《做一个聪明的教师》读后感【精品】
2024年做一个聪明的老师读书心得体会（三篇）
2024年做一个聪明的老师读书心得体会在日常的教育工作中，我时常感到事务繁重，尽管感到疲惫，但成效却不尽如人意。
我开始反思：为何我感到如此疲惫，而成果却平平？问题可能出在学校的管理机制，或是我的工作策略？阅读了王晓春老师撰写的《做一个聪明的教师》后，我意识到我需要转变我的思考方式。
王晓春老师对智慧者的定义极具洞察力：他们实际上是擅长思考的人，具备有效的思维模式。
这对于我们教师来说至关重要。
受此启发，我开始自我反思，并结合教学实践，形成了个人独特的教育理念：我决心成为一名明智的严格教师，以理智的态度实施师爱。
阅读本书后，面对违规的学生，我会更审慎地处理。
以往，学生犯错，我会在课后留下他们进行批评。
现在，我认识到“迷信师严”是一种思维误区，我提醒自己要更加明智，于是选择让他们通过做好事来弥补，让他们在过程中认识到自己的错误，从而接受教育。
此后，每当遇到类似情况，我都会采取这种方式，结果显示出更积极的效果。
王晓春老师强调，爱心是师德的核心，没有爱心就没有教育。
"爱与责任"是现代教师的灵魂，"师爱"是师德的必要条件。
然而，他也指出不应过度依赖"师爱"。
他指出，过度依赖"师爱"有两种表现：一种是善良但糊涂的人，误以为爱能化腐朽为神奇，是万能的良药；另一种人则不然，他们实际上是将"爱"当作棍子，以爱之名行管束、压制之实。
当前教育界普遍宣扬爱的赞美，但现实中确实有教师只追求"爱岗敬业"，却在实践中遭遇挫折。
我们不能期望师爱完成它无法胜任的任务，就像我们不能要求医生仅凭爱心就能治愈病人一样。
因此，没有爱是不行的，但仅有爱是不够的。
爱需要理智，不能等同于迁就。
我想引用书中的一个观点来概括我当前的教育理念：“我是一名行者，步履轻盈，在教育的道路上，我面带微笑，心中充满阳光，我的行囊为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸怀、迷人的书香、思考的大脑。
读《做一个聪明的教师》有感(优秀9篇)
读《做一个聪明的教师》有感（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《做一名聪明的老师》读后感
《做一名聪明的老师》读后感第1篇：做一名聪明的老师读后感如何做一名聪明的老师，是每位教师思考和探索的问题。
曾经有一位老教师说过，做一位聪明老师就是让学生既爱你又怕你，此言简洁明了，一语重地。
“要做一个聪明的老师。
”——这是我读后感触最深的一点！《做一个聪明的老师》一书给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良*。
这句话看似简单。
其实要做到不容易。
有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。
鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。
不能用一把尺子去丈量所有的孩子。
不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。
我经常为孩子的问题二烦恼，为孩子的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为孩子的生命存在差异，我们不是要所有的孩子都长的一样高，一样强壮，一样美丽，而是与他们的原有基础相比，让每个孩子的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会孩子懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活，求知的能力。
刚工作那段时间，我的情绪经常会因为孩子的行为而变换，努力在未完，继续阅读 >第2篇：《做一名聪明的老师》读后感如何做一名聪明的老师，是每位教师思考和探索的问题。
曾经有一位老教师说过，做一位聪明老师就是让学生既爱你又怕你，此言简洁明了，一语重地。
“要做一个聪明的老师。
”——这是我读后感触最深的一点！《做一个聪明的老师》一书给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良*。
这句话看似简单。
其实要做到不容易。
有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。
鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。
《做一个聪明的老师》读后感
《做一个聪明的老师》读后感（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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做一个聪明的教师个人读书心得2篇
