2016年青岛版折线统计图教案
青岛版数学五年制四年级下册《折线统计图》教案
青岛版数学五年制四年级下册《折线统计图》教案《青岛版数学五年制四年级下册《折线统计图》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。
2、在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。
教学重点、难点：会用折线统计图表示数据，了解折线统计图的作用。
教具准备：多媒体课件、3张习题纸教学过程：一、情境导入1、谈话导入师：同学们，上课之前，我们先来欣赏几幅图片。
(课件展示)看完了你有什么想说的?生：真漂亮!/绿色植物很多。
师：同学们，你们知道吗?绿色文明是一个城市的主要标志，而人均公共绿地面积，更是评选“国家森林城市”的重要指标之一。
今天老师给大家带来了滨海市和临江市的人均公共绿地面积情况，我们一起看一下。
2、观察统计表师：仔细观察，你能获得哪些信息?学生可能会回答生1：我能知道滨海市每一年的人均公共绿地的面积是多少。
生2：每一年滨海市都比临江市要多。
生3：从03年到11年，人均公共绿地面积一直在增加。
师：你的意思是有变化是吗?……师：你能把这种变化趋势用统计图表示出来吗?下面咱们就以滨海市为例，将你的想法画在1号统计图上。
(生边思考边将想法画在作业纸上)【设计意图】从主题入手，创设数学问题情境，有利于激发学生统计的兴趣，激活有关统计的经验，引入对折线统计图的学习，体现了数学与生活的联系，突出了统计的作用。
二、合作探索1、交流，引出折线统计图。
师：好，把笔停下。
你没画完也没关系，我们先看看其他同学是怎么画的!师：这是谁画的?你画的是什么统计图?条形统计图有什么作用?师：你们都是这样想的吗?你觉得条形统计图能表示数量的变化情况吗?能用手势比划一下变化的过程吗?一起来，如果把大家的手势画出来，像什么?(出示折线统计图)你觉得这幅图能不能代表你的想法?【设计意图】折线统计图对学生来说，是全新的知识。
青岛版《折线统计图》教学设计及反思
青岛版《折线统计图》教学设计及反思第一篇：青岛版《折线统计图》教学设计及反思青岛版《折线统计图》教学设计及反思【教材分析】《折线统计图》一课是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式和复式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图与扇形统计图作准备。
【教学目标】1.学生认识折线统计图及其特点，知道制作折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线表示数据及其变化情况。
2.学生能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。
从统计中发现数学问题3.学生进一步体会统计在生活中的应用价值，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。
【教学准备】多媒体课件实物投影仪作业纸【教学重点难点】①掌握折线统计图的特点和制作方法；②体验制作折线统计图的过程，发展统计观念。
【教学过程】一、创设情境、提出问题导入：同学们还记的吗？2008年举世瞩目第29届奥运会在中国北京举行办，那激动人心的比赛场面至今仍然回荡在我们耳畔，现在让我们共同回顾我国在奥运会上的获奖情况。
出示：奥运金牌榜（1）师：这么多的数据看起来不方便，怎样整理可以使他们更简洁、明了呢？生答，师（出示统计表）师：整理成统计表比文字叙述更简洁明了了。
（2）师：怎样整理这些数据更形象直观？（条形统计图，再回忆条形统计图的知识。
横轴，纵轴分别表示什么）观察条形统计图，你了解到哪些信息？）提问：在条形统计图中是用什么来表示每届金牌数的？（直条的长短）二、自主探究，研学新知 1.设疑激趣，导入新知国家体育总局的教练们用这些数据制成了这样的一幅统计图。
折线统计图(教案)青岛版五年级上册数学
教案：折线统计图教学目标：1. 理解折线统计图的特点和作用。
2. 能够通过观察和分析折线统计图，提取有价值的信息。
3. 能够根据数据制作简单的折线统计图。
教学重点：1. 折线统计图的特点和作用。
2. 制作折线统计图的方法。
教学难点：1. 折线统计图的绘制方法。
2. 数据的分析和解读。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数据表格。
