七年级地理下册 中东教案与教学反思
《中东》教案(精选5篇)
《中东》教案（精选5篇）《中东》教案篇1中东第一节中东教学思想设计依据此次教改的精神，在课堂上老师要真正地关注同学，促使同学主动的、共性化的学习；提高小组学习的有效性；强调同学的主动性和参加性，让同学成为课堂真正的仆人。
在课堂形式的设计上则突出一个“动”：1.课前“动”收集资料：支配同学在课前收集关于中东(如：巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料，并进行整理，培育和熬炼他们预习、自学的力量。
2.课上“动”a.在课堂上老师给同学供应舞台，把课前收集到的资料通过小组争论，大家相互沟通后达到和增加同学的胆识和表达力量；b.让同学以中东地区的一般老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能非常好的达到对于情感态度、价值观的培育；c.恰当地支配同学运用多媒体(如：投影仪、电脑)，从而增加同学的参加意识，并调动同学的乐观性。
另外教具上还体现一个“新”：突出多媒体课件的作用，把主要内容融入电脑屏幕，令同学有新奇感。
教学目标学问与力量1.了解中东是一个全世界关注的热点地区。
2.知道中东地区的范围以及主要国家。
3.把握中东是一个两洋三洲、五海之地，自古以来就是东西方的交通要道。
4.能简洁分析中东成为热点地区的缘由，并侧重于分析本区地理位置的重要性。
5.进一步培育同学读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析推断的力量。
情感、态度和价值观培育同学关注世界时事的意识，并呼吁世界和平。
教学重点1.中东地区是世界的热点地区，以及成为热点地区的缘由。
2.中东地区地理位置的重要性。
教学预备老师1.教具：课件。
2.提前2～3个星期支配同学收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集相关文字、图片资料。
3.将同学分为8个小组，每个小组7人左右。
4.为每个小组预备一张白纸和一支彩笔。
同学1.收集关于巴以冲突的新闻图片或文字资料。
2.了解中东名字的由来以及苏伊士水道和土耳其海峡的资料。
板书设计中东──世界热点地区(缘由之一)特别的地理位置：两洋、三洲、五海之地，东西方交通要道教学设计师生活动提示和建议新课导入我想同学们都喜爱观看电视吧，今日老师就在这请你们观看电视，不过我有一个要求：要认真的看，看完后我有问题问大家。
人教版七年级下册地理《中东》教案
人教版七年级下册地理《中东》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册地理教材第五章《中东地区》，内容包括：中东地区的地理位置、自然环境、人文环境以及中东地区的重要性和热点问题。
二、教学目标1. 让学生了解中东地区的地理位置、自然环境和人文环境，掌握中东地区的地理特征。
2. 使学生了解中东地区的重要性和热点问题，提高学生的国际视野。
3. 培养学生运用地图、图表等资料分析问题的能力，培养学生的地理思维。
三、教学难点与重点教学难点：中东地区的热点问题及背后的地理因素。
教学重点：中东地区的地理位置、自然环境和人文环境。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示中东地区的美丽风光和战争图片，引发学生对中东地区的好奇心，激发学习兴趣。
详细过程：播放图片，学生观看，教师引导思考。
2. 新课导入：引导学生学习中东地区的地理位置、自然环境和人文环境。
详细过程：（1）展示中东地区地图，让学生指出中东地区的位置，了解其与周边国家的关系。
（2）分析中东地区的自然环境，如气候、地形等。
（3）探讨中东地区的人文环境，如宗教、民族等。
3. 实践情景引入：讨论中东地区的热点问题。
详细过程：（1）学生分组讨论，分析中东地区的热点问题，如巴以冲突、伊朗核问题等。
4. 例题讲解：讲解中东地区的地理特征与热点问题。
详细过程：（1）展示例题，学生独立思考。
（2）教师讲解，分析解题思路。
5. 随堂练习：巩固所学知识。
详细过程：教师发放练习题，学生独立完成，教师点评。
六、板书设计1. 中东地区的地理位置2. 中东地区的自然环境气候地形3. 中东地区的人文环境宗教民族4. 中东地区的热点问题七、作业设计1. 作业题目：请简述中东地区的地理位置、自然环境和人文环境，并分析中东地区的热点问题。
（1）地理位置：中东地区位于亚洲西南部，连接欧亚非三大洲，与多个国家相邻。
（2）自然环境：气候炎热干燥，沙漠面积广大；地形以高原、山地为主。
2024年人教版七年级下册地理《中东》教案
2024年人教版七年级下册地理《中东》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版七年级下册地理，主要讲述中东地区的相关知识。
具体内容包括：第一章《世界地理概况》第三节《中东》。
二、教学目标1. 让学生了解中东地区的地理位置、气候特点及对农业的影响。
2. 使学生掌握中东地区的主要国家、民族、宗教及其分布特点。
3. 培养学生运用地理知识分析中东地区热点问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：中东地区的地理位置、民族、宗教及其热点问题。
教学重点：中东地区的气候特点、农业、主要国家及其民族、宗教。
