小学数学《折线统计图》教案
2023年折线统计图公开课教案(精选13篇)
2023年折线统计图公开课教案（精选13篇）折线统计图公开课教案1教学目标1、认识单式折线统计图，并知道其特征。
2、初步学会绘制单式折线统计图。
3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
教学重难点教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教学工具课件教学过程一情境引入，激趣促学提问：小朋友们知道第二十九届夏季奥运会在哪里举行吗？（北京）师：那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗？教师出示：24届奥运会获5枚金牌；25届奥运会获16枚金牌；26届奥运会获16枚金牌；27届奥运会获28枚金牌；28届奥运会获32枚金牌。
提问：这样表达大家认为好吗？为什么？教师：大家提出了自己的理由，那我们还可以用什么方法来表示？学生：统计表、条形统计图教师投影出示：提问：从这统计表中你能获得哪些信息？（教师引导学生探讨）二、探究新知，强化技能1、教师出示完整的单式折线统计图教师：除了用条形统计图画以外，我们还可以这样画，看看和刚才的统计图有什么不同？你能给这种统计图起个名字吗？让学生发挥想象自由阐述，教师小结：这就是我们今天要学习的折线统计图（教师板书课题）2、观察这幅折线统计图有哪些要素？学生观察后回答：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等3、掌握折线统计图提问：你能从这张折线统计图中得到哪些数学信息？教师让学生同坐之间交流，然后集体汇报。
4、比较条形统计图和折线统计图的异同提问：今天学习的折线统计图与以前的条形统计图有什么异同？哪个能更好地反映我国奥运代表团夺取金牌数的变化情况？为什么？学生充分探讨，然后教师小结：折线统计图能够清晰地显示数据的增减变化规律。
5、联系实际生活举例论证折线统计图的优点提问：你有没有在其它地方见过类似这样的图？学生回忆在生活中见到的折线统计图，如股票分析图、病人的心电图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。
折线统计图教案最新4篇
折线统计图教案最新4篇《折线统计图》的优秀教学设计篇一教学内容：教材62页、63页例3做一做，练习十三的1—4题。
素质教育目标（一）知识教学点1、使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
（二）能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。
（三）德育渗透点通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。
教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。
教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。
教具学具准备教学步骤一、铺垫孕伏教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？教师：这节课我们继续学习统计图。
板书课题：折线统计图[通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。
]二、探求新知1、介绍折线统计图的特点。
（1）介绍折线统计图的特点。
（出示折线统计图的投影片）教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
（2）与条形统计图比较异同。
（再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？[通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。
]2、教学制作折线统计图的方法：出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。
教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
教师：想一想，制作统计图的第一步干什么？指名说后，师出示画好的图纸（水平射线长6厘米，垂直射线长4厘米。
小学五年级数学下册教案：折线统计图
小学五年级数学下册教案：折线统计图一、教学目标1.让学生掌握折线统计图的概念和特点。
2.培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.折线统计图的绘制方法。
2.折线统计图在实际生活中的应用。
三、教学过程1.导入新课教师通过展示一组数据，如某城市一周的气温变化，引导学生思考如何用图表来表示这些数据。
2.探究折线统计图的特点学生分组讨论，尝试用条形图、折线图和饼图来表示这组数据，并比较各种图表的优缺点。
3.学习折线统计图的绘制方法教师讲解折线统计图的绘制步骤，包括确定横轴和纵轴、标出刻度、描点、连线等。
学生跟随教师一起绘制一个简单的折线统计图，如某商品价格走势图。
4.练习绘制折线统计图学生分组，选择一个感兴趣的数据主题，如班级学生身高、体重、成绩等，收集数据并绘制折线统计图。
学生在绘制过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.分析折线统计图学生展示自己绘制的折线统计图，分享数据分析和发现。
教师引导学生从折线统计图中获取信息，如数据的变化趋势、极值、拐点等。