做一个聪明的教师个人读书心得做一个聪明的教师个人读书心得精选2篇（一）做一个聪明的老师个人读书心得我读完了《做一个聪明的老师》。
这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有时机读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。
我边读边考虑，有很多句子印象深入。
“要做一个聪明的老师。
”——这是我触最深的一点！王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦探索的老师们送来了一剂沁人心脾的良药。
这句话看似简单。
其实要做到不容易。
有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。
鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏向生上的鼓励老师更应该多想想方法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。
不能用一把尺子去丈量所有的孩子。
不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能承受的好方法。
聪明的人其实就是擅长考虑的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个老师太重要了。
由于老师面对的是学生，是孩子。
老师在孩子们面前有年龄优势、经历优势、知识优势、权利优势，面对很多问题时省却了考虑，所以，思维定势的影响了老师的创造性思维。
所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育形式和教育方法，努力使自己成为聪明的老师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。
我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的淘气而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有根底相比，让每个学生的生命有所开展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的'开展，学生懂得生活，拥有安康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的才能。
细细读完《做一个聪明的老师》发现，原来老师可以这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。
《做一个聪明的教师》的读书心得精选范文5篇
《做一个聪明的教师》的读书心得精选范文5篇《做一个聪明的教师》的读书心得1我常常做着一个这样的梦，梦见自己穿着五彩斑斓的裙子，带着一群蝴蝶在铺满绿色的草地上奔跑，在蓝天下自甶的飞翔，在花朵间釆露，追逐嬉戏，我想：世间的每一个生命都有一个梦，哪怕是那只折断翅膀的“蝴蝶。
”这个班我是从二年级接起的，进入4年级时，我遇到了一件棘手事情，彭思雨常常不做作业，组长收她的本子，她要么说放在家里，要么生病了，要么丟在乡下奶奶家，要么就是磨磨蹭蹭地在书包里找，打开本子，作业往往是大片空白，很少做过一次完整的作业，上课还老是发呆，节奏明显比别人慢八拍，那动作完全像个老太太，甚至有时上课，我还要单独地对她说：“彭思雨做笔记，彭思雨拿笔出来写练习”。
头疼……为这事，我找她谈过心，做过家访，她会变成这样完全是由于有一段时间，母亲和父亲吵架，之后长时间的失踪，她呆呆的想着妈妈，现在妈妈己经回来了，她这个毛病己经形成了，抓一阵好一阵，无灵丹妙药，让她罚做，或者严厉批评，都不行。
经过一段时间的观察，我发现她思维比较活跃，对生活还是比较热爱，她喜欢中午的时候，偷偷的趴在草地上抓蚱蜢，把它们装进一个玻璃瓶，进行喂养。
喜欢全身心的投入音乐中，面对着音乐的节奏，脸上充满了自信与快乐。
还喜欢给芭比娃娃穿衣服，做新发型。
可我是语文老师兼班主任，却一心想把她的这个拖拉的习惯，给改好，让她写好作业回到正常的学习状态。
开始我是批评再批评，恨不得立马让她改好。
威逼利诱，她仍然无动于衷，上课越发没劲;带子拉得越紧，它就越容易断裂。
不行，我得换方法。
我想：假如一个人什么都不允许她做，假如她的一点爱好都没有，那这个人就活得不精彩;如果不允许她做那些事，只要她完成我的作业，那我是多么的残忍和自私;如果我对她放弃，那我良心上会有种种不安。
我一定要让她和其他孩子一样，赶上这个班，不放弃，不抛弃这只折断翅膀的“蝴蝶。
”一次偶然的机会，我读到一本书《做一个聪明的老师》中“进门槛效应”给了我莫大的启示，“进门槛效应”指的是一个人一旦接受了他人的小小要求，为了避免与别人不协调，或给他人前后一致的印象。
