树人大学专业建设与人才培养规划

浙江树人大学专业建设与人才培养规划（—年）为促进我校今后十年专业建设发展与人才培养，深化教学改革，积极培育特色，提升“高级应用型”人才培养质量，面向浙江经济转型升级、战略性新兴产业发展以及区域经济社会发展需求，根据《浙江树人大学中长期发展规划（—年）》文件精神，特制定本规划。

一、教学现状分析（一）主要成绩、推进转型，不断完善本科教学体系学校“升本”后不久，确定了“基础扎实、知识面宽、人格健全、适应能力强，具有较强实践能力和创新创业精神的高级应用型人才”的人才培养定位；开展了“第二层面”（培养计划）、“第三层面”（即主干课程的）设计工作，构建了“平台＋模块”的本科教育课程体系；先后讨论、制定和实施了第二、三个专业建设规划，确立了专业方向模块建设逐步从“供给驱动”转向“需求驱动”的专业建设思路；以建迎评，积极推进学校转型发展。

、有序扩展，确保教学秩序良性运行十年来，本科教育规模有序扩展，为社会各行各业输送人才达到万人。

专业结构由较为单一的学科布局迅速发展成为涵盖经济、管理、文学、工学、法学与艺术兼具的多学科的综合性构架，现有本科专业个，办学规模达到万人。

学校加大对教学工作的投入，教学经费占公用经费比例达，生均设备值已达余元。

校院两级二级教学管理与运行模式日渐完善。

、提升内涵，全面实施教学质量工程学校一直以来十分重视教学质量的提升。

年全面启动“教学质量工程”，成效显著。

目前学校拥有国家特色专业个、省级重点专业个，省级精品课程门，省级重点教材门，省级教学团队个，省级人才培养模式创新实验区个，省教学名师名，省教坛新秀名，省级实验教学示范中心建设点个，省级教学成果奖项，省新世纪教改项目项，学生先后在省级及以上学科竞赛中累计获得国家级奖项项、省一等奖项、省二等奖项、省三等奖项。

、培育特色，开展人才培养模式改革学校先后进行了个人才培养模式特色培养专业试点，在校企合作钢结构人才培养、社会工作职业化人才培养、服务业学院“”“”人才培养、订单式“红石梁”市场营销人才培养、互动新媒体创新实验班、考研班以及服务外包人才培养等方面初步彰显了人才培养特色。

年，学校正式启动了《浙江树人大学课程改革三年行动计划（）》，进一步深化人才培养模式改革。

（二）主要困难、在专业建设与发展方面：专业数量相对不足，品牌专业偏少；专业结构尚待优化，群落关系仍未形成，工科专业比例较高，经济类专业数量偏少。

专业内涵与特色优势不明显，师资队伍的整体实力和水平仍需提高，专业教学质量评价尚不够完善。

、在培养目标方面：“高级应用型人才”培养目标落实不彻底：学校与地方经济互动的开放服务合作体系还没有真正建立；人才培养的实践教学体系落实难度较大；课堂教学的内容、方式与方法改革离实践性导向的要求仍有差距。

、在教学改革方面：教学改革仍未能很好地满足社会需求，部分试点专业改革的辐射面和推广度明显不够，一些课程改革、教学研究与改革项目，因教师教学理念、评价机制等因素的制约，改革力度不足。

、教学条件与资源方面：在进一步深化高级应用型人才培养模式改革中，实践教学条件与资源不足，建设稳定合作运行的实践基地较大困难，校内实训场地不足，实验室建设场地资源十分紧张。

二、指导思想坚持“以生为本、以师为尊”的办学理念，在《浙江树人大学中长期发展规划（—年）》指导下，根据教学服务型大学办学定位，以“注重学理，服务需求”为人才培养理念，以培养适应区域经济发展的高级应用型人才为目标，牢固树立满足社会需求和学生全面发展的教育价值观、合格加特长的人才培养观和应用性主导的质量观，更加注重专业布局调整优化和专业内涵建设，完善与高级应用型人才培养目标相适应的人才培养体系，继续深化人才培养模式的改革，持续推进“教学质量工程”和《课程改革三年行动计划》，积极培养品行优良、身心健康、知识面宽、动手能力强，具有创新精神和创业能力的经济社会建设人才。

