最新人教版初中物理八年级下说课稿
八年级物理下册教学(人教版,河北专版)7.1力说课稿
4.互动白板：用于展示问题、记录学生讨论成果，方便师生互动。
这些教具和多媒体资源在教学中的作用是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；直观展示物理现象，帮助学生理解抽象概念；促进师生互动，提高课堂效率。
（三）互动方式
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了基本的物理知识和实验操作能力，能够理解抽象的概念，但还需要通过具体实例来加深理解。在学习兴趣方面，学生对力学知识普遍感兴趣，尤其是与生活实际相结合的内容。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生自主学习能力较弱，需要教师在教学中加以引导和培养。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过多媒体课件，展示力的概念、作用效果、测量方法等图片和动画，让学生对力有直观的认识。
2.结合实例，讲解力的相互作用性、作用效果，使学生理解力的本质和作用。
3.介绍力的测量方法，让学生了解测力计的原理和操作方法。
4.通过力的合成与分解实验，引导学生掌握力的合成与分解方法，并解释实验原理。
4.互动白板应用：利用互动白板，让学生上台操作、展示解题过程，增强师生互动。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个简单的互动实验导入新课。在课堂上，我会邀请两名学生上台，让他们分别抓住一根弹簧测力计的两端，向相反方向拉扯。在此过程中，我会引导学生观察弹簧测力计的示数变化，并提出问题：“为什么弹簧测力计的示数会变化？这个现象与我们今天要学习的知识有什么关系？”通过这个实验，让学生亲身体验力的作用，激发他们的好奇心，从而引入力的概念。
八年级物理下册教学(人教版,河北专版)7.3重力说课稿
5.重力的应用：介绍重力在工程、建筑、航天等领域的应用，让学生了解重力在实际生活中的重要作用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.填空题、选择题：设计一些关于重力概念、公式和应用的填空题和选择题，让学生独立完成，检查他们对知识点的掌握程度。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对物理现象的好奇心和探究精神。
（2）引导学生关注重力在日常生活中的应用，提高生活品质。
（3）培养学生严谨的科学态度，培养团队合作意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）重力的定义和作用。
（2）重力的计算公式。
（3）重力与质量的关系。
2.教学难点：
（1）重力方向的理解。由于重力方向总是竖直向下，学生在实际操作中可能会忽略这一点，导致实验结果出现误差。
4.反馈记录：要求学生记录教师的反馈和建议，以便在课后进行反思和改进。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目பைடு நூலகம்是巩固所学知识，提高学生的独立思考和应用能力：
1.完成教材上的练习题，包括填空题、选择题和应用题，以巩固重力的基本概念和公式。
2.设计一个关于重力的实验方案，描述实验目的、方法和预期结果，培养学生的实验设计能力。
1.根据学生的反馈调整教学方法和内容，以满足不同学生的学习需求。
2.针对学生的理解难点，设计更多的实例和练习，帮助他们在实践中掌握知识。
3.定期进行教学总结，反思教学过程中的不足，不断优化教学策略。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
人教版初中物理八年级下册说课稿全集
最新人教版初中物理八年级下册名师精品说课稿第七章力第1节力说课稿一、说教材1、教材的地位和作用对于“力”这个字，学生已经非常熟悉，它用在不同的地方含义是不同的，通过本节课的学习就要使学生明确物理学中所讲的力的含义。
本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用。
2、教学目标（1）知识目标：a、知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
b、知道力的三要素，能用示意图表示力，知道力的单位。
c、知道力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在。
能确定施力物体和受力物体。
（2）能力目标a 通过探究活动感受力的作用效果，具有初步的观察能力。
b了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力。
（3）德育及情感目标通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
3、教材编写思路及结构特点教材对每个知识点，均以“想想做做”或“想想议议”来引入力的有关概念的学习。
使学生能够边观察，边分析，边总结物理规律。
培养了学生的分析问题、解决问题和总结知识的能力，鼓励学生进行自主性学习、创造性学习。
4、重点、难点（1）教学重点a、力的概念和力的单位。
b、力的三要素，用示意图表示力。
（2）教学难点a.力的概念。