《做一个聪明的教师》读书感悟(3篇)
《做一个聪明的教师》读书感悟读完《做一个聪明的教师》，我深深感受到教师是一份神圣而崇高的职业，教育事业的重要性不言而喻。
这本书从不同的角度和层面，向我们展示了一个优秀教师应该具备的品质和能力，同时也给出了一些实践方法和经验分享。
首先，这本书强调了教师应该具备良好的专业素养。
教师作为教育行业的从业者，应该具备扎实的学科知识和教学能力。
只有真正掌握了学科知识，教师才能够深入浅出地向学生传授知识，同时也能够在教学中引导学生去探索和思考。
书中提到了许多关于课堂教学和教育教学理念的观点，这对于教师来说是非常重要的参考和借鉴。
其次，这本书强调了教师应该具备良好的沟通和交流能力。
教师不仅仅是知识的传递者，更应该是学生的引路人和朋友。
教师应该能够与学生建立良好的师生关系，关心和理解学生的思想、情感和需求，并积极倾听学生的意见和建议。
只有通过良好的沟通和交流，教师才能够更好地了解学生，帮助学生解决问题和成长。
同时，这本书也强调了教师应该具备积极进取的精神和态度。
教育事业是一个永无止境的事业，教师应该保持学习的热情和求知欲。
教育理论和教学方法在不断更新和发展，教师应该及时了解最新的教育动态，并不断提升自己的教学水平和教育观念。
只有具备积极进取的精神，教师才能够适应时代的变化，并更好地完成自己的教育使命。
通过阅读《做一个聪明的教师》，我对教师这个职业有了更深刻的理解和认识。
我明白了教师应该具备的品质和能力，并意识到作为一名学生，我应该在学习中培养自己的创新思维和探索精神，为将来成为一名优秀的教师打下良好的基础。
同时，我也在思考如何在日常生活中，更好地与教师沟通交流，理解和支持教师的工作。
总的来说，这本书对我来说是一次宝贵的学习机会。
通过阅读，我了解了教师这个职业的重要性和责任，对于将来发展自己的教育事业有了更明确的目标和定位。
我会继续努力学习，提升自己的专业素养和沟通能力，为自己成为一名优秀的教师而努力奋斗。
《做一个聪明的教师》读书感悟（二）读后感：《做一个聪明的教师》《做一个聪明的教师》是一本非常有启发性的教育类读物。
做聪明的教师读后感模板(五篇)
做聪明的教师读后感模板读后感模板：做聪明的教师一、作品概述《做聪明的教师》是一部教育类图书，以教师职业的视角为主线，探讨了如何成为一位聪明的教师的方法和思路。
作者从自身经验出发，结合了大量案例和研究成果，提出了许多有启发性的观点和建议。
二、个人感受在阅读《做聪明的教师》这本书的过程中，我深受启发和触动。
作者通过具体的案例和深入的分析，全面地介绍了教师需要具备的各种素质和技能，这对于我作为一名教师来说是非常有帮助的。
首先，这本书强调了教师的专业素养的重要性。
书中提到，教师需要具备扎实的学科知识和教育学的理论知识。
只有通过不断的学习和进修，教师才能不断提升自己的水平，并更好地完成自己的教学任务。
我在读完这本书后，深感自己的知识储备还不够丰富，我决定积极参加各种培训和学习活动，提高自己的专业素养。
其次，这本书强调了教师的人际交往与情绪管理的重要性。
书中提到，教师需要善于与学生、家长和同事进行有效的沟通，建立良好的师生关系和同事关系。
同时，教师也需要保持良好的情绪状态，能够正确处理各种挫折和困境。
通过读这本书，我意识到自己在这方面还有很多不足，我会积极反思自己的行为和态度，学会更好地与他人交往和管理自己的情绪。
最后，这本书强调了教师的创新能力的重要性。
在当今社会，教师需要不断适应教育环境的变化，采用新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜力。
这需要教师具备创新思维和实践能力。
阅读这本书后，我决定积极探索新的教学方法和教学资源，尝试引入一些创新的教育理念和实践，提升我的教学水平和效果。
三、结语《做聪明的教师》是一本对教师职业有启发和指导作用的好书。
通过阅读这本书，我从多个方面认识到了自己作为一名教师的不足之处，并得到了解决问题的方法和建议。
我相信，只要我能够积极应用书中的观点和建议，不断学习和进步，我一定能成为一位更加聪明、更加优秀的教师。
同时，我也想将这本书推荐给身边的教师朋友们，希望他们也能够从中受益，提升自己的教学水平和教育素养。
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《做一个聪明的教师》读后感作为一个新时代的教师，怎样才能受到学生欢迎呢?乐观?严肃?幽默风趣?还是能歌善舞?学识渊博?我曾经困惑过，迷茫过，不知道如何去做。
读了王晓春《做一个聪明的教师》，我茅塞顿开。
他的科学与严谨，反衬出我们平时教育和管理中存在的太多的“想当然”--可以说没有丝毫的“科学”和“研究”的成分，实是惭愧!我们是教育工作者，是一线教育专职人员，我们的目标不能是学生学业的监工，纠错的警察和以体力换质量的辛辛苦苦的教育技术工人，而是要努力成为一个与学生共享成长快乐并被学生喜欢被家长敬重的智慧的好教师。
