《折线统计图》教学设计.pdf
《折线统计图》教学设计教案
《折线统计图》教学设计-优秀教案1000字一、教学目标：1.学生能够正确理解折线图的概念与构成要素。
2.学生能够正确制作折线图，掌握绘图方式。
3.学生能够根据折线图分析数据，总结规律。
二、教学重难点：1.折线图的构成要因素及其意义。
2.如何使用Excel等工具绘制折线图。
三、教学方法：讲授课法，示范演示法，案列分析法。
四、教学过程：1.引入（5min）引入数据分析中的并介绍折线统计图的应用，让学生了解到折线图在数据分析中的地位和作用。
2.概念简介及构成要素（10min）学习折线统计图的基本概念，以及折线图的构成要素，包括横坐标、纵坐标、折线、标题、比例尺等。
重点强调每个构成要素的作用。
3.制作折线图（20min）通过操作展示,教学如何制作折线统计图,让学生逐步理解折线图的制作过程，并使用Excel等工具，手动制作折线统计图。
4.案例分析（20min）通过具体实际案例分析，让学生理解数据分析任务的进行，分析数据背景、目标和分析方法，让学生能够通过制作折线统计图，对数据的含义、数据之间的关系以及趋势进行分析总结，进而归纳出一些经验和结论。
5.总结（5min）回顾折线统计图所学的知识点内容，强调一些在制作折线图时的重点、难点。
五、教学评价：1.考核学生对折线统计图概念的理解程度。
2.要求学生独立使用Excel等工具制作折线图，并对数据结论进行简单分析。
3.提供机会给学生自行或小组展示自己的制作情况，相互分享经验和获得教师检验。
（如时间允许）六、板书设计：略七、教具材料：1.教材：《数学I》等2.教案3.黑板、彩色粉笔4.Excel软件5.实际案例数据。
折线统计图教案
折线统计图教案折线统计图教案一、教学目标1.了解折线统计图的基本概念和特点；2.学会读取和解读折线统计图；3.能够利用折线统计图进行数据分析和比较。
二、教学重点1.折线统计图的构造和读取方法；2.折线统计图的应用场景和数据分析方法。
三、教学难点1.如何读取和解读折线统计图；2.如何利用折线统计图进行数据分析和比较。
四、教学过程第一步、导入新知识教师展示一张折线统计图，并提问学生对该图的认知和理解，引导学生思考折线统计图的基本特点和作用。
第二步、引入新知识教师介绍折线统计图的构造和读取方法，强调横轴和纵轴的含义以及折线的表示方式。
第三步、示范教学教师通过具体例子，示范如何读取和解读折线统计图，包括如何根据折线的变化趋势得出结论和进行数据分析。
第四步、练习活动1.教师提供一组数据，要求学生根据数据绘制折线统计图，并回答相关问题，如数据中哪个指标的变化最大，哪个指标的变化最小等。
2.学生在小组内自行查找一组数据，并根据数据绘制折线统计图，然后向全班展示并说明自己绘制的折线统计图。
第五步、总结归纳教师引导学生总结折线统计图的基本构造和读取方法，强调折线统计图的应用场景和数据分析方法。
五、教学延伸1.教师可以邀请学生上台展示自己绘制的折线统计图，并进行评价和讨论。
2.教师可以组织学生进行小组讨论，探讨折线统计图在实际生活中的应用，如用折线统计图分析某个城市的天气变化趋势、人口增长趋势等。
六、教学反思本节课的教学目标是让学生了解折线统计图的基本概念和特点，学会读取和解读折线统计图，并能够利用折线统计图进行数据分析和比较。
通过导入新知识、引入新知识、示范教学、练习活动等环节的设计，能够有效引导学生主动参与教学，提高学生在解读和分析折线统计图方面的能力。
同时，教学过程中要注重激发学生的兴趣，增强他们对该知识点的学习动力。
折线统计图教学设计(优秀5篇)
折线统计图教学设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。
3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。
《折线统计图》教案设计篇二教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学重难点初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得了2023年济南市月平均气温的变化情况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。
2、折线统计图的引入：师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。
师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？3、揭示课题：认识折线统计图二、新授（一）探究一1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）（1）在折线统计图中看到了一些什么？（2）介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）（3）折线统计图与条形统计图的比较相同点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。
（4）看数据师：2023年3月济南市的平均气温是多少℃？你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）师：哪个月的平均气温最高？（7月）（5）看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。
《折线统计图》教学设计（通用6篇）
《折线统计图》教学设计《折线统计图》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《折线统计图》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《折线统计图》教学设计1素质教育目标（一）知识教学点1.使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2.了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
（二）能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。
（三）德育渗透点通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。
教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。
教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。
教具学具准备折线统计图、条形统计图的投影片各一张、图线一张（长8厘米，宽6厘米）教学步骤一、铺垫孕伏教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？教师：这节课我们继续学习统计图。