三、建设与发展目标（一）专业发展目标总体目标：做强服务业、做大商科、做特工科、做活文科。

根据“选择性做强，结构性提高，交叉点生长，网络状建设”的原则，建设好国家级特色专业，通过学校现有专业资源整合交叉，形成服务业的若干支撑专业，适应当前经济转型升级与服务业发展需求，重点做强现代服务业专业群；面向社会经济发展需求与学校招生规模实际，做大管理类、经济类等商科专业；做特信息类、化工环境类、城建类等工科专业，与其他学校相同专业避免趋同，错位发展；突出人文类、艺术类、语言类等传统文科类学生创新精神、实践能力的培养，做活大文科类专业，使学生成为有社会责任感、能文善技的高素质应用型人才。

具体目标：在学校主干专业设置相对稳定的条件下，积极申报新专业，努力拓展本科专业数量，力争本科专业（专业方向）数达到个左右；推进专业结构调整优化，积极增设与经济转型升级、战略性新兴产业相关的新专业，逐步改造、调整部分竞争力不强的专业，十二五期间逐步取消专科专业；重视各专业之间的交叉与整合，以重点专业为核心，打造若干个专业群，形成合理的专业群落关系。

通过新增发展与交叉整合，建设形成与完善七大专业群落，即：现代服务业专业群、工商管理专业群、电气信息专业群、化工环境专业群、建筑与土木专业群、文化艺术与创意专业群以及语言文学专业群。

十二五期间专业规划见附表。

（二）人才培养目标总体目标：以“顶层设计，目标引领，开放复合，点面结合”为基本思路，围绕学校高级应用型人才培养目标定位，按照“学思结合，知行统一”的原则，倡导启发式、探究式、项目式和参与式等多种教学方法的课堂改革思路，以提高学生实践创新能力为核心，不断深化人才培养模式改革，实现培养体制机制的创新，通过强化院院合作、校地合作、校企合作、虚拟班等形式，深化校企合作人才培养模式改革，细化“高级技术应用型”、“高级复合应用型”、“高级职业应用型”三类特色型人才培养模式，积极推进国际化人才培养模式改革，形成多样化人才培养模式格局。

进一步深化教学改革，深入推进教学质量工程，提高学校的人才培养规格与质量。

具体目标：以专业建设为龙头，以课程改革为核心，以教学方式方法改革和校企合作教学团队建设为两翼，深入实施《课程改革三年行动计划》，课程建设与改革突出“四化”：课程体系化、方向模块化、方法项目化、评价多元化；加强实践教学，突出实验的综合性、设计性、研究性与开放性等“四性”，构建完善的实践教学体系。

积极进行高级应用型多样化人才培养模式的探索与实践。

今后几年应在“专业专业”、“专业企业”等专业方向的模块化交叉组合与校企合作培养项目上以及“”、“”、“”等形式的国际项目合作上取得明显成效；强化人才培养模式特色培育，积极试点，由点带面，对已经初步彰显成效的专业（专业方向）发挥其整体辐射作用，对其他各专业也在近两年明确方向、稳步推进；积极开展新一轮教学质量工程建设和创新，以国家教学质量工程二期计划为支点，积极推进专业建设、教师发展项目、大学生实践项目、实验教学示范中心项目、工程教育改革项目以及资源共享与信息化等项目建设和培育，争取在若干指标方面有重大进展，尤其是在国家级项目上有突破性进展，提升学校的本科教育教学质量和整体实力。