3. 绘图工具。
教学过程：一、导入1. 引入折线统计图的概念，向学生展示一些折线统计图的例子，让学生初步了解折线统计图的特点和作用。
2. 引导学生观察折线统计图，提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。
二、新课讲解1. 讲解折线统计图的特点和作用，通过具体的数据和例子，让学生明白折线统计图可以直观地展示数据的变化趋势。
2. 讲解折线统计图的绘制方法，包括如何选择合适的横轴和纵轴，如何绘制折线等。
3. 通过实际操作，让学生动手绘制简单的折线统计图，巩固所学知识。
三、案例分析1. 给学生提供一些数据表格，让学生根据数据制作折线统计图。
2. 引导学生分析折线统计图，提取有价值的信息，培养学生的观察力和分析能力。
四、总结与拓展1. 对本节课所学内容进行总结，强调折线统计图的特点和作用。
2. 提供一些拓展练习，让学生在课后进一步巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和实际操作，让学生了解了折线统计图的特点和作用，并学会了制作简单的折线统计图。
在教学过程中，要注意引导学生观察和分析折线统计图，培养学生的观察力和分析能力。
同时，要注重学生的实际操作，让学生动手绘制折线统计图，提高学生的动手能力。
在课后，可以提供一些拓展练习，让学生进一步巩固所学知识。
重点关注的细节：折线统计图的绘制方法详细补充和说明：一、折线统计图的绘制方法1. 选择合适的横轴和纵轴在绘制折线统计图时，首先要选择合适的横轴和纵轴。
横轴通常表示时间、类别或其他变量，纵轴表示数量或频率。
选择横轴和纵轴时，要考虑到数据的特点和需要展示的信息。
四年级下册数学教案- 《折线统计图》 青岛版五四制
四年级下册数学教案- 《折线统计图》青岛版五四制一、教学目标1. 让学生掌握折线统计图的概念，了解折线统计图的特点和作用。
2. 培养学生运用折线统计图分析问题的能力，提高学生的数据分析和逻辑思维能力。
3. 引导学生关注生活中的数据，培养学生的统计意识和应用意识。
二、教学内容1. 折线统计图的概念和特点2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的概念和特点，折线统计图的绘制方法。
2. 教学难点：折线统计图的应用，如何运用折线统计图分析问题。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、示例图表、练习题。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组数据，引导学生观察并思考：如何直观地展示这组数据的变化趋势？（2）学生回答后，教师引出本节课的主题——折线统计图。
2. 探究新知（1）教师讲解折线统计图的概念和特点，引导学生了解折线统计图在数据展示和分析中的优势。
（2）教师示范折线统计图的绘制方法，引导学生掌握绘制步骤。
（3）学生跟随教师一起绘制一幅折线统计图，巩固所学知识。
3. 实践应用（1）教师出示一组实际数据，引导学生运用折线统计图进行分析。
（2）学生分组讨论，共同分析数据，绘制折线统计图。
（3）各组展示成果，教师点评并总结。
4. 巩固拓展（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分题目进行讲解，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结折线统计图的概念、特点和绘制方法。
6. 课后作业（1）布置课后作业，要求学生运用折线统计图分析生活中的数据。
（2）鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，培养统计意识。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、实践等方式，让学生掌握了折线统计图的概念、特点和绘制方法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2. 加强师生互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
折线统计图(教案)五年级上册数学青岛版
折线统计图（教案）五年级上册数学青岛版我今天要为大家教授的是五年级上册数学青岛版中的“折线统计图”这一章节。
