曲线运动教学总结与反思
曲线运动教学总结与反思
一、曲线运动的地位与意义：
曲线运动规律及其应用历来是高考的重点、难点和热点,它不仅涉及力学中的一般的曲线运动、平抛运动、圆周运动,在下一步的学习中，还常常涉及天体运动问题,带电粒子在电场、磁场或复合场中的运动问题,动力学问题,功能问题. 尤其以现实生活中的问题(如体育竞技,军事上的射击,交通运输和航空航天等)为模型,在高考中高频率、高密度出现，更是突现了本章重要地位。
二、知识要点总结与反思：
（一）、熟悉曲线运动的特点及规律------建立起清晰而准确的判断依据。
1、物体作曲线运动的条件：
物体做曲线运动的条件是所受合外力（加速度）不为零，合外力（加速度）的方向与速度方向有一个不为“0”，也不为“180”的夹角。
[例题] 关于互成角度的两个初速度不为零的匀变速直线运动
的合运动，下列说法中正确的是 （ ）
A 、一定是直线运动
B 、一定是抛物线运动
C 、可能是直线运动，也可能是抛物线运动
D 、以上说法都不对 [析与解] 合运动的性质和轨迹也应当由合运动的初速度v
和加速度a 来确定。两个运动的初速度的合成、加速度的合成如图4-2所示，当a 与v 共线时，物体作直线运动，当a 恒定与v 不共线时，物体作抛物线运动。由于题目没有两运动的初速度和加速度的具体数值及方向，所以，以上两种情况都有可能，故正确选项为C 。
2、曲线运动的特点：
曲线运动跟直线运动的明显区别是它的速度方向时刻在变化，因此，做曲线运动的物体必有加速度，而且同一时刻加速度和瞬时速度的方向必不在同一直线上。
3、曲线运动的分类：
若力是恒力，物体做匀变速曲线运动，这时物体加速度大小，方向保持不变。比如平抛运动；
若物体受的力是变力（包括方向变），则做变加速曲线运动。比如匀速圆周运动。 学生在判断物体是不是做匀变速运动时，很多学生总是凭感觉，而不是寻找判断的依据，这点我们要注意。
4、曲线运动的力学特征
物体做曲线运动，它在某一点（或某一时刻）的加速度（合外力）方向指向曲线的凹
2224 图
的那边，加速度（合外力）方向与速度方向夹角大于900，物体速率增大；加速度方向与速度方向夹角大于900，物体速率减小。在学习了向心力以后，要让学生学会将合外力分解为切向力和向心力，向心力只改变速度的方向，切向力改变速度的大小，如果切向力与速度同向，则物体加速，如果切向力与速度反向，则物体减速，在学生具有一定基础后，通过切向力和向心力去理顺匀速圆周运动和变速圆周运动，有利于学生建立清晰的圆周运动图景。
（二）、以平抛为重点，渗透化曲为直的思想--------培养学生用分解的方法处理匀变速曲线运动的思路
1.以小船过河为例，渗透运动合成与分解的三条原则：
（1）合运动与分运动的关系:①等时性;②独立性;③等效性.
（2）运动的合成与分解的法则:平行四边形定则.
（3）分解原则:根据运动的实际效果分解，物体的实际运动为合运动.
例：小船过河船速大于水流的速度
最短时间过河：船头的方向与河岸垂直 最小位移过河：船头向上游偏转小船过河的时间船V d t = 靠岸地点向下游偏移t 水V x = 小船过河的时间合
V d t = 满足的条件：θ
cos V 船水V =说明：鉴于学生数学基础的原因（学生还没学三角函数），这里不宜研讨过分复杂的的问题，例如：水流速度大于静水速，研讨最短距离的问题。我们学校是在完成曲线运动这一章教学后数学才开始三角函数的学习。
2、三个方面让学生熟悉平抛的规律及应用：
（1）以演示实验和分组实验为基础，让学生增强对平抛运动的认识
演示实验（平抛竖落仪）----证实平抛的竖直分运动是自由落体运动
频闪照片------------加深对平抛两个分运动的理解
分组实验----------通过学生亲自动手参与，描绘出平抛的轨迹，感悟平抛运动。 说明：学生的观察、体验、参与是物理学习的基础，不做实验靠讲实验题来达到实验的落实是一种舍本逐末的行为，也许学生实验做得不成功，也许没有达到我们的期望，但是学生在实验中所感悟到的东西使我们通过讲永远也无法实现的。
（2）能找到抛出点的问题：以两个作图和8个公式为基础，通过实际问题，培养学生规律的应用能力
平抛运动：以一定的初速度水平抛出，只在重力作用下的运动（a=g ，是恒量，所以是匀变速曲线运动）
曲线运动教学总结与反思
曲线运动教学总结与反思 一、曲线运动的地位与意义： 曲线运动规律及其应用历来是高考的重点、难点和热点,它不仅涉及力学中的一般的 曲线运动、平抛运动、圆周运动,在下一步的学习中，还常常涉及天体运动问题,带电粒子在电场、磁场或复合场中的运动问题,动力学问题,功能问题. 尤其以现实生活中的问题(如体育竞技,军事上的射击,交通运输和航空航天等)为模型,在高考中高频率、高密度出现，更是突现了本章重要地位。 二、知识要点总结与反思： （一）、熟悉曲线运动的特点及规律------建立起清晰而准确的判断依据。 1、物体作曲线运动的条件： 物体做曲线运动的条件是所受合外力（加速度）不为零，合外力（加速度）的方向与速度方向有一个不为“0”，也不为“180”的夹角。 [例题] 关于互成角度的两个初速度不为零的匀变速直线运动 的合运动，下列说法中正确的是 （ ） A 、一定是直线运动 B 、一定是抛物线运动 C 、可能是直线运动，也可能是抛物线运动 D 、以上说法都不对 [析与解] 合运动的性质和轨迹也应当由合运动的初速度v 和加速度a 来确定。两个运动的初速度的合成、加速度的合成如图4-2所示，当a 与v 共线时，物体作直线运动，当a 恒定与v 不共线时，物体作抛物线运动。由于题目没有两运动的初速度和加速度的具体数值及方向，所以，以上两种情况都有可能，故正确选项为C 。 2、曲线运动的特点： 曲线运动跟直线运动的明显区别是它的速度方向时刻在变化，因此，做曲线运动的物体必有加速度，而且同一时刻加速度和瞬时速度的方向必不在同一直线上。 3、曲线运动的分类： 若力是恒力，物体做匀变速曲线运动，这时物体加速度大小，方向保持不变。比如平抛运动； 若物体受的力是变力（包括方向变），则做变加速曲线运动。比如匀速圆周运动。 学生在判断物体是不是做匀变速运动时，很多学生总是凭感觉，而不是寻找判断的依据，这点我们要注意。 2 224 图
