2019年部编版八年级语文上册第一单元《口语交际：讲述》教案
部编版八年级语文上册第一单元口语交际讲述教学设计
《讲述》教学设计一、教学目标1.学会清楚、大方、得体地向他人讲述自己的故事、观点、情感。
2.学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升自己的表达能力。
3.通过开展故事会，分享精彩故事，展现非凡口才。
二、教学重难点重点：讲述需要注意的原则和技巧。
难点：讲述时如何传情达意，重点突出，语言得体。
三、教学准备观看视频：中央电视台的《讲述》《开讲了》等栏目。
准备故事：（任选一个，三分钟左右，三四百字）1.我经历过这样一件事2.我有这样一位朋友3.我印象最深的一次出游4.我喜欢的一位老师（一本书）5.我最爱听的一首歌6.一个美丽的梦四、教学过程（一）新课导入同学们，如果让你3分钟不说话，你会怎样？30分钟呢？3年呢？根据你们的回答，这说明我们有很强烈的交流和表达的需求。
在日常生活中我们经常需要讲述，那什么是讲述呢？讲述：把事情和道理讲出来。
（二）活动一：“你讲我述”话要点（1）日常生活中，我们在向对方讲述一件事时要注意些什么？出示题目：说说我最喜欢的一位老师。
讨论一下：如果让你来讲述你最喜欢的一位老师，你会怎么讲？【出示一篇讲述稿】看这篇讲述稿，你觉得他讲得好吗？我最喜欢的老师是我的语文老师。
我的语文老师很有气质，五官精致且立体，动作大方又不失优雅，谈吐得体且幽默，这样看着就赏心悦目的老师谁不喜欢呢？老师对我十分和蔼可亲。
每次月考后都为我指点迷津；每次犯错时都会耐心的开导我。
每当她用那温柔的眼神望着我时，我心里的愁绪就散尽了……缺点：太笼统，没有具体事例或者细节描写，人物形象不突出。
应该有具体事例或者肖像、神态、语言或者心理等描写，这样人物形象会更丰满。
【小结】如果讲述中涉及到故事中的人物，应该围绕中心适当做一些肖像、神态、语言、心理等描述，使讲述有具体“物料”，从而突出人物的性格特征和精神品质。
【板书】言之有“物”——有中心有重点（2）仅仅有物料，就能讲述到位吗？出示一个小故事，想一想：烛之武为什么能劝说动秦穆公？你觉得他的讲述有什么特别赞的地方？春秋时期，晋国和秦国联合包围了郑国的都城，郑国危在旦夕。
部编人教版八年级(上)第一单元《口头交流—叙述》教案
部编人教版八年级(上)第一单元《口头交流—叙述》教案教学目标1. 通过教学，让学生掌握叙述的基本技巧和表达方法。
2. 培养学生合理运用叙述技巧进行有效交流的能力。
3. 提高学生的口头表达能力，培养他们的语言逻辑思维和表达能力。
4. 培养学生的观察力、分析力和归纳总结能力。
教学重点1. 研究叙述的基本技巧和表达方法。
2. 提高口头表达能力，能够清晰、准确、连贯地叙述事件。
教学难点1. 培养学生的观察力、分析力和归纳总结能力。
2. 帮助学生理解和运用叙述的逻辑结构。
教学过程导入（5分钟）教师引入本课的主题，并通过举例和提问激发学生对叙述的兴趣和思考。
研究叙述的基本技巧（15分钟）1. 教师介绍叙述的基本概念和目的，让学生了解叙述在日常生活中的重要性。
2. 教师以一个简单的例子进行叙述，并引导学生观察叙述的特点和结构。
3. 学生跟随教师的示范，自己进行一次简单的叙述练。
研究叙述的表达方法（20分钟）1. 教师介绍叙述的表达方法，包括使用生动的语言和恰当的描写。
2. 教师给出一些常用的叙述表达方法的例子，并指导学生进行相应的模仿练。
3. 学生根据教师的指导和要求，进行几次不同主题的叙述练。
提高口头表达能力（25分钟）1. 教师提供一些常见的叙述题目，让学生以小组或个人的形式进行表达。
2. 学生互相展示和分享自己的叙述，教师给予积极的反馈和建议。
3. 教师针对学生在口头表达中存在的问题进行梳理和指导。
总结归纳（10分钟）教师带领学生对本节课进行总结归纳，回顾研究的内容和收获。
课堂作业1. 学生完成教师布置的叙述练作业，并适当展示。
2. 学生选择一个自己感兴趣的事件，用叙述的方式将其表达出来。
扩展延伸为了提高学生的叙述能力，可以让学生进行更多的练，包括观察事物并进行叙述、阅读叙述类文章并总结归纳等。
教学反思通过本节课的教学，学生对叙述有了更深入的了解，并且能够初步运用叙述的基本技巧进行口头表达。
