三年级下册科学教案-《10 七色光》冀人版
三年级科学下册第10课七色光教案冀教版
10、七色光一、教学目标1、能用两种方制造不同的光混合后产生的现象。
2、能正确观察并描述将不同的光混合后产生的现象。
3、能设计一个便于记录红、蓝、绿三种光混合后产生结果的记录表。
二、课时安排：2课时第一课时一、教学目标1、能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。
2、能用语言描述彩红的美丽。
3、能利用三棱镜观察太阳光由几种颜色的光构成。
二、教学重点和难点重点：能用语言描述彩红的美丽。
难点：能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。
三、教学准备搜集有关的彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋。
四、教学过程1、引入：教师问：你们都见过彩红吗？彩红常在什么情况下出现？等问题开展讨论，引导学生欣赏彩红的美丽，并结合生活中的经验进行交流。
如果学生不能答复“彩红是在什么情况下出现的？这个问题，教师可以启发。
使学生知道彩红出现要有充足的阳光和水。
2、实验：“制造彩红〞指导学生做光照在三棱镜上的实验〔注意：要设法遮挡室内的光线〕教师演示实验。
学生分组实验学生讨论：学生创新实验学生汇报实验结论教师进行总结。
教学时应引导学生认识到利用这种实验也可以看到光的色散，说明阳光是由七色组成的。
五、总结。
教师启发学生把彩红与阳光联系起来，阳光是由七种色光组成，阳光是七色光。
教学反思：第二课时一、教学目标1、能设计一张记录表，完整记录红、绿、蓝三种光分别进行混合的实验结果。
2、能解释太阳光的颜色是怎样的开形成的。
3、能与其它小组的交际花流研究结果。
4、能举出实例说明人类生活离不开光。
二、教学重点和难点重点：能举出实例说明人类生活离不开光，能解释太阳光的颜色是怎样的开形成的。
难点：能与其它小组的交际花流研究结果。
三、教学准备搜集有关的彩虹的图片、手电筒、白纸、彩笔、红、绿、蓝玻璃纸、塑料袋。
四、教学过程1、教学做红、绿、蓝三色光的混合实验。
教师提出：当不同的色混合在一起时，能否产生新的色？学生答复不一样，教师引导学生用实验方法来证明。
七色光-冀人2001版三年级科学下册教案
七色光-冀人2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.通过观察实验，学生能够了解光的本质；2.学生能够通过实验感受光的特性；3.学生掌握光的基本颜色和加色混合原理。
二、教学重点1.知道光的本质；2.理解光的特性；3.掌握光的基本颜色和加色混合原理。
三、教学难点1.学生自行推导出光的基本颜色和加色混合原理；2.学生能够简单运用光的特性进行实验。
四、教学过程1. 导入（5分钟）先让学生想想他们都见过哪些颜色，这些颜色是怎样产生的。
引导学生思考：这些颜色是从哪里来的？以及这些颜色是怎样产生的？2. 学习光的本质（10分钟）教师通过幻灯片或黑板绘图向学生介绍光的本质：光是由电磁波构成的，是一种特殊的电磁波，能够在空气、真空、水和玻璃等透明媒介中传播，是一种能够被眼睛看见的能量。
3. 实验感受光的特性（20分钟）教师向学生介绍通过光的折射，能够实现图像的翻转、变形等效果。
然后让学生通过镜子实验，感受光的特性。
让学生分别拿起挂墙上的双面镜和手上的平面镜，放在阳光照射的地方，看看有什么不同。
4. 理解光的颜色（20分钟）介绍光的颜色，让学生将白光分谱，通过实验了解光的颜色和这些颜色是如何产生的。
教师介绍红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，然后在白纸上描绘出彩虹的七个颜色，让学生观察和感受。
5. 掌握加色混合原理（20分钟）通过实验让学生学习加色混合原理，分别拿起红、黄、蓝三种颜色的彩纸，放在照明灯下，让三种颜色的光混合在一起，观察颜色变化以及颜色的深浅程度。
然后让学生根据实验结果自行推导出光的基本颜色和加色混合原理。
6. 教学总结（5分钟）通过教学已经让学生掌握了光的本质，理解光的特性，掌握光的基本颜色和加色混合原理，在理论知识的基础上，通过实验进一步印证了理论知识，加强了学生对光的了解。
五、课堂反思通过教学，教师要注意引导学生多动手实验，提升自主学习的能力。
同时，让学生思考问题，通过问题的探讨来巩固和加深学生对光的认识。
冀教版小学三年级科学下册《七色光》教学教案
冀教版小学三年级科学下册教案
10、七色光
科学探究目标：
1、能用两种方法制造“彩虹”。
2、能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。