平抛运动教学反思
平抛运动教学反思 平抛运动是曲线运动中两个很重要的特例之一，也是最简单的匀变速曲线运动。同时也是在学完《运动的合成与分解》后对《运动的合成与分解》的应用。对以后学好天体运动中的宇宙速度起到引入性的作用。不仅在第5章的习题中经常用到平抛运动的知识，也是考试常考的内容，同时贴近生活，学生容易接受。如果能让学生培养好一种思维方式，对后面带电粒子的电磁场中的运动还是要用到平抛运动的知识来解决问题起到启下的作用。所以这一节的教学尤其重要，在此我对今天的教学提出以下几点反思。 先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法，在这主要是让学生来说上节课的内容，并用2分钟简短讨论还有哪些疑难问题，然后由同学自由发言，我来引导解决。从演示实验入手，使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。后让学生提出设想如何研究平抛运动。这样的引入是比较合理，教学后从学生的反馈结果了解到效果不错，学生在原有知识的基础上，能充分发挥人自身的想象力、思维能力，积极参与教学活动。只有学
生充分发挥自己的能动作用，不要在意他发表意见的对与错，也不要指责他懒散，更不用指责他上黑板作演示时出错。我设想应该让学生在课堂上积极参与当然也有一些学生不愿意参与，这是我们要思考解决问题的。 总之要设计一节能够有利于学生发展的课堂，是我们每天都要思考的问题，新课改不仅是培养学生的学习能力，其实也在完善教师的学习能力。作为社会的一员学习终身学习是人人都应该做的事。可是我们要好好把握：每个人都有其独特的治理结构和学习方法，所以，对每个学生都采取同样的教材和教法是不合理的。多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。这样一来，课堂就不是你一个人的课堂，而是大家一起学习的课堂，不过有一个重要的问题要思考：学生怎么样才能明白学会学习的重要性，学习对人生发展的有什么作用。 平抛运动是曲线运动中两个很重要的特例之一，也是最简单的匀变速曲线运动。同时也是在学完《运
公开课总结与反思
公开课总结与反思 2018年6月12日到14日，在幼儿园的精心安排下，我园举行了青年教师优质观摩课比赛活动。通过这次的比赛，聆听到其他青年教师的活动，使我对自己的教育教学活动有了一定的认识，汲取他人的长处，摒弃自己的短处，更进一步的自我反思，会让我在今后的教学中更上一层楼。 在这次活动中，我看到了每个老师的闪光点，比如刘鑫老师的教态很亲切，和蔼轻松的语气是小班的小朋友更加能够注意力集中的去跟随老师步伐将活动进行下去，而且王艺涵老师的大班绘本活动《是谁嗯嗯在我头上》语言风趣幽默，让孩子在生动活泼的语言中知道动物的粪便是什么样的，知道人和动物上厕所是有区别的。利用孩子对屎尿屁感兴趣的特点，让平时难以启齿的话题变得幽默风趣，孩子也能从中学到很多知识。 活动后，全体教师还进行了评课活动，采用自评和互评的方式，找出不足和差距，每个人都有每个人不同的看法，在这些看法中，汲取你认可的并运用到今后自己的教学活动中去，使自己受益匪浅,教师间形成了浓厚的教育教学研讨氛围。 在我自己的活动《啪啦啪啦，砰！》中，也有着不足，目标中认识和了解地底下常见的几种植物，但是在这个活动过程中很少强调小鼹鼠是在地底下的，这些植物也是长在地底下的。第二，在语言活动中，教师的语言引导和过渡是很
重要的，由于我的经验不丰富，在活动中会往往紧张，会“急于求成”想让幼儿很快的回答出自己预设的问题。在活动中，小鼹鼠的的家漏雨了，我问“怎么办？想个办法吧”孩子们大多数都想怎么把雨水弄出去，并没有想到我预想的回答“搬家”这就造成了教师一直在问同样的问题，幼儿一直达不到教师预设的回答，导致环节停滞，活动进行不下去，这时如果教师换一种问法，达到的效果会不会不一样，这时我在今后活动中重点思考的问题。 公开课学习对我是一种引领，每次的学习都让我有个新的起点。只有在学习中才会发现自已的不足，我们要把听到的看到的好的经验运用到自已的实际工作当中。一节好的公开课，活动前的精心准备是一个活动成败的关键，听别人的课，每听一次，就会吸收好的教态、过程，在这过程中，不断地思考自己的课堂过程，为自身教学能立的提高而努力。作为一名新教师，更应该虚心吸取其他老师的一些新观念，敢于探索，敢于尝试，这样才能让自己的教学更上一层楼。
教学培训工作反思总结
教学培训工作反思总结 中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。在中学教师培训过程当中，我遇到的每个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我觉得保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。我积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。下面就以我一年中的培训和实践来谈谈自己的经验总结。 一、学习培训理念，更新自我观念。 通过对培训理念的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对中学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是
