【人教物理八下】湖北省宜都市红花套镇初级中学《11.1 功》说课稿
人教版八年级下11.1功说课稿
《功》说课稿一、教材地位及作用《功》是人教版初中物理教材第十一章第一节的内容。
本节内容主要包括两个方面，-是功的定义，二是功的计算。
功在初中物理学中占有重要的地位，是初中物理《课程标准》的三大主题之一，本节内容不仅是本章内容的基础，而且是为以后学习“能量”做好了铺垫。
教学目标一、知识与技能:1.知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和单位。
3.能应用公式W=FS进行简单的计算。
二、过程与方法1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功?2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
三、情感态度与价值观1.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学重点明确力学中功的含义。
教学难点判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
四、适合的教学对象:上课没有听讲的学生，物理零基础并且对物理没有兴趣的学生，或者可以作为预习课来讲。
本班学生反应较快，但思维深度不够、准确性欠缺，抽象思维还不成熟，功的概念比较复杂、抽象。
教学中通过多媒体课件展示出具体的动态实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化,有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。
活动2[讲授]新课一、力学中的功1、做功的含义课件展示: (1)人推石头，拉石头 (2)绳子把重物拉到楼上;(3)人拉动小车（4）汽车刹车。
教师提问:(1)物体是否受到力的作用? (2)在力的作用下物体是否移动了距离? (3) 物体移动的方向与力的方向有什么关系? (4) 物体所受的力对物体的移动是否有贡献?逐个实例进行分析。
学生思考并回答。
教师学生总结:物理学中的功的含义:如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2、做功的两个必要因素结合以上五个实例，学生阅读课文总结出力学中做功的两个必要因素:一.是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上:移动了距离。
湖北省宜都市红花套镇初级中学八年级物理下册《11.1 功》说课稿
《功》一、教材分析：“功”是初中物理八年级下册第十一章功和机械能第一节的内容。
就知识的构架来说，引入功这个概念是为进一步得出“能”这个“应用更为广泛、重要的概念”服务的，功（热量）是能量转化或转移过程中一个重要的过程量。
功的概念是本章重点内容，通过本节学习，为学生学习“能”做铺垫，要注意到“功”概念概括性强、抽象的特点，难以让学生短时间内就有深刻体会，须逐步拓展深化。
本节是在学生对力的有关知识初步了解的基础上，通过实例说明做功的两个不可缺少的因素，得出力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F.S（特殊情况—恒力、力的方向与物体运动方向一致）。
二、教学重点与难点重点：功的一般计算机式W＝F.S的运用难点：功的含义、做功的两个必要因素三、教学目标（1）．知识与技能○1知道功的含义。
○2知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。
○3知道功的单位。
○4能利用的功的公式进行简单的计算。
（2）．过程与方法通过观察分析认识在什么情况下力对物体做功。
（3）．情感态度与价值观○1通过情景设置培养学生初步的观察、、分析、逻辑推理推理能力。
○2培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。
四、学生现状分析：初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。
但学生在此阶段个体差异大，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，身心发展不均衡，有部分学生观察思维能力不够强，在教学中要通过适当的启发与引导，促进学生的成长。
五、教学方法：依据教学大纲的要求和教材内容的特点，本节课是新概念课，讲授、观察、分析、推理成份居多，课标并无演示实验或学生实验要求，课本中也没有相关实验安排，在本节教学中，利用多媒体设置情景，提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的观察、分析、推理，总结得出结论。
让学生从被动学习转化为主动学习，充分体现“学生主体、教师主导”的教学模式。
八年级物理下册 11.1功教案 (新版)新人教版
《功》在学习《功》这一节以前，学生已学习了力和力的作用效果、压强等知识，功是力的另一种效果。
学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。
本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。
然后介绍了功的计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。
解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。
研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。
对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。
其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。
“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。
本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。
可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步的认识。
结合实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含两个必要因素，强调力的方向与物体移动方向一致。
要求学生能应用公式进行简单的计算。
（一）知识与技能1．知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3．能应用公式进行简单的计算。
（二）过程与方法1．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（三）情感态度与价值观1．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。
2．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点：明确力学中功的含义。
教学难点：判断力是否对物体做功。