通过这一章节的学习，让学生掌握折线统计图的概念，学会如何通过折线统计图进行数据分析，从而提高他们的数学素养。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括两个方面：是折线统计图的基本概念，包括什么是折线统计图，它的特点是什么；是折线统计图的绘制方法，包括如何绘制折线统计图，如何通过折线统计图进行数据分析。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握折线统计图的基本概念和绘制方法，难点则是如何让学生理解并掌握通过折线统计图进行数据分析的方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括多媒体教学设备、折线统计图的模板、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先通过一个实际案例，让学生了解什么是统计图，统计图的作用是什么。
2. 概念讲解：然后我详细讲解什么是折线统计图，它的特点是什么，如何绘制折线统计图。
3. 例题讲解：接着我通过几个例题，让学生了解如何通过折线统计图进行数据分析。
4. 随堂练习：然后我布置一些随堂练习题，让学生自己动手绘制折线统计图，进行数据分析。
5. 板书设计：在讲解过程中，我会通过板书，将关键知识点进行梳理，帮助学生理解和记忆。
6. 作业设计：我会布置一些作业，让学生在家里进行巩固练习。
六、作业设计1. 请用彩色笔绘制一张折线统计图，统计你们班级男女比例的情况。
答案：男：女 = 2：32. 请用彩色笔绘制一张折线统计图，统计你们班级各个学科的成绩分布情况。
答案：语文：8090分 5人，90100分 3人，数学：8090分 6人，90100分 2人，英语：8090分 4人，90100分 1人。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对折线统计图的概念和绘制方法掌握得比较好，但在数据分析方面还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强。
四年级下册数学教案 《折线统计图》 青岛版(五四学制)
青岛版四年级下册数学《折线统计图》教学设计【课题】:折线统计图【授课年级】：四年级【教学内容】：青岛版《义务教育教科书·数学》四年级下册114—115页【教学目标】：1.初步认识单式折线统计图，了解折线统计图的主要特点。
2.会看单式折线统计图，能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并根据数据进行简单、合理的分析。
3.在具体情境中初步感受选择不同的统计图整理数据的优势，体会统计在生活中的意义和作用。
【教学重难点】：教学重点：理解折线统计图中点和线的作用教学难点：能根据数据的特点选择合适的统计图。
【教具准备】：多媒体课件、练习纸【教学过程】：一、创设情境，激趣导学师：同学们去过谭溪山吗?谭溪山风景优美，每年都有很多人去游玩，瞧，这是谭溪山2013—2019年游客数量情况统计表。
想一想，除了统计表，我们还可以用什么来呈现这些数据，让我们一眼就看出哪年人数最多，哪年人数最少。
生：条形统计图师：大家同意吗？看，统计表摇身一变，你能一眼看出谁最多，谁最少吗？生说信息师：看来，条形图确实很直观，可以让我们一眼看出数量的多少。
二、自主探究，体会特点1、形成折线统计图师：接下来条形统计图想给大家变个魔术，想不想看？（动态演示直条变细、变点的过程）师：现在还能看出游客的数量吗？生：能师：2012年是多少人?生答师：你是怎么找到的？生说方法（先找横轴年份，再找纵轴数量）师：如果把这些点用线连起来会是什么样呢?伸出小手比划一下师：把你们比划的画下来，就形成了一种新的统计图（课件动态演示连点成线），叫做折线统计图。
（板书课题）师：观察一下，和条形统计图相比，有什么不同？生：原来的直条变成了点和线。
2、认识点和线师：点和线是折线统计图的主要组成部分。
这些点能告诉我们什么？这些线又能告诉我们什么呢？请同学们先想一想然后和你的同位交流一下。
咱来分享一下吧。
先来说说点表示什么？生：表示数量的多少生:点的位置高表示数量多，点的位置低说明数量少。
7.1折线统计图(教案)-五年级上册数学青岛版
7.1折线统计图（教案）-五年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生了解折线统计图的特点和作用。