四、教具与学具准备教具：地图、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示中东地区的美丽风光，引导学生关注中东地区。
2. 讲解新课（1）地理位置：引导学生观察地图，了解中东地区的地理位置及其重要性。
（2）气候特点：讲解中东地区的气候类型，分析其对农业的影响。
（3）主要国家、民族、宗教：结合地图，介绍中东地区的主要国家、民族、宗教及其分布特点。
（4）热点问题：分析中东地区的热点问题，如巴以冲突、伊朗核问题等。
3. 实践情景引入分组讨论：如果你是一名外交官，如何解决中东地区的热点问题？4. 例题讲解（1）选择题：判断中东地区的气候类型。
（2）简答题：简述中东地区的地理位置及其重要性。
5. 随堂练习（1）完成课后练习题。
（2）绘制中东地区民族、宗教分布图。
六、板书设计1. 中东地区的地理位置、气候特点、农业2. 中东地区的主要国家、民族、宗教3. 中东地区的热点问题七、作业设计答案：A.埃及 B.伊朗 C.巴西 D.泰国答案解析：B.伊朗属于中东地区。
2. 简答题：简述中东地区的气候类型及其对农业的影响。
答案解析：中东地区主要为热带沙漠气候和地中海气候。
热带沙漠气候干燥，对农业发展不利；地中海气候温和，有利于农业发展。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等环节，让学生对中东地区有了更深入的了解。
教学反思初中地理教案中东
教学反思初中地理教案中东一、教学目标在本节课中，我希望学生能够了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突等基本问题，从而提高他们的地理素养和对现实问题的关注度。
二、教学内容本节课的主要内容是中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突等。
在教学过程中，我通过地图、图片、视频等教学资源，帮助学生了解中东地区的地理位置和重要城市，同时深入分析民族矛盾和宗教冲突的根源，让学生认识到这些问题的复杂性。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和参与度，我采用了多种教学方法。
首先，我通过地图和图片引导学生了解中东地区的地理位置和重要城市，让学生在直观感受中掌握知识。
其次，我利用视频资料展示了中东地区的民族矛盾和宗教冲突，让学生在真实场景中感受问题的严重性。
最后，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的看法和观点，培养他们的合作意识和批判性思维。
四、教学效果从整体上看，本节课的教学效果还是不错的。
大部分学生能够掌握中东地区的地理位置和重要城市，对民族矛盾和宗教冲突有了更深入的了解。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了许多有见地的观点。
然而，我也发现了一些不足之处。
首先，在讲解中东地区民族矛盾和宗教冲突时，我没有给学生足够的时间去消化和理解这些复杂的问题，导致部分学生在课堂上难以跟上我的思路。
其次，在小组讨论环节，我没有很好地引导学生的讨论，使得讨论有时偏离了主题。
五、教学改进针对以上问题，我认为在今后的教学中，我需要做出以下改进：1. 在讲解复杂问题时，要给学生足够的时间去消化和理解，可以采用分层次提问的方式，引导学生逐步深入思考。
2. 在组织小组讨论时，我要明确讨论的主题和目标，同时积极参与学生的讨论，引导他们紧扣主题展开讨论。
3. 加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，以便更好地调动他们的学习积极性。
4. 注重课堂评价，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和合作意识。
总之，通过本节课的教学，我认识到自己在教学过程中还存在许多不足之处，需要不断努力和改进。
七年级地理下册《中东》教学反思范文文档（精选6篇）
七年级地理下册《中东》教学反思范文文档（精选6篇）七年级地理下册《中东》教学反思1本学期的第一次政治公开课，我选择了《中东》这个内容，上完公开课，我觉得受益非浅。
我更加深入地理解新课程的教学理念，同时也发现了自身很多不足之处，对我今后教学水平的提升，起到了较大的推动作用。
现将本节公开课的教学反思表述如下：一.反思成功之处：1．在上《中东》这节课之前，我对这教材进行认真地研究，仔细阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。
在上“中东”这一课时，刚好新闻中都有中东的报道，这对学生来说是比较熟识的。
因此学生对以这一学习内容比较感兴趣。
首先我利用视频播放的关于中东的新闻报道，来调动学生的学习的积极性，导入新课，收到了不错的效果。
2．课前我又布置学生收集关于中东的新闻资料，在课堂上进行交流和展示，即锻炼了学生收集和整理资料的能力，又加强了同学之间的交流和合作能力。
3．从中东的名字开始，让学生详细了解中东两洋、五海、三洲的优越的地理位置，范围和国家，以及土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用，使学生了解中东地理位置也是中东成为社会热点的原因之一。
4．而第二个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。
