三年级语文教学案例
人教版三年级语文的教学案例设计优秀8篇
人教版三年级语文的教学案例设计优秀8篇人教版三年级语文的教学案例设计篇一教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为。
教学重点：引导学生有感情地朗读课文，体会人物内心的感受。
教具：多媒体课件教学流程：一、激情导入：1、板书：心愿谁会读这个词语？同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色一定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧？今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟！二、初读课文，整体感知。
1、出示图1、图上画了什么？出示图2、图上有画了什么？2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们先自由地读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。
3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样？出示词语：窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄（轻声）离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。
抽读——评议3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢？请同学们认真听。
（师范读）三、深入朗读，感悟亲情。
（一）创设情境，朗读感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？（1）男生读1——2自然段。
想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？（2）什么是自言自语？谁来表演一下？练习用“自言自语”说一句话。
2、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？3、情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢？太阳公公会说些什么呢？（学生表演）（二）角色表演，理解体验。
1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？女生读3——8段。
三年级上册语文优秀教学案例《父亲、树林与鸟》语文S版
本节课通过导入、讲授、讨论、总结和作业等环节，引导学生深入理解课文内容，感受大自然的美好，培养学生的环保意识和语文素养。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让每个学生在课堂上都能得到锻炼和成长。
五、案例亮点
3. 采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，全面评估学生的学习效果，提高学生的自信心和自我认知能力。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作交流的能力，从而提高学生的语文素养和综合能力。同时，关注每个学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让每个学生在课堂上都能得到锻炼和成长。
3. 讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 详细解析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的语言表达技巧。
5. 结合课文内容，进行环保教育，培养学生的环保意识。
（三）学生小组讨论
1. 教师提出讨论话题：“父亲为什么喜欢树林和鸟儿？”
2. 学生分组讨论，鼓励他们发表自己的看法。
3. 各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
在教学本课时，我充分考虑到三年级学生的认知特点和心理需求，以情境体验、情感共鸣、互动交流为基本教学策略，引导学生深入文本，感受课文所传达的美好情感和价值观。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的能力，从而提高语文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容。
3. 运用合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 结合课文内容，设计相应的实践活动，让学生在实践中感受语文的魅力，提高学生的语文综合运用能力。
(北师大版)语文三年级下册《信》优秀教学案例
1.教师布置作业：要求学生写一封给远方朋友的信，运用本节课所学的写信技巧，表达自己的情感和祝福。
2.教师提醒学生在写信过程中注意字迹清楚，语言表达准确，并鼓励他们用心去书写。
3.教师强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，并在下节课上进行分享和交流。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示真实信件和虚拟情境模拟，激发学生对信件的兴趣和好奇心，使他们能够更好地理解信件的作用和意义。这种情境创设使学生在实际操作中学会写信，提高了他们的学习积极性和参与度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一封真实的信件，引发学生对信件的兴趣，提问学生对信件的了解和认识。
2.学生分享自己对信件的experiences and memories，引导他们思考信件的作用和意义。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生对学习写信的热情。
（二）讲授新知
1.教师引导学生仔细阅读课文《信》，讲解信件的基本格式，包括称呼、问候语、正文、结尾语和署名等。
2.教师通过示例，讲解如何书写一封书信，注意字迹清楚，语言表达准确。
3.教师分析课文中的信件内容，引导学生理解信件中所表达的情感和信息。
4.教师运用多媒体资源，展示信件的不同书写格式和风格，拓宽学生的视野。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一篇课文中的信件，进行讨论和分析。