2. 使学生能够正确绘制折线统计图，并能根据折线统计图进行数据分析和预测。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 折线统计图的概念和特点2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的数据分析和预测三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的绘制方法和数据分析和预测。
2. 教学难点：折线统计图的绘制和数据分析和预测。
四、教学过程1. 导入新课1.1 联系生活实际，让学生了解折线统计图在实际生活中的应用。
1.2 引导学生回顾条形统计图的特点和作用。
2. 学习新课2.1 讲解折线统计图的概念和特点。
2.2 讲解折线统计图的绘制方法。
2.3 讲解折线统计图的数据分析和预测。
3. 实践操作3.1 让学生根据给定数据绘制折线统计图。
3.2 引导学生分析折线统计图，进行数据预测。
4. 总结提升4.1 对折线统计图的特点和作用进行总结。
4.2 对折线统计图的绘制方法和数据分析和预测进行总结。
五、课后作业1. 让学生根据所学知识，绘制一幅折线统计图。
2. 让学生根据所绘制的折线统计图，进行数据分析和预测。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
七、板书设计略八、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对折线统计图的掌握情况。
2. 关注学生在绘制折线统计图和分析数据时的表现，评价学生的实际操作能力。
3. 对学生的学习态度、课堂参与度等进行评价。
九、教学资源1. 教学课件2. 折线统计图绘制模板3. 实际案例数据十、教学时间2课时十一、教学建议1. 在教学过程中，注意与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行差异化教学，提高教学效果。
十二、教学效果检测1. 通过课堂提问，检测学生对折线统计图的概念和特点的掌握情况。
四年级下册数学教案-第八单元折线统计图青岛版五四制
四年级下册数学教案第八单元折线统计图青岛版五四制我今天要给大家上课的内容是四年级下册数学的第八单元，折线统计图。
我们将会学习如何通过折线统计图来表示和分析数据，以及如何从折线统计图中获取有用的信息。
我的教学目标是希望学生们能够掌握折线统计图的基本知识，包括如何绘制和解读折线统计图。
同时，我也希望学生们能够通过折线统计图来分析和解决实际问题。
在教学过程中，我会重点讲解如何绘制和解读折线统计图，这将会是本节课的重点。
同时，我也会难点解析如何从折线统计图中获取有用的信息，以及如何利用折线统计图来分析和解决实际问题。
为了让大家更好地学习，我已经准备好了相关的教具和学具，包括白板笔、投影仪、电脑、统计图模板等。
在绘制完折线统计图后，我会带领大家来解读这些统计图，并从中获取有用的信息。
我会给大家讲解如何通过折线统计图来分析和解决实际问题。
在讲解完如何绘制和解读折线统计图后，我会给大家发放一些随堂练习题，让大家通过实际操作来巩固所学的内容。
我会给大家设计一些作业题，让大家能够在课后进一步巩固所学的内容。
这些作业题将会包括绘制折线统计图、解读折线统计图以及利用折线统计图来分析和解决实际问题。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，以及学生们对折线统计图的掌握程度。
同时，我也会尝试通过一些拓展延伸的活动来进一步提高学生们对折线统计图的理解和应用能力。
重点和难点解析：一、教学内容的选择和安排：我选择了四年级下册数学的第八单元，折线统计图作为教学内容，这是因为折线统计图是数学中的一种重要图形表示方法，它能够直观地展示数据的分布和变化趋势，对于学生的数据分析能力的培养具有重要意义。
同时，我也考虑到四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握折线统计图的基本知识和绘制方法。
在教学内容的安排上，我通过一个实践情景引入本节课的内容，让学生们能够直观地感受到折线统计图的实际应用。
然后，我会讲解如何绘制和解读折线统计图，这是本节课的重点。
