以爱育爱,立德树人
立德树人,以爱润心——我的带班育人方略
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以爱育人 立德树人
以爱育人立德树人王军百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，不但体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心，而且抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命。
作为一名普通的小学教师，我们有责任、有义务做好教书育人，为人师表，努力弘扬“以爱育人，立德树人”的科学精神，把崇高的师德播撒在教书育人的各个环节，以爱心传道授业解惑，让学生德智体美全面发展。
一、以“热爱教育”为事业标杆热爱教育，忠诚党的事业。
我们既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔。
在教育教学中要与党和国家的教育方针保持一致，不违背党和国家的方针政策与言行，奉公守法，不做违法的事情。
做到忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
为人师表，坚守高尚情操。
我们教师应该率先高举“知荣明耻”的大旗，从自己做起，从小事做起，加强自身修养，衣着得体，语言规范，举止文明，充分展现教师高雅的气质、翩翩的风度，赢得学生的尊敬甚至崇拜。
同时要关心集体的发展，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。
终身学习，崇尚科学精神。
当今世界，科技突飞猛进，信息与日俱增，社会各个领域的知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。
新课程标准要求我们教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。
作为一名教师，更应坚持终身学习。
从别人的经验中学习借鉴，从自己的教学中学会反思，与同事的合作中对话成长，与学生的互动中教学相长。
不断丰富自己的知识储备，做到厚积薄发，精益求精，以适应基础教育改革的要求。
二、以“奉献师爱”为育人目标德育为先，坚持正确育人。
“德”与“才”作为人才的两个基本要素，它不是平行、并列的，德更具有统率和支配作用。
立德树人,与爱同行(我的德育教育故事)
立德树人，与爱同行————如何利用德育教育转变问题学生（我的德育教育故事）一、背景班上有一位名王雄鹏的男生，长得眉清目秀，表情丰富、待人热情，乍一看没有什么不良感觉。
但只要出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情况。
先是陆续有任课老师反映他经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
他上课喜欢扰乱他人学习同时发表自己的观点，引得大家哄笑。
对老师的批评、教育也不拒绝，无论什么事情被批评都是笑笑的听着，并保证再不会有下次。
他自束水平较差，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑，不过他做事责任感强，有集体意识。
对于同学和老师反应的问题我曾找他深谈过，但效果不明显。
二、主题立德树人，与爱同行——如何利用德育教育转变问题学生三、细节1、问题及行为表现学习缺乏主动性。
经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，自束水平较差。
经常借故逃学，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
2、相关资料的调查该同学今年12岁，家里儿子就有他一个，而且还是最小的，所以，父母溺爱娇惯，几个姐姐也对其保护有加，使他养成了自由散漫、性格。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，又借故不上学，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。
3、个案分析①、鉴于其父母对他的溺爱骄纵，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果。
②、在班级里，因为学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
产生厌学情绪，以致害怕上学。