6.拓展与应用学生思考：折线统计图在实际生活中有哪些应用？举例说明。
教师展示一些生活中的折线统计图，如股票走势图、气温变化图等，引导学生发现折线统计图的实用价值。
学生谈谈本节课的学习收获，包括折线统计图的绘制方法、特点和应用。
四、作业布置1.学生回家后，选择一个数据主题，收集数据并绘制折线统计图，分析数据变化趋势。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让学生学会从数据中获取信息。
2.注重实践操作，让学生在绘制折线统计图的过程中，加深对折线统计图的理解。
3.结合生活实际，让学生认识到折线统计图在生活中的应用价值，提高学生的学习兴趣。
4.及时反馈，关注学生的学习进度，对有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能掌握折线统计图的绘制方法。
重难点补充：1.折线统计图的绘制方法在讲解绘制步骤时，强调横轴和纵轴的表示意义，横轴通常表示时间或类别，纵轴表示数据值。
小学数学《折线统计图》教案
小学数学《折线统计图》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生初步了解折线统计图的概念和作用。
培养学生对统计图的兴趣和观察能力。
1.2 教学内容折线统计图的定义和特点。
折线统计图的绘制方法和步骤。
1.3 教学方法通过实物展示和举例，引导学生观察和思考。
利用多媒体教学资源，展示不同类型的折线统计图。
分组讨论和合作绘制折线统计图，培养学生的实践能力。
第二章：单式折线统计图2.1 教学目标让学生掌握单式折线统计图的绘制方法。
培养学生通过折线统计图分析数据的能力。
2.2 教学内容单式折线统计图的绘制步骤和注意事项。
如何通过单式折线统计图解读数据，如趋势分析、拐点识别等。
2.3 教学方法利用实际案例数据，引导学生绘制单式折线统计图。
进行数据分析练习，让学生通过折线图发现数据中的规律和趋势。
第三章：复式折线统计图3.1 教学目标让学生了解复式折线统计图的概念和作用。
培养学生通过复式折线统计图进行数据比较和分析的能力。
3.2 教学内容复式折线统计图的定义和特点。
复式折线统计图的绘制方法和步骤。
3.3 教学方法通过实际案例，引导学生绘制复式折线统计图。
利用多媒体教学资源，展示不同类型的复式折线统计图。
分组讨论和合作绘制复式折线统计图，培养学生的实践能力。
第四章：应用举例4.1 教学目标让学生能够运用折线统计图解决实际问题。
培养学生将数学知识应用到生活中的能力。
4.2 教学内容利用折线统计图解决实际问题，如销售数据分析、气温变化趋势等。
4.3 教学方法利用实际案例，引导学生运用折线统计图解决实际问题。
进行小组讨论和分享，让学生展示自己的解题过程和结果。
5.1 教学目标让学生回顾和巩固折线统计图的知识和技能。
培养学生对统计图的进一步学习和探索的兴趣。
5.2 教学内容提出拓展问题，激发学生的思考和探索欲望。
5.3 教学方法提出拓展问题，引导学生进行思考和讨论。
第六章：实践操作6.1 教学目标让学生通过实际操作，熟练绘制折线统计图。
折线统计图教学设计(优秀5篇)
折线统计图教学设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。
3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。
《折线统计图》教案设计篇二教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学重难点初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得了2023年济南市月平均气温的变化情况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。
2、折线统计图的引入：师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。
师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？3、揭示课题：认识折线统计图二、新授（一）探究一1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）（1）在折线统计图中看到了一些什么？（2）介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）（3）折线统计图与条形统计图的比较相同点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。
（4）看数据师：2023年3月济南市的平均气温是多少℃？你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）师：哪个月的平均气温最高？（7月）（5）看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。
折线统计图教案（通用20篇）
折线统计图教案折线统计图教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、折线统计图教案（通用20篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的折线统计图教案（通用20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
折线统计图教案1教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四年级（下册）第94~96页。
