浅议怎样提高初中生物课堂实效性
提高初中生物课堂教学有效性策略
提高初中生物课堂教学有效性策略随着教育教学模式的不断更新和改革，提高初中生物课堂教学的有效性已成为教育界亟待解决的问题之一。
生物课程作为中学教育中的重要组成部分，直接影响着学生对生命科学的理解和认识。
如何提高生物课堂教学的有效性，引导学生主动参与学习，是每位生物教师需要思考和努力解决的问题。
本文将就如何提高初中生物课堂教学的有效性进行探讨，并提出相关策略和建议。
一、注重生物实验生物实验是生物教学的重要组成部分，能够生动地展示生物科学知识，激发学生的兴趣和好奇心。
针对初中生物教学，生物实验应该注重实验设计和知识内容的贴合度，让学生在实验中亲身感受生物现象，提高他们的观察和实验能力，激发学生对生物学的兴趣。
生物实验需要有足够的安全措施和指导，保证学生的人身安全，不仅让学生参与更要通过实验让学生深刻理解生物知识，提高实验的教学价值，才能产生良好的教学效果。
二、运用多媒体技术随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
在生物课堂教学中，运用多媒体技术能够帮助教师生动地展示生物现象和实验过程，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体技术可以将抽象的概念变得具象化，通过图片、动画等多媒体形式生动地呈现给学生，使得学生更容易理解和接受。
多媒体技术还可以为教学提供更多的资源和案例，使得学生在学习的过程中能够获得更多的信息和知识。
在生物课堂教学中，教师可以充分利用多媒体技术，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、鼓励学生参与学生主动参与是提高教学效果的关键。
在生物课堂教学中，教师应该尽量激发学生的学习兴趣，主动鼓励学生提出问题和观点，促使学生积极参与课堂讨论。
通过对学生的观点进行引导、讨论和交流，激发学生思维，培养他们的创新意识和思维能力。
教师还可以通过小组合作、角色扮演等形式让学生参与增强学生的合作能力和团队精神。
通过鼓励学生参与，能够调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。
四、注重案例分析生物学科的知识点多，而且很多知识点都需要结合生活实际进行讲解。
提高初中生物课堂教学有效性策略
提高初中生物课堂教学有效性策略初中生物课堂教学是培养学生对生命科学的兴趣和理解的重要途径，同时也是为学生未来的学业发展和职业规划打下基础的重要环节。
由于教学方法的单一和教学内容的抽象性，初中生物课堂教学往往难以引起学生的兴趣和激发他们的学习动力。
提高初中生物课堂教学的有效性成为当前教学工作者亟待解决的问题之一。
本文将从多个方面探讨如何提高初中生物课堂教学的有效性。
一、充分利用教学资源在进行初中生物课堂教学时，教师应该充分利用各种教学资源，包括教科书、多媒体工具、实验室设备、以及生物实物标本等，以丰富的教学手段激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以通过展示生动的图片、视频和实物标本，让学生亲眼看到和亲身感受生物的各种特征和现象，从而增加学生的认知和理解。
教师还可以组织学生到实验室进行生物实验，让学生亲自动手，观察、操作、实践，使学生在实验中主动探究、主动学习，从而增强学生的学习体验和学习效果。
在教学中，教师还可以借助多媒体工具，比如使用幻灯片、视频和动画等进行生物知识的讲解和展示，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，从而提高学生的学习积极性。
二、注重情感教育为了增加学生对生物学习的兴趣，教师在课堂上还可以通过引入有趣的生物故事、案例和趣味性的生物知识，激发学生的情感，让学生体会到生物学习的奇妙和乐趣。
在生物知识的讲解过程中，教师可以讲解一些有趣的生物现象和生物奇观，引导学生思考和探索，帮助学生理解生物学知识的意义和价值。
通过情感教育，可以让学生在学习生物知识的过程中产生浓厚的兴趣，从而更加投入到生物学习中去，提高学生的学习效果。
三、激发学生的学习动力提高初中生物课堂教学的有效性，还需要激发学生的学习动力。