八年级物理第十一章第1节功说课稿
《功》说课稿各位评委老师下午好：我今天说课的题目是《功》，《功》是初中物理八年级第十一章第一节的内容。
现就以下几个方面谈谈我对这节课教学的一些设想和体会：一、教材分析这一节是本章的重点和关键，功是物理学中最基本、最重要又是与能量密切联系的一个物理量。
研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。
对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立；对功的进一步理觧和研究为以后学习功率、功的原理、机械效率、能量等知识奠定基础。
另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。
因此，我设定了以下的教学目标。
二、教学目标知识与技能：1、结合实例认识功的概念，理解做功的两个必要因素，能判定力是否做功。
2、理解功的计算公式，并能进行有关计算，知道功的单位。
过程与方法：1、使学生学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
2、通过学习活动，使学生掌握功的计算方法。
情感、态度与价值观：通过学习活动，引导学生积极思考，使学生有克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
三、教学重难点教学重点：理解功的概念，功的两个必要的因素。
教学难点：判断力对物体是否做功，功的计算解决实际问题四、教法、学法分析（一）根据课堂学习的内容特点，本节课主要采用以下教学方法：1、引导启发：本节课的教学中，教师所起的作用不再是一味“传授”，而是巧妙地创设问题情境，以问题的形式启发学生发现、解决问题，在学生思维受阻时给予适当引导。
2、激趣教学：学习本应是件快乐的事，为了让学生“乐”学，教师通过图片欣赏、现场活动极大地激发了学生的学习兴趣，拉近教学内容与生活的距离，达到了“乐教乐学”的目的。
八年级物理下册 11.1 功教案 新人教版(2021学年)
八年级物理下册11.１功教案（新版)新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册1１.1 功教案（新版)新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理下册11.１功教案(新版）新人教版的全部内容。
《功》教学目标一、知识与技能1、结合实例知道机械功的概念。
2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
3。
理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。
二、过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义。
三、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点:理解功的概念。
教学难点：理解并会计算功。
教学过程一、引入新课生活中的功的含义丰富,有“贡献”、“成效”的意思。
而力学里所说的“功”,吸收了“成效”的意思,但是它还具有其他特殊的含义．力学中“功＂的含义是什么?二、新课教学自学指导一:自学课本功这节前半部分内容,回答下列问题：1、什么是做功?２、做功的两个必要因素是什么？1、功的概念如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上, 移动了一段距离，这个力的作用就显出了成效,力学里就说这个力做了功。
举重运动员将杠铃举起后，静止在空中5秒钟,这时手对杠铃做功了吗? 1、有力但没有移动距离—－劳而无功小球在光滑的水平面上滚动时，有没有力对它做功？２、有距离但没有力—-不劳无功3、有力,也有距离,但力与距离垂直—-垂直无功F2.做功的两个必要因素:(1)作用在物体上的力。
(2）物体在力的方向上通过的距离。
注意:只要力与运动方向不垂直,这个力就对物体做了功.当堂练习:１、将一桶水从地面上提起,并在空中停留几秒钟，然后在教室内走两步，分析在这三个过程中人对水桶是否做功,为什么？把水从地面提起: 做了功空中停留几秒钟: 有力没有距离在教室里走两步: 垂直无功2、思考以下过程是否做功？a. 手提水桶原地不动没做功ｂ。
人教版八年级下册第十一章第1节+功+说课稿
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究法、问题驱动法和小组合作法。选择这些方法的理论依据如下：
实验探究法：物理学是一门以实验为基础的学科，通过实验可以让学生直观地感知物理现象，激发学生的好奇心和探究欲望。实验探究有助于学生深入理解功的概念和计算方法。
问题驱动法：通过设置一系列具有挑战性的问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。这种方法有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.技术工具：使用交互式电子白板，实现师生互动，提高课堂趣味性；利用在线学习平台，发布讨论题目和作业，方便学生随时学习和交流。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂提问环节，鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和指导。在实验探究过程中，教师引导学生观察现象、分析问题，激发学生的思考。
2.知道功的单位，能正确进行功的计算。
3.了解正功与负功的概念，能判断实际情境中力做正功或负功。
过程与方法：
1.通过实验和实例，让学生亲身感受功的概念，培养学生的实践操作能力。
2.通过问题讨论，引导学生运用功的计算方法解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
1.培养学生对物理学的兴趣，激发学生的学习热情。
1.功的定义：力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2.功的计算：功等于力与力的方向上位移的乘积，即W = F × s。
3.功的单位：焦耳（J）。
4.正功与负功：当力与位移方向相同时，力做正功；当力与位移方向相反时，力做负功。
标
知识与技能：
1.理解功的定义，掌握功的计算方法。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度。
人教版八年级物理下册：11.1功 教案1
人教版八年级物理下册：11.1功教案1一. 教材分析人教版八年级物理下册第11.1节“功”是力学中的重要概念。
功是描述力对物体作用效果的物理量，是力与位移的乘积。
本节内容通过对功的定义、计算和单位等方面的介绍，使学生掌握功的基本概念，理解力对物体做功的过程，为后续学习能量守恒定律等知识点打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经学习了力的基本概念，对物体运动有一定的了解。