b、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
二、背景分析1、学习任务分析。
本节课的核心概念是“力是物体间的相互作用”，它是在学习了“运动的描述”的基础上，再进行特定的探究活动及教学演示，让学生通过分析物体运动的情况，根据“运动的相对性”原理，分析总结出来的。
2、学生情况分析。
学生是在学习了“运动的描述”，知道了物体运动的相对性后，来学习这一节内容的。
学生初学物理学中的“力”时可能存在三个方面的困难：（1）不能准确、完整地根据演示实验及探究活动分析总结出力的作用效果。
第人教版初中物理八年级下册第十一章第3节+动能和势能+说课稿
1.引入生活中的实例，如运动的车辆、抛物线运动的物体等，让学生感受动能和势能的实际应用。
2.通过实验演示，如弹簧的弹性势能转化为动能的实验，让学生直观地观察能量转化的过程。
3.设计互动讨论环节，鼓励学生提出问题，分享自己的观察和思考，增强课堂的参与性和互动性。
1.前置知识：学生对能量的基本概念有所了解，知道能量守恒定律。
2.前置技能：学生已经掌握了基本的数学计算能力，能够进行简单的代数运算。
可能存在的学习障碍包括：
1.对动能和势能概念的理解可能存在误区。
2.对能量转化的过程和机制理解不深刻。
3.在解决实际问题时，可能无法准确应用能量守恒定律。
（三）学习动机
2.设计一个关于能量转化的实验报告，要求学生提出实验目的、假设、步骤和预期结果。
3.观察生活中的能量转化现象，写一篇短文，描述现象并解释背后的物理原理。
这些作业旨在帮助学生深化对课堂内容的理解，并培养他们的独立思考和创新能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性。布局上，左侧为知识结构框架，右侧为详细内容。主要内容将包括动能和势能的定义、影响因素、能量转化过程，以及相关的物理公式。风格上，我会使用不同颜色的粉笔区分不同类别的内容，并用图表和图示辅助说明。板书在教学过程中起到提纲挈领的作用，帮助学生把握课堂重点。为确保板书清晰、简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在书写时保持字体工整。
4.结合学生的兴趣点，设计相关的课后作业或项目，如制作简易的动能和势能转换装置，让学生在实践中加深理解。
5.对学生的学习成果给予及时反馈和肯定，提高学生的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
2024初中物理说课稿(15篇)
2024初中物理说课稿(15篇)初中物理说课稿1（约2601字）一、说教材《动能和势能》选自人教版初中物理八年级下册第十一章第三节，本节课的主要内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面学习《机械能及其转化》奠定基础。
为了更好的让学生经历探究过程，在教学过程中应注重学生的主体地位。
(过渡句)一切为了学生，为学生设计教学。
因此要切实做好学情分析，理解学生。
二、说学情本年级的学生在上节课已经学习了《功》的知识，所以可以通过做功引入能量的概念。
本节课与实际生活联系较大，本班学生在平时善于观察生活中的现象，能够把生活中的现象与课本学习的知识进行联系，所以在解决实际问题方面比较容易。
(过渡句)在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
(过渡句)明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点是：四、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的理解。
五、教学方法(过渡句)教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景。
在教学方法上我将采用：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
(过渡句)下面主要谈谈对本课教学过程的设计。
六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中，我将在多媒体上展示一些图片如：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，并指出：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
人教版物理八年级下学期11.4《机械能及其转化》说课稿
3.预习下一节课的内容，为学习新知识做好准备。
作业的目的是：巩固所学知识，提高学生的应用能力；培养学生的观察力和自主学习能力；激发学生对物理学科的兴趣，为后续学习奠定基础。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书的布局分为三部分：左侧列出关键概念和定义，中间展示主要公式和原理，右侧则用于记录实验观察结果和结论。主要内容将包括机械能的定义、能量守恒定律、机械能转化的实例等。板书风格将采用图形结合文字的方式，通过箭头和流程图等形式，展示知识点之间的逻辑关系。
（2）使学生认识到物理知识与生活的紧密联系，提高学生的科学素养。
（3）培养学生节约能源、保护环境的意识。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）机械能的概念及其转化规律。
（2）能量守恒定律的应用。