4、采取的方法和实施过程①、从他身上所反应出来的一系列问题，我是有针对性的做了个学生在家表现的问卷调查，进一步的和家长理解了他在家里的表现情况，为后面对他的德育教育提供了参考依据。
以立德树人为核心推进新时代爱国主义教育
以立德树人为核心推进新时代爱国主义教育立德树人：新时代爱国主义教育的核心新时代，立德树人成为教育的核心任务。
在培养具有远大理想、有道德情操、身心健康、才智充沛的社会主义建设者和接班人方面，立德树人的重要性不言而喻。
而在这个过程中，推进新时代爱国主义教育成为不可忽视的一环。
本文将深入探讨以立德树人为核心推进新时代爱国主义教育。
爱国主义，作为中华民族的精神支柱，是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的根基所在。
对于培养新时代的青少年，教育部门应当将爱国主义纳入重要的学科内容中，使其成为学生成长的精神支柱。
首先，学校教育是推进新时代爱国主义教育的关键环节。
学校作为青少年的第二个家庭，肩负着培养学生的重任。
通过对爱国主义精神的教育，学校可以促进学生树立坚定的中国特色社会主义信仰，培养学生对国家的深厚感情和对民族的自豪感。
同时，在日常教育活动中，学校应注重培养学生的道德情操，引导学生正确对待自己、他人和社会，培养他们的社会责任感和奉献精神。
其次，家庭教育在爱国主义教育中具有不可忽视的作用。
家庭是孩子最早接触到的社会环境，父母是孩子最重要的教育者。
家长应注重爱国主义教育的渗透，通过亲身示范和言传身教，引导孩子热爱祖国，弘扬中华民族的传统美德，传递爱国的价值观念和情感认同。
为此，家庭教育应提供更多与爱国主义相关的教育内容，例如家庭读书角、家庭讨论等，让爱国主义观念深入家庭生活的方方面面。
此外，社会教育也扮演着不可或缺的角色。
社会教育是学校教育和家庭教育之外的第三教育区域，对学生的价值观影响尤为深远。
社会教育可以通过举办各类主题活动和培训课程，将爱国主义教育与学生的现实生活紧密联系起来。
例如，举办红色教育游学活动、参观爱国主义教育基地等，可使学生在感受中华民族的伟大历史和优秀传统的同时，激发起对国家的热爱和对中华文化的自豪感。
最后，新时代爱国主义教育要体现立德树人的核心价值观。
在推进新时代的爱国主义教育中，立德树人应贯穿于每一个环节。
立德树人,与爱同行(我的德育教育故事)
立德树人，与爱同行（我的德育教育故事）班主任工作繁琐，但责任重大。
这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。
接到了新的一年级，我喜欢班级的每一个孩子，希望他们每一个都能茁壮成长。
“孩子们，记住你们是最棒的班级，在走廊上一定要挺胸抬头。
”“孩子们，你们最近读书怎么能读得那么好呢！老师好想多听几遍呢！”“孩子们，你们怎么能把清洁打扫得这么干净，老师们都在夸奖你们呢！”“孩子们，轻轻地走路是不是很简单，你们做得很好！”“孩子们，你们的书包和抽屉越来越整洁了，是不是在家认真练习过呢？”我每天都会满脸笑容的跟孩子说着这些话，还别说，这些话就像有魔力一般，孩子们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着。
走路轻轻、吃饭静静、清洁净净、抽屉整洁……这样一个进步的班级正在慢慢形成，不过在这个集体中也有那么一颗小米粒始终吸引着我的注意力——×××。
这个孩子是在单亲家庭里长大的，一直跟在父亲身边。
或许正是因为这样的成长环境，孩子在性格上都缺乏理解和原谅。
×××很敏感，稍微有同学不如他意，就会拳脚相向。
平时他喜欢和同学开玩笑，说是开玩笑，却总是把同学弄哭。
一开始他并不接受任何老师的批评教育，还跟老师大小声，让我领教到了什么是初生牛犊不怕虎。
不过我很能理解，跟着父亲长大，母爱的缺失是直接原因。
我希望能让孩子感受到我对他的爱，那份虽然不能弥补但却能安抚的爱。
记得有一次，一个孩子跟我说赖思浩又闯祸了，他用脚踢同学，把同学给踢哭了。
听闻此事，我没有第一时间把×××叫来，而是把告状的“目击者”叫到了办公室，听到七嘴八舌的讲解，我基本了解情况，原来是×××和其他几个男孩在玩游戏，别人“攻击”他时，他敏捷的躲避开去，轮到他“攻击”别人时，就踢到了同学腿上，劲儿还使得挺大。
事情就是这么简单，我能够理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解×××并非有意，他也只是在专心的玩。
立德树人,以爱育人
立德树人，以爱育人作者：卢伟英来源：《广东教学报·教育综合》2019年第132期党的十八大报告明确提出：“教育是民族振兴和社会进步的基石。