但是，部分学生在叙述过程中仍存在一些语言表达和逻辑结构方面的问题，需要进一步加强指导和练。
口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案
口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案一、教案背景本教案是八年级语文上册《口语交际讲述》的教案，旨在通过本节课的学习，使学生学会简单的口语交际技巧，提高其与人交流的能力。
二、教学目标1.了解口语交际的基本概念。
2.学会简单的口语交际技巧。
3.提高学生与人交流的能力。
4.培养学生的合作意识，增强团队精神。
三、教学重点1.口语交际的基本概念。
2.口语交际技巧的讲解和实践。
四、教学难点1.口语交际技巧的实践指导。
2.团队合作和沟通能力的培养。
五、教学方法1.演示法：通过教师演示和模仿练习来让学生理解口语交际的技巧。
2.活动法：通过各种小组活动，让学生在实践中体验口语交际的过程。
六、教学内容及流程1.口语交际的基本概念介绍（10分钟）（1）口头语和非口头语（2）感谢和礼貌用语（3）开场白和落场白（4）转移话题和结束对话2.口语交际技巧的实践指导（20分钟）（1）情境模拟演练：分组进行情境模拟练习。
（2）讨论分享：就练习中出现的问题和感受进行分享讨论。
3.小组活动（20分钟）（1）小组内部分工合作，分别扮演不同角色的人物进行情境模拟演练。
（2）每个小组根据情境拍摄一段对话视频。
4.课堂展示及总结（10分钟）（1）每组展示他们的视频（2）总结今天的学习成果和收获七、教学评价1.学生的参与度和表现。
2.小组的实践成果及展示效果。
3.教师的引导和专业知识传授程度。
八、教学后记通过本节课的学习，学生们对口语交际的基本概念有了更深入的了解，也掌握了一些简单的技巧，提高了他们的交流能力和团队协作能力。
教学方法和课堂活动得到学生们的积极反馈，本教案也为教师今后的课程设计和实践提供了有益的经验。
《口语交际讲述》教学设计【部编新人教版八年级语文上册(统编)】
《口语交际——讲述》教学设计学习目标1.了解讲述，注意讲述的对象、场合和氛围。
2.讲述时要重点突出，条理清楚。
3.掌握讲述时语言表达的技巧。
教学安排一课时教学过程一、激趣导入你是否记得小时候坐在大树下听奶奶讲她的小时候？你是否记得上幼儿园时老师讲的精彩的故事？你是否记得上小学时老师给你讲解的一道难题？你是否记得几天前同桌滔滔不绝地讲解刚看的小说？在生活中，我们也常把事情、感受、道理等讲给别人听，这些都是讲述。
今天我们一起来了解一下口语交际中一个不可缺少的方面“讲述”。
二、新知讲授1.讲述时要注意对象、场合和氛围（1）讲述对象：要有针对性、要态度诚恳、要用礼貌用语例如：有位知识分子家来了一位农民客人，主人很是热情，对来访者也十分客气：“听说最近赵公元帅光顾你了。
现在你大名鼎鼎，真要刮目相看了。
”“对于你的生财之道，我不敢班门弄斧，妄加评论，请多多包涵。
”明确：主人的这番话使那位农民客人莫名其妙，两人要作进一步交谈怎么可能呢？知识分子讲话不看对象，口若悬河，使对方如云雾里。
不过态度够诚恳，礼貌用语也很到位，就是缺少针对性。
(2)讲述场合：例如朋友聊天、课堂交流、全校集会等不同场合。
例如：请你分析这个不注重场合的事例，说说“不注重场合”表现在哪里，造成了什么样的后果。
一位湘籍著名歌星应邀到长沙做嘉宾，主持一个义演节目，她手持话筒，朗声说道：“那次在中央电视台举行青年歌手大奖赛，我给‘娘屋里’的参赛选手打了最高分，下次‘娘屋里’的伢子到北京参赛，我还要给他们打最高分。
”明确：这话若是在私下场合对“娘屋里”的人说说私情乃人之常情，而在这义演的严肃场合，说的又是严肃庄重的大奖赛评选打分的问题，如此的偏重于“情感”而疏于“理智”的话语就不无失体之嫌，这样的话显然与自己主持人的身份不符。
人们不禁会产生这样的疑问：作为评委，难道就是这样作裁判，这样为选手打分的吗？其公正何在？(3)讲述氛围：播放音乐、制作课件、准备道具等。
部编人教版八年级(上)第一单元《语言交流—讲述》教案
