挖掘红色优势资源 打造特色教育基地
如何将红色旅游与研学融为一体？这个红色研学实践基地经验告诉你
3. 着力延伸研学课堂，检验课程实效和提升课程品质
课后评估（评价）反馈，不但是评估教育项目成效的有效途径，更是改进和提升课程品质的关 键。红岩中小学生研学实践基地结合实际，主要采取三种方式进行课程绩效的评估和反馈：
一是现场请专家、学校的带班老师对课程设计和实施过程直接给予评价和评分；
二是课程设计设置后续活动。如征文比赛、故事演讲比赛、给研学基地（或者授课老师，或红 岩英烈）的一封信等进行效果评估；
2. 客观把握教育规律，提升研学课程的科学性和趣味性Байду номын сангаас
研究学生和研究方法，是确保教育项目科学实施的关键。红岩博物馆在研学课程设计上主要强 调两个方面的教育规律：一方面是孩子认知情感、意志等心理方面的规律；另一方面是教育教 学的方式方法、途径和手段。作为孩子，身体、心理、学习能力、思维能力都处于发育发展阶 段，课程内容与其生活学习相关能让孩子便于理解，形象思维、直接刺激、兴趣激发、游戏活 动更易让学生接受。
2. 组建高水平课程研发团队，培养高素质的师资及管理队伍
红岩博物馆的中小学生研学实践基地着重强调三个方面的团队建设：
一是日常管理团队；二是教育课程研发团队；三是教师团队。
红岩研学基地创立之初就成立了研学基地建设工作领导小组、基地办公室、研学培训部，且配 备了专兼职人员；课程研发团队的建设主要采取内组、外聘的方式，整合了中小学一线优秀教 师和德育工作者、博物馆讲解员、博物馆社会教育工作人员、教育部专家等各方面的人力资 源；教师团队则是通过三项措施得以组建：一是博物馆优秀讲解员担任教师；二是在博物馆内 部其他部门遴选兼职教师；三是面向社会公招专兼职教师（非在编）。
盐池红色教育基地实施方案
盐池红色教育基地实施方案一、背景介绍。
盐池红色教育基地位于宁夏回族自治区中卫市盐池县，是一处具有丰富红色资源的革命传统教育基地。
该基地依托当地丰富的红色资源和革命历史，致力于通过红色教育，弘扬革命传统，培育和践行社会主义核心价值观，推动青少年思想道德建设，是一项重要的革命传统教育工作。
二、基地实施方案。
1. 加强红色资源整合。
基地应充分整合当地的红色资源，包括革命历史文物、革命遗址、红色文化传统等，建立完善的红色资源数据库，为开展红色教育提供坚实的物质基础。
2. 定期举办红色主题教育活动。
基地应定期举办红色主题教育活动，包括红色传统教育讲座、主题红色教育展览、红色革命历史体验活动等，通过多种形式深入挖掘红色资源，让学生亲身感受革命历史的力量。
3. 强化红色教育课程设置。
基地应结合当地红色资源和教育实际，设计并实施符合学生年龄特点的红色教育课程，将红色教育融入学校教育教学中，引导学生深入了解革命历史，增强爱国主义情感和革命精神。
4. 建立红色教育志愿者队伍。
基地应积极组织学生参与红色教育志愿者活动，培养学生的社会责任感和奉献精神，通过志愿服务活动深化学生对红色教育的理解和认同，激发学生的爱国情感和社会责任感。
5. 推动红色教育成果评价。
基地应建立健全的红色教育成果评价体系，通过考核学生对红色教育的学习掌握情况、参与红色教育活动的积极性和成果等方面，对红色教育工作进行评价，为不断改进红色教育工作提供依据。
三、实施效果评估。
基地应定期对红色教育工作进行效果评估，通过学生思想政治素质、爱国主义情感、社会责任感等方面的评估，全面了解红色教育工作的实际效果，为进一步改进和提升红色教育工作提供科学依据。