在进行生物课堂教学时，教师可以通过设置有挑战性的问题和任务、组织生物知识竞赛、奖励优秀学生等方式，激发学生的学习兴趣，激励学生努力学习。
教师还可以通过让学生参与生物知识的探究和发现，让学生明白学习生物知识的意义和价值，从而提高学生的学习积极性和学习主动性。
提高初中生物课堂教学的有效性
提高初中生物课堂教学的有效性一、明确教学目标教师在进行生物课堂教学时，首先要明确教学目标。
明确的教学目标可以使教师更有针对性地开展教学活动，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
在明确教学目标的基础上，教师可以根据学生的实际水平，巧妙地设置教学重点，抓住学生的注意力，提高课堂效率。
二、生动有趣的教学内容生物课堂的教学内容应该设计得生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
教师可以采用图表、图片、实物等多种形式展示教学内容，让学生在观察、实验、讨论中探索生物世界的奥秘。
在生物课堂教学中引入案例教学、实验教学等教学方法，可以让学生更好地将理论知识应用到实际生活中，增加学习的趣味性和实用性。
三、多样灵活的教学方法教师在生物课堂教学中应该灵活运用多种教学方法，使教学过程更加有趣和多样化。
可以采用讲解结合举例、导入新知识、提出问题引导学生探究等教学方法，让学生在积极参与中学习，形成自主、探究的学习态度。
还可以采用示范、引导、讨论等多种教学方法，激发学生的求知欲和思维能力，提高学生的学习效果。
四、丰富实用的教学手段教师在生物课堂教学中，应该灵活运用丰富实用的教学手段。
在教学中，教师可以结合多媒体教学工具，如幻灯片、视频等，使教学过程更加直观、生动。
还可以采用板书、课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
教师还可以在教学中组织学生参观实验室、生态园等活动，让学生在实践中学习，提高学生的动手实践能力。
要提高初中生物课堂教学的有效性，教师可以从教学目标的明确、教学内容的生动有趣、教学方法的多样灵活、教学手段的丰富实用等方面入手，努力提升自己的教学水平，创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
只有不断完善自己的教学方式和方法，教师才能更好地服务于教学工作，提高教学的质量和效果。
提高初中生物课堂教学有效性策略
提高初中生物课堂教学有效性策略随着社会的发展和教育改革的不断深化，教育者对于课堂教学的效果也提出了更高的要求。
作为中学生物课的教学者，如何提高课堂教学的有效性成为了一个亟待解决的问题。
通过合理的策略和方法，可以提高初中生物课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣，提高他们的学业成绩。
下面将从充分准备、注意提问技巧、引导学生思考、多媒体辅助教学、鼓励合作学习等方面介绍提高初中生物课堂教学有效性的策略。
一、充分准备充分准备是教师提高课堂教学有效性的基础。
教师应该提前预习教材内容，了解学生的学情，明确本节课的教学目标和重点难点，然后准备相应的课件、教学素材和教学工具。
在教学过程中，教师应该充分运用丰富的生物实物、图片、模型等教学辅助材料。
通过充分准备，教师可以展示其专业素养和教学能力，提高学生对课堂的学习兴趣和积极性，提高课堂教学的效果。
二、注意提问技巧在课堂教学中，提问是教师获取学生学习情况和检查学生学习效果的有效手段。
提问的技巧决定了提问的效果。
教师应该灵活运用各种提问方式，如直接提问、间接提问、递进式提问等，根据教学内容和学生的实际情况选择合适的提问方式。
提问要注重学生的感受，不能刻意刁难学生或者给学生造成压力，提问要注重引导学生自主思考和分析问题，激发他们的求知欲。
通过合理的提问技巧，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
三、引导学生思考培养学生的自主学习和批判性思维是现代教育的重要目标。
在生物课堂教学中，教师应该引导学生自主思考，提倡学生之间的交流和合作，激发他们的创造性思维。