（3）生活中的机械能转化实例分析。
2.教学难点：
本节课的主要知识点有：机械能的概念、机械能的转化、能量守恒定律、机械能转化的实例分析等。通过这些知识点的学习，使学生理解机械能在物体运动过程中的变化，掌握能量守恒定律，并能运用这些知识解决实际问题。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）理解机械能的概念，知道机械能包括动能、重力势能和弹性势能。
（2）掌握机械能的转化规律，了解能量守恒定律。
5.结合学生的实际水平，设置合适的课后作业，巩固所学知识，提高学生的学习成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学法和实验教学法作为主要教学方法。探究式教学法能够激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究和发现问题，有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。实验教学法则通过实际操作，使学生直观地感受物理现象，加深对抽象物理概念的理解。
人教版物理八年级下册11.3动能势能说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生是八年级的学生，他们正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛。他们的认知水平已经有了较大的提高，具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力。在学习兴趣方面，大部分学生对物理学科有着较高的兴趣，尤其是那些实验性和操作性较强的内容。在学习习惯方面，学生在经过多年的学习，已经形成了一定的学习习惯，但也存在一部分学生学习习惯不佳，需要教师的引导和培养。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些巩固练习和实践活动。首先，我会让学生进行一些理论题目的练习，如填空题、选择题和简答题等，以加深对动能和势能概念的理解。然后，我会组织学生进行实验操作，让他们亲自测量和计算动能和势能的变化，培养他们的实验操作能力和数据分析能力。
（四）总结反馈
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个有趣的物理现象导入新课。我会展示一段视频，比如一个滑梯上滑下的小车，或者一个跳伞运动员从空中降落的情景。通过这个现象，我会提问学生：“为什么小车从滑梯上滑下后会停下来？跳伞运动员为什么需要打开降落伞？”这样的问题会激发学生的好奇心，使他们想要了解更多关于动能和势能的知识。
人教版物理八年级下册11.3动能势能说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是人教版物理八年级下册11.3动能势能，这部分内容在整个课程体系中占据着重要的地位。主要知识点包括：动能和势能的概念、影响因素以及动能和势能的转化。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标是：
知识与技能：使学生掌握动能和势能的概念，了解影响动能和势能的因素，以及掌握动能和势能的转化规律。
人教版物理八年级下8.2二力平衡说课稿
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：二力平衡的定义、二力平衡的条件、判断二力是否平衡的方法。
教学难点为：二力平衡条件在实际问题中的应用，如何从实际问题中抽象出物理模型，运用二力平衡条件解决问题。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一个简单的日常生活中的二力平衡现象，如一个静止的笔直的尺子，让学生思考为什么尺子不会向任何一边倾斜，从而引出二力平衡的概念。
2.提出问题：紧接着提出一系列问题，如“什么情况下两个力能够使物体保持平衡？”“二力平衡的条件是什么？”这些问题将激发学生的好奇心，为接下来的学习奠定基础。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提升学生的独立思考和应用能力。我将布置以下作业：
1.完成一份二力平衡实验报告，要求学生详细记录实验过程、观察现象和结论。
2.解决一些与二力平衡相关的实际问题，让学生将所学知识应用到实际情境中。
3.预习下一节课的内容，为后续学习打下基础。
五、板书设计与教学反思
本节课的主要知识点包括：二力平衡的定义、二力平衡的条件、判断二力是否平衡的方法、物体在二力平衡条件下的运动状态等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的四个条件；学会运用二力平衡条件判断物体是否处于平衡状态，能解决实际生活中的二力平衡问题。
2.过程与方法目标：通过实验观察、数据分析，培养学生观察、思考、分析问题的能力；通过小组讨论、合作交流，提高学生团队协作、解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版（2013版）物理八年级下册全册说课稿第七章力第1节力说课稿一、说教材1、教材的地位和作用对于“力”这个字，学生已经非常熟悉，它用在不同的地方含义是不同的，通过本节课的学习就要使学生明确物理学中所讲的力的含义。
本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用。