但在理解力和运动的关系、功的概念上还存在一定难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实际例子去感受力和运动的关系，从而理解功的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解功的概念，掌握功的计算方法，知道功的单位。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：功的概念、计算方法和单位。
2.难点：功的计算和理解力对物体做功的过程。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过实例去感受力和运动的关系，从而理解功的概念。
2.运用多媒体辅助教学，展示实例和动画，形象直观地展示力和运动的关系。
3.采用小组讨论法，让学生在讨论中加深对功的理解。
4.运用归纳总结法，引导学生总结功的概念、计算方法和单位。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.实例图片和动画。
3.练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示实例图片和动画，引导学生回顾力的作用效果，激发学生的兴趣。
提问：力和运动有什么关系？力对物体做功的过程是怎样的？2. 呈现（15分钟）教师给出功的定义：力对物体做功是指力使物体发生位移的过程中，力与位移的乘积。
然后讲解功的计算方法：W = F × s × cosθ，其中F为力，s为位移，θ为力和位移之间的夹角。
最后介绍功的单位：焦耳（J）。
3. 操练（15分钟）学生分组讨论，分析实例，运用功的计算方法计算力对物体做功的大小。
八年级物理下册11.1功说课稿新人教版(2021年整理)
《11.1 功》说课稿一、说教材1、地位、作用和特点《功》是人教版初中物理八年级下册中《第十一章功和机械能》的第1节内容。
本节内容是继运动学之后的能量学习的开始，能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。
功是物理学中最基本、最重要的概念，比较复杂和抽象，学生常常把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功和哪个力在做功,因此本节内容是初中物理学习的一个“难”点。
本节内容分为两部分:力学中的功和功的计算,即功的概念和相关应用,这两部分的联系在于做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在这个力的方向上移动的距离.教材中巧妙的避开了功的严格定义，从力的作用成效上来理解功，从而降低了难度。
从功能关系来说,功是能量转化的量度，物体具有做功的本领即物体具有能量.可见,功的学习关乎能量的学习效果，本节的功是机械功的简称，是机械能的基础知识。
因而，本节内容是本章学习的重点和关键，同时，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究都有着重要的现实意义。
2、教学目标（1）知道力学中做功的含义;能说出做功包含的两个必要因素,并能判断出力是否对物体做功。
（2）明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
（3)能应用公式W=Fs进行简单的计算。
3、教学的重点和难点教学重点：做功的两个必要因素，能用功的公式进行简单的计算.教学难点：判断力是否对物体做功二、说教法根据本节内容的特点,尽量使用身边常见的物品进行分析和研究，拉近教学内容与生活的距离，让学生感受到从“生活走向物理"的理念，通过学习让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系，从而体验到“从物理走向社会”的课程要求.因此，这节课可综合应用实例演示、讲授、分析和讨论等多种形式的教学方法，从而调动学生学习的积极性、主动性，培养学生对物理的兴趣,激发学生的求知欲望，使学生在参与过程中自主学习,获得知识，提高课堂效率.教学中，应注重做功两个必要因素的引导和讲解,从力的作用成效方面加强两个必要因素间的联系,以便大家正确理解和运用好功的相关知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《功》
一、教材分析：
“功”是初中物理八年级下册第十一章功和机械能第一节的内容。
就知识的构架来说，引入功这个概念是为进一步得出“能”这个“应用更为广泛、重要的概念”服务的，功（热量）是能量转化或转移过程中一个重要的过程量。
功的概念是本章重点内容，通过本节学习，为学生学习“能”做铺垫，要注意到“功”概念概括性强、抽象的特点，难以让学生短时间内就有深刻体会，须逐步拓展深化。
本节是在学生对力的有关知识初步了解的基础上，通过实例说明做功的两个不可缺少的因素，得出力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F.S（特殊情况—恒力、力的方向与物体运动方向一致）。
二、教学重点与难点
重点：功的一般计算机式W＝F.S的运用
难点：功的含义、做功的两个必要因素
三、教学目标
（1）．知识与技能
○1知道功的含义。
○2知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。
○3知道功的单位。
○4能利用的功的公式进行简单的计算。
（2）．过程与方法
通过观察分析认识在什么情况下力对物体做功。
（3）．情感态度与价值观
○1通过情景设置培养学生初步的观察、、分析、逻辑推理推理能力。
○2培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。
1
四、学生现状分析：
初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。
但学生在此阶段个体差异大，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，身心发展不均衡，有部分学生观察思维能力不够强，在教学中要通过适当的启发与引导，促进学生的成长。
五、教学方法：
依据教学大纲的要求和教材内容的特点，本节课是新概念课，讲授、观察、分析、推理成份居多，课标并无演示实验或学生实验要求，课本中也没有相关实验安排，在本节教学中，利用多媒体设置情景，提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的观察、分析、推理，总结得出结论。
让学生从被动学习转化为主动学习，充分体现“学生主体、教师主导”的教学模式。
六、教学过程：
（一）新课引入：
第一部分：功的概念的引入，先通过展示生活中的情景：在一次大扫除中，小芳和小明水平提水，班主任说“他们有功”，物理老师说“他们没有功”，引起悬念“物理学中的功到底有何含义？”从而引入新课。
再通过动画再现力的作用情景—作用在物体上的力使物体移动了一段距离，引导学生分析物体的受力情况，并提出问题：哪个力的作用对物体的位置的移动有成效？顺势引出功的概念。
我认为这种引入方法符合学生的心理与认知特点。
能满足初中生强烈的求知欲和探索精神，学生思维迅速进入兴奋、积极的状态，促成学习目标顺利达成。
（二）新课教学：
1、如何让学生理解功的概念。
先是让学生看书找出力学中功的含义及关键词，再通过课本图片展示做功和不做功的场景，让学生通过作图的方式找出施力的方向与物体在力的作用下移动距离的方向，再根据做
2。