教学目标1、使同学在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。
2、引导同学根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的战略，发展统计意识。
3、使同学在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学习数学的信心。
教学过程一、情境引入，迁移感知出示数据。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
谈话：这是老师收集的近期南京地区最高气温的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据同学的回答，相机出示统计表和条形统计图。
）提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。
）谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“金陵气象”网站去看一看吧！登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。
（网页上有大量反映天气变化的折线统计图）提问：看了这个网页，你发现了些什么？指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。
（揭示课题：折线统计图）出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折线统计图：谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。
人教版数学五年级下册折线统计图教案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
折线统计图教案+练习
例1、已知某县农民2002年------2006年每人年平均收入的情况如下。
蔬菜种植：2002年每人年平均收入1680元；2003年每人年平均收入2025元；2004年每人年平均收入21250元；2005年每人年平均收入2220元；2006年每人年平均收入2300元。
畜牧养殖：2002年每人年平均收入2000元；2003年每人年平均收入2450元；2004年每人年平均收入2300元；2005年每人年平均收入2650元；2006年每人年平均收入3000元。
根据上面的数据，在方格纸上制成折线统计图。
（自己设计标题和图例）例2、北京路小学五年级4班共有50名学生。
这个班2002～2007年拥有电话和电脑的家庭户数如下表。
年份2002 2003 2004 2005 2006 2007 项目电话29 35 46 50 50 50电脑11 15 18 24 38 45 1、根据表中的数据，绘制折线统计表。
单位：台2、拥有电话的户数哪两年增长幅度最大？3、拥有电脑的户数哪两年增长幅度最大？4、从统计数据中，你还想到了什么？课堂练习1、爱国者电脑公司第一、第二两个门市部上缴利润统计图(2001年～2007年)(（1)第( )门市部上缴利润的数最增长得快。
(2)( )年上缴利润的数量增长得最快。
(3)( )年两个门市上缴利润的数量最接近。
(4)从图中还可获得其他信息吗?请写出两条来：2、下面是A、B两市去年上半年降水量情况统计图。
（1）表示A市、B市降水量的分别是哪一条折线？（2）哪个月两个城市的降水量最接近？哪个月两个城市的降水量相差最大？（3）从图中还能获得哪些信息？课后作业1、已知北方甲市和南方乙市2017年各月平均气温如下表北方甲市和南方乙市2017年各月平均气温统计表月份气温（℃）城市1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12北方甲市-18-150 10 24 28 30 30 25 12 5-10 南方乙市 5 16 20 25 30 35 38 38 35 30 20 15 1、根据上面的统计表绘制折线统计图。
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《折线统计图》
上海师范大学附属卢湾实验小学陈华
一、教学任务分析
1．教材分析
统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。
它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们科学、客观地认识世界。
它是数学科学的一个重要的分支，也是义务教育阶段新课程标准中的四个学习领域之一。
本节课《折线统计图》就属于统计与概率的模块范畴。
在上海教材中，学生关于折线统计图的前继知识是——二（上）的《统计表初步》和《条形统计图（一）》、三（下）的《条形统计图（二）》，后续知识是——九（下）的《数据的整理与表示》和《统计的意义》。
因此，本教学内容的逻辑起点定位为——在复习条形统计图的基础上，通过比较的方法对两种统计图的共同特点有感知，对不同之处能区分并解读出两种统计图的各自特点，并能根据数据的特点合理选择呈现方法。
2．学生分析
1. 《折线统计图》是概率与统计的一个内容，它有别于其他抽象数学，属于应用数学范畴，学生是有生活经验作为学习基础的。
因此学生在学习的过程中可以调用大量的生活经验，例如气温变化，小毛巾重量变化，世界人口变化情况等信息，从而帮助自身学习、理解折线统计图。
2. 小学生的心理特点是具象思维为主，逐渐过渡到抽象思维。