2、教学目标（1）知识目标：a、知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
b、知道力的三要素，能用示意图表示力，知道力的单位。
c、知道力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在。
能确定施力物体和受力物体。
（2）能力目标a 通过探究活动感受力的作用效果，具有初步的观察能力。
b了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力。
（3）德育及情感目标通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
3、教材编写思路及结构特点教材对每个知识点，均以“想想做做”或“想想议议”来引入力的有关概念的学习。
使学生能够边观察，边分析，边总结物理规律。
培养了学生的分析问题、解决问题和总结知识的能力，鼓励学生进行自主性学习、创造性学习。
4、重点、难点（1）教学重点a、力的概念和力的单位。
b、力的三要素，用示意图表示力。
（2）教学难点a.力的概念。
b、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
二、背景分析1、学习任务分析。
本节课的核心概念是“力是物体间的相互作用”，它是在学习了“运动的描述”的基础上，再进行特定的探究活动及教学演示，让学生通过分析物体运动的情况，根据“运动的相对性”原理，分析总结出来的。
2、学生情况分析。
学生是在学习了“运动的描述”，知道了物体运动的相对性后，来学习这一节内容的。
学生初学物理学中的“力”时可能存在三个方面的困难：（1）不能准确、完整地根据演示实验及探究活动分析总结出力的作用效果。
（2）不能准确无误地理解力的三要素是怎么样影响力的作用效果的。
（3）不能正确理解力是物体间的相互作用。
三、说教法、学法1、说教法如何突出重点，突破难点，从而实现课堂教学目标，我计划使用如下教学方法：（1）实物演示法（2）多媒体演示实验法（3）探究法（4）引导法（5）讲解（6）举例法（7）启发式教学法 2、说学法（1）探究法: （2）分析法: （3）小组讨论法: （4）观察法: 虽然学生在日常生活中已经对力这个概念有一定的认识，但如：人推墙时，墙也在推人。
这种意识在学生以前的认知中是没有的，针对这种情况，在教学中，教师一是要组织学生进行探究，二是要从一些打破常规、能发散思维的问题入手进行引导。
让学生一下子豁然开朗，激发学习兴趣。
四、说教学过程1、教学思路本节课的教学分为导入新课、课堂活动、小结、布置作业等四个部分。
2、教学过程（1）导入新课教师用投影放大“力”字。
请学生用力这个字组词。
生：力量，力气，战斗力，力不从心，身强力壮……（学生个别回答）师：刚才同学们用“力”这个字组了很多词，包括很多领域。
那么，我们物理学中的“力”到底是什么呢？让我们通过一系列活动来进行探究。
'以这样的方式引入新课，即激发了学生的学习兴趣，也发散了学生的思维。
（2）新课教学以提出问题的形式，把教学活动分为4个探究过程。
探究活动一：力有哪些作用效果?这部分内容由于学生的分析、概括能力有限，要采取师生互动的方式来进行探究性学习。
并力求做到直观易掌握。
我采取这样的教学步骤来引导学生学习：举例子分析例子录像资料分析录像资料总结而且，为了让学生形象地理解1N的力到底有多大，再让学生看投影。
这样，能使学生感性地知道1N的力到底有多大。
培养了学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神。
探究活动二：哪些因素会影响力的作用效果？。
这部分内容，是学生较难理解的，而且学生的分析能力有限，也要通过师生互动的方式来进行探究性学习。
并力求做到直观易掌握。
我采取这样的教学步骤来引导学生学习：举例子分析例子录像资料分析录像资料总结分析完之后，教师要对力的三要素是怎样影响力的作用效果的进行概括总结。
探究活动三：怎么样用一个图来表示力的三要素？这部分内容是个死内容，在探究活动二的录像中已经进行了说明，又因为这种作图的方法是人们人为地、直观地表示出来的。
对于这个知识点，教师只要告诉学生表示方法，大多数学生就能掌握，再指导学生会以这种方法作图就行了。
这要进行学生活动，让学生亲自动手作图，教师巡视并指导。
探究活动四：在物理学中，为什么说力是物体间的相互作用？对于这一部分的内容，是力学初学者最难理解的一个知识点，我采取这样的教学步骤来引导学生学习：举例子分析例子录像资料分析录像资料思维发散总结按照这个步骤，教师最后进行启发式思维发散讲解，引导学生得出“苹果落向地球”，同时，“地球也在落向苹果”的结论。
以此进一步说明力是物体间的相互作用，以及怎样来确定施力物体与受力物体。
树立了正确的世界观和唯物主义观。
（3）最后，进行课堂内容小结，并布置课后练习。
七、板书设计 :本节内容的板书设计，做到了层次清晰，知识点直观表达，能用较少的文字，将本节课的内清晰地展现在学生面前。
特别是板书中的第3个知识点的表达，更是清晰的说明了力的三要素和力的示意图之间的内在联系。
第2节弹力说课稿各位评委，大家好：今天，我说课的题目是《弹力》。
下面我将从教材分析、目标分析、过程分析、效果分析四个方面谈一谈关于本节课的设计。
一. 【教材分析】《弹力》是人教版初中物理第7章第2节内容。
弹力是学生在进入初中学习了力的概念后，进一步学习的一种性质的力，是初中物理教学中的重点之一。