教师可以通过提出具体问题、组织小组讨论、设计实验等方式，引导学生主动思考和探索，激发他们对生物学知识的兴趣和热情。
在解决问题的过程中，学生不仅可以巩固所学知识，还能提高他们的学习能力和解决问题的能力。
通过引导学生思考，可以提高初中生物课堂教学的有效性。
四、多媒体辅助教学多媒体是现代教育中广泛运用的教学工具，它可以生动直观地展现所学知识，激发学生的学习兴趣。
提高初中生物课堂教学的有效性
提高初中生物课堂教学的有效性随着教育教学的改革不断深化，人们对于中学生物课堂教学的要求也越来越高。
而如何提高初中生物课堂教学的有效性成为当前备受关注的话题。
本文将围绕提高初中生物课堂教学的有效性展开讨论，探讨如何优化教学方法、提高师资水平和激发学生学习兴趣，从而实现生物课堂教学的良性循环和提高教学效果。
一、优化教学方法1.引入多媒体教学手段在传统的生物课堂教学中，通过黑板、课本等教学资源进行教学。
而现在，我们可以引入更丰富的多媒体教学手段，包括演示文稿、视频、声音等，能够更直观、生动地展示生物知识，激发学生的兴趣，提高课堂效果。
教师可以通过多媒体教学手段展现生物实验、动植物视频等，让学生更加直观地了解相关知识，从而提高他们的学习兴趣和记忆力。
2.开展互动式教学在生物课堂教学中，应该更多地采用互动式教学，让学生参与增强他们的学习体验。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生主动思考和交流，激发他们的学习兴趣。
互动式教学也能够促进学生的自主学习，提高他们的学习效果，培养他们解决问题的能力和创造力。
二、提高师资水平1.加强教师专业培训为了提高初中生物课堂教学的效果，教师需要不断提升自身的专业素养和教学能力。
教育部门可以加大对初中生物教师的培训力度，开展相关的教师培训课程，帮助教师了解最新的教学理论和方法，提高他们的专业水平和教学技能，确保他们能够更好地授课。
2.鼓励教师创新教学方法教育部门可以鼓励教师积极尝试新的教学方法，鼓励他们在课堂教学中进行创新。
教师可以根据学生的实际情况和教学内容，灵活选择教学手段和方法，实现个性化教学，提高教学效果。
鼓励教师在教学中注重学生的思维训练和创造力培养，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、激发学生学习兴趣1.开展生物实验生物实验是生物课堂教学中不可或缺的一部分，通过简单易行的实验，可以让学生真正地亲身实践，加深他们对生物知识的理解和记忆。
教师可以在课堂中开展一些简单的生物实验，让学生参与让他们亲眼看到生物现象，从而更好地理解相关知识，增强他们的学习兴趣。
提高初中生物课堂教学有效性策略
提高初中生物课堂教学有效性策略随着教育水平不断提高，初中生物课程已经变得越来越重要，不仅能提高学生的科学素养，还能启发他们对生命和环境的关注。
然而，教育者必须采用一些有效的策略来确保课堂教学的成效。
1.借助实验：学生可以通过一个实验来探索生物的各个方面，如生物的生长、发展和保护等。
例如，可以让学生根据不同的光照条件来研究植物的生长。
当学生直接参与实验时，他们会更容易理解生物学的基本原理，并且也能够记得更长时间。
2.关注学生的兴趣：学生的兴趣是进入学科的关键因素。
通过了解学生的兴趣和喜好，教师可以定制教学计划，例如选择适当的生物主题和教学策略来使学习成为一种有趣和有意义的体验。
3.探索实践：生物学是一门注重实践的学科。
因此，教师应该设计更多的实践活动，如参观动植物园、制作海报、布置调查报告等，并引导学生通过实践来了解生物学的基本原理，从而增强学生的兴趣和参与度。
4.使用互动学习工具和技术：使用互动学习方法和现代技术可以有效提高学生的参与和学习效果。
例如，使用微课程，虚拟实验室、网络调查等，可以使学生根据自己的主观需要和时间进行自主学习，不受时间和空间的限制，从而达到更好的学习效果。
5.教学方法：采用多种教学方法，如学生互动、错误讨论、生活案例等等，提高学生的学习兴趣，激励学生通过自主探究、自主学习得到更深刻的认知。
总之，以上五种策略都是提高初中生物课堂教学有效性的重要手段。
借助实验、关注学生的兴趣、探索实践、使用互动学习工具和教学方法都是教育者必须掌握的技能，同时也能够使学生更好地理解和掌握生物课程，并创造更好地学习环境。
