部编版小学语文二年级下册 《枫树上的喜鹊》教案
枫树上的喜鹊教案(5篇)
枫树上的喜鹊教案（5篇）枫树上的喜鹊教案（5篇）教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。
问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。
2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案3篇
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗教学目标：1.能够正确，流利，有感情地朗读课文。
了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。
（重点）2.体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
（难点）3.感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
课程总体设计思路：1.抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……，多读多体会“我”对喜鹊的.喜爱之情。
2.通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。
3.文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。
“爱”是核心。
4.因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。
1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。
2.复习词语。
二、自由读课文，整体感知。
自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。
（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三：精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。
1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。
2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。
第一个“很喜欢”的对象是枫树。
第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。
有了喜鹊的大树才更加迷人了。
通过引导学生有感情的朗读“喜欢极了”，让学生体会从“我很喜欢它”到“我喜欢极了”，感情越来越浓了。
3：体会第2段中的第三个“喜欢”对象：喜欢看喜鹊的窝，原因是：我常常觉得喜鹊会跟我说话。
“会跟我说话”，能与我交流的喜鹊多么可爱呀！说着说着，我们已经是老朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。
4：体会第3段中的第四个“喜欢”，“我真是喜欢极了”的原因：喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。
部编人教版语文小学二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》教学设计
部编人教版语文小学二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》教学设计《枫树上的喜鹊》教学设计【课型】基础阅读课【教学内容】部编本教材二年级下册第四单元《枫树上的喜鹊》。
【教材分析】这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟研究、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。
第一到四自然段主要讲我喜欢枫树上的喜鹊，这部分4次直接写到“我喜欢”。
第五到十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣语言。
课文想象丰富。
“我”常常觉得喜鹊会跟我说话，像童话书里那样。
听见喜鹊阿姨“鹊！鹊！鹊！”喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊……”“我”想象那是喜鹊阿姨在教拼音字母“a、o、e”，喜鹊弟弟跟着学；听见喜鹊阿姨“鹊！XXX？”喜鹊弟弟“鹊！XXX！XXX！”“我”想象那是喜鹊母子看日出时的快乐对话：“看！那是什么？”“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”“我”从喜鹊的简单叫声中，听出了语调的丰富变化，由此展开想象，与喜鹊进行心灵的交流。
课文通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵性和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。
“学拼音”和“看日出”这两部分，都是先写看到的，再写听到的，最后写想到的，句子与句子之间的联系十分紧密。
本文引导学生能够根据提供的情景展开想象，把想象的内容说出来。
在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。
从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容说出来写出来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。
【教学目标】1、检查重点生字词，了解含有“渡”字的词语，如“渡口”“渡口旁边”“渡口对岸”等。
2、默读课文，反复读含有“喜欢”的句子，引导学生体会这些句子包含的情感，进入“喜欢”之境，开端领略设想的美妙。
新部编人教版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案
9枫树上的喜鹊▶教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学重难点能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。
字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。
（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。
对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。
注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。
2.朗读教学引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。
让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。