3、能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。
情感态度与价值观目标：
1、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。
2、能与基他同学合作完成七色光的各种实验。
3、能用语言描述彩虹的美丽。
科学知识目标：能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。
教具准备：搜集有关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。
课时安排：3课时。
河北版三年级科学下册教案 《七色光》教学设计
河北版三年级科学下册第二单元第10课《七色光》教学设计一、教材分析本课是在学习光源、光是沿直线传播的、光的反射现象后，从学生非常干兴趣的彩虹引入，通过“在哪里可以看到彩虹？”、“制造彩虹”、“红、绿、蓝三色光的混合”三项活动，引导学生探究彩虹的秘密，知道光是有颜色的，了解日光是由七种颜色的光组成的，培养学生的实验操作能力和观察能力，鼓励学生将光与生活相联系。
重点：能与同学合作完成七色光的各种实验。
难点：能象出制造彩虹的方法。
二、教学对象分析学生在前面已经学习了有关光的一些知识，对光有一定的了解，而且彩虹是学生既熟悉又感兴趣的自然现象，对彩虹也有一定的认识。
学生做过有关光的实验，因此有初步的实验能力，对学习本课奠定了一定的知识和技能基础。
三年级的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，以形象思维为主，对于彩虹的成因有感性的认识，本课将通过各种实验，让学生从感性认识上升到理性的认识。
三、教学目标1、科学探究目标（1）能对彩虹这种自然现象提出自己想要研究的问题。
（2）能利用三棱镜观察太阳光由几种颜色的光构成。
（3）能想出一种制造彩虹的方法。
2、科学知识目标（1）能说出彩虹的成因。
（2）能说出日光是由七种颜色的光组成的。
3、情感态度与价值观目标（1）愿意探究自然界的奥秘，并从中获得乐趣。
（2）能与其他同学合作完成七色光的各种实验。
（3）能用语言描述彩虹的美丽。
四、教学准备1、教师准备：三棱镜、水槽、镜子、烧杯、水、泡跑、喷雾器、光牒、记录表、白纸等。
2、学生准备：颜色笔、喷雾器五、教学过程环节教学过程实施步骤设计意图教学反思导入1、猜谜语：天空一座桥，颜色真漂亮。
雨后才会有，能看不能上。
2、提问：你们见过彩虹吗？在什么地方见过？3、欣赏彩虹的图片用学生喜欢的方式——猜谜语激发他们的兴趣。
分享自己的经历。
欣赏彩虹这一自然现象的美，从而激发探索彩虹秘密的兴趣。
从猜谜反映出学生对彩虹是比较了解的，很多学生都见过彩虹。
三年级下册科学教案-10.七色光-冀人版
能与其他小组交流本组的研究结果。
教学重难点
重点
能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。
难点
能设计一个准确的表格记录每种颜色的光混合在一起后的颜色
教学策略与设计说明
本节课进行了一个完整的实验探究活动过程，是一节科学实验课。教学过程中体现出以学生为主体的探究学习模式。我的设计思路是让学生：提出问题——猜想假设——设计实验——掌握方法——开展实验——分析现象——交流汇报——得出结论——实践应用等环节。
本课是七色光的第二课时。从学生感兴趣的颜色的混合引入，通过“红、绿、蓝三色光的混合”三项活动，引导学生探究三原色的原理，及其他颜色可以通过光的三原色来混合。以此培养学生的观察能力和实验操作能力。
“红绿蓝”是光的三原色这一知识属于事实性知识，思维要素为观察—分析—比较。
1.观察。凭借眼睛和光的三原色仪器进行有目的、有顺序的观察实验现象。
2、这段灯光秀你们发现了有多啊少种光的颜色？
3、其实这些美丽的颜色的光都是由三种颜色的光混合而成的。你们知道是哪三种颜色吗？
今天我们就来研究一下七色光中的红绿蓝。
板书【七色光】【红绿蓝】
活动：红绿蓝三色光的混合。
指导学生设计记录表格
1、在研究这个问题之前，我们先来看一看这三个色光可以有几种混合方式。
教学设计
基本信息
名称
七色光
所属教材目录
冀教版小学科学三年级下册
教材分析
《七色光》这一课位于冀教版小学科学三年级下册第三单元“光”。三年级下册整本书主要围绕性质与功能这一组统一概念。“光”这一单元引导学生认识有些物体能发光，有些物体可以使光源通过，使学生知道光是有颜色的，了解日光的色散现象等，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。