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折线统计图奎文区孙家小学--于湖波一、教学内容:青岛版教材五年级上册第七单元课本103页信息窗1折线统计图。
二、教学目标：1、知识能力目标：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。
2、过程方法目标：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理的选择，分析使用什么统计图，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感态度与价值观：能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。
三、学情分析：学生已经掌握了收集，整理，描述，分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，让学生在这些知识的基础上，认识一种新的统计图－－－折线统计图。
在教学过程中，可以充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。
四、教学重点难点：重点：了解折线统计图的特点，会看折线统计图，能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
难点：弄清条形统计图与折线统计图的区别与选择。
五、教学方法：观察比较，小组交流学习，谈话法。
六、教具准备：多媒体课件，学习单。
七、教学过程：（一）情境引入同学们好，先做一下自我介绍，我是来自孙家小学的老师，我叫于湖波，你们可以称我于老师，来到咱们幸福街小学，马上就能感受到很幸福，学生很优秀，很有礼貌。
用一句时髦的话来说：“高大上”。
真好。
那同学们你们准备好上课了吗？生：准备好了。
师：上课。
（二）复习旧知，引入新知师：同学们，这是我们学校的周五大选修课的一些场景，请欣赏。
这是我们学校的手工制作课，这是我们学校的足球课，书法课，舞蹈课。
那老师把我们学校第一学期的选修课人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图（板书），你能得到哪些信息呢？生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低（板书）就能知道他们的大小，他反应的是数量的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
还有相同的数量，也就是不变（板书）的数量。
师：还同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：通过观察这个条形统计图，我们可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少，是这样吗？生：是的。
师：其实这也是条形统计图它的特点。
能够清楚的看到每个项目的数量多少。
好了，同学们，现在老师又对我们学校前六个学期打篮球的人数做了一个统计表，请看。
用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
认识这是什么统计图吗？生：折线统计图。
师：真聪明，这就是我们这节课要学习的折线统计图（板书）。
那同学们，回想一下刚才的这个过程，我是怎么样画的这个折线统计图呢？生1：先描点，然后标上数据，最后用线段连起来。
师：这位同学总结的很好，非常棒，很善于观察。
哪位同学再起来说一说刚才这个过程呢?生2：先描点，再标上数据，最后用线段连起来。
（板书）师：同学们，会画折线统计图了吗？生：会了。
师：好，一会我们再画。
师：同学们注意观察这个折线统计图这个圈出来的部分，它是什么线画的？生：虚线和折线。
师：老师给大家做一下解释，当我们画折线统计图时，如果一开始的数据用不到的话，我们往往用折线和虚线来代替，这样做的目的是便于画图和观察数据的变化情况。
同学们了解就可以。
（三）、对比总结师：那学了折线统计图的画法后，我们来一起和条形统计图PK一下，请看小组活动要求。
先自己思考，然后小组讨论，3分钟时间，下面开始。
（教师到小组内巡视指导）师：好，同学们，先来看第一个，哪位同学起来分享一下？生：折线统计图中点表示的是数量的多少。
师：说得真好，折线统计图中点表示数量的多少（板书）师：那线能反映什么信息呢？生：线反映的是数量的增减变化情况。