2.学生围绕信件的格式、语言表达和情感内容等方面进行讨论，共同探讨信件的特点和写作技巧。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解信件的基本格式，包括称呼、问候语、正文、结尾语和署名等。
2.能够正确书写一封书信，注意字迹清楚，语言表达准确。
3.能够通过阅读课文，理解信件中所表达的情感和信息。
(北师大版)语文三年级下册《珍贵的教科书》优秀教学案例
1.课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文中的情感波动。
2.生字词学习：讲解生字词，让学生理解并掌握战争、教科书等关键词的含义。
3.课文解析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生品味课文的美妙。
4.情感引导：引导学生关注课文中的情感变化，理解作者在战争环境下对教科书的珍视。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励分享自己的观点和感受，培养学生的合作与交流能力。
2.设计小组合作任务，如共同完成一篇关于战争环境下对知识的渴望的短文，让学生在实践中提高语文能力。
3.小组合作过程中，关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，让每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用。
4.适时给予小组评价，鼓励优秀的小组，激发学生的团队精神。
2.问题导向：本节课采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文中的细节，提高学生的思维能力。通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考，培养他们独立解决问题的能力。
3.小组合作：本节课注重培养学生的合作与交流能力，组织学生进行小组讨论和合作任务。通过小组合作，学生分享自己的观点和感受，提高了他们的沟通能力和团队协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示战争环境的照片和视频，让学生感受战争的残酷，为课文学习营造氛围。
2.邀请退伍军人或历史老师分享战争经历，让学生更直观地了解战争环境下人们对知识的渴望。
3.设计战争环境下的角色扮演活动，让学生身临其境地体验作者的情感波动。
4.创设战争环境下的学习场景，让学生在模拟实践中感受教科书的重要性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。
小学三年级语文下册《信》优秀教学案例
4.小组合作，提高学生的社交技能：通过小组合作学习，学生学会了倾听、尊重、合作与交流。这种教学策略不仅提高了学生的口语交际能力，还培养了他们的团队精神和集体荣誉感，为学生的未来社交能力打下坚实基础。
5.反思与评价相结合，促进学生的自我成长：本案例将反思与评价相结合，教师引导学生进行自我反思，发现自身的不足，同时组织学生相互评价，学会欣赏他人。这种教学方式有助于学生树立正确的价值观，培养自我认知和自我调控能力，促进他们的自我成长。
小学三年级语文下册《信》优秀教学案例
一、案例背景
小学三年级是孩子们认知发展的重要阶段，语文课程的学习也逐渐从基础识字、阅读过渡到理解、感悟和表达。在人教版三年级语文下册《信》这一课中，通过一封充满温情的家书，让学生体会文字背后的情感，培养他们的同理心和表达能力。本案例围绕此课程，以情境教学法和任务驱动法为指导，激发学生兴趣，引导他们主动探索，实现知识的内化与情感的升华。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生认识并掌握本节课的生字词，如“亲爱的”、“想念”等。通过组词、造句，让学生在语境中理解、运用这些生字词，提高他们的词汇量。
2.书信格式与写作方法：教师讲解书信的基本格式，包括称呼、问候、正文、祝福语和署名等。同时，结合课文，分析作者如何通过文字表达情感，引导学生学习书信写作方法。
小学三年级语文下册《家是什么》优秀教学案例
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，总结课文中所传达的家庭观念。然后，我将对本节课的重点内容进行梳理，强调家庭的重要性，引导学生树立正确的家庭观念。
此外，我还会对本节课学生的学习表现进行点评，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
（五）作业小结
5.反思与评价促进师生共同成长
在教学结束后，本案例设计了反思与评价环节，让学生自我反思、互相评价，教师也对学生的表现给予积极、客观的评价。这种教学策略有助于学生总结经验、找出不足，激发他们不断进步的动力，同时也促进了教师自身的教学反思和成长。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会根据课文内容，设计一些具有思考性的问题，如“你觉得家是什么？”“家中有哪些让你感到温暖的事情？”“你如何向别人介绍你的家庭？”等。让学生分组讨论，共同探讨这些问题。
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予引导和帮助。同时，鼓励学生积极分享自己的观点，倾听他人的意见，学会尊重和包容。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中感受家的温暖，理解家的意义，培养合作意识和团队精神。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题，提高学生的思维品质和分析能力。
3.创设生活情境，让学生结合自己的生活体验，用语文知识表达对家的认识和情感，提高学生的实际运用能力。
本教学案例将情感教育与语文教学紧密结合，通过创设温馨的家庭情境，让学生在朗读、讨论等环节中，深入感受家庭的温暖和亲情。这种人性化的教学方式，有助于学生树立正确的家庭观念，培养他们热爱家庭、珍惜亲情的美好情感。
2.问题导向激发学生思考
本案例运用问题导向的教学策略，设计了一系列富有思考性的问题，引导学生主动探究、思考家的意义。这种教学方式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，还培养了他们的独立思考能力和解决问题的能力。
小学三年级语文上册《培养良好的习惯》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师以生动有趣的故事《小兔子的好习惯》导入新课，引导学生关注故事中小兔子的良好习惯，激发学生对良好习惯的兴趣。