为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、学习培训内容，自觉走进新课程 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 多年来，老师教，学生学;老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系
曲线运动知识点归纳总结
曲线运动知识点归纳总结-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
曲线运动复习提纲 曲线运动是高中物中的难点，由于其可综合性较强，在高考中常常与其他章节的知识综合出现。因此，在本章中，弄清各种常见模型，熟悉各种分析方法，是高一物理的重中之重。 以下就本章中一些重、难点问题作一个归纳。 一、曲线运动的基本概念中几个关键问题 ①曲线运动的速度方向：曲线切线的方向。 ②曲线运动的性质：曲线运动一定是变速运动，即曲线运动的加速度a≠0。 ③物体做曲线运动的条件：物体所受合外力方向与它的速度方向不在同一直线上。 ④做曲线运动的物体所受合外力的方向指向曲线弯曲的一侧。 二、运动的合成与分解 ①合成和分解的基本概念。 (1)合运动与分运动的关系： ①分运动具有独立性。 ②分运动与合运动具有等时性。 ③分运动与合运动具有等效性。 ④合运动运动通常就是我们所观察到的实际运动。 (2)运动的合成与分解包括位移、速度、加速度的合成与分解，遵循平行四边形定则。 (3)几个结论：①两个匀速直线运动的合运动仍是匀速直线运动。②两个直线运动的合运动，不一定是直线运动(如平抛运动)。③两个匀变速直线运动的合运动，一定是匀变速运动，但不一定是直线运动。 ②船过河模型 (1)处理方法：小船在有一定流速的水中过河 时，实际上参与了两个方向的分运动，即随 水流的运动(水冲船的运动)和船相对水的运 动，即在静水中的船的运动（就是船头指向的方向），船的实际运动是合运动。
(2)若小船要垂直于河岸过河，过河路径最短，应将船头偏向上游，如图甲所示，此时过河 时间： θsin 1v d v d t ==合 (3)若使小船过河的时间最短，应使船头正对河岸行驶，如图乙所示，此时过河时间1v d t =(d 为河宽)。因为在垂直于河岸方向上，位移是一定的，船头按这样的方向，在垂直于河岸方向上的速度最大。 ③绳端问题 绳子末端运动速度的分解，按运动的实际效果进行可以方便我们 的研究。 例如在右图中，用绳子通过定滑轮拉物体船，当以速度v 匀速拉绳子时，求船的速度。 船的运动(即绳的末端的运动)可看作两个分运动的合成： a)沿绳的方向被牵引，绳长缩短，绳长缩短的速度等于左端绳子伸长的速度。即为v ； b)垂直于绳以定滑轮为圆心的摆动，它不改变绳长。这样就可以求得船的速度为αcos v , 当船向左移动，α将逐渐变大，船速逐渐变大。虽然匀速拉绳子，但物体A 却在做变速运动。 ④平抛运动 1．运动性质 a)水平方向：以初速度v 0做匀速直线运动． b)竖直方向：以加速度a=g 做初速度为零的匀变速直线运动，即自由落体运动． c)在水平方向和竖直方向的两个分运动同时存在，互不影响，具有独立性． d)合运动是匀变速曲线运动． 2．平抛运动的规律
校本培训教学反思总结
我刚刚步入教师行列不久。经过教学生活，在各位老师指导下，我在教学方面有了很大的进步，但其中还有很多的不足，仍然称不上是一个成熟的教师。 在教学中我深深体会到，要想让自己尽快地成熟起来，就要做到以下几点： 第一、备课充分是非常重要的，如果有哪一节课没备好，就去上课效果一定不会好，我们在专业知识占有量上是比学生多，但占有知识不等于驾驭教材，教师要在居高临下的前提下，深入钻研教材：要研究教材的科学性，把握知识的科学含义，做到深入浅出、科学正确地传授知识；要研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，把教材中的各知识点有机地结合起来，做到系统连贯，知识成串。这是领会教材的三个重要标志。 在注意教材系统性的同时，还要善于抓住教材的重点、难点和关键。这样，在授课过程中，就自然地形成了完整的知识网络实现，实现思维方法的正确选择和组合，从而达到灵活掌握和支配教材的目的。所以备课一定要充分。 第二、还要注重课后反思。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。因为在教学中，由于情境的作用，有时会在课堂教学中改变以前的思路，使得教学效果更好；或者发现教学中出现的问题，如何解决。这些都要进行反思，以做到“打一仗，进一步”。 第三、要虚心向“老”教师学习，多听“老”教师的课。“老”教师具有丰富的教学经验，对于教材的所有知识点，都了如指掌，每一节课的教学重点的突出、难点的突破，都会有一个更好的方法。有时我们可以做一个“拿来主义”者，直接汲取他们的经验。这就要求我们要积极地向老教师学习，与他们共同分析每一节课，坚持听他们的课。这是让自己在教学中尽快进步的捷径。 第四、要有驾驭课堂的能力。一节课的效果好坏，教学方法固然重要，但如果学生不买账，仍然不会有好的效果。而这也是自己的不足之处。所以在听课时一方面要学习一些教学经验，另一方面也要注重学习老教师驾驭课堂的能力。 总之，在今后的教学中，我要努力地向老教师学习，让自己尽快地成熟起来，成为一个合格的教师。真正地走入教师的行列。
高一物理曲线运动知识点总结42415
高一物理曲线运动知识点总结42415 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第五章曲线运动 知识构建： 一、曲线运动 1、所有物体的运动从轨迹的不同可以分为两大类：直线运动和曲线运动。 2、曲线运动的产生条件：合外力方向与速度方向不共线（≠0°，≠180°） 性质：变速运动 3、曲线运动的速度方向：某点的瞬时速度方向就是轨迹上该点的切线方向。 4、曲线运动一定收到合外力，“拐弯必受力，”合外力方向：指向轨迹的凹侧。 若合外力方向与速度方向夹角为θ，特点：当0°＜θ＜90°，速度增大； 当0°＜θ＜180°，速度增大； 当θ=90°，速度大小不变。 5、曲线运动加速度：与合外力同向，切向加速度改变速度大小；径向加速度改变速度方向。 6、关于运动的合成与分解 （1）合运动与分运动 定义：如果物体同时参与了几个运动，那么物体实际发生的运动就叫做那几个运动的合运动。那几个运动叫做这个实际运动的分运动． 特征：①等时性；②独立性；③等效性；④同一性。