根据这个特点，选用上海教材中“三类五种” 折线分类图帮助学生更好的理解折线统计图每一根线段变化的情况。
然而“三类五种”图亦有缺点，学生会重点关注每一段的变化情况，忽视整根折线。
因此，课中还需要通过手势、小游戏等方式体验整根折线的变化情况。
3. 小学阶段学生的认知特点是对事物的认识往往具有局限性，会产生以偏概全的误解。
学生往往会把“折线的长”与“变化幅度大”划上等号，而这仅仅在横轴项目等距设置的前提下才成立，带有片面性。
二、教学目标
【知识技能目标】
1. 认识折线统计图及其特征。
2. 读懂折线统计图中的统计信息，并能进行一定的统计分析。
【过程与方法目标】
经历比较学习的过程，通过知识的迁移进行有效学习，在过程中提升辨析观察能力、说理分析能力。
【情感态度与价值观目标】关心现实世界中的数学现象，感知统计在生活中的运
用，提高统计的意识。
【教学重点】
1. 折线统计图中的点表示数量的多少，折线的升降表示变化的情况。
2. 生活情景中各类折线统计图的统计含义。
【教学难点】
1. 折线统计图中横轴项目间的间距设置问题。
2. 根据折线统计图，对统计结果进行分析或合理推测。
本堂课的教学目标是基于生本分析，重视思维提升的设计，我们主要从以下三个维度进行解读。
1．知识技能维度其一，通过教材分析，我们不难发现《条形统计图》与《折线统计图》的组成有着相同之处——表外部分相同；表内部分的组成则有不同——由点和折线组成，也具备了更多的特征，这也是本节课的重点之一，因此认识折线统计图及其特征作为知识技能目标之一。
其二，《折线统计图》属于应用数学，学生能否读懂情景中折线统计图中的统计信息，并能进行一定的统计分析，亦是知识技能目标之一。
2．过程方法维度
数学课中要传授的不仅是数学知识，同时带给学生和终身受益的是一种数学的思维方式。
学会运用数学思想方法去思考、去解决问题，是一节数学课中“过程与方法”目标设置中需要关注的。
在本节课中，主要设计了“比较”的思维方式，学生通过经历比较学
习的过程，通过知识的迁移进行有效学习，在过程中提升辨析观察能力、说理分析能力。
基于以上思考依次进行了三次比较环节的设计。
第一次比较——条形统计图与折线统计图构成的比较
第二次比较——折线统计图横轴设置的比较
第三次比较一一初步感知复式折线统计图（作业）
3•情感态度维度
统计教学的一个重要目标是要发展学生的统计意识，学生需要对统计的过程进行一个完整的了解和体验。
一个完整的统计主要包括数据收集——数据整理一—数据呈现一一数据分析。
以往我们的教学中会对过程中的头、尾部分弱化或省略，只关注用统计图或表呈现数据。
因此，本节课引入了学生对统计过程的了解，并匹配了相应的教学素材。
三、教学设计
【环节一】比较学习（一）一一认识折线统计图
任务一：复习条形统计图
观察上图，复习条形统计图的组成和特征
【设计意图】从学生的已有知识（条形统计图）出发，复习条形统计图的组成, 为迁移学习折线统计图做铺垫。
任务二：折线统计图的初步认识
交流讨论:
1. 两张统计图的构成有何相同之处----- 都有横轴、项目、纵轴、数量单位、标
题等。
2. 两张统计图有何不同之处折线统计图：点一一数量的多少；线一一变化的情况。
3. 两张统计图各自的特点是什么一一折线统计图可以凸显变化的情况。
【设计意图】通过媒体动态演示，引导学生体验点、线的由来，基于学生对条形统计图的掌握，因此拟定在课中通过比较学习，感悟折线统计图和条形统计图的组成与特征。
在迁移和比较学习的过程中，提高观察能力，在不同点的比较学习中，对折线统计图的特征有更好的把握。
同时利用手势或小游戏的形式对学习重点加深理解。
任务三：巩固练习：
1. 2012年3月上海市的平均气温是（）°C。
2. 2012年（）月上海市的平均气温最高，是（）C。
3. （）月到（）月，平均气温不变。
4. 平均气温上升幅度最大的是（）月和（）月之间。
5. 平均气温下降幅度最大的是（）月和（）月之间。
【设计意图】通过练习，引导学生进一步感知折线统计图的特点。
以学生个体独立思考结合集体交流小结的形式实施，培养学生反思思辨及清晰的数学表达能力。
任务四：判断折线统计图的趋势
情景引入：
1. 从这线统计图可以看出，（）时小毛巾的重量最重，是（）克。
2. 从（）至^（），小毛巾重量的变化幅度最大。
3. 12时，小胖又进行了测量，毛巾的重量为60克，请你补完这张折线统计图
4. 从（）起，小毛巾的重量几乎不再发生变化。
5. 请你预测12时之后的小毛巾重量。
6. 小毛巾重量几乎不再发生变化说明了什么
【设计意图】自主练习，引导学生在练习的过程中对自己的学习困惑有清晰的了解，并通过师生、生生间的互动及时辨析，培养学生的自我评判能力、辨析分析能力；同时通过合理的预测，提升学生的统计意识。
【环节二】比较学习（二）一一研究折线统计图的横轴间距
1•情景新闻引入：
2.根据新闻，同桌辨析世界人口变化情况，并用手势表示。
3•小组交流，对比两张折线统计图，寻找错误并提出解决策略。
辨析世界人口变化情况。
过程中的一个难点，因此通过正误间的比较学习，在分析中引导学生对折线统 计图横轴上项目设定的理解，揭示折线统计图的特征。
同时通过再次的比较学 习，提升学生的思维辨析能力。
通过学习素材中数据收集方式的比较，初步了 解实验采集数据及上网方式查询数据等不同的数据收集方法，对统计过程有一 定的体验了解。
【环节三】比较学习（三）一一比较折线统计图和条形统计图的用途 比较条形统计图和折线统计图，发现两者的用途区别。
【设计意图】通过比较学习，利用实际情景引导学生总结折线统计图和条形统
计图的不
同用途，加深两类统计图特征的理解与认识。
【设计意图】情景引入激发学习欲望。
折线统计图横轴上项目设定是学生学习
总结
【设计意图】渗透统计过程的体验，同时引导学生有序总结，清晰表达。