板书课题：折线统计图[通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。
]二、探求新知1.介绍折线统计图的特点。
（1）介绍折线统计图的特点。
（出示折线统计图的投影片）教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
（2）与条形统计图比较异同。
（再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？[通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。
]2.教学制作折线统计图的方法：出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。
教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
《折线统计图》教案【优秀7篇】
折线统计图教案优秀7篇《折线统计图》的优秀教学设计篇一教学目标：1、通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。
2、结合实例读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测。
3、能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制折线统计图。
4、经历数据的整理、分析与表示的过程，培养学生认真仔细的绘图品质。
教学重点：认识折线统计图的特征和初步学会绘制单式折线统计图。
教学难点：认识折线统计图的特征。
教学准备：多媒体课件、统计图、题单。
教学过程：一、创设情景，引入课题。
同学们，你们喜欢旅游吗？你对沙湖有哪些了解？老师收集了近几年来去沙湖旅游的人数，你想用什么方法把这些数据更好的呈现出来？你从条形统计图中了解到了那些信息？今天老师给大家带来了另一种统计图，想看看吗？这样的统计图见过吗？你在哪见过？出示课题，今天我们就来认识“折线统计图”。
二、探究新知。
1、比较分析，感受两者的相同。
首先请你们仔细观察比较两幅统计图，找一找它们的相同点？重点：条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。
2、深入讨论，认识特征。
那再找找它们的不同点是什么？条形统计图是用直条高低来表示数量的多少，折线统计图是用点的高低来表示数量的多少。
）那折线统计图与条形统计图比较，它有哪些优势呢？把你的想法和小组同学一起交流，一起讨论。
行动吧。
讨论好吗？请你们来说一说，它有哪些优势？（2）折线可以看出人数的变化情况，（你能不能指着图说说哪里的线段表明人数是增加，哪里的线段表明人数是减少。
）还有什么优势？（3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。
（角度，指线段斜着角度吗？这叫线段的倾斜程度。
从线段的倾斜程度可以看出什么？那你们比较这两条线段的倾斜程度，哪一条线段表明人数减少最多？为什么？课件展示线段。
通过比较发现：从折线统计图中每条线段的上升下降就能直观地看出？（数量连续的增减变化）线段的倾斜程度，就能看出？（数量的变化的幅度。
《折线统计图》的教学设计3篇
《折线统计图》的教学设计篇1教学目标：1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。
3、对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。
教学过程：一、引出折线统计图（1）这是20xx年3月一周的日平均气温变化情况统计表。
出示统计表（2）你有什么方法可以清晰地表示气温变化的情况吗？（条形统计图）（3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出每天的平均气温，还能很快看出哪天的平均气温最高，哪天最低。
（4）那怎样更简单、更清晰的表示一周平均气温的变化情况呢？出示折线统计图揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图二、解读折线统计图折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？a）独立观察b）小组交流3、大组交流（1）点：①你是怎么看出来的？②小结：折线统计图上的点是表示每天的平均气温。
（2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（平均气温在上升）①在这张图上平均气温上升还有吗？②那么它们上升的情况一样吗？小结：折线越陡，变化越大。
③除了平均气温上升的情况，还有没有其它情况？（气温下降）能具体举例说说吗？（4）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？①学生看书②选择图上相邻的两天温度说说平均气温是怎么变化的？③折线的升降可以反映气温的变化情况，折线越陡，变化越大。
（5）刚才我们看的都是这两天之间的气温变化情况，那么从这张折线统计图中，你能不能说说整个一周的变化情况吗？三、感受认识折线统计图的特点1、我从卫生老师那了解到了我们班*同学从一年级到四年级的体重变化情况，并绘制了一张折线统计图，从这张图中，你了解到了什么？（1）独立思考——同桌说一说（2）交流（3）小结：2、这是一张*同学的上学期的几次单元测验变化情况的统计图，我只截取了其中的一部分，你从中又了解到了什么？3、小结：折线的升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。
苏教版五年级下册数学第二单元《折线统计图》教学设计
苏教版五年级下册数学第二单元《折线统计图》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第二单元《折线统计图》是小学数学中的一部分，主要是让学生掌握折线统计图的概念、特点以及绘制方法，能够通过折线统计图来分析数据、获取信息。
本节课的内容与生活实际紧密相连，旨在培养学生的数据分析能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的相关知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，对于折线统计图的特点、绘制方法以及如何通过折线统计图分析数据、获取信息等方面还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从原有的知识体系中过渡到折线统计图的学习，并通过实例让学生感受折线统计图的优势。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握折线统计图的概念、特点以及绘制方法，能够通过折线统计图来分析数据、获取信息。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数据分析能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣，激发学生探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的概念、特点以及绘制方法。