（2）运动的合成与分解的几种情况： ①两个任意角度的匀速直线运动的合运动为匀速直线运动。 ②一个匀速直线运动和一个匀变速直线运动的合运动为匀变速运动，当二者共线时轨迹为直线，不共线时轨迹为曲线。 ③两个匀变速直线运动合成时，当合速度与合加速度共线时，合运动为匀变速直线运动；当合速度与合加速度不共线时，合运动为曲线运动。 二、小船过河问题 1、位移最小： ①若v v >船水，船头偏向上游，使得合速度垂直于河岸，船头偏上上游的角度为cos v v θ= 水船 ， 最小位移为 min l d =。 ②若v v <船水，则无论船的航向如何，总是被水冲向下游，则当船速与合速度垂直时渡河位移最小，船头偏向上游的角度为cos v v θ= 船水 ，过河最小位移为min cos v d l d v θ==水船 。 2、渡河时间最少：无论船速与水速谁大谁小，均是船头与河岸垂直，渡河时间min d t v =船 ，合速度方向沿v 合的方向。 三、抛体运动
新教科版三年级下册科学1.3直线运动和曲线运动 教案、教学设计(含教学反思)
3.直线运动和曲线运动 【教学目标】 1.掌握直线运动和曲线运动。 2.经历观察物体运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。 3.经历实验探究，体会直线运动和曲线运动的异同点，认识到自然界的事物是有联系的。 【教学重难点】 掌握直线运动和曲线运动。 【教学准备】 各色小球、直线轨道、曲线轨道、教学课件等。 【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题。 1.教师出示课件展示公路枢纽，并提问：公路上汽车的运动路线有什么不同？ 2.学生汇报：有些汽车做直线运动，有些汽车做曲线运动。 3.教师继续提问：我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？ 4.学生讨论并根据经验做出回答，（板书课题）。 二、学单导学，自主探索。 1.观察前，明确观察要求。 （1）教师出示课件，展示过山车、鸟、桌球、电梯等物体的运动。 （2）教师引导学生观察物体的运动路线。 （3）教师仿照课本P8展开实验，并引导学生归纳物体的运动形式。 2.观察中，围绕课本P8实验展开观察。 （1）先做出假设，画出小球运动路线。 （2）学生观察并做好记录。 3.观察后，汇报交流实验现象。 学生汇报：通过观察小球的运动路线来观察小球的运动形式；小球的运动形式分为直线运动和曲线运动两种。 三、深入研讨，建构认识。
认识到根据物体的运动路线判断物体的运动形式。 1.教师提出问题：小球的运动路线和小球的运动形式有什么关系？ 2.学生相互交流，汇报结果。 3.总结，教师告诉学生小球的运动路线能反映出小球的运动形式。物体运动分为直线运动和曲线运动两种。 四、拓展应用，深化认识。 教师继续出示更多物体的运动形式。 【板书设计】 直线运动和曲线运动 【教学反思】 通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。 学生在认识了不同的运动形式后，又与实际生活相联系。我出示图片，小组讨论，说说它们的运动形式，生活中你见过这些运动形式吗？再让学生说一说。这个环节巩固了本节课所学的知识。然后我又让学生发挥自己的想象力与创造力，通过小组合作让我提供的器材也能做以上的运动形式，学生探究的欲望高涨，纷纷动手试了起来，效果很好。
英语教学总结与反思
英语教学总结与反思 本页是最新发布的《英语教学总结与反思》的详细范文参考文章，感觉很有用处，重新了一下发到这里[]。 英语课堂教学总结与反思 我上的module4 unit1 the ba(: 在点网:英语教学总结与反思)lloons are flying away!这个模块主要是复习现在进行时态，而实际上在module3 已有复习，module5也会继续，只是多了个干扰的句子。unit1除了复习现在进行时态以外，还复习情态动词can 的用法，让会用can提问，并能准确回答。本节课的情感目标主要是让学生学会帮助他人，知道帮助他人是一件愉快的事，帮助他人就是帮助我们自己。 在课堂上，首先我以一首London Bridge is falling down来进行热身运动。让学生在轻松、愉快的氛围里一下进入状态。再就flash提问：What are they doing？引入今天主题。在教学中以实物、图片的形式来呈现，让抽象的概念变得形象具体。第二部分为阅读部分，也是本节课的重点，所以我在处理这部份时首先是创设一个情景，以告诉学生一个秘密，既告诉学生我的生日，然后告诉他们我要举行生日聚会，为了生日聚会我肯定要去买东西，要去supermarket.最后买的东西多了，我搬不动了，我需要帮