2023精选《七色光》教案四篇
2023精选《七色光》教案四篇《七色光》教案篇1（第一课时）【教学内容】冀人版科学教材三年级下第三单元第10课第1课时。
【教材分析】本部分内容原为小学自然学科五年级的课程，现在前移到三年级，对学生而言有一定的难度。
所以，对彩虹的形成原理只做原则性的要求，而对折射的概念不要求具体掌握，对折射的角度也不进行深入的探究。
【学情分析】学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。
所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。
【教学目标】1、科学探究目标：A、能自主选择实验方法进行实验。
B、能用两种方法制造“彩虹”。
2、科学知识目标：能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。
3、情感态度与价值观：A、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。
B、能与其他同学合作完成七色光的各种实验。
C、能用语言描述彩虹的美丽。
【教学重点】引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。
【教学难点】在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。
【教学过程】一、激趣导入：同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？那么，同学们想不想自己动手制造彩虹呢？下面我们共同学习《七色光》。
（板书课题：七色光）二、探究活动1：在哪里可以看到彩虹？1、出示彩虹图片，提问：A、同学们：你们认识这是什么吗？它美不美？B、那么，它是由哪几种颜色组成的`呢？找学生回答，集体补充。
（领读或齐读：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）2、我们在什么情况下能见到彩虹？学生举手回答，共同总结，教师补充。
雨后洒水车后面《七色光》教案篇2教学目标：1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句。
2、能按照一定的顺序排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能力。
3、积累名言名句。
4、阅读几体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的。
三年级下册科学-10七色光-冀教版(共20张)-PPT课堂课件
三年级下册科学－10七色光-冀教版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
一、填空 1. 彩 虹 告 诉 我 们 ： 阳 光 是 由 _七___ 种 颜 色 组 成 的 ， 分 别 是 _红__橙__黄__绿__青__蓝__紫_____, 阳 光 是 __七__色___光__。
三年级下册科学－10七色光-冀教版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版） 三年级下册科学－10七色光-冀教版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
三年级下册科学－10七色光-冀教版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
三年级下册科学－10七色光-冀教版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
绿色+蓝色=？
三年级下册科学－10七色光-冀教版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
红色+绿色+蓝色=？
三年级下册科学－10七色光-冀教版( 共20张) -P冀教版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
实验方法：
1.向右轻轻旋转打开红色按钮和绿色按钮，观 察红灯和绿灯混合后的颜色记录下来，然后关 闭所有灯光。 2.打开红色灯光和蓝色灯光，观察混合后的颜 色并记录，关闭所有灯光。 3.打开绿色灯光和蓝色灯光，观察混合后的颜 色并记录，关闭所有灯光。 4.打开所有灯光，观察混合后的颜色并记录下 来，然后关闭所有灯光。
红色+绿色=？