弹力的学习至关重要它是学习摩擦力的基础更是力学部分的基础，无论是从知识本身的角度出发，还是从知识外延来看。
本节知识都具有承上启下的重要作用。
本节课通过实例，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹力存在；在实验探究力与形变的关系之后，又回到了弹力应用，给学生以感性认识弹力对生活的影响。
根据教材特点我确定了教学重点：弹力的概念，物体形变大小与外力大小关系、弹簧测力计的原理、构造及使用方法。
从教材体系上看，学生已学习力的基本概念、并且在生活中接触过一些关于弹力的生活事列，如弓箭、气球、跳板等等，为学习弹力打下了基础。
并且在前面的学习中学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法对于进入初中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高。
基于对教材的这些认识，根据对学生的心理特征和认知水平，我确定了本节的难点。
教学难点: 弹力概念的引入、理解弹簧测力计的原理、探究物体形变大小与外力大小关系，培养学生的实验设计能力。
根据新课程标准的要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定了以下教学目标二.【目标分析】 1、知识目标①掌握形变与弹力的定义。
②形变大小与外力大小的关系。
③弹簧测力计的原理、构造及使用方法。
能力目标：学生通过观察物体的形变和弹力的产生的一系列物理实验，学会从实验现象中分析，简单的科学规律。
情感目标：通过弹力在生活中的应用激发学生学习物理的兴趣，培养学生理论联系实际的观念。
为了突出重点、突破难点，实现教学目标，提高教学效率，我采用了如下教法与学法。
2、教法与学法教法:本节采用启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究等多种方法辅助教学。
学法: 学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。
通过以上教法与学法，使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂的主体。
具体教学过程我是这样设计的：三.【教学过程】：第一环节——设计问题，情景引入首先，我通过一个小车弹簧实验，来引起学生的注意，激发兴趣，产生感性认识，引导学生分析得出小车和弹簧之间存在着一个力，然后设疑：这个力是什么力，是怎么产生的？既开阔学生思路，又启发学生思维，从而顺理成章的导入了新课。
并展示桌子上的压力与支持力，打碎的灯泡，提出两个问题：任何物体都能发生形变吗？发生形变的物体都能产生弹力吗？让学生带着问题走入课堂。
第二环节——师生互动，探究新知1、形变：通过直接提出的方式，提出形变的定义，让学生形成形变物体所具有的一般特征。
让学生归纳形变的种类，并介绍什么是弹性形变，以及弹性限度，使学生获得直观认识。
2、弹力概念：在学生对形变有了一定的了解之后，结合刚才的实验，分析两个实例，一是：弹簧拉伸，二是：受压直尺。
引导学生观察发现发生形变的弹簧能给物体以力的作用，发掘出这个力就是弹力，从而得出弹力的定义。
弹力的产生条件是本节课的一个重点，先引导学生阅读弹力定义，从定义中找出弹力产生所要具备的两个条件。
再举出几个具体实例，向学生们展示桌面上的书和吊于电线下的灯这两个模型让学生分析，压力和支持力都是弹力，绳的拉力也是弹力。
3、物体形变大小与外力大小的关系。
我从形变的几个基本类型入手，展开分析形变与弹力之间的关系，提出问题，组织学生分组讨论。
通过猜想与假设，设计实验方案，分组进行实验，并对实验结论进行分析与论证，分析误差形成的原因，再通过评估与交流提高他们的自学能力和多角度分析问题的能力。
在学生讨论的过程中我在各个小组间进行指导，及时发现学生们争论的焦点，并给予恰当的引导。
讨论结束后，各小组派代表展示讨论结果，学生根据教材内容和生活经验不难得出如下结论：外力越大，形变越大。
4，测力工具—弹簧测力计。
我通过图片和实物相结合的方法，使同学们认识弹簧测力计，并讲解力的单位相关知识。
通过让学生观察弹簧测力计，引导学生使用弹簧测力计，并总结使用方法，5.弹性使能，观看课本相关图片，认识弹性势能。
设第三个环节——课时小结，巩固练习为了让学生们能对这节课所学的新知识有一个全面系统的了解，指导学生对本节课所学的重难点知识进行了复习小结，并引导学生解答相关例题，使知识在学生的头脑中得到升华。
板书设计：板书是依据教学目标、以突出重点、简洁明了，便于记忆为出发点，依据学生的特点和教学效果精心设计的。
作业为课后习题，目的是巩固重点知识，提高学生能力。
四、【教学效果】通过以上的过程设计我预计可达到以下效果：在本节课的教学中，通过生活实际内容引入，利用多媒体直观教学手段刺激学生多种感官活动，引起学生有意注意，设计合理的探究内容，让学生在推理、判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。
变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力，使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课能够充分培养学生的实验能力的教学目标。
当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。