自然环境中拓宽视野、丰富知识、观察问题、解决问题，促进身心健康、磨练坚强意志、提升实践能力。
森林教育理念
森林教育理念森林教育是一种注重自然环境和人的关系的教育方式。
它通过让人们亲近大自然，了解自然规律和生态系统，培养人们对自然的尊重和保护意识，从而实现人与自然的和谐共处。
森林教育的理念可以概括为以下几个方面：1. 尊重自然森林教育的第一要义是尊重自然。
人类的行为对自然环境造成了很大的破坏，导致了许多物种灭绝和生态系统崩溃。
因此，我们需要学习如何保护自然，让自然环境得到恢复和重建。
2. 了解自然规律了解自然规律是森林教育的另一个重要方面。
只有深入了解自然规律，才能更好地保护自然环境和生态系统。
例如，我们需要知道各种植物和动物的生命周期和生态位，以及它们在生态系统中的作用和相互关系，从而更好地保护它们。
3. 探索自然森林教育强调探索自然的重要性。
通过探索自然，我们可以发现自然的美丽和奇妙之处，从而更好地欣赏和尊重自然。
同时，探索自然也可以培养我们的好奇心和创造力，激发我们的学习兴趣和创新能力。
4. 培养环保意识森林教育的另一个目的是培养环保意识。
通过森林教育，我们可以让人们了解环境问题的严重性，并激发他们参与环保活动的热情。
同时，我们也需要教育人们如何减少自己对环境的负面影响，从而实现可持续发展。
5. 培养团队合作精神森林教育也强调团队合作的重要性。
在自然环境中，人们需要相互合作，才能更好地解决问题和完成任务。
因此，森林教育通过各种活动和项目，培养人们的团队合作精神和领导能力，从而更好地适应社会的需要。
总之，森林教育是一种注重自然环境和人的关系的教育方式。
它通过让人们亲近大自然，了解自然规律和生态系统，培养人们对自然的尊重和保护意识，从而实现人与自然的和谐共处。
探秘自然研学活动
探秘自然研学活动自然研学活动是一种通过实地考察和亲身体验的方式，让学生在自然环境中学习和探索的活动。
这种活动不仅可以增加学生对自然的了解，还可以培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
本文将介绍几种常见的自然研学活动，并分别进行详细阐述。
1. 森林探秘活动森林是自然界中最为复杂和神秘的生态系统之一。
通过森林探秘活动，学生可以了解森林的生物多样性、生态平衡以及生物间的相互关系。
活动可以包括观察森林中的不同植物和动物，了解它们的特征和习性，还可以进行森林地质和气候的考察。
学生可以通过采样和实地观察，收集数据并进行分析，从而加深对森林生态系统的理解。
2. 水生生物研究活动水生生物是水域生态系统中的重要组成部分，通过水生生物研究活动，学生可以了解水体的生物多样性和生态平衡。
活动可以包括观察水中的不同生物，了解它们的生活习性和适应能力。
学生可以通过收集水样和观察水体的理化参数，了解水质状况，并分析其对水生生物的影响。
通过这样的活动，学生可以加深对水生生物和水体生态系统的认识。
3. 地质考察活动地质是自然界中的重要科学领域，通过地质考察活动，学生可以了解地球的演化过程和地质构造特征。
活动可以包括观察不同地质现象，如火山喷发、地震和地层变化等，了解其形成原因和影响。
学生可以通过采集岩石样本和进行实地观察，了解不同岩石的形成过程和特征。
通过地质考察活动，学生可以培养对地球的热爱和保护意识。
4. 星空观测活动天文学是自然科学中的重要分支，通过星空观测活动，学生可以了解宇宙的奥秘和星体的运行规律。
活动可以包括观察星空和行星，了解它们的亮度、运动轨迹和特征。
学生可以通过天文仪器和软件进行观测和分析，了解星体的组成和宇宙的结构。
通过星空观测活动，学生可以培养对宇宙的好奇心和探索精神。
自然研学活动可以激发学生的学习兴趣和科学探索的热情，培养学生的科学素养和创新能力。
通过实地考察和亲身体验，学生可以加深对自然的认识，培养对自然的敬畏和保护意识。
幼儿园森林自然教育教案-森林探险
幼儿园森林自然教育教案-森林探险教学目标：1. 了解森林生态环境，培养幼儿对自然的热爱和保护意识。
2. 学会使用简单的探险工具，如放大镜、显微镜等。