”要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
而教师的职责就是教书育人，为国家培养德智体美劳全面发展的人才。
那么，在新时期，我们如何做一名立德树人、以爱育人的教师，为国家培养更多的人才呢？一、立高尚师德树师魂常言道：“立人先立德。
”立德树人，首先要立“师德”，即树“师魂”。
教育家陶行知曾经说过：“德者师之魂。
”教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。
教师必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引和打动学生，提高学生的学识和修养。
1.学高为师俗话说：“活到老，学到老。
”我认为要做一名好老师，必须务实进取，不断完善自已，提高自己的专业水平和育人技能。
为此，1995年中师毕业的我，觉得自己的知识水平不高，难以胜任初中教学。
于是，在做好教育教学工作的同时，开始参加高等数学专科函授，函授两年后，因考试体制改革未能顺利毕业。
但我没有放弃，一如既往，虚心好学。
2001年，我又重新参加了汉语言文学专科函授并于2004年7月顺利毕业。
但还是觉得自己的知识有限，克服工作和家庭中的种种困难，挤出时间参加广东省自学考试，经过七年的不懈努力，终于完成了本科的所有课程，取得了中山大学法律本科学历。
除了不断提高自己的学历外，我还经常阅读各类教育教学书刊，积极参加各类业务培训，不断积累业务知识，更新教学理念;还经常参加各类学校的听课、评课和说课等教研活动，虚心向其他老师学习，不断改进教学方法，提高育人技能。
目前，我成了学校道德与法治的教学能手，一直担任初中毕业班的道德与法治教育教学工作，在自己平凡的岗位上尽自己最大的努力为祖国培育更多的有用人才，为成为一名出色的人民教师而奋斗。
以德施教以爱育人—浅谈小学班主任德育工作
以德施教以爱育人—浅谈小学班主任德育工作一、总则以德施教以爱育人—浅谈小学班主任德育工作，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本指南针对小学班主任德育工作进行系统阐述，明确班主任在德育工作中的重要作用，规范德育工作内容、方法及要求，为班主任开展德育工作提供指导。
二、基本原则1. 以德为先，全面发展：德育工作要始终把德育放在首位，关注学生的全面发展，促进学生在思想品德、学习、身心等方面均衡发展。
2. 以爱育人，尊重个体：班主任要关爱每一个学生，关注学生的个体差异，尊重学生的个性，用心去感受学生的需求，用爱去引导学生的成长。
3. 以身作则，榜样引领：班主任要以身作则，做好表率，用自己的言行举止影响和感染学生，树立良好的师德师风。
4. 家校合作，共同育人：德育工作要充分发挥家庭、学校、社会等方面的作用，加强家校沟通，形成育人合力，共同促进学生健康成长。
5. 实践育人，知行合一：德育工作要注重实践教育，引导学生将理论知识与实际相结合，培养学以致用的能力。
6. 持续改进，追求卓越：德育工作要不断创新，积极探索适应新时代发展的德育方法，不断提高德育工作的针对性和实效性。
三、德育目标1. 总体目标德育工作应以培养具有良好思想品德、行为习惯、身心健康、社会责任感的小学生为目标。
通过德育工作的开展，使学生在社会主义核心价值观的引导下，形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质，为全面发展奠定坚实基础。
（1）思想品德：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，具有良好的思想道德品质，自觉遵守社会公德，弘扬中华优秀传统文化。
（2）行为习惯：培养学生自觉遵守法律法规，具有良好的行为习惯，学会尊重、关心、帮助他人，具备团结协作精神。
（3）身心健康：关注学生身心健康，培养学生积极向上的心态，增强心理素质，形成健康的生活方式。
（4）社会责任感：培养学生具有责任意识，关心国家大事，积极参与社会公益活动，为社会发展贡献力量。
以爱育人 立德树人
流 ，多 了解学 生学 习中的难 处 ，在 交流 中解疑释 惑 ，在
勤 其 练 习 ，领 悟 之 源广 开 ，纯 熟之 功 弥 深 ，乃善
解疑释惑中矫正学习方法，提高学生学习效率 。
（ ） 因 材 施 教 ， 关 爱 学 生 进 步 五
誊也 。” 这里 的 “ 教 ” ，就 是 强调 要 进 行 “ 效 善 有
学”。只有 “ 善教” ，才能成为学生的 良师。 “ 善
’乃 师 德 之资 ，唯 “ 善教 ” ，才 能 充分 展 示 爱心 ， 就完 美 师 德 。人 民 教 师 必 须 要 爱 岗 敬 业 ，把 “ 善