读了《做一个聪明的教师》后，我不得不这样说:许多人教书教了很多年，却没有找到当老师的感觉。
更有甚者，有些人辛辛苦苦一直干到退休，被评为优秀教师n次，奖状摞起来高达x米，到头来还是没找到当老师应有的感觉。
当老师原来不是我们所想象的那么简单，那么无聊，它是一门科学，一门艺术。
就拿我们课上常见的学生看课外书的事情来说吧，我们一般情况下，就是没收学生的课外书，或者批评学生上课不应该看课外书。
而王老师却认为，学生上课看课外书，只要能不没收，就尽量不没收。
一般是提醒他，让他自己收起来。
如果他管不住自己，又在看，再提醒。
到第三次，才会把书收起来，放到讲台上，但是到下课就会还给他。
王老师的理由是，教育的目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己(培养主体性、自觉性)。
如果上来就没收他的书，当然很爽快，管理效果很明显，但是他就失去了一次锻炼自控能力的机会。
王老师采取提醒的办法，就是让他逐渐学会自己管理自己。
老师能永远跟着他吗?不能。
所以最可靠的办法不是使他立刻让老师满意，而是让他自己确实有所成长。
教育如果不能引发学生真实的教育，就是单纯的管理主义，就是形式主义。
这种管理是在破坏学生的自觉性，因为管的严，自觉性就没有用武之地，渐渐的，人就会变成两面派。
既然你管理的目的是为了让老师满意，那么老师不在的时候，就是另外一回事了。
看似细小简单的事情，原来老师的处理方式要如此有技巧，对孩子的发展有如此大的影响，王老师管理学生的目的是为了培养学生的自觉性，是为了学生长远的利益所着想。
作为今天的新型教师不但要有爱心，对学生关心，在教育教学中，还要随时关心关注学生身心的发展，让孩子在老师的关心、爱护、正确引导下健康、快乐地学习和成长着。
这样的老师才是称职的老师，才是受孩子们欢迎的老师。
细细研读了《做一个聪明的教师》这本书，读后真有一种相见恨晚之感。
这本书从教师的思维方式入手，通过90个案例讨论教师思维方式对教育教学的影响，帮助教师"认识自我"。
这本书传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，那里面许多发人深省的语句深深吸引着我，从许多的教学案例中我似乎看到了自己的影子。
"要做一个聪明的老师。
"——这是我读后感触最深的一点！王晓春老师的"做一个聪明的老师"如一缕春风让教师们呼吸到春的气息，如丝丝细雨滋润着教师的心田，给迷茫中前行的我们指明了方向。
这句话看似简单，其实要做到不容易。
"有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。
"此时，我的眼前又出现了这样一幕：有次排队做操时，我发现一位男生在交头接耳，于是批评了他，男孩羞愧得低下了头，眼泪也在眼眶里打转，我心软了，问他："以后还讲废话了吗"男孩委屈极了，"老师，我是提醒同学戴上红领巾，才讲了这句废话的。
"我顿时为自己的简单粗暴的做法后悔不已！如果早看到这句话，我也许就不会好心办坏事了。
"鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。
"读到这，我想到了去年我班转来的一名新同学。
上课时，他总爱把手伸进抽屉里做小动作。
刚开始时，我看到时轻轻地叫一下他的名字后，他就坐端正了。
过了一会儿，老毛病又犯了。
几天下来，总不见起色。
我想，是不是我方法上出了问题。
后来，我说："这几天我发现某某同学比以前上课用心听讲了，作业也做得很棒了。
希望他做个永远的乖孩子。
"听了我的表扬，他很端正地坐好。
几天下来，尽管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。
在以后的几次默写中，空格也少了很多。
好多次早晨，他看扫地的同学没来，都主动打扫着，看着他认真的背影，我的心里一阵激动。
是啊，我们不能用一把尺子去丈量所有的孩子。
在教育的过程中，我们不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
书中有这样一篇案例：集体批评——对任何事情都要采取分析的态度。
一个叫平的同学因为老和同学处理不好关系，被老师"请"上讲台接受同学们的集体谈话，最后同学们原谅了他，事态也就平息了。
在我们身边，也会有这样调动集体舆论批评、教育问题学生的情况。
我们有时会指着一个孩子对全班学生说："以后我们都不要理他！"但是我们的教师显然对事情的原因不感兴趣，教师不想走进孩子的心，老师只想管住他。
于是调动集体舆论告诉他："你这样做是不对的！再这样做，我们不理你了！"问题学生迫于集体舆论的压力，暂且"改邪归正"，一旦离开集体他又会露出他的"真面目"，这就是所谓的"两面派现象"，学校、家庭判若两人。