十二五期间专业建设与人才培养基本指标见附表。

四、主要任务十二五期间，学校本科教育教学工作主要以完善人才培养体系、培育人才培养特色、提高人才培养质量为目标，抓住专业建设、课程建设、课堂教学、实践教学、教学改革、教学管理等教学工作的主要环节，深入实施“教学质量工程”、深入持续推进《课程改革三年行动计划》。

具体实施“四大工程”。

（一）品牌专业建设工程品牌专业建设工程的基本思路是：以“选择性做强、结构性提高、交叉点生长、网络状建设”为指导，实施“专业设置与结构调整专项”，调整专业结构、强化重点专业、扶持特色专业、打造品牌专业。

、做强现代服务业品牌专业群。

根据浙江转型升级中的服务业发展战略重点，依托国际经济与贸易国家特色专业，聚集旅游管理、物流管理、会展策划与管理等专业，形成现代服务业核心专业群；辐射艺术设计、工业设计、动画、城市规划、建筑学等创意设计类专业，引领计算机科学与技术、环境工程、电子信息工程等专业发展方向，形成现代服务业辐射专业群。

按照“选择性做强”的基本思路，从整体上做强现代服务业品牌专业群，在服务业人才培养创新上形成特色，并具有国内较大的影响力。

、做大商科类专业。

依托管理类、经济类等社会需求量较大的商科类专业，在目前的专业基础上积极拓展新专业，并将国际金融、会计电算化等部分相关专科专业改造为本科专业，满足学校教育规模发展的需要，为现代服务经济专业群建设提供规模支撑。

、“网络状建设”架构引导专业发展。

以省级重点建设专业为龙头，以经济学、管理学、工学等门类为主体，形成现代服务业专业群、工商管理专业群、电气信息专业群、化工环境专业群、建筑与土木专业群、文化艺术与创意专业群以及语言文学专业群。

各学院重点选择建设好个重点专业，并以此为龙头带动其他专业的整体性提高。

使学科专业呈立体型群落化发展。

全校省级及以重点（特色）专业—个。

、“交叉点生长”引导专业改造与新专业建设。

根据浙江战略性新兴产业布局，按照“交叉点生长”基本思路，以学科交叉复合为路径，突出应用性，在学校现有专业基础上，通过复合交叉与延伸拓展，优先发展适应我省战略性新兴产业发展需要的生物、物联网、新材料、节能环保以及转型升级中的文化创意等方面个新专业。

、建立专业预测和专业退出机制。

加强部门间协作，整合高等教育研究、招生就业研究、社会第三方论证机构等智力资源，自觉跟踪区域经济和社会事业发展，对招生生源和毕业生进行跟踪分析，逐步建立专业预测机制，为新增专业、专业调整改造等提供依据。

对就业率偏低的专业采用限制招生人数和隔年招生的措施，逐步撤销年均招生不足人的长线薄弱专业；积极改造传统专业，重新定位培养目标，并通过专业“嫁接”、设置专业方向、改革培养方式等改造传统专业，优化专业结构，主动适应地方经济社会发展。

（二）人才培养模式改革工程人才培养模式改革工程的思路是：以“顶层设计，目标引领，开放复合，点面结合”为基本思路，实施“人才培养模式创新专项”和“课程建设与改革专项”，注重“知识、能力、素质”的协调发展，深化高级应用型人才培养模式改革。

以就业为导向建立与“应用型”人才培养相符的人才培养方案、课程体系与实践教学体系；探索建立分类型的特色人才培养模式；以专业、课程、教改项目为抓手，推进教学改革与研究，扩充、集成、优化优质教学资源配置，有计划、有重点地进行扶持，探索形成若干个有较大影响的人才培养模式改革成果。

、优化两个“体系”。

根据行业产业人才需求，在市场调研基础上，根据知识、能力、素质协调发展要求，完善高级应用型人才培养课程体系；根据高级应用型人才培养趋势，推动与深化实践教学内容与形式改革，加强第一与二课堂对接，加强课堂与课外、校园与企业实践对接，真正将课堂教学延伸到企业，完善学校实践教学体系。