3. 发现周围的自然美景，享受森林探险的乐趣。
4. 培养幼儿的团队合作和自我保护意识。
5.提高幼儿的观察能力和好奇心，锻炼幼儿的大肌肉和小肌肉协调性。
教学内容：1. 草木的生长状况和树木的年轮。
2. 森林动植物的生态习性和生存状况。
3. 森林内的环保意识和其它相关问题。
4. 在探险过程中，碰到危险的情况该怎么办。
教学步骤：一、出发前准备1.提前预约森林公园，确定出园时间和人数。
2.制定详细的出园计划和安排，包括行程，探险活动和安全计划等。
3.告知家长，请家长配合准备好孩子的午餐、水和备用衣服等。
二、进入森林1.带领幼儿队伍进入森林，提醒大家要注意安全。
2.向幼儿介绍森林内的环境和生态系统。
三、开展探险活动1.使用放大镜、显微镜等探险工具，让幼儿观察小生物。
2.探究树木年轮的形成，了解树木的生长规律。
3.寻找体积最大的树木，了解森林内不同种类的树木特征。
4.在过程中提出问题，引导幼儿思考和探索。
四、休息和午餐时间1.找到安全的活动场地，让孩子们放松和休息。
2.发放午餐，并在用餐过程中对环保问题进行教育。
五、森林保护教育1.在探险中进行环保宣传和教育，告诉孩子们森林保护的重要性。
2.寻找和清除森林中的垃圾，强调环境保护意识。
六、活动总结1.回到园所后，让幼儿谈谈收获和感受。
2.让孩子们介绍自己在探险活动中发现的新生物。
3.总结本次活动重点和难点，留作下次活动的改进参考。
教学评价：1.观察学生采取的行动和互动情况。
2.检查学生对探索到的知识的掌握和运用。
3.对评价学生对课程主题的态度和兴趣的发展。
幼儿园森林探险——自然教育教案
幼儿园森林探险——自然教育教案教案主题：幼儿园森林探险——自然教育教案教案内容：一、教学目标1. 让幼儿了解森林生态系统的基本概念和组成。
2. 掌握一些基础的森林植物和动物知识，能通过观察和分类了解森林中的植物和动物。
3. 发展幼儿的探究能力，鼓励他们在自然环境中探索和发现。
4. 培养幼儿的保护意识，让他们了解森林的重要性和保护森林的意义。
二、教学内容1. 什么是森林生态系统？它由哪些组成部分构成？2. 森林中常见的植物和动物有哪些？如何通过观察和分类，了解森林中的植物和动物？3. 在森林中的探险过程中，如何保护森林环境？如何培养孩子的保护意识？三、教学步骤第一步：导入1. 教师先请学生想象自己走进了一片密密麻麻的森林，周围都是参天大树和绿油油的灌木丛，空气中弥漫着清新的气息。
2. 接着教师使用幻灯片或图片等工具，介绍森林的基本概念和组成。
第二步：探究森林植物和动物1. 教师带领孩子们一起走进森林，观察周围的植物和动物，让他们通过观察和分类了解森林中的植物和动物。
2. 教师可以将观察到的植物和动物记录在笔记本上，让幼儿通过自己的描述和画图，加深对这些植物和动物的认识和了解。
第三步：讨论森林保护1. 教师可在班中提出以下问题，让幼儿们参与讨论：我们都知道森林非常重要，但又有多少人真正知道如何保护森林呢？你们觉得我们应该怎样保护森林呢？如果保护不好会有什么后果？2. 幼儿们可以通过互相讨论，借助教师的提示和指导，了解到森林保护的重要性，并且萌发出保护森林的意识。
第四步：小组活动——制作森林标本1. 教师将幼儿分成小组，让他们一起制作属于自己的森林标本。
2. 幼儿可以根据自己在森林中观察到的植物和动物，在自己的标本上加上自己的描述和画图。
第五步：总结1. 教师可以用一些有趣的方式，让幼儿回顾今天的学习内容，并且强调森林保护的重要性。
2. 教师还可在收尾时对幼儿进行评价，让他们了解自己在这次活动中所取得的成果，并鼓励他们继续探索和发现。
森林自然教育培训心得
森林自然教育培训心得一、前言森林自然教育是一种以自然为教材，以森林为课堂，让学生通过亲身体验、探索和发现来增强对自然的认知和理解的教育方式。
作为一名教师，我有幸参加了一次森林自然教育培训，并在此分享我的心得体会。
二、培训过程1. 培训内容在培训中，我们首先学习了森林自然教育的基本概念、原则和方法。
通过理论课程的学习，我们了解到森林自然教育注重学生的主动性和合作性，在活动中鼓励学生思考问题并尝试解决问题。