三年级下册科学－10七色光-冀教版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
三年级下册科学－10七色光-冀教版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
七色光-冀人2001版三年级科学下册教案
七色光-冀人2001版三年级科学下册教案教学目标1.理解白光由七种颜色的光组成。
2.掌握分光棒的使用方法。
3.了解彩虹的形成原理。
教学内容一、七色光•以实验为引导，让学生通过感性认识了解光的七种颜色。
•通过展示和讲解，让学生学会用彩虹的七种颜色来描述光。
二、分光棒的使用•分享实验过程，让学生对分光棒的功能有初步认识。
•为课后实验打下基础，让学生了解分光棒的使用方法。
三、彩虹的形成•以图片或视频作为教学载体，讲解彩虹的形成原理。
•以彩虹实验为例，通过观察和实践加深学生对彩虹和分光棒的认识。
教学重点和难点教学重点•理解白光由七种颜色的光组成。
•掌握分光棒的使用方法。
•了解彩虹的形成原理。
教学难点•教师如何引导学生利用彩虹的七种颜色描述光，让学生在感性认识的基础上深入理解。
•如何让学生在短时间内学会利用分光棒进行实验。
教学过程一、七色光1.导入：引导学生回忆上节课所学知识，规定这一课时的学习目标和重点。
2.实验：请学生填写实验记录表，并进行总结。
实验步骤：–用手电筒照射一盆清水，通过眼睛观察并用彩虹的七种颜色来描述光。
–手电筒中加入小量牛奶，再次观察并用彩虹的七种颜色来描述光。
–取一张白纸，将分光棒放在手指上，照射在一端，再用另一端扫过白纸。
3.思考：让学生思考，从实验结果中得出白光由七种颜色的光组成的结论，并整理出彩虹的七种颜色。
4.展示：呈现彩虹概念图，展示七种颜色的相对位置关系。
二、分光棒的使用1.分享：由教师分享实验过程，让学生对分光棒有初步认识。
2.再现：请学生按照教师所演示的使用流程，正确使用分光棒。
–让光线斜入分光棒。
–将有颜色的光线汇聚到同一位置。
–观察不同颜色光线的偏转情况。
3.操练：请学生小组分工，尝试自己操作分光棒，并记录下观察结果。
三、彩虹的形成1.导入：通过问答的形式，检查学生对之前所学过彩虹的相关知识是否了解。
2.讲解：教师通过图片或视频讲解彩虹的形成原理，告诉学生彩虹的主要颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
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10七色光
教学内容：冀人版科学教材三年级下册第三单元第10课第1课时。
教材分析：《七色光》是“光”单元的最后一课是前面三课的深化与延伸，起到鼓励学生将光与生活相联系的作用。
本课有“在哪里可以看到彩虹,”“制造彩虹”、“红、绿、蓝三色光的混合”三项活动分三课时完成。
我设计的是第一课时的内容主要完成活动1、2。
通过提出问题、猜想、活动验证、总结结论的探究过程，帮助学生形成“阳光是七色光”的概念。
学情分析：学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。
所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。
教学目标：
1、能用两种方法制造“彩虹”。
2、能用语言描述彩虹的美丽。
3、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。
4、能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。
教学重点：能用两种方法制造“彩虹”。
教学难点：通过活动知道阳光是由七种颜色的光组成
教学准备：
小组：手电筒、镜子、水槽（装水）、白纸、光盘、三棱镜、风扇（涂上七种颜色的圆形纸片）。
教学过程：
一、谜语导入提出问题；
同学们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一则谜语，看看谁能猜出来？雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
谜底（彩虹）
（设计意图：通过谜语激起学生的学习兴趣）
那么，彩虹有几种颜色？（观察图片数一数彩虹颜色）
同学们说的都对，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，只是中国的传统说法，大科学家牛顿经过长期研究得出彩虹从外到内分别有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
出示七色光带