助、、、、创设这样一个情景来引出本课的重点句型：A:Who can help me?I can′t carry everything.B:Sorry,I can′t.C:Yes,I can help you!The balloons are flying away!然后让学生分小组进行练习，最后抽表演。第二个步奏是先让学生自己读课文，可以讨论，然后找出问题的答案，最后老师引导着总结归纳大意。学生分组朗读课文。 本人在本节课中也设计了很多活动，比如把学生分成小组进行比 赛，叫学生上来与老师表演等，起到了充分调动起学生积极性的作用，整个课堂学生学得轻松愉悦，学生参与度高，反应积极。 在本节课中，本人也很好地把情感教育融入课堂。最后以Helping others is helping yourselves.来结束，把本节课推向高潮。但是在本节课中，本人也存在一些不足和问题。比如在注重课堂气氛时没太注重发音和语音的美感，在向学生提问时给学生思考的时间还可以再多一些，等等。还有就是在向学生出示的练习题上有一处漏掉了一个字母的现象。 总的来说，这堂课在本人的精心设计下基本达到了预期的效果，学生们在本堂课中参与积极，快乐，快乐运用。愉快地习得了语言。当然肯定还有诸多不足，敬请大家提出宝贵意见，多多指正！
培训的反思和总结
培训的反思和总结 1、在新课程实施的过程中我一直持观望态度，教学与课改相分离。高考没有实质性变革，升学率仍然是第一位的，新课程不过是换汤不换药，年年培训只是走走形式，根本不能落实到教学中。 2、新课程理念不能融入平日的教学，新课程目标不能落实到位。新课程到底应该怎么教，没人给我们提供一种可供效仿的操作性强的模式，仅仅有理论的阐释毕竟单薄。对教学方式的理解也流于肤浅。认为“自主、合作、探究”就是学生围坐在一起，有了这种形式就是符合新课程标准了，至于学生是否运用这种方式有效的解决了问题，学生合作的程度如何，却并不注重，重点难点依然以灌输为主。 3、整个教育系统的监督评价机制依然以高考成绩作为评价的核心和标准。这就促使老师的眼睛只是盯在分数上，“只要分数高，其他全不要”，所以在高考的巨大阴影里，新课程没有发挥它应有的作用。培养学生创新能力不如培养学生考试能力来得更实惠。甚至有人说应试教育搞的好就是素质教育的体现。 可以说，新课程改革的五年来，教学缺少实质性变革，流于形式，应付检查的情况在全省是普遍现象。这里有教育管理者的责任，也有我们普通教师的责任。正因如此，今年的培训才完全不同以往，用刘校长的话说“是一次教育的拨乱反正”。以下是我在本次培训中的收获。 首先从教育理念上发生了根本性改变。教育就是要培养“高素质的人”，情商高、智商高、品德高、能力高，学生没有“良莠”，只有差异。 某个人可能学习成绩不好，但只要发现他的优点特长，并加以培养，一定可以成人成材。这恰恰是教育的根本，以人为本”。
其次培训使我转变了教学观念。以学生为中心、教为学服务的新课程理念置换了以往的陈旧思想，增强了我的学生意识和课程意识。今后 要紧紧抓住新课程的目标上课。新课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的，这就要求我们在对学生进行扎实的知识和能力训练的同时，关注学生的情感、态度和价值观，并且通过科学合理的过程和方法，最大程度的开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 本次培训中专家的讨论、新课程教学模式通过视频展现，老师终于有疑可解、有章可循，有模可仿。这些真实可感的案例、教学中的细节，使我深刻认识到，课程的建设和发展是一个动态的过程，是教师、学生共同参与和建设的过程。在今后教学设计和教学活动中，按照新的课程标准要求，倡导自主、合作、探究的学习方式。打破落后的工作思路和方式，充分挖掘学生自身的创造潜能，自主、灵活、创造性地开展课堂教学。备课时要更多地考虑学生需要什么、学生会怎么想、学生会怎么做；教学过程中不再只关注重点、难点和考什么，而是更多地去思索什么地方打动了学生，什么方式学生最喜欢；课后把研究怎样提高学生语文能力，培养学生创新精神，作为开展教学工作的任务和核心。 作为教师要终身学习，无论是教学理论还是本学科专业，都要时时处处加强自己的学养，这次培训会让每一位教师记忆深刻，让接受新课 程的学生受益终生。十年树木，百年树人”，树什么样的人，怎样树高 素质的人，是我们教育者肩上的重任。让我们用孙中山先生的话共勉: 革命尚未成功，同志仍需努力！
曲线运动教案
曲线运动教案 导语：下面是关于《曲线运动》的教学设计，欢迎参考借鉴。 一、教学目标 1.知识与技能 (1)知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上; (2)理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上. 2.方法与过程 (1)类比直线运动认识曲线运动、瞬时速度方向的判断和曲线运动的条件; (2)通过实验观察培养学生的实验能力和分析归纳的能力. 3.情感态度与价值观 激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯. 二、教学重难点 1.曲线运动中瞬时速度方向的判断 2.理解物体做曲线运动的条件 三、教学过程 1.新课导入，引入曲线运动
教师：在必修一里我们学习了直线运动，我们知道物体做直线运动时他的运动轨迹是直线，需要满足的条件是物体所受的合力与速度的方向在同一条直线上。但在现实生活中，很多物体做的并非是直线运动，比如玩过山车的游客的运动、火车在其轨道上的运动、风中摇曳着的枝条的运动、人造地球围绕地球的运动(图片)。 问题1：在这几幅图片中，物体的运动轨迹有什么特点? (运动的轨迹是一条曲线) 教师：我们把像这样运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。 设计意图：通过复习直线运动引入生活中更为常见的曲线运动，并借助实例归纳出曲线运动的概念，帮助学生认识曲线运动。 2.曲线运动的方向 问题2：我们知道物体在做直线运动时，物体的速度方向始终是保持不变的，那么在做曲线运动时，物体的速度的方向又有什么特点呢? (方向时刻在改变) 问题3：那么，我们该如何确定物体做曲线运动时每时每刻所对应速度的方向呢? 教师：我们来猜想一下，钢珠从弯曲的玻璃管中滚落出来，运动方向会是下面那一种情况呢?