2.难点：如何让学生理解并掌握通过折线统计图分析数据、获取信息的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生了解折线统计图的应用，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动探究、发现、解决问题，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，绘制折线统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、折线统计图模板、数据资料等。
2.学具：学生手册、笔、纸等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一组生活中的数据，如某地区近五年的人口增长情况，引导学生思考如何更直观地表示这些数据。
《折线统计图》教案
《折线统计图》教案《折线统计图》教案1教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2、使学生能根据复式折线统计图中的`信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
教学重、难点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。
教学过程：一、回忆铺垫揭题：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。
（板书：折线统计图）二、学习例21、出示例2统计表，你能知道些什么信息？2、完成复式折线统计图。
3、指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。
讨论问题。
进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？三、巩固练习（一）完成“练一练”1、学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。
2、组织全班交流。
（二）完成练习四的第2、5题根据统计图回答问题。
（三）完成练习四的第6题学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。
展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。
引导学生看图回答问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。
四、全课小结这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？五、作业1、阅读第27页结合“为什么气温变化正好相反？”，学生自主阅读“你知道吗？”再交流说说理由。
2、收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。
教学反思：《折线统计图》教案2一、教学目标（一）知识与技能1、能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2、能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1、通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2、通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
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太平中心校新形式集体备课教学设计
太平中心校立志小学教师吕文良
《折线统计图》教学设计
教学目标：
[知识与技能]
1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、从折线统计图上获取数据变化情况的信息，回答简单的问题，并
进行合理的推测。
[过程与方法]
经历收集、整理、描述、分析数据的全过程，初步学会统计的方法，提高分析和解决问题的能力。
[情感态度与价值观]
能够从折线统计图中发现数学问题，激发对数学的兴趣，体验折线
统计图在现实生活中的作用。
教学重点：
1、知道折线统计图的特点，弄清折线统计图与条形统计图的区别。
2、能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并回答简单的问题。
教学难点：能够从折线统计图中发现数学问题，并依据数据变化的特点
进行合理推测。
教学准备：多媒体课件、课堂练习纸。
教学过程：
一、联系生活，导入课题
1、引言：同学们，最近人们都在关心城市空气质量，你们知道这是
为什么？空气质量好坏，其实与PM2.5有关，对于PM2.5你有哪些了解？
那么最近上海的空气质量如何呢？
2、复习条形统计图：课前，老师收集并整理了上海过去7天的PM2.5
数据，并绘制了一副条形统计图，仔细读图，你获得了哪些信息？
3、小结：在条形统计图中，根据直条的长短，我们能清楚地知道PM2.5的含量是多少。
如果要进一步反映PM2.5含量的变化情况，除了用这样的条形统计图绘制，猜猜看，还有没有更好的绘制方法？
4、揭示课题：折线统计图。
二、探究图表，解决问题
（一）认识折线统计图，了解组成与区别
1、出示：折线统计图绘制过程。
2、小组合作研究：
（1）一副完整的折线统计图由哪几部分组成？
（2）与条形统计图比较，它们的区别在哪里呢？
3、质疑：那么点与折线在折线统计图中到底有什么作用呢？
4、小结：由此可见，折线统计图就是根据数量的大小先描出各点，
然后用折线将各点依次连接起来，这条折线反映的是数量增减变化情况。
（二）读图，分析数据，解决问题
1、根据图意，解读数据。
（1）4月18日，pm2.5的含量是多少微克/立方米？
（2）在这七天中，哪一天空气质量最差？
（3）哪一天空气质量最好，pm2.5的含量是多少？
2、模范练习：学生互问互答。
3、进一步分析折线变化情况。
（出示表格）
提问：仔细观察折线的变化情况，分成几类？哪三类？
追问：这2条折线，同样是上升，它们有什么不同？下降呢？
4、小结：在折线统计图中，折线的升降反映数量增减的变化情况。
在相等的宽度里，同样是上升或是下降，有时是大幅的，有时却是缓慢
的，折线水平，说明数量没有发生变化。