如何提高初中生物课堂教学的有效性
如何提高初中生物课堂教学的有效性背景生物是初中课程中重要的科目之一，是初中学生了解并掌握自然界及自身生命的基本科学。
生物课堂有效的教学是提高学生科学素养和实现教育质量的必要条件。
然而，现实中我们发现初中生物教学效果并不尽人意，既有教学和学习方法的问题，也有教师和学生的问题。
为了提高初中生物教学的有效性，本文将探讨一些提高初中生物课堂教学的方法和策略。
提高初中生物课堂教学的方法和策略1. 以学生为中心初中生物课程知识涉及广泛，内容繁多，而学生组成的群体也各有不同的特点和学习习惯。
在生物课堂中，教师应当将学生置于教学过程的中心，关注学生的需求和特点，调整课程和教学内容，让学生在愉悦的氛围中，主动的学习、思考和探究科学。
2. 掌握学生的学情学生的学情特点是影响初中生物课堂教学的关键因素之一。
拥有很好的学情分析能力是教师提高教学有效性的前提。
教师以观察、问卷调查等方法了解学生的学习状态、进度和掌握情况，建立有效沟通和反馈机制，对于优化教学目标和提高教学效果都至关重要。
3. 创造优良的学习环境学习环境与教育教学是密不可分的。
创建合适的学习环境是提高教学有效性的重要策略之一。
优良的学习环境需要体现在教师的教学态度、教学方法、课堂环境和教学资源等环节，以培养学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性和实践能力。
4. 教学内容和方法的精细设计教学内容和方法是决定初中生物课堂教学有效性的关键因素。
教师应当科学的设置教学目标，根据学生的特点和需求，合理设计教学内容和方法，采用多样化的教学手段、创造性的教学形式，开展各种形式的互动交流，鼓励学生表达和提问，使课堂充满活力和乐趣。
同时，教师还需要注重教育教学评价的科学性和多样性，以评价的结果为基础，对教学内容和方法进行调整和完善，提高教学效果和教学水平。
结论提高初中生物课堂教学的有效性是一个复杂而长期的过程，需要教师不断的努力和积累经验。
本文提出了以学生为中心、掌握学生的学情、创造优良的学习环境和教学内容和方法的精细设计等方法和策略。
提升初中生物课堂教学有效性策略探究
提升初中生物课堂教学有效性策略探究初中生物课程作为学生培养科学理论和科学思维的重要环节，其教学效果的高低直接关系到学生对生物知识的掌握和对生物学习兴趣的培养。
为了提升初中生物课堂教学的有效性，可以采取以下策略。
1. 打造良好的课堂氛围：在生物课堂上，教师应该创造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生积极思考和讨论，培养他们的主动学习能力。
教师可以采用启发式教学法，提出有趣的问题，鼓励学生展开思考，并引导他们自己发现生物知识。
2. 利用多媒体技术辅助教学：生物是一门实践性较强的学科，通过使用多媒体技术可以将抽象的生物知识变得更加直观和生动。
教师可以利用实验视频、模拟演示等多媒体资料，帮助学生更好地理解生物概念和原理。
3. 进行实践性教学：生物是一个实践性很强的学科，理论知识必须与实验操作相结合。
在生物课堂上，教师可以安排一些实验、观察和实地考察，让学生亲自动手，通过观察和实践巩固和应用所学的知识。
4. 调动学生的学习兴趣：学生对生物课程的兴趣可以通过创设有趣的情景来调动。
教师可以设计一些有趣的实验、故事、小游戏等，激发学生的探索欲望，提高学习的主动性和积极性。
5. 分层教学：初中生物知识体系庞大，难度不一，教师可以根据学生的不同水平进行分层教学。
对于基础薄弱的学生，可以采取举一反三的方式，在解决具体问题的同时提高综合分析和解决问题的能力。
6. 培养学生的科学思维：生物课堂教学不仅要传授生物的知识，更要培养学生的科学思维能力。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生运用科学的思维方式解决问题，培养他们的观察、实验、分析和判断能力。
7. 教师个性化辅导：不同学生在学习方法、学习习惯和学习才能上存在差异，教师可以针对不同学生的特点和需求，提供个性化的辅导和指导。
教师可以通过与学生的沟通和交流，找出每个学生的优势和不足，并给予针对性的指导和鼓励。