课程教学小结
课程教学小结 篇一：课程教学小结 课程教学小结 任课教师： 年月日 教研室主任（签字）： 年月日 篇二：《PHOTOSHOP》课程教学总结 《PHOTOSHOP》课程教学总结 南京交通职业技术学院易星 摘要：Photoshop是一门操作、实用性强的图像处理软件,它不仅对学生的专业技能水平要求很高，同时对学生的想象力、创造力，以及相应的美术基础也有一定的要求。我院PHOTOSHOP教学组结合PS课程特色及职业院校学生的特点，调整教学内容与教学方法，调动了学生的学习积极性、主动性，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的学习效果。 关键词：PHOTOSHOP，职业教育，教学方法 PHOTOSHOP课程在我院作为计算机基础技能课程对图形图象专业的学生全面展开，如何使PS教学与各专业办学特点相融合，使教学能够取得更好教学效果，我在教学上进行一些改革与探索，取得了一些心得体会。 1．上好每一节课，激发学生的学习热情 我认为上好Photoshop课──图片欣赏课十分重要，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。在上课时我为学生展示一些多种图像模式表现的色彩效果，让他们了解色彩在图像处理中的重要作用。滤镜是Photoshop的万花筒，可以在顷刻之间完成许多令人惊叹的效果。为了让学生感受到强大的滤镜功能，我把原图像和用滤镜处理的效果图片展示给学生，让他们进行比较，使他们初步体会滤镜这种图像特效工具的使用效果。为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了别的学校学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的图像设计处理。 2．学以致用，善于从生活中挖掘“例子” 围绕如何用Photoshop更好的处理图片这一主题设计了广告设计与制作学习网站,让学生自主学习图像处理这一教学单元。还安排了如何处理数码图片的教学，比如照片中的红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照这些教学内容。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。在学习网站、书本的帮助下，大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。 3．根据教学需要调整教学内容，让学生掌握的知识更系统根据我学习Photoshop几年的经验，我将Photoshop的教学分为四个教学单元：基础知识，图像色彩的处理，滤镜的使用，综合实践。其中综合实践课又贯穿于每一教学单元中。“任务驱动的教学模式”以其能有效的调动起学生的积极性在信息技术课的教学中已得到了充分的肯定。作为教师的我们应该根据教学内容按排好这些任务的大小，顺序，使得任务之间是相互关联，循序渐进“螺旋式”上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。 总之，在这一学期的教学过程中，我尽力地做好每项工作。其中学到的东西固然不少，但不足之处也很多。在以后的教学中，我将不断总结经验，发扬优点，改正缺点，不断探索
培训的总结与反思
培训的总结与反思 一、校长培训工作 我校严格按照上级文件要求，加强校长培训工作的落实。校长培训分三个层次： 一是**省教育厅组织的校长任职资格培训，近几年一至两年组织一次，我校张庆军、刘树刚校长先后参加; 二是**市委党校组织的县级干部培训，每年我校有两位校长参加轮训，每位校长已参加2至4轮; 三是我校根据新课程和素质教育的要求，每年至少组织两次由校长参加的外出学习，近年来先后到上海、北京、江苏、湖北等省外教育发达地区和潍坊、青岛、济南、聊城杜郎口等省内先进地区学习交流。每次都确定“带着问题去，带着收获回”的学习思路。 二、教师培训工作 学校非常重视先进的课程理念培训。制定了**中学教师校本培训三年规划和年度培训计划。每学期定期邀请省内外专家来校开展新课程理念学术讲座，每学期开学前的一周为教师培训周，教务处和教科所组织教师学习素质教育的文件和新课程的理念，各处室级部每周教师例会都要安排理论学习。所有的新课程理念培训都要求教师记好学习笔记，培训后写出学习心得，教师的学习心得一是在学校博博客上发表，
二是择优在学校网站交流，三是在各处室记级部的宣传栏中张贴。**省10万高中教师暑期远程全员培训工作三年来，我校一年一个新台阶。**年获得**市暑期远程研修先进单位，**年获得**省远程研修优秀组织单位。**年**市初高中教师远程研修现场会在我校举行。近期，通过市教师培训科了解到，今年我校又获得**省远程研修优秀示范学校。为了全面落实素质教育，全面推进新课程改革，尽快提高我校教师的专业水平。**年3月10日，由学校工会牵头，由教科所和信息中心共同合作，在**网成长博客上创建****中学教育博客群，王祖丽校长亲自带头写博客、评博客、用博客。通过前期层层动员发动，博客创作培训和不同形式的博友交流，截止到现在，短短几个月来就有411位会员，其中我校教师150余位建立个人博客，发表各类文章**余篇，评论14600多条。其中150多篇优秀文章推荐到成长博客主页。王德海、王文庆、侯平、徐春华、张雨田、薛玉海等六位教师被评为“**教育名博”。“思想着的苇草”****中学教育博客群被推荐到**网主页，受到**网的充分肯定和广大网友的好评。如今，教育博客群已经成为我校教师读书学习的交流平台，教育教学的思想园地和专业成长的精神家园。 学校制定了教师专业发展三年规划和年度计划，各学科教研室也制定了切实可行的学科教师专业发展计划。学校鼓励和支持教师参加省市教育部门组织的教研活动。为较强骨
人教版高中物理必修二《曲线运动》教学设计及反思