’作 为 自己的 职 业 追 求 ，努 力 与时 俱 进 ，不 断在 提
霍懋 征 老 师有 一 句 名 言 ： “ 有 教 不好 的 学 生 ， 没 只 有 不会 教 的 老 师 。 ” 由于学 生 知 识 基础 、能 力 、心 理 等 存在 个 性 差 异性 ，学 习方 面 都 会 出现 好 、中 、差 三 种状 况 ，这就 需 要 教 师 倾注 爱心 ，坚持 有 教 无 类 ，
通过 教 师启发 及 典 型 引导 ，指导 学 生 积极 发 挥学 习的主观 能动性 ，增 强学 习的 自觉性 ，不断改 进学 习方 法 ，努 力学会学 习 ，提 高学 习能 力。教 师要经 常深入 到
学生 中去 ，既 要 “ 身入 ” ，更要 “ 心入 ” ，多与学生 交
在 全 盘 授 予 ，而 在 于 相 机 诱 导 ，必 令 学 生 运 其 才
，
要把 备课 的 重 点放 在 如 何拓 展 学 生 思 维视 野 、破 解学 生 学 习难 点 、提高 学 生 把 握知 识 要 领 及举 一 反 三 的能
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以爱育爱,立德树人
麻城市思源实验学校自创办以来，秉承“思慧还源，言诚志爱”的校训，打造以“爱与感恩”为核心的德育特色，以“志德、志雅、志学、志爱”教育为工作切入点，逐步形成了独具特色的德育工作模式。
一、明确方向，提升理念，营造全员育人氛围
注重引导，确定目标。
学校创办以来，始终把坚定的政治方向放在德育工作的第一位。
根据社会主义核心价值观和《中学德育大纲》的要求，明确了让学生成材、让家长放心、让社会满意的办学目标。
学校德育工作的总体目标是创建省市级德育先进学校，具体目标分别是：保持在校师生犯罪零纪录;校园常规管理井然有序;各级德育竞赛榜上有名;创建书香校园、平安校园、绿色校园;开发德育校本课程，开展德育系列化研究。
以上各类目标的确定，有效促进了德育工作开展，达到校以育人为本、师以敬业为乐、生以成材为志，形成了“学校——年级——班级——个人”为一体的教育目标体系。
领导重视，层级管理。
学校始终把学生的思想道德建设摆上重要日程。
健全德育领导组织，由校长任组长，组织成立了学校德育工作领导小组，即校长负责学校全面工作，分管领导分别蹲年级、包学科、挂班级，完善了以“德育校长—政教处—年级组—班主任”为主体的
德育工作体系，加强德育的管理，落实德育活动的开展;以“业务校长—教导处—教研组—学科教师”为主体的课堂德育体系，使德育工作融入课堂教学之中;以“党支部—工会、团委—学生会—团支部、班委会”为主体的自我教育体系，使学生成为德育活动的主体，内化其行为;以“学校—家庭—共建共育单位—社会力量”参与的德育教育体系，使学校德育工作得到社会的支持和帮助。
上述管理体系的逐步完善，有效促进了德育工作的顺利开展。
加强学习，提升素质。
学校每学年依据市教育局的要求和教师思想现状制定《麻城市思源实验学校教师师德师风培训方案》，通过集训、分组讨论、自学等形式，有目的有针对性地组织全体教职员工学习时事政治、教育法规、教育案例等，开展校情教育，激发教师关心国家大事，献身教育事业的热情。
还选送大批骨干教师到北京十一学校学习课改经验，选派领导教师到华东师范大学、北京师范大学甚至国外培训学习前沿的教育理论和先进的管理经验。
通过这些培训学习，加强教师的理论知识储备，拓宽教师的视野，树立起教育工作者正确的价值观，有力地服务了教育教学。
二、文化熏陶，活动引领，孕育师生爱的品格
环境熏陶，文化浸润。
学校确立了“爱与感恩”为核心的德育特色教育。
学校在入校的路口制作了宣扬社会主义核心价值观的大幅壁画，校园的设计与布局无处不渗透思源文化。
校园里静静流淌着自然与文化之美：错落有致的楼宇，笔直宽阔的道路，婀娜多姿的树木，葱绿宜人的花圃草坪，绚丽多彩的鲜花……全校师生还共同打造了独
具特色的校园文化和班级文化。
学校建筑物的命名蕴含深意，如“砺学楼”“博雅堂”“艺馨楼”“籍汇阁”“知辛阁”等;教学楼走廊悬挂着以“铭爱”“感恩”“兢业”“志学”“象贤”为主题的名人轶事，以打造文化长廊;每个班级围绕“爱与感恩”，自行制定班训、个性签名，设计学习园地、板报专栏。
活动引领，管理督评。
以推行“生活体验式”德育为契机，开展丰富多彩的德育活动。
学校依托“四个专题”，组织好“六个仪式”，着力培养学生“十个良好习惯”，做亮“4610德育活动”特色品牌。
学校确立以爱国主义教育、集体主义教育为主线，以公民意识、文化传统教育和革命传统教育为重要内容，以爱心教育、感恩行动为突破口，以培养学生十个良好习惯为抓手的工作思路，开创了一系列以爱育爱的主题教育活动。