提升初中生物课堂教学的有效性需要教师不断改进教学策略，注重培养学生的实践能力和科学思维能力，使学生能够主动参与学习、积极思考和探索，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
提高初中生物课堂教学的有效性
提高初中生物课堂教学的有效性1.设计具有多样性的课件在教授生物课堂内容时，采用多元化的教学方法非常重要。
其中，设计具有不同风格和多样性的课件是非常关键的一点。
多样性的课件可以适应不同类型的学生，提高学生的学习兴趣，并建立深度的印象。
例如，教师可以运用图表、图片和视频来激发学生的视觉学习。
这样的多元化设计可以帮助学生更好地理解课程内容，同时也可以使得课程更加生动活泼，从而提高学习效果。
2.运用生动的例子应用生动的例子是教授生物知识中非常有效的一种方法。
通过建立实际的情境，学生能够更好地理解与记忆新的知识。
例如，在教授基础遗传学的时候，将赤细胞的形态与染色体的形态联系起来，给学生讲解人类血型基因的复杂性，并引导学生对比亲属的血型，可以使学生更好地理解基因与血型的相关性。
3.让学生参与其中在教授生物课程的时候，让学生参与其中是非常重要的一点。
通过参与教学，学生不仅可以加深对知识的理解，而且可以增强他们批判性思维和解决问题的能力。
在学习生命科学的时候，教师可以设计一些实效性的小组活动，例如学生可以观察生态环境的变化，统计和绘制图表，并用相应的生物学知识自行解释结果，从而使学生在合作中体验思考和解决问题的过程，以及探究与思考的乐趣。
4.强调生态学的重要性教授初中生物知识时，教师应该强调生态学的重要性。
当初中生物学生了解生态系统的基本概念后，他们将能够理解环境的重要性，并意识到保护环境的必要性。
我们可以通过强调保护能源、减少垃圾、保障动物生存环境等方法来培养学生对自然环境保护的认识与责任感。
5.鼓励学生加入生物学社团对于那些对生物学产生浓厚兴趣的学生，鼓励他们加入生物学社团是一个非常好的方法。
在社团中，学生将有机会更深入地探索生命的世界，并跟随自己的兴趣去探索各种问题。
让学生主动探究，主动学习，是促进初中生物课程学习的重要方法之一。
总之，提高初中生物课堂教学的有效性是非常重要的。
教师可以通过设计多元化的课件、应用生动的实例、让学生参与学习、强调生态学的重要性以及鼓励学生加入生物学社团等方法，来提高学生对生物学的学习兴趣，为学生提供更好的教育体验。
谈怎样提高中学生物课堂教学的有效性
谈怎样提高中学生物课堂教学的有效性如今，中学生物课程在学生综合素质的培养中起着重要作用。
然而，许多学生对生物课堂教学感到乏味和无趣，导致课程的有效性受到了质疑。
为了提高中学生物课堂教学的有效性，我们需要采取一系列措施来激发学生的兴趣并提升他们的学习效果。
1.充分准备教案并设计多样化的教学活动。
课堂教学的质量取决于教师的指导和引导，因此每一节课都需要精心准备。
教师应根据教育部门颁布的教学大纲和教材的内容，制定详细的教学计划，并确保课堂内容的连贯性和系统性。
此外，教师还应设计多元化的教学活动，如实验、小组讨论、案例研究等，以激发学生的主动性和积极性。
2.注重培养学生的实践能力。
生物学作为一门实验科学，重在实践操作和实地观察。
因此，教师应充分利用实验室设备和资源，引导学生进行实验操作和观察，以巩固和拓宽他们的知识。
此外，教师还应鼓励学生积极参与课外实践活动，如参观动物园、植物园和生态园等，以将课堂知识与实际生活相结合，并培养学生的动手能力和观察能力。
3.用多媒体技术来辅助教学。
如今，科技已经渗透到了我们的生活的各个方面，也对教学带来了巨大的影响。
因此，教师应充分利用多媒体技术来辅助教学。
例如，教师可以利用投影仪和电脑展示生物实验过程和实验结果，使学生能够更清晰地了解实验原理和实验过程。
此外，教师还可以通过互联网资源和学习平台，为学生提供更多的学习材料和习题，以便于他们进行自主学习和巩固。
4.注重培养学生的创新思维能力。
作为一门科学学科，生物学不仅仅关注现有的知识和理论，还需要学生具备创新思维能力，能够主动思考和探索未知的领域。
因此，教师应鼓励学生提出问题、探索解决问题的思路和方法，并引导学生进行科学实验和研究。
此外，教师还可以组织一些科研竞赛和项目，鼓励学生参与科学研究，从而培养学生的创新意识和科学品格。