四、总结。
盐池红色教育基地实施方案的制定和实施，将有助于加强学生对红色资源的认识和理解，提升学生的爱国主义情感和社会责任感，推动青少年思想道德建设，为培养社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
以上是盐池红色教育基地实施方案的内容，希望能够得到各位领导和老师们的认可和支持，让红色教育工作在基地得到更好的开展和推广。
运用红色文化资源优势 打造军队特色学前教育
运用红色文化资源优势打造军队特色学前教育
中国军队拥有丰富的红色文化资源，这是我们国家宝贵的精神财富。
运用这些资源，可以帮助军队特色学前教育更好地发挥作用，将军事教育、家国情怀与素质教育有机结合起来。
首先，可以利用军事纪念馆、革命遗址等开展军事教育和爱国主义教育。
通过军史阅读、军史电影等方式，向幼儿传授我军的光荣历史，让孩子们感受到军人的崇高使命和牺牲精神，激发他们的爱国热情和自豪感。
其次，可以运用红色文物、资料等作为教学素材。
比如，介绍解放军的制服、武器、军乐团等，让孩子们通过视觉、听觉等多种感官感受军人的形象与气质。
同时，也可以把毛主席语录、革命歌曲等红色经典融入教学内容中，让孩子们在愉悦的氛围中了解革命斗争与革命先辈。
最后，还可以利用现代科技手段，打造具有军事特色的儿童游戏。
比如，军训模拟、军营生活模拟等，让孩子们在游戏中了解军事常识，同时也锻炼他们的体魄和意志。
总之，军队特色学前教育具有红色文化资源的优势，这些资源可以很好地发挥作用，帮助孩子们懂得爱国、敬仰军人、勤劳自立、追求卓越。
同时，也要注重让孩子们以积极的心态去了解军事、学习军事，而不是简单地灌输知识。
只有这样，才能真正发挥军队特色学前教育的作用，培养出有爱国情怀和坚毅意志的新一代。
红色教育课程基地 实施方案12.12(报送稿)
“红色教育课程基地”创建工作实施方案江苏省淮北中学为推进我校课程改革工作的深入开展，全面实施素质教育，全面提高学校教育教学质量，全面促进教师专业化发展和学生综合素质的提高,根据江苏省教育厅、江苏省财政厅《关于启动普通高中课程基地建设的通知》精神，结合我校教育改革的实际，决定开展“江苏省淮北中学红色教育课程基地”创建工作，现制定如下方案：一、指导思想国家和省中长期教育改革与发展规划纲要明确提出今后各级各类教育发展的重点任务是提升内涵与质量。
课程基地建设是基础教育课程改革延续和深化，是深化课程改革的重要载体，是学校课程能力建设的重要途径。
课程基地建设是构建江苏特色的课程改革，是打造特色发展的重要举措，也是实现教育现代化的重要标志。
江苏省淮北中学以“本真教育”为教育理念，尊重学生的个性发展需求、尊重个体差异、关注兴趣培养、激活内在潜能、帮助学生实现自主发展的需求、奠定学生可持续发展的根基。
红色教育有利于培养学生的综合素质，对整合教育资源、拓展学生视野、激发学生潜能、优化学科教学、提高教学效能等方面有着重要的意义，也为学生提供了更多的个性化的发展选择，有利于引导学生以积极的心态面对生活中的一切，为他们的特长发展奠定坚实的人生基础。
红色教育是中学人文科学的重要内容，它对培养学生热爱祖国，建设祖国的热情，形成良好的的思想品质以及增强社会责任感均具有深远的影响。
红色教育也是综合社会实践课程的良好载体，我校长期以来不断拓展教育资源，积极引导开展红色教育，提高学生实践能力和综合素质。
