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品德与生活一年级下册第一单元今天吃什么1.我来尝一尝（健康安全生活课堂教学策略）活动过程：1、导入话题，唤醒生活：出示各种酸甜苦辣甜的食物，这些东西都是什么味道呢？2、合作探究，体验生活（1）了解各种食物的味道：课前我们找了很多有趣的食物，谁来说说这些食物都是什么味道呢？（2）食物与味道的联系：①观看实物图，初步感知②讨论交流，分别给五种味道找朋友。

（3）亲身体验：让学生亲口尝一尝，说说每种食品的味道，调动学生的已有知识经验，激发对不同味道食物的兴趣。

3、深化感悟，引导生活（1）了解舌头的特点：对镜子伸出舌头仔细观察，激发学生认识了解舌头的兴趣，把你了解到的在小组内交流一下。

（2）分析舌头的功能：舌头上有许多小点点，能尝出各种味道。

（3）探究舌头的不同部位对于各种不同味道的感觉，从而进一步了解舌头的功能。

4、课后践行，内化感悟：知道食物的多种多样，要做到不偏食不挑食。

2．今天我们吃了什么（健康安全生活课堂教学策略）活动过程：1、导入话题，唤醒生活：将家里一周所吃的食物记录下来，并了解这些食物里所含有的营养素以及它们对自己成长的益处1、讲故事：《吃什么》。

2、讨论：小朋友，你知道丽丽为什么会病倒吗？2、活动体验，走进生活1、交流：谁能告诉大家，你今天吃了那些食物？说说这些食品中含有哪些营养物质，对自己的成长有什么好处?2、游戏活动——猜猜我是谁：几位同学分别带上头饰，扮演成某一种食物（如：鸡蛋、肉、牛奶、水果等），走上讲台让大家猜谜语：“我能为小朋友提供热量和力量……请你猜猜我是谁?”3、深化延伸，回归生活1、活动体验：用手指着讲台上学生扮演的食物，我们能不能为丽丽治好病呢你们能帮助丽丽恢复健康吗?2、诵读儿歌：“小羊爱吃草，小鸡爱吃米，小猫爱吃鱼。

我是好孩子，吃饭不挑剔。

”学生自主讨论小组内交流后全班交流3、制作你今天吃的食物表4、课后践行，引导生活通过讨论交流及实践活动，使学生从根本上认识到偏食的危害，以促进学生养成良好的饮食习惯。

3.营养每一天（健康安全生活课堂教学策略）活动过程：1、导入话题，唤醒生活：课前体验初步感悟学生请家长协助，了解食物里所含有的营养素以及它们对自己成长的益处。

看图：小朋友，请你把这些食物都分一分类，看看哪些是肉类，哪些是蔬菜类，哪些是水果类，哪些是主食类，哪些是饮料？（请学生举手回答，然后进行图片归类。

）2、活动体验，走进生活1、交流：你知道这些食品对我们有什么用吗？让学生自由回答。

2、和你的同学交流交流，你平时什么食物吃得最多？以后你还应该多吃些什么食物呢？3、看图，了解促使我们每天所需要摄取的食物营养，让学生和自己每天所吃的食物进行对比，看看能发现什么？3、深化延伸，回归生活1、了解食物营养：知道了每天应该吃的食物有哪些，可一定不能偏食！2、诵读儿歌：“好孩子，不挑食，鸡鱼肉蛋样样吃。

蔬菜水果不能少，馒头大米是主食。

样样都吃营养全，身体强壮又结实。

学生小组交流后给食物分类后展示3、集体诵读让学生根据自己的经验给食物分类，进一步拓宽了学生的思维渠道和思考的空间，符合儿童的认知规律，使学生都投入带合作交流的活动之中。

4、课后践行，引导生活明确没有一种食物内含有人体所需要的全部营养，从而形成“建立合理饮食结构”的意识。

娃娃餐厅(健康、安全地生活教学策略)活动过程一、课前体验：课前学生搜集资料、观察记录、调查访问，掌握有关食物营养的材料。

二、课中深化1、引入话题，唤醒生活娃娃餐厅要开业了，现在准备招聘营养师，餐厅的门前还贴着一张“启示”呢，我们一起来看看。

（播放“招聘启事”课件）2、活动体验，走进生活应聘“营养师”闯关活动第一关：评价别人的设计第二关：修改菜单第三关：设计午餐3、深化延伸，回归生活“娃娃餐厅”将把你们设计的营养套餐写入“娃娃餐厅”的菜单里，让顾客们可以点你们亲自设计的营养午餐。