人教版高中物理必修二《曲线运动》教学设计人教版高中物理必修二《曲线运动》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 （1）知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上； （2）理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上． 2.方法与过程 （1）类比直线运动认识曲线运动、瞬时速度方向的判断和曲线运动的条件； （2）通过实验观察培养学生的实验能力和分析归纳的能力． 3.情感态度与价值观 激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯． 二、教学重难点 1.曲线运动中瞬时速度方向的判断
2.理解物体做曲线运动的条件 三、教学过程 1.新课导入，引入曲线运动 教师：在必修一里我们学习了直线运动，我们知道物体做直线运动时他的运动轨迹是直线，需要满足的条件是物体所受的合力与速度的方向在同一条直线上。但在现实生活中，很多物体做的并非是直线运动，比如玩过山车的游客的运动、火车在其轨道上的运动、风中摇曳着的枝条的运动、人造地球围绕地球的运动（图片）。 问题1：在这几幅图片中，物体的运动轨迹有什么特点？ （运动的轨迹是一条曲线） 教师：我们把像这样运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。 设计意图：通过复习直线运动引入生活中更为常见的曲线运动，并借助实例归纳出曲线运动的概念，帮助学生认识曲线运动。 2.曲线运动的方向
问题2：我们知道物体在做直线运动时，物体的速度方向始终是保持不变的，那么在做曲线运动时，物体的速度的方向又有什么特 点呢？ （方向时刻在改变） 问题3：那么，我们该如何确定物体做曲线运动时每时每刻所对应速度的方向呢？ 教师：我们来猜想一下，钢珠从弯曲的玻璃管中滚落出来，运动方向会是下面那一种情况呢？ 学生：猜想 教师：现在咱们从理论上分析一下，钢珠从弯曲玻璃管中滚落出来的运动方向 当B点无限接近A点时，这条割线变成了曲线在A点的切线，这一过程中AB段的平均速度变成了A点的瞬时速度，瞬时速度的方向沿切线方向。所以钢珠从弯曲玻璃管中滚落出来的运动方向也 应该沿试管出口处的切线方向。
校本培训教学反思总结
校本培训活动反思 我刚刚步入教师行列不久。经过教学生活，在各位老师指导下，我在教学方面有了很大的进步，但其中还有很多的不足，仍然称不上是一个成熟的教师。 在教学中我深深体会到，要想让自己尽快地成熟起来，就要做到以下几点： 第一、备课充分是非常重要的，如果有哪一节课没备好，就去上课效果一定不会好，我们在专业知识占有量上是比学生多，但占有知识不等于驾驭教材，教师要在居高临下的前提下，深入钻研教材：要研究教材的科学性，把握知识的科学含义，做到深入浅出、科学正确地传授知识；要研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，把教材中的各知识点有机地结合起来，做到系统连贯，知识成串。这是领会教材的三个重要标志。 在注意教材系统性的同时，还要善于抓住教材的重点、难点和关键。这样，在授课过程中，就自然地形成了完整的知识网络实现，实现思维方法的正确选择和组合，从而达到灵活掌握和支配教材的目的。所以备课一定要充分。 第二、还要注重课后反思。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。因为在教学中，由于情境的作用，有时会在课堂教学中改变以前的思路，使得教学效果更好；或者发现教学中出现的问题，如何解决。这些都要进行反思，以做到“打一仗，进一步”。 第三、要虚心向“老”教师学习，多听“老”教师的课。“老”教师具有丰富的教学经验，对于教材的所有知识点，都了如指掌，每一节课的教学重点的突出、难点的突破，都会有一个更好的方法。有时我们可以做一个“拿来主义”者，直接汲取他们的经验。这就要求我们要积极地向老教师学习，与他们共同分析每一节课，坚持听他们的课。这是让自己在教学中尽快进步的捷径。 第四、要有驾驭课堂的能力。一节课的效果好坏，教学方法固然重要，但如果学生不买账，仍然不会有好的效果。而这也是自己的不足之处。所以在听课时一方面要学习一些教学经验，另一方面也要注重学习老教师驾驭课堂的能力。 总之，在今后的教学中，我要努力地向老教师学习，让自己尽快地成熟起来，成为一个合格的教师。真正地走入教师的行列。
我的培训反思总结
我的培训反思总结 通过这次培训学习我收获颇多，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。通过培训班的学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，而通过专题讲座、参与式培训、小组研修等形式又让我更多的吸取其他幼儿园的实践经验，以达到自我提高。我在学习专业理论的同时，老师们的敬业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。通过培训主要有以下几方面收获。 一、更新了思想，更新了观念，体会了素质教育的内涵。 这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变 二、通过学习，我明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用。明确了今后的努力方向。 一名骨干教师，要有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识；要有一定的示范作用，即骨干教师要做到：有思想、有智慧；有风格、有特色；能研究、善思考；勤学习、能创造。这样才称得上是骨干教师，对比之下我有很多差距，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一名优秀的骨干教师。通过学习，我也明确了自己今后的发展方向，我要通过培训，通过努力，成为一名优秀的幼儿教师。 三、通过学习，更坚定了我对幼儿教师这个职业的热爱，我要努力工作，成为一名合格的幼儿教师。 四、一名骨干教师要有精湛的教学艺术，形成自己的教学风格。作为一名骨干教师，要在教学方面深入研究，有独到的教学风格。 五、通过这次培训，我感觉到作为骨干教师要树立终身学习的理念。 通过学习，我才知道，我们一天不学习，就会被时代淘汰。所以我们要树立终身学习的思想，制定学习计划，不断地更新自己，超越自己，使自己站在教育教学的最前沿。使自己永远充实。