目前已形成了领导重视红色教育，教学渗透红色教育，管理体现红色教育，研究性学习中突出红色教育的“立体型红色教育”模式，红色文化已成为我校文化建设的主流和标识。
我校红色教育课程基地建设，牢固确立德育为先、能力为重、全面发展的育人观念，以“红色教育课程基地”建设为载体，以创设新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目标，深入开展红色教育的研究与实践，让有趣学习和活动教育促进学生快乐成长，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，不断提高文化素养和创新能力。
红色资源是我们党宝贵的精神财富和政治优势
红色资源是我们党宝贵的精神财富和政治优势，具有独特的教化育人功能。
江西是“中国革命的摇篮”、“人民军队的摇篮”、“共和国的摇篮”，拥有丰富的红色资源。
近年来，江西省委党校在运用红色资源加强党性教育方面进行了探索，取得了初步成效。
我们感到，在新的历史条件下，把红色资源优势转化为党性教育特色，必须着力在搭建平台、创新举措、完善机制上下功夫，做文章。
一、搭好“三个平台”，推动红色资源转化为党性教育资源红色资源主要包括我们党领导革命，从事社会主义建设和改革的历史遗存、革命精神和优良传统。
针对当前一些党员干部学历和知识层次较高，但了解党的历史和优良传统不深入、不系统、不扎实的实际，我们充分运用江西红色资源，搭建党性教育平台，丰富党性教育内容和载体。
着力建好党性教育基地。
红色资源是党性教育的独特课堂。
江西有革命旧址、遗址 2423处，其中井冈山革命旧址群和瑞金革命旧址群是全国规模最大的两处旧址群。
围绕建设一批主题鲜明、特色突出、感染力强的党性教育基地，我们与有关方面紧密合作，先后确立了井冈山革命博物馆、八一起义纪念馆、江西革命烈士纪念堂、小平小道、方志敏烈士纪念馆等十几个现场教学点，并以此进一步整合周边的红色资源，初步形成了党性教育资源链。
合理设置党性教育专题。
红色资源是党性教育的精神“富矿”。
发源于江西的井冈山精神、苏区精神，是其中的杰出代表。
围绕抓好理想信念教育、根本宗旨教育和纪律作风教育，我们下功夫挖掘红色资源中的教学素材和丰富内涵，并针对不同类别、不同班次学员的特点，因班制宜地设置党性教学单元和专题。
目前已开设“增强党性，坚定理想信念”“三大摇篮在江西”“井冈山精神与中青年干部成长”“发扬苏区干部好作风”等特色专题，进一步完善了党性教育课程体系。
精心编写党性教育教材。
红色资源是党性教育的鲜活教材。
针对当前党性教育教材较零碎、不系统、针对性不强的实际，我们根据干部教育的特点，组织教员和学员从历史事件、历史人物、历史遗迹中，共同挖掘、提炼和编写党性教育教学案例。
挖掘红色资源打造特色区域
1走进红色景点，感悟红色文化精神我园得天独厚的地理位置，为幼儿参观红色景点带来不少的便利：毛泽东同志故居、福建省苏维埃政府旧址和福音医院休养所离我园不到十分钟的路程，瞿秋白纪念馆与杨成武将军纪念馆也在孩子步行即可到达的地方，为我们挖掘和传播红色文化提供了很好的条件。
在参观省苏维埃旧址的过程中，小朋友们看到展出的红军草鞋、红军斗笠、军装等，再看看自己身上穿着舒适的衣服鞋子、戴着漂亮的帽子、背着水壶，红军简单的装备、整齐的队伍，心怀着敬佩之情，无需老师提醒，一个个安静倾听讲解员的解说，主动规范自己的行为举止，走过一个又一个展厅，最后雄纠纠气昂昂、充满自豪感地回到幼儿园，俨然一副“小红军”的模样。