3.语言运用（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。
（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。
（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。
▶教学过程板块一 视频导入，激发情感1.视频导入，认识喜鹊。
（课件出示喜鹊的视频短片）（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。
（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。
部编二年级枫树上的喜鹊优质教案
部编二年级枫树上的喜鹊优质教案教案标题：部编二年级《枫树上的喜鹊》优质教案教案目标：1. 帮助学生理解并掌握《枫树上的喜鹊》这篇课文中的关键词汇和句子结构。
2. 培养学生对自然界中珍惜动物保护环境的意识和兴趣。
3. 提高学生的口语表达能力和批判性思维能力。
教学重点：1. 掌握关键词汇和句子结构。
2. 能够理解文中的主要内容。
3. 提升学生的口语表达能力。
教学难点：1. 理解课文中的文化背景。
2. 运用学到的知识进行口头表达和批判性思维。
教学准备：1. 课文《枫树上的喜鹊》的课本和相关辅助材料。
2. 学生们提前准备的相关素材，例如植物和动物的图片、词汇卡片等。
3. 教学中使用的多媒体设备。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 显示一张鹊的图片，激发学生对鹊的兴趣。
- 引导学生思考：你们见过鹊吗？它是什么样的动物？在哪里生活？有什么特点？2. 预习导入（10分钟）- 让学生预读课文标题和第一段，猜测文章主要内容。
- 检查预习情况，学生可以通过回答问题或进行小组讨论的方式。
3. 理解课文（15分钟）- 逐段阅读课文，帮助学生掌握关键词汇和句子结构，并及时解释生词和短语。
- 引导学生理解文章的主要内容、从中汲取知识。
4. 讨论与活动（15分钟）- 引导学生讨论并回答以下问题：- 为什么喜鹊要在枫树上筑巢？- 喜鹊在巢中做了哪些事情？- 喜鹊的举动告诉我们什么？- 接下来，组织学生进行一个小活动：- 学生分成小组，每个小组选择一种动物或植物，用图片和描述介绍其特点。
- 其他小组可以提问和评论。
5. 反思与总结（10分钟）- 引导学生回顾课文内容和讨论活动，总结关键词汇和句型结构。
- 鼓励学生对纪律守则和个人行为养成提出建议。
6. 课后作业（5分钟）- 分发课后作业：要求学生写一篇关于动物保护的短文。
- 强调使用课文中的关键词汇和句子结构。
评价与反馈：1. 在课堂活动中观察学生对课文的理解和应用能力。
2. 对学生的课后作业进行评估和反馈。
二年级统编版语文《枫树上的喜鹊》教学设计
二年级统编版语文《枫树上的喜鹊》教学设计一、教学目标1.会认“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”等生字，会写“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”对枫树上的喜鹊的喜爱之情。
3.通过观察、想象、朗读等方式，感受课文富有童趣的语言，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
4.引导学生学习作者观察生活、热爱自然的态度，激发学生对大自然和生活的热爱之情。
二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读课文，理解课文中“我”喜欢的是什么。
体会作者对喜鹊的喜爱之情，感受课文中充满童趣的语言。
2.难点理解课文中一些富有想象力的句子，如“我懂得，喜鹊弟弟们，你们是在说：‘鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！’”，感受作者与喜鹊之间的情感交流。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中见过喜鹊吗？喜鹊是一种很可爱的鸟，它们的叫声清脆悦耳。
今天，我们要去一棵枫树上认识一些特别的喜鹊。
（板书课题：枫树上的喜鹊）2.出示枫树和喜鹊的图片，让学生观察枫树的样子和喜鹊的外形，引导学生说一说对它们的印象，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。
3.教师出示生字卡片，指名认读生字，开火车读、齐读。
4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。
5.思考：课文主要讲了一件什么事？（“我”喜欢枫树上的喜鹊，经常观察它们，并且想象它们之间的对话和活动）（三）学习生字1.分析生字的结构和笔画。
“伞”：上下结构，上面是“人”，下面是“十”加“两点”，注意“人”的撇和捺要写得舒展。
“姨”：左右结构，左边是“女”，右边是“夷”，写的时候要注意左右两部分的比例。
“弟”：独体字，笔顺是点、撇、横折、横、竖折折钩、竖、撇，注意“竖折折钩”的写法。
部编版二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计与反思精选
部编版二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计与反思精选1. 《枫树上的喜鹊》教学设计之一教学目标【知识技能】1. 认识6 个生字，会写8 个生字, 认读生字组成的词语。
2. 正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“⋯⋯”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？” “！”、“⋯⋯”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2. 图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时一）直接导入：1. 今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》2. 板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的喜鹊）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（喜鹊）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
二）识字解词1. 学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2. 检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）s ǎn t ái yíbi àn ji āo y óu xìmǔ伞抬姨便教游戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认相机正音，并用生字口头组词。
读，2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