2. 通过提问方式引导学生思考：“你们觉得小兔子的哪些习惯值得我们学习？”“你们自己有哪些好习惯？”等问题，让学生在思考中进入本节课的主题。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的思维，引导他们主动探究。在本章节中，我将设计一系列富有启发性的问题，如：“良好习惯对我们的学习有什么帮助？”“你认为自己哪些习惯需要改进？”等，让学生在思考和讨论中认识到良好习惯的必要性，进而激发他们付诸实践。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于培养学生的团队精神和合作意识。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、分享经验等活动。通过小组合作，让学生在互动交流中学习他人的优点，发现自己的不足，共同探讨培养良好习惯的方法和途径。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解习惯的内涵，认识到良好习惯对个人成长的重要性。
2. 掌握基本的语文学习方法，如预习、复习、做笔记等，并能在实际学习过程中加以运用。
3. 学会合理安排时间，制定学习计划，提高学习效率。
4. 能够运用所学知识，分析自身在学习、生活中存在的不足，积极调整和改进。
5. 培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 鼓励学生在日常生活中自觉养成良好的习惯，不断提升自己。
（五）作业小结
1. 教师布置作业：让学生结合本节课所学，制定一份个人良好习惯养成计划，包括学习、生活等方面的习惯。
2. 学生完成作业后，教师进行评价和反馈，指导学生调整和完善计划。
小学三年级语文下册《走进森林》优秀教学案例
本案例采用了多元化的评价方式，既关注学生的知识和技能掌握程度，也关注他们的情感、态度和价值观。这种全面、客观的评价方式，有助于激发学生的学习积极性，培养他们自信、自主的品质。
பைடு நூலகம்5.联系生活，实践应用
案例强调将所学知识联系生活实际，通过创意写作、制作生物介绍卡片等作业形式，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语文素养和综合能力。这种教学方式有助于培养学生学以致用的意识，使他们在学习过程中体会到语文学习的实用价值。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的性格、能力和兴趣，合理分组，确保每个小组的成员在合作中都能发挥自己的优势。在小组活动中，学生将共同完成课堂讨论、角色扮演、创意写作等任务。通过小组合作，培养学生团队协作、共同解决问题的能力，提高他们的沟通技巧。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重引导学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而实现自我提高。同时，我将采用多元化的评价方式，包括学生自评、同伴评价、教师评价等，全面、客观地评价学生在课堂上的表现。在评价时，不仅关注学生的知识和技能掌握程度，还关注他们在学习过程中的态度、情感和价值观的体现。
2.拓展作业：选择一种森林生物，通过查阅资料，制作一份生物介绍卡片，包括生物的名称、特征、生活习性等。
五、案例亮点
1.情境体验，激发兴趣
本教学案例通过音乐、图片、故事等多种形式，为学生营造了一个身临其境的森林情境，使学生在轻松愉快的氛围中自然地产生对森林的向往。这种情境体验的教学方式，有助于激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到课文学习中。
小学三年级语文下册《走进森林》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学三年级语文下册的教材中，《走进森林》是一篇极富想象力和教育意义的课文。它以生动的语言描绘了森林的神奇与美丽，激发了学生对大自然的热爱和探索欲望。本教学案例旨在通过这篇课文，引导学生感受语言的魅力，培养他们的观察力和想象力，同时教育他们关爱自然、保护环境。
小学三年级语文上册《网上呼救》优秀教学案例
1.采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生自主学习的能力。
2.通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.创设情境，让学生在真实语境中运用所学知识，提高实际操作能力。
4.利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
5.注重课后反思，引导学生总结学习方法，培养良好的学习习惯。
4.讲解网络的基本功能，引导学生认识到网络的两面性，教育学生如何保护自己，避免网络风险。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，讨论以下问题：
a.故事中，小主人公是如何在网络上遇到危险的？
b.小主人公是如何求助并最终脱险的？
c.从故事中，我们学到了哪些网络防范知识和技巧？
2.各小组进行汇报，分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
3.引入课题《网上呼救》，告诉学生将通过学习这个故事，了解网络的两面性，学会正确使用网络。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，了解故事大意，找出不认识的字词，查字典学习。
2.教师讲解生字词，如“呼救”、“网友”、“机智”等，让学生正确书写并理解词义。
3.逐段讲解课文，分析文章结构、人物形象、情节发展等，帮助学生理解故事内涵。
2.创设情境，激发学生兴趣
在教学过程中，充分利用多媒体手段，创设生动、有趣的网络情境，让学生在角色扮演、小组讨论等活动中，主动参与学习。这种情境教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作意识和沟通能力。
3.问题导向，培养思维能力
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探究网络的两面性、网络安全等问题。在教学过程中，教师设计了一系列具有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中，培养阅读理解、逻辑思维等能力。