部编人教版八年级(上)第一单元《语言交流—讲述》教案教学目标- 了解讲述的概念和特点- 学会使用适当的语言交流方法进行讲述- 提高口头表达和听取信息的能力- 培养学生积极参与讲述活动的兴趣教学准备- 课本《部编人教版八年级(上)》第一单元- 讲述素材（例如个人经历、有趣故事等）- 录音设备或其他录音工具- 课堂练和评价材料教学过程第一课时1. 导入：和学生一起回顾上一单元研究的内容，并引入本单元的主题讲述。
2. 研究目标：与学生共同明确本单元的研究目标。
3. 介绍讲述：简要解释讲述的概念和特点，并列举一些日常生活中的讲述场景。
4. 分组交流：将学生分成小组，让他们分享自己的一次有趣经历。
5. 讲述技巧讲解：向学生介绍一些讲述的技巧，如清晰的语言表达、恰当的语调和语速等。
第二课时1. 复：让学生回顾上一课时的小组交流内容，并提醒他们使用讲述技巧。
2. 讲述实践：每个小组派选一名代表，用讲述的方式向全班分享他们的有趣经历。
3. 听取评价：其他学生以及教师给予讲述者积极的反馈和建议。
4. 错误纠正：如果有学生在讲述过程中出现错误或问题，及时给予指导和纠正。
5. 课堂练：进行一些与讲述相关的口语练活动，如角色扮演、讲述练题等。
第三课时1. 复：鼓励学生回顾前两课时的研究内容，并进行简要复。
2. 配音练：让学生选择一段适合讲述的文字素材，并使用录音设备进行配音练。
3. 听取评价：学生之间互相分享配音练的录音，并给予反馈和建议。
4. 课堂展示：挑选一些学生的配音作品进行课堂展示，让其他同学欣赏和评价。
课堂评价- 观察学生在小组交流和讲述实践中的表现，记录他们的口头表达能力和参与度。
- 监听录音练和配音练的录音，评估学生的语音准确性和流利度。
课后拓展- 布置阅读作业，要求学生阅读一篇有趣的文章，并用讲述的方式向同伴分享。
- 提醒学生在日常生活中多尝试使用讲述的方式表达自己的想法和经历。
以上是《部编人教版八年级(上)第一单元《语言交流—讲述》教案》的简要内容。
口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案
口语交际讲述 - 部编版八年级语文上册教案本文主要介绍部编版八年级语文上册中与口语交际相关的教案，以帮助同学们更好地掌握口语交际技巧，提高口语表达能力。
一、听力训练1.1 活动一：听并复述教学目标：学生通过听并复述短语、句型等句子元素，提高听、口语表达能力，培养语感，加强语言记忆和模仿能力。
教学内容：选择与教学内容相关的句子元素，如形容词、名词、动词等，并进行分类。
教学过程：1.老师先朗读一段话；2.学生尝试跟读，然后默记；3.将其中的短语和句型写在黑板上，并提醒学生注意其中的语调和语气；4.学生2-3人一组，轮流模仿，并进行复述。
1.2 活动二：听力测试教学目标：检测学生的听力水平，并通过测试分析学生可能存在的听力问题，帮助学生针对性地进行习题练习。
教学内容：选择与课程相关的听力材料，如新闻报道、广播剧等。
教学过程：1.老师向学生播放所选材料，然后让学生回答所听到的问题；2.将学生的回答和问题记录下来，然后进行分类分析；3.针对性地进行习题练习，并在每次练习后及时进行总结。
二、口语表达2.1 活动一：朗读教学目标：让学生通过朗读来提高语音语调的准确性，增强语感，熟悉口语表达中常用的表达方式。
教学内容：选择内容简单、节奏鲜明、意义清晰的句子或文章进行朗读。
教学过程：1.老师为学生指定朗读材料；2.要求学生熟悉原文内容，注意情感和内涵；3.学生按照老师的要求进行朗读；4.听取同学的反馈建议，进行改进，不断提高技巧。
2.2 活动二：情景模拟教学目标：通过情景模拟，提高学生的口语交际技巧，增强语感。
教学内容：选择与课程内容相关的情境，如购物场景、求职场景等，进行情景模拟。
教学过程：1.老师为学生设计情境，组织学生进行分组练习；2.学生分角色进行练习，并互相反馈；3.老师逐步复杂情境，让学生比较自然地掌握各类情境的表达方式。
三、口语交际技巧3.1 活动一：表达技巧教学目标：通过讲解和分析常见的口语表达方式，提高学生的口语交际技巧，丰富语料。
人教部编版八年级语文上册教案：第一单元口语交际-讲述
-难点内容：
-逻辑思维的运用：学生往往在组织讲述内容时缺乏逻辑性，难以形成清晰的结构。