王老师说：这就是我们的教育，不是解决问题，而是掩盖问题的教育。
所以我主张，对任何事情，都采取分析的态度。
这个案例告诉我们：教育，千万不要浮在"管理"的表层，不要只抓现行问题。
教育必需深入孩子的灵魂。
"教育科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进行自我教育的.科学，是研究如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学。
"、"教育的本质不是管理，而是帮助和交流。
"的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。
书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。
教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。
但是，我们要知道教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠的办法不是使学生立刻让我满意，而是让学生自己确实有所成长。
教育必须深入孩子的灵魂。
安全固然重要，但安全如果压倒了教育，学校就不再是学校，变成保险公司了。
学校的一切管理措施，都应该是为了学生的发展，而不是只为了管理者管理的方便。
"时下，安全问题似乎成了一所学校的核心问题，大部分学校不准学生外出活动、在校园内不准奔跑打闹，可是孩子活泼爱玩的天性却被压抑了。
怎样把握这个度呢安全问题也成了捆绑学校德育活动开展、削弱德育教育职能、束缚学生身心发展的一块绊脚石。
作为班主任的我们应该多多思考，如何让安全与德育并行并重。
王晓春老师反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。
"爱与责任"是当代教师之灵魂，"师爱"是师德之必备。
但是，王老师同时指出，不能因此迷信"师爱"。
他说，迷信"师爱"有两种情况：一种是好心的糊涂人，真的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他不能把学生"爱成"好学生，他会怀疑自己爱得不够。
我想到了自己，有时好同学犯了错误，不是让他意识到自己错在哪里，以后该怎么做，而只是告诉他："你是个乖孩子，以后不要这样，老师就依然喜欢你。
"这种缺乏帮助的爱不是真正的爱！另一种人则不然，他们其实是把"爱"当成棍子用，他们的本事是把自己对学生施加的一切压力都解释成"爱"，他们嘴里是"爱"，心里想的是"权"，是对学生的"管、卡、压"。
"只要下课铃一响，时间就不是我的了。
我要占人家的时间，只好和人家商量。
这不是什么"爱"，这是起码的尊重，这是教师的法制观念问题。
我不能借口"我是为你们好"来侵犯学生的休息权。
"真是一语中的，令人深思啊！反思我们的德育工作：为什么我们那么多人喊累是管理体制的问题还是我们的工作方法有问题也许我们都应该改变一下我们固有的思维方式。
老师们，让我们走出思维方式的误区，做一个聪明的教师，做一个轻松、睿智的管理者！王晓春老师对聪明人的界定太经典了：聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，而思维方式对于我们教师太重要了。
最后，我引用书中的一句话来激励自己——"我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。
"在今后的教学生涯中，我更应严格要求自己。
我最近读完了王晓春老师的《做一个聪明的教师》。
这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。
我边读边思考，有很多句子印象深刻。
“要做一个聪明的老师。
”——这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。
这句话看似简单。
其实要做到不容易。
有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作得不细致，想得不周全。
鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。
不能用一把尺子去丈量所有的孩子。
不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。
由于教师面对的是学生，是孩子。
老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。
所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。
我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。