c.家长协助，了解学生在家的网络使用情况，共同制定合理的网络使用计划。
(人教新课标)语文三年级下册《可贵的沉默》优秀教学案例
3.教师对学生的表现进行综合评价，注重评价他们的过程表现和成果展示。在评价过程中，要充分尊重学生的努力和进步，激发他们的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.图片导入：展示贫民窟的图片，让学生对课文所描述的生活环境有一个直观的感受。引导学生关注图片中的细节，如人们的表情、生活设施等，激发他们的兴趣和好奇心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.图片导入：上课之初，展示贫民窟的图片，让学生对课文所描述的生活环境有一个直观的感受。通过图片的直观展示，激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。
2.情境模拟：在课堂上创设相关的情境，如模拟贫民窟的生活环境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景。通过情境模拟，提高学生的想象力，增强他们对课文内容的理解。
（人教新课标）语文三年级下册《可贵的沉默》优秀教学案例
一、案例背景
《可贵的沉默》是人教新课标语文三年级下册的一篇课文，主要讲述了作者在印度参观贫民窟时，看到那里的人们在极度贫困的环境中依然保持着乐观、积极的生活态度，这种态度让作者深感敬佩。通过这个故事，课文旨在引导学生学会关爱他人，珍惜生活，培养他们积极向上的人生态度。
2.讨论过程：引导学生就题目展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，倾听他人的意见。教师巡回指导，给予必要的帮助和提示。
3.讨论成果：每个小组选出一名代表进行汇报，总结讨论成果。教师对各组的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.课堂总结：引导学生总结本节课的学习内容，如生字词、课文解析、情感分析等。检查学生对课文的理解程度。
2.重点强调：强调本节课的学习重点，如生字词的正确书写、课文中的修辞手法等。提醒学生在课后进行巩固复习。
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三年级语文教学案例
三年级语文教学案例
这学期我拿到三年级的语文教材时，感到尤为新奇，教材内容的多样化，使我为之振奋。
然而，我又担心起来，自己应怎样吃透新大纲精神，把握新教材内容，充分发挥新教材的精湛之处呢？
翻阅新教材，通过整体感知，我感觉它在教材的编排上有这四大“重”：
1、重良好习惯的培养。
2、练习形式多样，重学生知识的积累。
3、重思想教育的渗透。
4、重学生能力的培养、素质的提高。
为了使新教材真正发挥作用，我对具体实施新教材有了初步的构想：
一、以写字教学为切入口，培养学生的学习习惯。
“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。
我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。
而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。
而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。
新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。
通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。
利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。
要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。
老师随时进行督促和指导。
一周下来，学生写字时已是个个端坐。
除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。
每课后的描红练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，
从而让学生把字写端正写漂亮了。
二、大胆放手，让学生成为学习的主人。
“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。
”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。
所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。
三、把握训练训题，注重学生能力的提高。
新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。
在接受知识的同时，又要提高学生的能力。
就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。
从而也为夯实写作打下了扎实的基础。
在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。
如，我在教口语交际《当有人敲门的时候》时，根据书上的插图，进行模拟演示，这样使学生的形象感知变得直观化。
学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来头头是道，不但“说”得到了锻炼，也使学生增强了防范意识和自我保护意识.
四、多读、多看、多思考，努力使自己成为一名学者。
当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。
有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。
新教材的内容更是从古到今，包罗万象。
这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。
在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。
要使自己成为一名学者，我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。
总之，新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教
法上如何去创新。
努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价值。