-语言表达的准确性：在讲述过程中，学生可能会因为词汇量的限制或语言表达能力不足，难以准确表达自己的观点。
-情感的融入与表达：学生在讲述时，往往忽略情感的表达，使得讲述内容缺乏感染力。
-突破策略：
-对于逻辑思维的运用，可以通过绘制思维导图或时间线等工具，帮助学生梳理讲述内容的结构。
-空间顺序的运用：学生应学会如何根据空间位置来组织讲述内容，如在描述一个地方时，能从整体到局部，或按照方位顺序进行描述。
-因果关系的表达：学生需要学会如何通过因果关系来组织语言，使讲述内容更具逻辑性和说服力，如在说明一个问题时，能明确表达原因和结果。
-举例解释：以《社戏》为例，分析课文中如何运用时间顺序讲述故事的发展，以及如何通过因果关系展现人物行为的动机和后果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了讲述的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对讲述技巧的理解。我希望大家能够掌握有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“讲述技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-结合课文内容，引导学生了解相关文化背景，增强对民族文化的认同感。
部编八上语文一单元口语交际 讲述(名师教案)
部编版八上语文口语交际讲述【教学目标】1.了解讲述的意义和作用,掌握讲述的特点与基本原则。
2.通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。
【教学课时】1课时【教学过程】一、概念导入，明确讲述意义师：什么是讲述？这个问题很通俗，但怎么准确表达却值得商榷。
向别人介绍自己的经历、给朋友讲故事、与同学们分享见闻等，甚至向老师解释事情的原委、向医生解说自己的病因、向警察或记者说明事实等，都是讲述。
我们每天都在讲述，哪位同学能为“讲述”下一个定义？预设讲述就是叙述和讲解，就是把你知道的事情、感受、道理等讲给别人听。
师：讲述很重要，大家早已熟知。
其实我们已经学过或读过历史上很多关于讲述的故事，哪位同学能分享一下？预设穿井得一人、晏子使楚、舌战群儒……师总结：所以说，善于讲述，不仅是一种素养，更有利于生活，有利于工作，有利于社会稳定。
今天，我们就学习怎样绘声绘色、恰如其分地讲述。
【设计意图】通过生活和历史中讲述的场景，引发学生探讨讲述的定义，明确讲述的重要性，让学生重视起来，以便更投入地学习。
二、情景模拟，探究讲述原则师：明确了讲述的重要性，接下来我们大家一起看看以下故事，探究一下讲述的原则。
故事一：课件出示：许攸居功取祸建安九年（204），曹操攻破邺城，占领冀州，许攸立有功劳。
但许攸自恃功高,屡次轻慢曹操，每次出席宴席，言行很不得体，甚至不分场合，直呼曹操乳名,说：“阿瞒,你如果没有我的帮助，就得不到冀州了。
”曹操笑笑说：“你说得对。
”但内心厌恨他。
后来他随曹操巡行出邺县东门时，回头对左右的人说：“这人（指曹操）如得不到我的帮助，是没办法自由出入这个门的。
”随从当中便有人去将这话告诉了曹操，于是许攸被逮捕扣押，最终被杀。
（学生自由交流）师小结：许攸虽然有才能，但他居功自傲，说话不注意场合和对象，最终落得个被捕被杀的下场。
这就告诉我们，说话必须看对象、看场合，在适当的场合要说适当的话，说的话既要符合自己的身份也要考虑对方的身份，这是讲述的第一个原则。
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说话有技巧，假如出口不够谨慎，没有顾虑到听者的立场，就很容易在无意中伤害别人，而产生一些不必要的误会。这节课，我们就一起来探讨这个问题，力争在生活中避免这个问题。
环节二
合
作
探
究
环节二
合
作
探
究
一、活动内容
1.注意讲述的对象、场合和氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。此外，要注意讲述时的场合、氛围。一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
教学
目标
知识与技能