5.重视学生的个性差异和兴趣特长。
每个学生都是独一无二的个体，在学习上有着不同的兴趣和潜能。
因此，教师应了解和尊重学生的个性差异，给予他们适当的个性化指导和关注。
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１．根 据 生 物 知 识 的 特 点 教 会 学 生 基 础 知 识 的 学 习 方 法 初中生物课堂教学中采取正确的教学方法不但能够提 高课堂教学质量,同 时 还 能 够 降 低 课 堂 教 学 难 度,达 到 吸 引 学生注意力的目的.基于这一认识,在 初 中 生 物 课 堂 教 学 中 应以基础知识教学的学习方法为主,让学 生 通 过 基 础 知 识 的 学习能够加深对生物知识的了解和认识.可以采取生物知 识联系生活实际的方式加深学生对基础 知 识 的 印 象,提 高 学 生生物基础知识的学习质量. ２．吸 引 学 生 的 注 意 力 ,培 养 学 生 的 探 究 精 神 生物学科 与 其 他 学 科 不 同,与 学 生 的 生 活 联 系 相 对 紧 密,在课堂教学过程 中 应 当 做 好 生 物 知 识 的 引 申,通 过 举 例 的方式吸引学生的 注 意 力,并 且 培 养 学 生 的 探 究 精 神,让 学 生将生物知识和生活实际紧密地联系在一起.鼓励学生在 生活中主动地寻找生物知识点,并且在具 体 的 课 堂 教 学 中 予 以有效的验证,在这一过程中,教师应 当初 中 生 物 ;课 堂 教 学 ;实 效 性 ;提 高 策 略
一 、初 中 生 物 课 堂 教 学 应 做 好 课 堂 有 效 导 入 新课的导入对于任何一门学科来说 都 是 极 为 重 要 的,生
物课也不例外.一个好的开端能够影 响 课 堂 氛 围,甚 至 直 接 关系到教学目标的达成.教师在进行 教 学 设 计 的 时 候,应 该 充分考虑学生的学 习 兴 趣,并 将 其 纳 入 课 堂 教 学 环 节,争 取 在课堂一开始就能够吸引学生眼球,让他 们 有 继 续 探 索 和 学 习 的 欲 望 ,从 而 积 极 投 入 课 堂 活 动 .
浅议怎样提高初中生物课堂实效性
周慧莉
摘 要:提高生物课堂教学的实效性是课程改革对生物 教 学 的 基 本 要 求,生 物 教 师 也 要 注 重 课 堂 的 教 学 质 量,关 注 学 生 的 学习过程,通过精心设计来保证课堂的教学质量.新课程改革的发展与推进使得课堂 教 学 的 形 式 逐 渐 多 样 化,探 索 生 物 课 堂 的 教学策略已然成为生物教师目前关注的主要问题.此篇文章主要结合当前教师关注的焦点阐述了提高初中生物课堂教学实效 性的几点策略.
足学生的学习需 要,对 学 生 的 探 究 精 神 进 行 肯 定. 所 以,在 课堂教学中吸引学生的注意力,并培养学 生 的 探 究 精 神 应 当 成为主要的课堂教学方法.
３．采 取 分 组 教 学 ,提 高 课 堂 教 学 的 针 对 性 考虑到学生的学习基础以及个性特 点,在 生 物 课 堂 教 学 中可以采取分组教学的方式,在学习过程 中 共 同 探 讨 疑 难 知 识点以及生物知识问题.与此同时,教 师 应 当 加 强 对 分 组 教 学的指导,使 学 生 能 够 在 自 觉 的 基 础 上 获 得 教 师 的 有 力 辅 导,达到既锻 炼 学 生 的 自 学 能 力 又 提 高 课 堂 教 学 效 果 的 目 的.所以,在课堂教 学 中,采 取 分 组 教 学 是 一 种 重 要 的 课 堂 教学方法. 四 、理 论 与 实 践 相 结 合 ,让 学 生 做 课 堂 的 主 人 生物课的内容本来就是多姿多彩的,教 师 在 教 学 过 程 中 应该体现这一特点.传统的灌输式教学已经不能满足新时 代生物课的教学需 要,活 跃 课 堂 气 氛,让 学 生 做 课 堂 的 主 人 才是一种最好的途径.教师可以合理 安 排 讲 课 时 间,给 学 生 开展活动的机会,尽量做到让学生 在 学 中 玩,玩 中 学. 当 然, 需要注意的是,课堂 活 动 的 开 展 不 能 妨 碍 正 常 的 上 课 节 奏, 不能阻碍新知识的传递和讲解,更多的是 作 为 辅 助 性 教 学 手 段,为巩固所学而设置,这样才能保证 学 生 享 受 课 堂,并 且 教 学质量不下滑. 