（设计意图：通过观察，使学生对彩虹的原认知被充分地激活，使学生对彩虹的原认知又有了一个更清晰的再度感知）
二、活动一：
那你见过彩虹吗？在什么地方见过？
（天空、喷泉旁、湖边、洒水车水雾中，（学生可能提出光照光盘；光照肥皂泡；光照油滴；晴天吹泡泡，等）
你们真是留心生活的好孩子，多思多行，就会探索到更多科学的奥秘。
雨过天晴后，与太阳相反的方向容易看到彩虹。
那同学们对“彩虹”有什么疑问吗？
预设：1、彩虹是怎样形成的？
2、彩虹是在什么情况下形成的？
3、是什么变出这么多颜色呢？
出示彩虹图画
要知道提出一个问题往往比解决一个问题更重要，为提出问题的孩子点赞（同学们刚刚在回答见到过彩虹时，地点不同，但它们有什么相同点呢？（阳光和水））你猜想彩虹的形成可能和什么有关？你们想制造彩虹吗？下面我们进入今天“彩虹之旅”的探索。
可是现在是晴天，没有下过雨，天空中没有彩虹。
为了今天的探索之旅，需要同学们自己制造彩虹。
（设计意图：鼓励学生发现和提出问题，启动学生思维，培养问题意识，激发探究兴趣，调动学生思维的积极性和主动性。
）
三、活动二
（出示设计）这是老师课前搜集整理的材料，有三棱镜、平面镜、光盘、水槽、纸、手电、水。
现在我们利用这些材料，联系生活实际，设计制造彩虹的方法，现在小组讨论。
交流活动方法和依据。
我们组想用……制造彩虹，因为……
1、我们组想用光照三棱镜制造彩虹，我看到过衣服上点缀的亮钻上出现过彩虹图案。
（你有新奇的发现）
2、我们组想用光照放在水槽中的镜子制造彩虹，我见过鱼缸周围有时出现彩虹现象。
（你这个方法很特殊）
3、我们组想用光照光盘。
我见过光照光盘反面时会出现彩虹一样的色彩。
（是留心生活的好孩子。
）
（设计意图：让学生通过猜想、假设是对问题产生可能性的深入思考，能使学生的思维得到发散，使学生的后续探究有一个明确的
目标。
）
同学们现在就用你们手中的材料，按你们设计的方案验证你的猜想
汇报：
1、我们组用三棱镜做实验，观察到彩虹的颜色按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列。
我认为彩虹的形成与阳光有关（你们观察出了彩虹的顺序。
）用三棱镜可以对光进行色散。
光的色散现象说明：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的。
2、我们组用平面镜放入水槽中做实验，看到了一条由外到内按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列的漂亮彩带。
（你们组观察的很仔细，描述出彩虹由外到内的方位顺序。
）
3、我们组用光盘、看到了一条彩色光条，像彩虹。
而且，随着光照角度和观察角度不同而变化位置，有时还消失。
（你们在观察中有新的发现：随着光照角度和观察角度不同而变化位置，有时还消失。
）彩虹的出现与光照的角度、观察的角度都有关系。
在雨后，只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时，我们才会看到彩虹。
太阳的位置改变后，光照角度发生了变化，我们就看不到彩虹了。
4、听了同学们的汇报，那彩虹的色彩藏在阳光中，还是水中？说说理由（藏在阳光中，因为用光盘、三棱镜做实验时，没有水，也出现了彩虹现象。
）
如果没有光能看到彩虹吗？（没有光，什么也看不到。
）
你得出了什么结论？（阳光是由七种颜色组成的。
）
小结：阳光照在光盘、三棱镜上会产生“彩虹”。
（光盘，三棱镜）中的“彩虹”与自然界中的彩虹是不一样的，它们是我们制造出来的，我们暂时称它为“人造彩虹”，不过无论是自然界中的彩虹还是人造彩虹，都能够呈现多种色光。
（设计意图：科学课重在“动手做”，让学生观察、记录、讨论交流，力求操作与思维、现象与理论的有机结合，使活动过程成为师生共同参与的研究过程，有利于培养学生的操作能力、观察能力和思维能力。
）
四、同学们能根据你的理解将彩虹画出来吗？
1、用语言描述一下你绘出的彩虹。
（1）一个弧形的彩虹浮现在云中间。
（2）一条虹横跨在整个天空上，从地的这一端跨到那一端。
（3）瞧！彩虹像是一个展开的彩色棒棒糖，再配上白白软软的
棉花糖，令人向往。
（设计意图：能用自己的语言描述彩虹的美丽，培养学生的语言表达能力）
五、谈收获
同学们描述的非常好，那通过本课的学习你都有哪些收获呢？
总结：阳光能够分解成七色光，那么如果把七种颜色的光混合在一起，又会是怎样的情况呢？演示：风扇（涂上七种颜色的圆形纸片），七色混合会出现什么现象？下节课继续探究。
（设计意图：教学的目的就是为了激发学生不断地去追寻问题，同时让他们产生积极去探究的心态，还激发学生今后学科学兴趣与探究科学的欲望。
）
板书：
七色光
红橙黄绿蓝靛紫
活动记录单。