同时，我们还学习了如何进行安全管理和急救处理等方面的知识。
2. 实践环节除了理论课程外，我们还参加了实践环节。
在实践中，我们分组进行探险活动，并根据实际情况制定计划和解决问题。
通过实践活动，不仅锻炼了我们的团队合作能力，还增强了对自然环境的认知。
三、心得体会1. 学生主导在森林自然教育中，学生是主导者。
教师只是提供一些指导和支持。
这种方式可以激发学生的兴趣和动力，让他们更加主动地参与到教育活动中来。
2. 探索与发现森林自然教育注重的是学生的探索和发现。
通过实践活动，学生可以亲身体验、探索和发现自然环境中的奥秘。
这种方式可以培养学生的观察力、思考力和创造力。
3. 团队合作森林自然教育强调团队合作。
在活动中，学生需要相互协作，共同解决问题。
这种方式可以培养学生的合作意识、沟通能力和领导能力。
4. 安全管理在森林自然教育中，安全管理至关重要。
在实践活动中，我们需要注意安全事项，并根据实际情况制定应急预案。
这种方式可以让学生了解如何保护自己和他人，在危险情况下保持冷静并采取有效措施。
四、总结通过参加森林自然教育培训，我深刻地认识到了森林自然教育的重要性和价值。
作为一名教师，我将在今后的教学中更加注重学生的主动性和合作性，让学生通过探索和发现来增强对自然的认知和理解。
同时，我也会更加注重安全管理，确保教育活动的顺利进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
团队根据自然教育课程实施方案，编 制指导手册，呈现自然教育课程目录，介 绍各门课程的开设年段、授课导师、教学 目标、主要内容等，便于参与者规划整个 自然教育计划。
二 课程设计思路
课程结构示意图
分析学习需求 （确定参与者的情感目标、实践目标、知识目标）
↓ 制作教育课程 （找到“创造”的种子，最终确定方案）
三 课程分类体系
（二）主题课程
体验式教育注重的是过程而非结果，发展“身体、知识、情感 、价值观”等各方面的综合素养与能力；如：“亲子共育”注 重家长和孩子共同学习与成长，由于家长是孩子的镜子，身教 胜于言教，那么我们也注重成年人的终身学习；注重身体力行 ，培养孩子的行动力；注重培养孩子“独立、权利、责任感” 的意识和行动。二 ຫໍສະໝຸດ 程设计思路（四）统筹课程资源
我们自然教育团队要发挥队员专业特长和兴趣爱好，统筹基地环境设施，充分利用家长、社会机构等教育资源，开发开 设自然教育课程，积极创造条件，鼓励社会各界参与自然教育课程建设。充分利用网络优质课程资源，多形式引进和借鉴 其他优秀自然教育课程。
二 课程设计思路
（五）课程穿插辅助
3综合性原则
4实践性原则
5针对性原则
要为学员提供更多的动手操 作、实践体验、合作学习的机会， 丰富学员的学习经历，提高学员 的劳动实践意识和能力，培养学 员的意志品格。
根据不同学员群体及 自身发展情况的区别，针 对性的设置课程方案
二 课程设计思路
（一）制定课程规划
森林是森林自然教育课程建设的主体。我们的自然教育团队认真做好情况分析，根据培养目标、基地特色、学员需求和可用 资源，系统设计森林自然教育课程体系，制订森林自然教育课程开发实施方案。森林然教育课程融合心理学、管理学、组织行为 学、教育学……多种学科和学习领域。并且课程的设计研发都是系列性的，可重复性的。
三 课程分类体系
（五）森林课时
自然教育与学校教育相融合，如和幼儿园 、小学、初中的自然课程相结合设计周期 性课程，和学校的自然、科学、生物、国 学教育相结合创新学习方法。
四 课程设计思路
自然教育体现年龄学段特点，了解每个年龄段的发展规律 来帮助孩子成长，是孩子具备善良、责任感和自律的优秀品格。
四 课程设计思路
以4岁儿童为例：