理解、记忆（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3. 整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
枫树上的喜鹊教案12篇
枫树上的喜鹊教案12篇编辑向您推荐枫树上的喜鹊教案希望您会喜欢它，敬请浏览以下网页内容。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。
教案和课件的优化是提升课堂教学质量的重要途径。
枫树上的喜鹊教案(篇1)我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。
上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快，好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！枫树上的喜鹊教案(篇2)《枫树上的喜鹊》是部编版小学二年级语文下册的一篇课文, 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。
通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣, 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
谢老师上的这堂课环环相扣，非常精彩，亮点不少。
1、随文识字教学巧妙。
整堂课没有集中识字环节，但整堂课都有识字渗透。
在学生充分朗读课文后，提出问题：枫树在哪里？学生回答后出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
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《枫树上的喜鹊》教学设计
一、交流导入
1.同学们，你们喜欢小动物吗？动物有他们自己的心情，自己的语言，他们会说些什么呢？
2.出示图片
你能根据他们的表情动作，读懂它们的语言吗？
看这只可爱的小老鼠，他在干什么呢？他可能会说什么？
指名说
3.出示图片：（喜鹊图片）
叫出它的名字（）
人们都说喜鹊喳喳叫，好事要来到，所以喜鹊又叫报喜鸟。
今天我们就来走近这只报喜鸟，《枫树上的喜鹊》
来，齐读课题，嗯，课题要读的又轻又短、干脆利落。
二、初读课文，多种形式识字
1现在，请大家捧起课本，大声朗读课文，看谁读得最流利最顺畅，读完坐端正。
生自读，评价：同学们读书的速度提高了不少，真不错！
2.课文中藏着很多生字宝宝呢，老师要检查一下识记情况，你准备好了吗？
a.生字宝宝都标着读音呢，让我们先来自己读一读
现在，谁想读给大家听一下？
让我们来一起读一下？
男女生来个比赛，怎么样？男生先来？
b.去掉拼音喽，还行吗？这一次女同学先来。
3.现在，我们让生字回到课文中再来读一读？
出示齐读。
这棵枫树长在哪里呢？（）出示渡口图片，哦，这就是渡口，是河边停船靠岸的地方，也是我们等待渡船的地方。
看，这里是渡口旁渡口边，更远一点的那是（渡口对岸）这里还有些等待出发的渡船。
（）
如果我们要到远处的渡口对岸去，该怎么去？
是啊，得撑着渡船，看撑渡船真的是个技术活呢！
知道这是什么运动吗？俯卧撑，
无论是撑船还是俯卧撑都要借助手来完成，所以撑字有个提手旁
三、品词析句，体会情感
1、现在让我们撑着渡船，再来看看渡口旁的这棵枫树。
请大家看自读要求：出示
2、生自读、思考、交流
读完了，可以跟同桌交流一下
现在，让我们一起来交流一下？指名回答
谁来补充？
3、品读：课文中第一次出现我喜欢是在什么地方。
指名答，出示。
我喜欢这样的枫树，为什么呢？
这是一棵什么样的枫树呢？它像什么？（一把太阳伞）
这是一把什么颜色的太阳伞？（一把绿色的太阳伞（）
这是一把什么样的绿色太阳伞？（出示：）
是啊，渡口旁的这棵枫树（出示：）
这样一层层读上去，这么长的句子也不难读了
4.就是这棵绿伞一样的枫树，出示：它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
"绿荫"，你来读，你再来，一起来读。
"绿荫"是树木"遮蔽"了太阳形成的。
我们还曾见过"乌云遮蔽了太阳" 让我们在读这个词语"遮蔽"
出示课文：它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
让我们想像一下：炎热的夏天，骄阳似火，我们站在渡口等船，这棵枫树遮蔽了烈日，给燥热的我们带来清凉。
你喜欢这棵枫树吗？
谁能读出你的喜欢？有没有更喜欢的呢？请你读一下
5.又是什么让我喜欢极了呢？我还喜欢干什么？
我觉得他们在跟我说话，他们会跟我说些什么呢？（）
多有意思啊！
6.还有一个更大的惊喜呢！我真是喜欢极了！为什么？
出示：
现在，我们把这些喜欢放在一起，又是一种怎样的喜欢呢？
出示：
7.是啊，我真是喜欢极了，我像童话书里那样，称呼他们喜鹊阿姨喜鹊弟弟
“姨”和“弟”这两个字有个共同之处：横画比较多，书写时我们要记住这个要诀，横画分短长，距离要均等
现在，请大家随老师一起来书空
接下来，请大家自己练习书写，书写要诀得记牢哦！
注意写字的姿势
同桌互相欣赏一下，看看他的横画分长短了没有？横画距离均等吗？把你的评价说给同桌听吧。
8.喜鹊弟弟喜鹊阿姨，多么有意思啊！我真是喜欢极了！从那天起，我常常来到渡口旁，我看见喜鹊阿姨教喜鹊弟弟各种本领。
听，喜鹊阿姨在教拼音字母呢，出示：
我知道，喜鹊阿姨教的是a o e
喜鹊阿姨是怎样教的呢？还记得刚上一年级时，老师是怎么教大家拼音字母的吗？我们来重温一下？谁来做这个小老师？要注意感叹号哦！
这位喜鹊妈妈真是一位合格的老师呢，有节奏，有韵律，真棒！
喜鹊弟弟也跟着学呢，出示：
和喜鹊阿姨相比，喜鹊弟弟的声音会有什么不同呢？哎，标点符号都不一样呢！哪位喜鹊弟弟来学一学？还有谁想试一试？
牙牙学语的喜鹊弟弟们学得可真努力啊！现在，我就是喜鹊阿姨，大家就是喜鹊弟弟，我们来体验一下？好吗？
9.看，早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，这种比较低矮的山就称作山冈，让我们一起读山冈（gāng）
指着上升的太阳，喜鹊阿姨问
出示：鹊！鹊鹊鹊？
大家注意看一下，句子的前面用的标点是？（感叹号）后面呢？
谁来做喜鹊阿姨，来问一下？
叹号要重读，问句要上扬，你都做到了！读的真不错！老师为你点赞！我们再来听听喜鹊弟弟们的回答，大家来读一下？
他们回答地很快乐呢？谁能读出这种快乐？
是所有的喜鹊弟弟一齐回答的呢，（让学生争先恐后的回答）
哦，喜鹊弟弟们，老师听出了你们的你们争先恐后
喜鹊弟弟连用了三个感叹号呢！
10、同学们，你知道，喜鹊阿姨在问什么吗？
指名回答，嗯，真了不起，你真的明白喜鹊阿姨的意思了，这就是"懂得"，
出示：懂得
那么喜鹊弟弟答案（àn）你"懂得"了吗。
出示：妈妈，那是太阳！太阳升上来了！
看下面的情景，喜鹊弟弟说些什么你可懂得了？
出示：指三名说
喜鹊阿姨又在说些什么呢？你懂得了吗？
出示：指三名说
同学们说的真不错，让我们把懂得的写下来？怎么样？我们再来回味这种喜欢和高兴。
四、小结回顾全文
点明想象带给“我”的神奇体验和美好感悟
五、拓展阅读，放飞想象
链接阅读《理发师卡尔》，继续放飞我们的想象。