三、课后践行老师建议你们今天回家把设计好的午餐给爸爸妈妈看看，和父母一起把你设计的菜单变成餐桌上香喷喷的美食吧!有害的食品（健康、安全地生活教学策略）一、课前体验1、学生利用周末或节假日搜集资料，哪些食物对人体有害？会对人体有什么样的害处？2、向父母了解家里有哪些食品已经不能吃了，为什么？如果吃了会对人体有什么样的害处？二、课中深化1、引入话题，唤醒生活教师出示图片——一些不能吃的食物，有过期的面包，长了芽的土豆，在野外活动时不认识的野果，还有下雨后，山上长出的野蘑菇，以及馊了的饭菜。

让学生初步了解，在日常生活中有哪些常见的食物是不能吃的。

2、活动体验，走进生活（1）、展示——有害的食物小明拿出一块面包看到生产日期是2月10日的，保质期是15天，可是桌上的日历已经到了3月1日了，已经过期好多天了，可是小明的肚子饿得咕咕叫了，小明想也没想叫三下五除二吞下去了。

可是没过多久小明的肚子痛得不得了，不停地在地上打滚，妈妈迅速抱起小明就往医院跑。

小芳一个人在家，中午爸爸妈妈还没下班，小芳想给爸爸妈妈一个惊喜做一顿丰盛的午餐。

她跑到厨房看到地上有好多土豆，可是都发芽了，小芳想把土豆芽用小刀切掉就可以了，于是她做了香喷喷的土豆烧肉，可是爸爸妈妈回来吃了之后，都肚子疼得不得了，一家人都上了医院。

（2）、学生交流讨论：小明和小芳为什么会病倒？教师鼓励学生各抒己见，让学生讨论后明白：过期的食物是不能吃的，土豆长芽后市有毒的，也是不能吃的……从而让学生牢牢记住不能随便吃东西。

3、深化延伸，回归生活（1）、学生讨论：怎样才能使自己成为一个讲卫生的好孩子？（2）、学生各抒己见共同交流。

三、课后践行师生集体总结，怎样才算是一个讲卫生的好孩子。

学生认真观看多媒体，思考问题：为什么小军和小芳病倒了？让学生各抒己见，发表自己的看法。

讲授自己生活中掌握的生活经验直观、形象的多媒体导入激发学生的兴趣。

吃的习惯（健康、安全地生活教学策略）一、课前体验：学生思考并观察自己和身边小伙伴有什么样的饮食习惯？他的饮食习惯你觉得正确吗？二、课中深化（一）、引入话题，唤醒生活1、教师展示图片资料——小朋友们的饮食习惯（1）小明在外面玩得满头大汗，回到家里打开冰箱拿出冰棍就往嘴里塞，立刻胃就痛得受不了了。

（2）小明刚刚吃完饭，就跑到操场上踢足球去了，胃里刚刚进了食，经过剧烈的运动，马上就扭到一起去了。

（3）小平看到今天晚上的饭菜真的很好吃，于是他把所有的饭菜全都吃光了，肚子胀得大大的，这时，他的胃就好像是吹了气一样鼓得高高的。

（4）小明在菜园里玩，玩累了看到旁边有一颗西红柿树，树上长满了果子，在下来就往嘴里送，可是到了晚上肚子剧烈地痛了起来，不得不住进了医院。

（二）、活动体验，走进生活学生讨论交流：小明和小平为什么会病倒？鼓励学生各抒己见，让学生讨论后明白：应该养成良好的饮食习惯，应该从小事做起，这样才能保证自己的健康（三）、深化延伸，回归生活学生讨论：还有哪些不好的饮食习惯应该改正？鼓励学生各抒己见，让学生讨论后明白：应该养成良好的饮食习惯，应该从小事做起，这样才能保证自己的健康。