如春季学期开办了首届体艺节，开展“三爱三节”“学雷锋，献爱心”“感恩父母，与孝同行”“诚信明礼，爱心帮困”等系列主题教育活动。
秋季学期开展了“爱校爱家，关爱新生”“养爱心，育爱德”“校园之星评选”等活动。
每月一主题，每周一活动，每月开展星级评比，使德育主题内化为学生的言行，落到实处。
各班级还利用晨会、夕会、班会、电视课堂、黑板报、手抄报等形式，广泛开展活动，进行德育教育和德育渗透。
合力育人，塑造品格。
学校定期开家长会，成立家长学校，鼓励家长参与学校德育教育工作;开通“校讯通”平台，开办学校网站，设立校长信箱、校园声讯台，鼓励家长积极献言献策。
学校定期通过告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，
实现了家校德育价值取向一致，进一步提高了德育实效。
学校要求教师跟踪走访学困生、留守生、身体心理特异等特殊学生，并建立健全各类档案。
学校每期请本市公安、法院、食品安全、青少年教育专家对学生进行安全与法纪教育;请知名中青年专家进校演讲，对学生进行感恩励志教育;与本市博物馆、烈士陵园、共青团市委、开发区派出所建立共建关系，让学生走出校园，走进社会这所大学校，获取更多的教育机会。
学校每期组织少先队员、共青团员开展社会实践活动，如向革命烈士献花、祭扫烈士陵园、到光荣院慰问孤寡老人;开展“健康饮食、绿色消费”社会调查，弘扬革命传统文化;举办“砥砺自己、健康成长”主题征文演讲，开展“爱心帮困、春蕾助学”志愿捐款等活动。
接地气的活动内容，生动新颖的活动形式，拓宽了学生的视野，培养了学生的能力，发展了学生的特长，锻炼了学生的意志，陶冶了学生的情操，取得了理想的教育效果。
三、重视安全，关注生命，为师生发展提供保障
学校坚持以人为本的工作理念，始终把创建平安校园工作作为日常工作重中之重，常抓不懈。
学校不断完善各项安全规章制度，注重岗位责任制的落实，强化安全管理，坚持依法治校，促使校园安全工作走上规范化、法制化的轨道。
学校成立了“平安校园”创建工作领导小组，制定了创建“平安校园”工作规划和实施方案，并把“平安校园”建设纳入学校年度工作计划。
学校不断健全完善安全工作的各项规章制度，建立健全考核制
度，做到岗位目标明确，责任到人。
开学初，学校校长与各分管领导、各处室、各年级组、各部门、各班级、全体教师层层签订了安全工作责任状。
学校制订了各类应急预案，建立了岗位负责制，将安全工作责任到人、责任到事，严格实行责任追究。
学校每学期都要以防溺水、防交通事故等为重点内容发放《致家长的一封信》。
学校坚持每周开展一次安全隐患排查，年级组每周开展一次管制刀具等危险物品的清理。
学校心理咨询室建立心理健康档案，定期开展心理健康教育。
每班开设心理健康教育课和生命安全教育课，保证课时、内容、授课教师落实到位。
四、重视科研，打造特色，为学校发展提供动力
建校伊始，学校校长肖宗应就提出要走“科研兴校，特色强校”之路，明确指出德育要进行系列化的专题研究，要形成自己的育人特色。
发展两年以来，学校在德育系列化研究和星级德育评价方面已取得初步成效。
每学年学校都要修订德育工作计划，每个月确立一个德育主题，各年级侧重点不同：起始年级重抓行为养成、亲子关系与家庭文化建设;八年级重抓心理疏导与心理健康、健康人格教育;毕业年级重点进行理想信念教育，培养理想志向和正确的人生观以及公民的社会责任感。
学校开办了电视课堂，每周通过系列节目渗透月教育专题。
学校从三个层面开展了星级德育评价：校级层面，通过向市教育局申报星级德育示范学校，健全机制，搭建平台，提供保障，积极创造条件争取晋升更高级别的星级德育示范学校;班级层面，积极推行
班级管理量化评比，分七大方面量化考核，每月评出星级班级，每学期评选出不同级别的星级班集体;学生层面，每月进行一次综合评价，各班评出星级学生，每学期向学校推选出学习之星、文明之星、进步之星、劳动之星等若干名。
每学年度学校开展一次“感动思源十大人物”评选，学校集中举行颁奖仪式。
本学期，根据麻城市委《“十孝百善”美德麻城系列评选活动实施方案》以及市教育局《“十佳百星美德少年”评选活动实施方案》的要求，学校在学生中广泛宣传，层层推选，树立典型，以引起强烈的反响。
学校在以“思慧还源，言诚志爱”为核心理念的统领下，构想出“志德、志雅、志学、志爱”这个基本框架，由此构建校本德育的基本思路，组建专班编纂德育读本，并作为学校在新一轮课改实验中推行的校本德育教材。
学校被评为麻城市首轮三星级德育示范学校;学校承担了麻城市教育局《社会主义核心价值观·4610德育读本》（初中版）的编审任务;学校先后被授予“麻城市德育示范学校”等荣誉称号。
（作者单位：麻城市思源实验学校）
责任编辑严芳。