我要扎扎实实地学习，每年要看两本杂志，虚心地向专家、同行学习，使自己不断上进，成为学识渊博、教学理论丰富的骨干教师。积极在教育教学工作中，做出自己的贡献。这次骨干教师岗位培训，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学水平进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、教师要转变角色。 首先教师应树立新的师幼关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。其二教师应通过观察记录，熟悉每个儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的个性发展，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。第三，做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我观察察水平来促进能力发展的手 段。 二、教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异 我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。 三、教师应注重综合性和课程的整合。 儿童的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的发展整体，就像杜威所说的：“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的，儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类，而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程与儿童生活的统一性是冲突的。”因此，幼儿园的教学内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。在教学实践中，要综合各领域的知识进行活动设计，力求帮助幼儿获得完整的经验。
曲线运动知识点总结(教师版)
曲线运动专题复习☆知识框架 曲线运动 运动性质：匀变速直线运动 匀速圆周运 动 两 种 特 殊 的 曲 线 运 动 规律 描述匀速圆周运动的几 个物理量之间的关系 v x=v0,v y=gt,tanθ=v y/v x x=v0t,y=1/2gt2,tanφ=y/x 平抛运动 运动性质：匀变速直线运动 v=s/t ω=θ/t v=2πr/T ω=2π/T v=rω 向心力F= rω2 v2/r (2π/T)2r 向心加速度a= mrω2 mv2/r m(2π/T)2r
P 蜡块的位置 v v x v y 涉及的公式： 22y x v v v += x y v v =θtan θ ☆知识梳理 曲线运动 & 运动的合成与分解 一、曲线运动 1.定义：物体运动轨迹是曲线的运动。 2.条件：运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上。 (1)从动力学角度看：物体所受合外力方向跟它的速度方向不在同一条直线上。 (2)从运动学角度看：物体的加速度方向跟它的速度方向不在同一条直线上。 由于运动的速度方向总沿轨迹的切线方向，又由于曲线运动的轨迹是曲线，所以曲线运动的速度方向时刻变化。即使其速度大小保持恒定，由于其方向不断变化，所以说：曲线运动一定是变速运动。 由于曲线运动的速度一定是变化的，至少其方向总是不断变化的，所以，做曲线运动的物体的中速度必不为零，所受到的合外力必不为零，必定有加速度。（注意：合外力为零只有两种状态：静止和匀速直线运动。） 曲线运动速度方向一定变化，曲线运动一定是变速运动，反之，变速运动不一定是曲线运动。 3.特点：①方向：某点瞬时速度方向就是通过这一点的曲线的切线方向。 ②运动类型：变速运动（速度方向不断变化）。 ③F 合≠0，一定有加速度a 。 ④F 合方向一定指向曲线凹侧。 ⑤F 合可以分解成水平和竖直的两个力。 4.运动描述——蜡块运动 5．匀变速运动： 加速度（大小和方向）不变的运动。 也可以说是：合外力不变的运动。 6．曲线运动的合力、轨迹、速度之间的关系
1. 曲线运动 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 知识与技能 1.知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动． 2.知道物体做曲线运动的条件． 3.学会用作图法和直角三角形知识解决有关位移和速度的合成、分解问题． 过程与方法 1.学会分析日常生活中的曲线运动． 2.结合牛顿第二定律解释物体做曲线运动的条件． 3.通过红蜡块运动的实验，观察并分析在平面直角坐标系中研究物体的运动情况． 情感、态度与价值观 曲线运动是物体运动的普遍形式，注意观察身边不同物体的运动状态，思考产生不同运动的原因，体验分析实际问题的乐趣. 2. 教学重点/难点 多媒体、板书 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、曲线运动的位移 探究交流：图中做飞行表演的飞机正在螺旋上升，为了描述飞机的位移，选择平面直角坐标系可以吗？如果不可以，应该选择什么样的坐标系？
【提示】飞机不是在一个平面内运动，所以在平面直角坐标系中无法描述它的位移．描述飞机的位移需建立三维坐标系. 1.基本知识 (1)曲线运动 质点运动的轨迹是曲线的运动． (2)建立坐标系 研究在同一平面内做曲线运动的物体的位移时，应选择平面直角坐标系． (3)描述 对于做曲线运动的物体，其位移应尽量用坐标轴方向的分矢量来表示． 2．思考判断 (1)人造卫星围绕地球的运动是曲线运动．(√) (2)研究风筝的运动时，可以选择平面直角坐标系．(×) (3)当物体运动到某点时，位移的分矢量可用该点的坐标来表示．(√) 二、曲线运动的速度 探究交流 在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处的火星沿什么方向飞出？转动雨伞时，雨伞上的水滴沿什么方向飞出？由以上两种现象你能得出什么结论？