师：你是个细心观察、善于总结的孩子，同学们，一起说，线反映的是增减变化（板书）情况。
师：最后一个，它们各自的特点是什么？生：条形统计图能清楚直观的表示出每一项目的数量多少（板书）。
而折线统计图不但可以看出数量的多少，还能直观的反应出数量的变化情况（板书）。
师：学到这里，同学们还有什么问题想问老师的吗？想不想听一个故事呀？去年我在给我们班小朋友讲到这个地方的时候，突然有一位小朋友问我，老师，我有一个问题很困惑，我说：什么问题呀？他说：老师，我经常听我爸说一个词，你猜，他爸说什么? 走势图（板书），那老师走势图到底是条形统计图还是折线统计图呢?师：你说是什么？你说？你说？生：折线统计图。
师：你们是怎么知道的呀？为什么是折线统计图？生：不知道，不知道。
师：老师当时也是给我们班的那个小朋友说：走势图，走势图，就是折线统计图嘛。
（用手比划走的样子）。
然后你们知道当时我们班那个小朋友怎么说的吗？老师，不对呀，你看，条形统计图它也在走呀，你看，从这里走到这里，同学们，这是哪个主角在走？走到这里还走吗？又换成谁走了呀？一共换了几个呀？走了几学期呀？师：同学们发现了吗？条形统计图它是几个主角在走呀？走了几个学期呀？生：6个主角各走了第一学期。
师：它研究的是多个项目在同一时刻的数量多少。
（板书）师：再来看折线统计图，从哪里开始走？谁在走？它是几个主角？走了几个学期？生：1个主角走了6个学期。
师：它研究的是一个项目在不同时间的数量多少和变化情况。
（板书）师：所以说，同学们你看看哪一个才是走势图？生:折线统计图，因为它是一个主角在走，而条形统计图是多个主角走了一个学期。
师：所以这两个统计图有差别吗？差别在哪里呢？生：条形统计图研究的是多个项目的数量多少，而折线统计图研究的是一个项目在不同时间的数量多少和变化情况。
师：总结的真好，你会了吗？老师考考你。
师：请看。
对于第一个统计表，它有哪些内容？研究的是几个城市？都是在哪一年的绿地面积情况？再来看这个统计图，它是把A城市又单独拿出来研究，它研究的是几个项目？在哪几年的变化情况？师：老师的问题是哪个统计表适合用折线统计图来表示呢？原因是什么？生：第二个统计表，因为它研究的是一个项目在不同时刻的变化情况。
师：都同意他的观点吗？第一个适合画什么统计图？下面拿出学习单来，因为时间关系，我们只画折线统计图，好不好同学们？抓紧时间。
好了，同学们，在画图的时候要注意，不要把谁给忘记了？生：数据。
师：同学们，通过刚才我们画的折线统计图，你能预测一下2014年A市的人均公共绿地面积是多少平方米吗？生：17平方米。
师：为什么呢？生：因为通过观察折线统计图，我们可以发现它是向上的走向，所以应该比原来的多。
师：你是一个非常善于观察的孩子，通过观察折线统计图，我们还可以预测到未来的变化情况，这个图也说明人们对于绿色环保的意识逐渐增强。
（四）联系生活，巩固新知师：同学们，在现实生活中，你见过折线统计图吗？生：见过，股票，彩票。
师：老师也收集了一些，一起来看看。
师：由此可见，折线统计图在我们的生活中的应用是非常广泛的。
好了，同学们，拿出学习单，完成第二小题做一做。
[全班交流。
]师：最后一个拓展游戏，看图说话，请看。
看到这张图，你有什么想说的？你觉得它是在告诉你什么？需要老师的提示吗？首先这讲的是一个故事，故事里面有两位主人公。
还需要我在提示一下吗？这个故事是一个童话故事。
你想到是什么了吗？生：龟兔赛跑。
师：谁表示的是乌龟，谁表示的是兔子呢？生：实线表示的是乌龟，虚线表示的是兔子。
师：一起来看看，从这个图中可以看到，谁用的时间少呀？它们走的路程一样吗？生：实线用的时间少，虚线用的时间多。
师：好玩吗？是不是数学也会说话呀？只要我们插上想象的翅膀，总能有你意想不到的收获。
（五）小结师：好了，同学们，回头看黑板。
这节课我们主要是研究了折线统计图。
通过和条形统计图对比，我们可以看到，条形统计图的高低表示数量多少，而折线统计图用点来表示数量的多少（用粉笔圈出来，相同点），都能表示大小。
而折线统计图除了表示大小之外还可以表示增减情况。
通过研究走势图，我们发现，条形统计图它研究的是多个项目在同一时刻的数量多少，而折线统计图研究的是一个项目在不同时刻的变化情况。
通过观察折线统计图还可以预测未来的数据。
师：好了，最后一句话结束本节课。
生活中不缺少数学，只是缺少一双发现数学的眼睛。
知道这句话是谁说的吗？对的，是我说的，生活处处有数学，希望同学们在以后的学习和生活中做一名有心的数学人。
八、板书设计：。