参观回来，“小红军”们意犹未尽，围坐在老师身旁，说出自己所看到的红色遗址中红军的名字、红军的故事、红军的生活，孩子们在外出参观、集中教学、游戏活动中懂得了不少红军的革命故事，了解红色遗址的建筑特色，充分汲取了红色旅游资源中的文化底蕴。
2整合红色资源，充分利用红色元素发挥资源整合的优势，把红色资源同主题活动、区域活动结合起来，家园共育，为幼儿园特色区域活动的开展提供丰富的素材。
红色文化内容离幼儿的生活年代久远，比较抽象，幼儿理解起来有一定的难度。
教师把红色文化与幼儿的现实生活和已有经验结合起来，根据幼儿身心发展的特点来整合有效资源，用适合幼儿理解和接受的方式来营造富有幼儿园特色的区域活动。
为此，我们将区域环境布置成一个又一个的场景，利用多媒体、墙面布置、垂直悬挂等立体模拟手段创设“真实情境”，让幼儿们在“身临其境”中感受和体验当时的状况，如语言区布置成《红色小上海一日游》，让小导游根据图片介绍各个景点，同时整合数学区内容，结合大班幼儿《认识时钟》知道一日的不同时间段到了哪个景点，看到了什么，有什么动听的故事。
同时，也可以整合语言区、美工区的内容等。
有效整合使区域的内容变得更加形象化、具体化，既能激发幼儿对区域的兴趣，又能更好地达到保护和传承红色文化的目的。
依托乡土红色资源打造特色校本课程
依托乡土红色资源打造特色校本课程摘要：乡土红色资源是在战争革命年代，是国家伟大的共产党人，以及爱国先进群众共同创造出来的，是极具革命特色和精神内涵的资源。
乡土红色资源蕴含着国家的丰富的历史记忆，传授刻苦革命精神，培育国家优秀人才，具有重要的意义。
学校应充分利用乡土红色资源，对校本课程进行创新和开发。
本文依托乡土红色资源，对开展发乡土红色文化校本课程进行分析研究。
关键词：乡土红色资源；校本课程；红色精神引言：伴随新课程理念的不断深度，乡土红色资源被愈发重视，开始逐渐应用到课程资源的开发利用中，其价值也愈发重要。
乡土红色资源是中国共产党在长期革命斗争中形成的珍贵资源，在教育方面有着得天独厚的优势。
依托地区乡土红色资源，合理应用开发到校本课程教学中。
通过教育教学实践，以学科能力培养和知识体系建设为媒介，达成立德树人的教学目标，对于创新红色乡土文化课程具有重大价值和意义。
一、乡土红色资源在初中教学应用的意义乡土红色资源在中学生德育教育中拥有的得天独厚的优势，当代中学生国家的希望，民族的未来，是社会主义建设的接班人。
用红色文化鼓舞中学生努力奋进，爱国爱党，让他们肩负起传承先进红色文化精神的时代责任。
国家丰富的文化资源对发扬中学生爱国主义和传承红色精神具有重要的意义。
学校充分挖掘乡土红色资源精神内核，依托红色资源打造特色校本课程，有助于提升中学生的道德思想水平。
中学生处在形成道德准则和社会认知的活跃时期，根据这一关键时期对中学生进行道德思想准则引导，使学生树立正确的思想意识和理想信念。
乡土红色资源以每位感人的英雄事迹做载体，对课程教学来说，可以激发学生的学习兴趣，贴切中学生的学习现实，教学内容符合中学生的年龄特点。
学校通过开展乡土红色资源的教育，使学生深入理解红色资源的精神内核，促进中学生对乡土红色资源产生责任感和认同感，促使了他们自觉发扬革命精神的使命。
在学习过程中接受乡土红色资源的感染，树立学生远大人生目标，坚实革命思想，深度挖掘乡土红色资源的教育价值，使特色校本课程高效建设。
打造红色实践教学基地(3篇)