• 4岁孩子动作语言能力：动作协调能力和平衡能力提高，手指的灵活度和精细度提高了，视觉空间增大，以行为为导向，语言的学习突飞 猛进，并且有强烈的表达欲且能够明确的表达自己的思想，以同龄人为交流对象。 •4岁孩子心智方面：心智由幼稚向成熟过渡，能全方位的表达出他的幽默感，对时间和空间的感知增强，对数字的感知提高，喜欢带数数的 游戏，能形象的编说故事，“暴力”故事情节偏多，有极强的创造力，这个时段的孩子是天生的“艺术家”。 •4岁孩子心理的关键：在于他们更高的身体能动性和丰富的想象力结合到了一起，他们喜欢一切新奇的事务，有着变化莫测的想象力，做什 么都“过度”；但快到5岁之前，他们却一反常态，变得沉静而知足。 •4岁孩子人际交往方面：他们热衷于充满想象和创意的集体活动，和同伴的关系逐步友好，在协同游戏中全面发展了语言交流能力和社会适 应能力，但他们在家庭各关系带有很大的不确定性，此时的孩子，幼儿园和户外的集体活动是他们的快乐天地，并有利于孩子的人际交往 和成长。 • 4岁孩子孩子的读写习惯：思维能力通过语言表现出来，喜欢有戏剧性的故事和丰富画面感的书籍，绘画能力增强，享受音乐之美，喜欢 滑稽有趣的韵文。 •其他：四岁健康状况良好，大部分已掌握了基本的生活能力，吃、穿、睡以及大小便基本能自理，他们也变得独立，喜欢自己洗澡穿衣
↓ 团队自主学习 （团队自身的活动实践）
↓ 团队反复探索和反思 （各个阶段均有其发展重点、偏重培养）
↓ 自主、合作、研究 （反复研究形成系统的课程活动体系并付出实践）
三 课程分类体系
（一）单品课程
森林运动体验：以体育运动为主要内容如：网球、 帆板、皮划艇、跳伞、滑翔、溜索、丛林穿越、速 降、CS、弓箭、滑草、攀岩、定向、越野等等。
二 课程设计思路
（二）设计课程主题
森林自然教育中，把初步确定的内容整合成符合基地特点的有吸引力的 主题，主题的类型可以是风景、 地质、 天文、 动物、 植物、 生态、 历史 、 宗教、 民俗、 特色工艺等。主题设计的要点： 一是，努力打造和其他基 地的差异性与认知习惯形成的核心吸引力；二是，关注主题深度与主题关联 性形成的持续吸引力；三是，持续完善优化，以支撑越来越多的创新产品进 步的需要。
三 课程分类体系
（三）学校户外活动
森林自然教育和学校现在所开展的春游 、秋游及研学、游学、夏令营、冬令营 等活动创新设计。
三 课程分类体系
（四）生存训练
通过长时间的户外生存训练，要我们的孩 子们知道在危险降临时我们的生存原则是 保护、位置、水和食物，那就必须学会困 境下生存的几个要素，知识、技能、意志 和运气。
一 基本原则
1多样性原则
2层次性原则
要充分考虑学员的智 能特点和兴趣爱好，开发 开设丰富多彩的选择性课 程，满足每一位学员的学 习需求。
要以培养核心素养 为导向，体现学段教学 要求，尊重个别差异， 为不同层次的学员提供 适合的课程。
要设计项目式、主题式、 探究式学习活动，创设有意 义的真实学习情境，增强学 员的探究精神和综合素质。
青少年森林自然教育探索
一 基本原则
自然教育是森林康养中的一个板块，自然教育没有固定的形式，固定的场 所，对配套设施要求低，是通过体验式环境教育过程，重建人与自然的深层联 络，促进保护环境的自觉行动，培养绿色公民的社会气氛，主张体验式活动,深 化人与自然、人与人、人与社会的关联，贡献人与自然共生的可持续。
森林自然教育课程开发与团队师资培养有 机结合起来，森林康养中自然教育团队、养老 康复团队和户外拓展团队联合开发课程。任课 导师都认真制订课程实施方案，明确指导思想、 教学目标、内容框架（包括基地自然教育板块 结构、具体安排、学习材料和工具等）、教学 与评价要求等。
二 课程设计思路
（六）加强自然教育课程指导
二 课程设计思路
（三）细化课程表现形式
我们森林自然教育课程表现形式分为信息传播方式 、互动模式、组织模式三大类：①信息传播方式， 通 过讲解、 文字、 动手、 综合活动指南、 系列完整的 课程安排等。这类模式应基于森林康养基地文化和学 科核心素养，旨在拓展学生的知识面，激发学生的学 习兴趣。②互动模式， 使孩子的听、 观察、 体验、 团体游戏、 创作想象等。这类模式基于注重让环境体 现课程的目标，将目标物化在环境中，让环境不断地 成为他们探索的新亮点。③组织方式： 单人任务、 临 时小组、 稳定小组、 全体等方式参与。这类模式旨在 测评学员某一方面的知识或技能是否取得进步，个人 能力、学习态度、意志品质、团队合作意识、实践创 新能力等方面是否得以养成。