了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基本原则。
过程与方法
通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。
情感、态度
与价值观
积累生活经验，提高与他人交流的能力，传递正能量。
学法
指导
自主学习法，合作探究法。
口语交际讲述教案
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
同学们，请先听一个故事，然后再谈谈你的感想。
教学反思
通过本次活动，同学们了解了在讲述过程中需要注意的事项和技巧。我们要针对不同的听众选择不同的讲述方式，能够围绕一个中心有条理地讲述。在讲故事的过程中，我们还要注意语气语调的不同，注意运用动作、表情增强故事效果。
就是这样一件小事让我难以忘记。从这件事当中，我懂得了：真正的好朋友不会因为一点小事而绝交，做任何事，都要有头脑，冷静一点。
环节三
点
拨
归
纳
（1）注意讲述的对象、场合和氛围
（2）讲述时要重点突出，条理清楚
（3）讲述时要注意口语表达的特点
环节四
拓
展
延
伸
课外观看电视纪录片《舌尖上的中国》，体会讲述的特点和技巧。
一天，有个人请了四个人到家里吃饭。可是只来了三个人。他说：该来的没来！
第一个人说：该来的没来，那我就不该来呀！第一个人就走了。
他说：不该走的又走了！
第二个人说：不该走的又走了，那我该走呀！第二个人也走了。
第三个人说：以后说话注意点。
他说：我又没说他们！
第三个人便说：没说他们，那就是说我呀！第三个人也生气地走了。
3.讲述时要注意口语表达的特点。
要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
二、活动要求
1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
想着想着，就迷迷糊糊地睡着了。第二天，我做出决定：向她道歉。我走在路上，恰好遇见她了，我们两个竟然不约而同地说：“对不起。”我不好意思地说：“对不起，昨天是我错了，我应该听听你的解题思路，原谅我好吗？我们和好吧，好朋友不应该为一点细小的事而争吵。”只见她脸红地说：“对不起，我应该请你原谅我。我们和好好吗？”我兴奋得一蹦三尺高：“好！我们和好吧！”说完，我们互相击了一下掌，还异口同声地说：“耶！”我们和好以后，又在讨论那道让我们绝交的奥数题了。这时，我们互相听对方的解题思路，再也不吵了。最后，那道题终于在我们齐心协力下被攻克了。
4.我喜欢的一位老师（一本书）
5.我最爱听的一首歌
6.一个美丽的梦
四、活动示例
我经历过这样一件事
我童年的匣子中，有许许多多的人和事情呈现在我眼前，有些事已变模糊；有些却已在我脑海里留下了深刻的印象。现在我就挑一件事来告诉大家吧！
记得那是一个严寒的冬天，北风凛冽。我和我的好朋友许家铃在我奶奶家讨论一道奥数题。我们争得胆面红耳赤，却没有争出结果来。我倔强地说：“本来就是这样做的嘛！”她的犟脾气上来了：“不对不对！”然后，我们越吵越凶，就谁也不理谁了。晚上，我睡在床上辗转反侧，心里懊恼，后悔地想：我真是太不应该了，应该听听她的解题思路。唉！失去了一个朝夕相处的好朋友，如果我向她道歉的话，她肯定瞧不起我，但是，我不向她道歉的话，心里又很难过。
2.讲述时要重点突出，条理清楚。
讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事件的发展过程。这里说的条理，既指事情的脉络，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。另外，注意讲述要简洁，避免繁杂冗长。
2.讲述故事中的人物，可以选某些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。
3.根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方式。可以适当营造有利于讲述的氛围。
三、活动文题
从下列题目中选一个，讲给你的同学听。
1.我经历过这样一件事
2.我有这样一位朋友
3.我印象最深的一次出游