第1篇一、引言红色实践教学基地是传承红色基因、弘扬革命精神的重要场所，对于加强大学生思想政治教育、培养社会主义核心价值观具有重要意义。
近年来，我国各地纷纷打造红色实践教学基地，为大学生提供了丰富的实践学习资源。
本文旨在探讨如何打造红色实践教学基地，以期为我国高校红色实践教学提供有益借鉴。
二、红色实践教学基地的内涵与价值1. 内涵红色实践教学基地是指以革命历史、革命文化、革命精神为主题，以实践教育为核心，通过实地参观、现场教学、实践活动等方式，使大学生深入了解党的历史、党的理论、党的路线方针政策，增强“四个自信”，培养爱国主义情怀和社会主义核心价值观的场所。
2. 价值（1）传承红色基因。
红色实践教学基地是革命历史、革命文化的载体，通过实地参观、现场教学等方式，让大学生亲身感受革命先烈的英勇事迹，传承红色基因。
（2）弘扬革命精神。
红色实践教学基地是弘扬革命精神的重要平台，通过实践活动，使大学生深刻领会革命先烈的崇高精神，激发爱国热情。
（3）培养爱国主义情怀。
红色实践教学基地是培养大学生爱国主义情怀的有效途径，通过参观学习，使大学生深刻认识到党的伟大事业，增强民族自豪感和责任感。
（4）提升思想政治教育实效。
红色实践教学基地是加强大学生思想政治教育的重要阵地，通过实践活动，使大学生将理论知识与实际相结合，提高思想政治教育的实效性。
三、打造红色实践教学基地的路径1. 挖掘红色资源（1）挖掘革命历史遗址。
对具有革命历史意义的遗址进行保护和修复，使之成为红色实践教学基地的重要组成部分。
（2）挖掘革命先烈事迹。
收集整理革命先烈的事迹，编写红色故事，通过展览、讲座等形式，让大学生了解革命先烈的英勇事迹。
（3）挖掘革命精神。
提炼革命精神的核心内涵，通过实践活动，使大学生深刻领会革命精神。
2. 优化实践教学体系（1）制定实践教学计划。
根据大学生专业特点和兴趣，制定科学合理的实践教学计划，确保实践教学活动有序开展。
（2）丰富实践教学形式。
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挖掘红色优势资源打造特色教育基地
坞根小学地处温岭市西南面的坞根镇，是红十三军二师的诞生地和台州地区具有代表性的革命根据地。
坞根镇辖区内红色资源丰富，红十三军二师烈士陵园是省级爱国主义教育基地、省级国防教育基地、省级廉政文化教育基地和台州市级红色旅游经典景区。
近年来，在上级领导的厚爱与大力帮助下，在太平小学的大力支持下，依托红十三军二师烈士陵园红色资源优势大力加强青少年爱国主义教育，成功创建青少年爱国主义教育基地，不断推进红色校园文化建设。
（一）挖掘内涵，进一步增强教育的针对性和时效性。
深入挖掘形式内涵。
基地陈列室从红十三军二师史迹、张永胜等十余位离休干部实物主题展示到雷锋、俞明德等感动时代人物的典型事迹介绍，用时代的脉络巧妙地将红军的革命精神与当代先锋人物的先进事迹融于一处，恰到好处地体现了革命精神的传承与时代精神的融合，成功推动爱国主义教育基地从红色爱国主题向时代先锋主题的自然延伸，从展示形式上拓展和丰富了基地爱国主义教育的内涵，增强了教育的时效性。
大力拓宽主题内涵。
依托基地红色资源，不断探索，找准契合时代脉搏的切入点，大力拓宽教育主题内涵，深入开展理想信念教育。
在学生中广泛开展“光辉的旗帜”建党90周年系列主题活动，通过绣党旗、知识竞赛、演讲比赛、读书汇报会等多种方式，加深学生对党的认识，进一步坚定爱党爱国的理念信念。
大力加强道德文化教育。