例如,学习“传染 病 及 其 预 防 ”这 一 内 容,教 师 首 先 需 要 讲解疾病传染源、病 原 体、传 播 的 途 径、后 果 等 知 识,让 学 生 对传染病及其预防有一个大体的概 念. 之 后,教 师 可 组 织 学 生开展活动.设置各类情境,如:A 同 学 感 冒 了,她 的 同 桌 B 同学跟她关系要好,与 她 使 用 同 一 个 杯 子 喝 水,结 果 B 同 学 也感冒了.请学生回答哪个是传染源,传 播 途 径 是 什 么 等 问 题,帮助学生有效 地 回 顾 了 课 堂 理 论 知 识. 此 外,也 可 以 让 学 生 自 己 通 过 对 实 际 生 活 的 观 察 ,小 组 内 表 演 类 似 的 情 景 . 这 样 的 课 堂 活 动,不 需 要 占 据 课 堂 很 多 时 间,但 是 完 全 符合初中学生喜欢玩乐的心理,他们不觉 得 这 样 的 课 堂 充 满 负担,反而积极投 入 其 中. 学 生 的 主 动 性 加 强,教 师 上 课 更 加 轻 松 ,学 生 学 习 效 率 也 就 提 高 了 . 总 而 言 之,新 课 程 改 革 的 推 动 下,提 高 生 物 课 堂 教 学 的 实效性是一个必然要求,也是素质教育背 景 下 促 进 学 生 全 面 发展的必然趋势. 同 样,生 物 教 师 要 明 确 自 身 地 位,深 入 教 学活动内部,不断总 结 和 提 高 自 身 教 学 技 能 与 素 养,结 合 学 生实际情况更好地设计教学环节.以此努力打造符合现代 化教育要求 的 新 型 课 堂,即 学 生 有 收 获 也 有 快 乐 的 高 效 课 堂 ,提 高 生 物 课 堂 的 实 效 性 .
１．根 据 教 学 大 纲 合 理 划 定 课 堂 教 学 范 围 在初中生物课堂教学中做好基础知识教学是非常重要 的.在基础知识教学中,首先应当根据 教 学 大 纲 合 理 地 划 定 课堂教学范 围,在 教 学 范 围 内 选 择 有 针 对 性 的 知 识 进 行 教 学,并采取分层次教学的方式,组成学 习 小 组,提 高 知 识 针 对 性,做 到 由 浅 入 深,层 层 递 进,既 提 高 了 课 堂 教 学 的 整 体 效 果,又降低了教学难 度,使 学 生 能 够 从 比 较 浅 显 的 知 识 点 向 深层次的知识点过渡. ２．重 点 夯 实 基 础 知 识 ,扩 大 基 础 知 识 覆 盖 面 除了要划定课堂教学范围之外,在基 础 知 识 教 学 中 还 应 当重点夯实基础知 识 教 学,使 基 础 知 识 教 学 能 够 在 知 识 点、 知识面和教学难度上都符合学生的实际 需 要,从 而 提 高 学 生 的接受程度.与此 同 时,还 应 当 提 高 基 础 知 识 的 覆 盖 面,使 生物基础知识能够在全面性上得到有效 的 拓 展,做 到 丰 富 学 生的知识面,提高基 础 知 识 的 教 学 质 量,使 基 础 知 识 能 够 被 广大学生所接受,进 而 提 高 初 中 生 物 课 堂 教 学 的 整 体 质 量, 为初中生物课堂教学奠定良好的教学基础. 三 、初 中 生 物 课 堂 教 学 应 采 取 正 确 的 教 学 方 法
例如,教师在讲授新课“呼吸道对空 气 的 处 理”这 一 内 容 时,可以首先向同学 们 展 示 有 代 表 性 的 相 关 图 片:秋 冬 雾 霾 天,路上的行人都戴 着 防 霾 口 罩,没 有 戴 口 罩 的 人 也 都 捂 住 了口鼻.看到这些 图 片,学 生 就 会 深 有 感 触,他 们 也 想 探 究 雾霾对人体到底有 什 么 影 响,对 人 体 的 危 害 是 怎 样 发 生 的. 雾霾作为当前社会的热点话题,图片呈现 的 方 式 又 直 接 刺 激 学生的感官.通过 这 样 的 引 导,学 生 很 容 易 热 情 高 涨,自 觉 发挥主观能动性,参与进教学活动的 各 个 环 节. 比 起 被 动 地 接 收 知 识 ,学 生 的 学 习 效 果 将 会 得 到 更 大 的 提 高 . 二 、初 中 生 物 课 堂 教 学 应 做 好 基 础 知 识 教 学