我通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的,进一步培养学生判断、总结、归纳的能力。
5．为了让学生确实感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是痛苦和灾害。
我设计了这样的情境：当关于中东地区的图片慢慢展开的时候，同学们随着一声“啊”同学们开始在小声讨论起来。
画面上的小男孩应该是天真活泼、无忧无虑的，但我们看到的却是一双充满恐惧的眼睛。
曾经是巴勒斯坦人民美丽的家园，然而现在却是狼籍一片，凄凉不堪，这些图片给学生强烈的震撼，激发学生对和平的珍惜之情。
当我介绍到这的时候，整个班级一片寂静，把他们都带进了情境当中，把他们的注意力集中到了我这里了。
看着他们的表情，我激动地说：“同学们，假如你是一名中东的中学生，你有何感想？如果给大家所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？”“我们需要和平”，“百姓是无辜的”，“我想要一个家”“为什么要战争呢？这样的情境，让学生进入角色中。
人教版七年级下册地理《中东》教案
人教版七年级下册地理《中东》教案教案：人教版七年级下册地理《中东》一、教学内容1. 中东地区的地理位置和气候特点2. 中东地区的民族矛盾3. 中东地区的宗教冲突4. 中东地区的资源争夺5. 中东问题对国际政治的影响二、教学目标1. 使学生了解中东地区的地理位置、气候特点以及民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题，提高学生对中东问题的认识。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够从地理、民族、宗教等多个角度来理解中东问题。
3. 提高学生对国际政治的关注度，培养学生的国际视野。
三、教学难点与重点1. 教学难点：中东地区的民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题之间的关联性。
2. 教学重点：中东问题的历史背景、现状以及对其国际政治影响。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、多媒体设备2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：以中东地区的战争新闻为例，引发学生对中东问题的关注。
2. 章节讲解：(1) 中东地区的地理位置和气候特点：通过地图展示中东地区的位置，介绍其气候特点。
(2) 中东地区的民族矛盾：介绍中东地区的主要民族，分析民族矛盾的产生原因。
(3) 中东地区的宗教冲突：介绍中东地区的主要宗教，分析宗教冲突的产生原因。
(4) 中东地区的资源争夺：介绍中东地区的资源分布，分析资源争夺的原因及其影响。
3. 例题讲解：以中东地区的某次冲突为例，分析其背后的原因和影响。
4. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析当前中东问题的主要矛盾和解决途径。
5. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对中东问题的看法和理解。
六、板书设计板书内容主要包括中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。
通过板书，使学生能够清晰地了解中东问题的全貌。
七、作业设计1. 作业题目：分析中东问题的产生原因及其对国际政治的影响。
2. 答案：中东问题的产生原因主要包括地理、民族、宗教、资源等因素。
这些因素导致了中东地区的长期矛盾和冲突，对国际政治产生了深远的影响。
人教版七年级下册地理《中东》教案
人教版七年级下册地理《中东》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册地理教材，主要讲述中东地区的相关知识。
具体内容包括：第一章《世界地理概况》的第三节《中东地区》，详细内容涉及中东地区的地理位置、自然环境、人文特点以及中东地区的重要性和热点问题。
二、教学目标1. 让学生了解中东地区的地理位置、自然环境和人文特点，提高学生对世界地理的认识。
2. 培养学生分析中东地区热点问题的能力，提高学生的思辨能力和国际视野。
3. 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：中东地区的热点问题及其影响。
2. 教学重点：中东地区的地理位置、自然环境和人文特点。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、文具、中东地区相关资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示中东地区的美丽风光和热点新闻，引发学生对中东地区的兴趣，导入新课。
详细过程：播放中东地区风光和新闻片段，让学生观察并思考中东地区的特点。
2. 讲解：详细讲解中东地区的地理位置、自然环境和人文特点。
详细过程：使用地图和PPT，介绍中东地区的地理位置、地形、气候、水资源等自然环境特点，以及民族、宗教、文化等人文特点。
3. 实践情景引入：讨论中东地区的热点问题，分析其对地区和世界的影响。
详细过程：以小组为单位，让学生讨论中东地区的热点问题，如巴以冲突、伊拉克战争等，分析其原因和影响。
4. 例题讲解：分析一道关于中东地区的地理题目，讲解解题思路。