组织“道德经典大家读”主题读书活动，通过《儒家箴言三百句》和《弟子规》等经典图书赠阅、“与父母同读经典”，评选“书香少年”、“书香家庭”等形式，使传统道德思想教育深入人心，丰富了教育主题，拓展了教育内涵。
（二）改进创新，进一步增强教育的吸引力和感染力。
努力创新实践模式。
立足基地，走出基地，广泛组织符合青少年身心特点又为青少年所喜爱接受的活动，开展实践教育。
大力开展红色主题实践。
组织学生开展“重走红军路”红色主题教育实践活动，重走当年红十三军二师的行军线路，从岩门寺游击大队成立旧址到洋呈红二师指挥部台门，随行的老干部陈荣廉生动讲解了行军路上的红军故事，这种身临其境的教育实践方法极大地加深了学生的印象，受到了一致的欢迎，增强了教育吸引力。
着力创新宣讲形式。
坚持红色特质，突出学生主体，从宣讲形式上做足红色文章，以少先队员着红军服，当小红军，讲红军
故事，颂红军精神的形式，创新宣讲形式。
在学校少先队中挑选语言表达能力出色、品学兼优的学生，进行红十三红军二师革命历史教育、讲解技能培训和红军军服包装，组建了一支30多人的小红军讲解团，注重突出小红军讲解员特有灰色的军装、标准的军礼、流畅的解说和朝气蓬勃的精神风貌的展示，特色明显。
先后为2000多人次的参观者进行了生动而又活泼的讲解，反响强烈，极大地增强了教育的感染力。
（三）拓展功能，进一步扩大教育的覆盖面和影响力。
大力加强节日活动。
重大节日节点因其在特殊时刻所具有的特殊历史意义，能够对纪念教育活动产生溢出效应，有助于进一步增强教育的影响力。
坚持以清明、国庆等重大节日为契机，积极创新活动载体，开展主题教育活动。
在每年清明、国庆和少先队入队日，都会在祭扫活动和新生入队式之后，为中小学生开展革命事迹的讲解，带领学生参观基地纪念馆里烈士的红色遗物，讲述烈士英勇的战斗故事，已成为基地开展中小学生爱国主义教育的重要内容。
大力推进共享交流。
增强对内教育覆盖。
依托基地的爱国主义教育资源，为镇内3个校区的少先队干部培训提供资源支撑；组织小红军讲解员为完小学生讲解说心得体会，示范解说技巧。
加强对外辐射影响。
先后接待方城小学、石塘小学、大溪二中等5所市内中小学和1所玉环学校的教育参观活动，累计接待人数达1000多人，有效增进了与其他镇（街道）和外县市青少年的交流互动，极大地增强了教育的覆盖面和影响力。
（四）依托历史，进一步丰富红色校园文化。
积极构筑红色文化阵地。
组织镇内熟悉红二师革命历史的童士元和陈荣廉等老先生以红十三军二师革命历程和革命故事为主要内容，根据各年龄段青少年的认知特点编写《红色热土》一书，并在学校组织开设“红色热土”校本课程，每周一课，构筑校园红色文化课堂阵地。
成立“红二师文化”少年工作室，下设采集资料组、编写故事组、采购组、解说组，采取分组合作模式，以独特的学生视角，探访红二师史迹，继承和重读红色文化，构筑校园红色文化课余阵地。
大力弘扬红色主旋律。
在每年的4月和10月举办“红色教育月”主题活动，广泛开展各类演讲比赛、主题班会等常规教育活动，积极开展“知家乡爱家乡”和“大眼睛看家乡变化”等主题实践活动，走访自然，感受家乡优美的生态环境和发展变化，书写体会，缅怀革命先烈壮举，树立爱家爱国的坚定信念。
坞根青少年爱国主义教育基地和红色校园文化建设是学校
立足红色资源优势，大力加强爱国主义教育的具体实践，虽然取得了一定的成绩，但仍存在着各种不足和许多需要拓展的地方，需要我们在今后的工作中不断努力加以改进，也恳请各级领导们多提宝贵意见。