三、课后践行分析图片中的小明和小平为什么会病倒。

展示生活中的情景图片，让学生分析讨论小明和小平的做法有什么错误。

结合小明和小平的错误做法，以后自己在生活中应该注意哪些吃的习惯。

第二单元我的手儿巧1、神奇的手（生活体验式）活动过程：导入话题，唤醒生活：课的开始，我采用了一个有趣的谜语导入，从而揭示课题。

1、合作探究，体验生活1）提出问题：“你的小手会做什么？”2）用手示范表演来激发孩子们用手表演和说话的兴趣，孩子们也许会情不自禁地动起来，自由说话、表演，使课堂气氛活跃。

活动一：摸一摸。

初步感知：手不仅能帮助我们劳动、生活，还能和我们做游戏。

深化感悟，引导生活为了加深学生的体验，激发他们的探究意识，发挥学生的创造力，我又出示了“手影游戏”的画面，让学生感受手给我们带来的乐趣。

课后践行，内化感悟出示教学中的儿歌，让学生边看边跟着读，从而结束本课，使学生再一次认识手的重要性。

2、人体司令部—脑（生活体验式）活动过程：导入话题，唤醒生活：为什么把脑叫做人体的司令部，你知道了吗？2.合作探究，体验生活1）课前让同学们搜集有关人体司令部—脑的问题都搜集了吗？谁来说说。

2）大脑的表面像什么？3、深化感悟，引导生活a)你对人脑知道多少？小组交流b)播放大脑功能的课件资料，看后谈感受。

4、课后践行，内化感悟多思、多想、多动手的人，才会越来越聪明。

1.认识工具（健康安全生活课堂教学策略）活动过程：1.导入话题，唤醒生活：教师放音乐，出示画面嘿！快来瞧一瞧，看一看啦，“小小工具店”开张了！各位顾客朋友，你不想买点什么吗？2、活动体验，走进生活1、认识工具：我们已开火车的方式，比比看，哪组认识的工具多。

2、了解工具的用处：我想招聘业务员，只要能回答出我几个关于工具的问题，马上就可以成为我店的业务员！3、工具能帮助我们做许多事，开动脑筋发挥自己的创造性试着用用他们。

”使用工具时千万要注意安全！3、深化延伸，回归生活1.小组交流活动：除了小店的这些工具，你还认识哪些工具？它们又是用来做什么用的？2. 讨论交流在日常生活中，你会利用这些工具帮助你做事了吗？4、课后践行，引导生活认识生活中一些常见的工具，它能帮我们做许多事，学会正确使用一些常见的工具，在自己生活中尝试多用各种工具你会变得更聪明。

2、它们是用什么做的（生活体验式）活动过程导入话题，唤醒生活：播放愉快的音乐，学生和老师做游戏。

老师做各种动作（摸脸、学小狗叫、眨眼等等）速度不断加快，让学生马上模仿，引导孩子体会要想学会老师的动作，必须用大脑记、用手模仿，学会手脑并用，感受勤用手、脑的乐趣。

1、合作探究，体验生活2. 猜一猜。

教师展示准备好的小玩意儿，让学生观察它们各是用什么做的。

2.学生把自己搜集到的小制作，分组摆出来欣赏，说说它们各是用什么材料制作的。

3深化感悟，引导生活：这些小玩意儿是怎么做出来的。

看，我们都有双手和大脑，只要我们勤用脑，勤动手，一定会创造出有意义、有价值的东西来。

下面咱们就比一比，看谁最聪明、手儿最灵巧。

回忆儿歌《人有两个宝》。

全班学生和老师一起加动作背诵。

4课后践行，内化感悟搜集废旧材料，试着自己做做自己喜欢的东西3、自己做陀螺（生活体验式）活动过程一、导入话题，唤醒生活：1师同两位同学一起玩游戏（出示三个陀螺），2.转陀螺。

3.说一说：你最喜欢哪个，它像什么？如果要你做，你会做成什么颜色？什么样子？（学生自由发言）二、合作探究，体验生活1.教师引言：想不想亲自做一个漂亮陀螺来参加比赛呢？让我们来仔细看看制作过程。

（课件演示制作过程）2.反馈掌握情况：说说制作步骤（3.制作陀螺：学生动手制作，教师巡视指导。

5.赛陀螺：学生自由找小伙伴挑战，比比谁转得久，谁的转起来更好看。