详细过程：展示题目，引导学生分析，讲解解题方法。
5. 随堂练习：布置一道关于中东地区的练习题，巩固所学知识。
详细过程：发放练习题，学生独立完成，教师进行解答和点评。
详细过程：回顾本节课所学内容，强调中东地区地理位置、自然环境和人文特点的重要性。
六、板书设计1. 中东地区2. 内容：中东地区的地理位置、自然环境、人文特点、热点问题七、作业设计1. 作业题目：分析中东地区热点问题产生的原因及其影响。
《第八章第一节中东》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级下册
《中东》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生了解中东地区的地理位置、文化背景和历史重要性。
通过学习，学生应能：1. 掌握中东地区的地理范围及重要国家分布。
2. 了解中东地区的宗教信仰和文化特点。
3. 认识中东地区的战略位置和资源状况。
4. 培养学生对中东地区的历史、文化及地缘政治的兴趣。
二、教学重难点教学重点：1. 中东地区的地理位置和重要性。
2. 中东地区的主要国家及其特色文化。
教学难点：1. 理解和分析中东地区复杂的历史背景和地缘政治关系。
2. 辨识中东地区资源的分布及其对全球政治经济的影响。
三、教学准备1. 准备地图、图片等教学辅助材料，展示中东地区的地理位置和主要国家。
2. 收集中东地区的历史、文化、宗教信仰等相关资料，制作成PPT或视频供学生观看学习。
3. 准备相关问题，引导学生进行课堂讨论和思考。
4. 提前布置预习任务，让学生对中东地区有初步了解。
四、教学过程：一、导入与情境创设首先，我们将通过多媒体设备播放一段关于中东地区的纪录片片段，使学生们能初步感知中东的地理风貌和历史文化。
这一环节的目的在于激发学生对中东地区的兴趣，并为后续的课程内容做好铺垫。
在播放纪录片后，教师可提出一些问题，引导学生进行思考，如“中东地区的地理位置是怎样的？”“中东有哪些重要的国家和文化？”等。
二、新授与探索学习1. 地图认识与地理分布本环节将重点介绍中东地区的地理位置和主要国家。
教师可利用地理地图，指导学生认识中东地区的经纬度、邻国以及主要国家的地理位置。
通过指图提问、讨论等形式，使学生掌握中东地区的基本地理知识。
2. 历史背景与文化传承结合教材和多媒体资源，详细介绍中东地区的历史背景和文化传承。
通过讲述中东地区的古代文明、宗教信仰、民族构成等，帮助学生理解中东地区的复杂性和多样性。
3. 气候特点与资源状况分析中东地区的气候特点及其对当地经济、文化的影响。
同时，介绍中东地区的资源状况，如石油、天然气等资源对全球经济的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八章东半球其他的地区和国家
李度一中陈海思
第一节中东
1 教学分析
【令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标】
【重点难点】
教学重点：中东的战略性地理位置；中东地区石油资源的分布、生产和出口情况教学难点：中东地区匮乏的水资源引发的冲突；中东地区存在的文化差异、宗教矛盾问题。
2 教学过程
一、导入新课
播放一系列图片资料，引出长期的热点地区——中东。
创设情境激起学生兴趣。
二、讲授新知
（一）长期热点地区
热点因素：运河之争、石油之争、淡水之争、宗教之争、领土之争
投影：中东在世界中的位置
提问：中东地区包括哪些地区？它和西亚的范围有何差别？
投影：中东地区
提问：中东地区包括哪些国家？找出下列城市：开罗、耶路撒冷、巴格达、德黑兰、伊斯坦布尔、大马士革、贝鲁特、麦加、麦地那。
师生活动：学生分小组合作寻找并回答，教师巡视。
归纳：（略）
教师提问：中东地区的海陆位置怎样？
学生活动：分小组通过读图观察、讨论并选代表发言。
分析：中东和西亚的区别
学生活动：分小组通过读图观察、讨论并选代表发言。
小结：（略）
（二）两洋三洲五海之地
教师提问：这五海包括哪五海？
活动：学生仔细在地图上寻找。
教师强调：里海是内流湖，与其余四海的不同。
教师提问：1.苏伊士运河是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海？2.土耳其海峡又是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海？
活动：学生阅读课本回答。
教师讲述：苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系。
教师提问：美、英联军为何要对伊拉克动武？你怎样理解“有人说：20世纪东曾为石油而战。
”
活动：学生通过课前搜集的资料讨论，再进行自由发言。
教师小结：其中有一个重要的原因就是石油资源。
（三）丰富的石油资源
教师提问：为什么说中东地区是世界石油宝库呢？有哪些主要的产油国？
学生活动：阅读P46课文及图8.4完成P47活动2
【讨论】
1.中东石油在世界的地位。
2.中东石油的分布状况。
3.中东石油的主要输出路线。
4.苏伊士运河已经开通，为什么还要绕道好望角。
5.比较航线A、航线B的差异何在？
板书：储量最大、产量和输出量最多
学生活动：读P47图8.6完本页活动3
1.中东石油储量、产量、出口量均居世界第一位；
2.中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。
3.在图上指出三条重要的输出路线、输出国家和地区。
教师提问：同样是输出至西欧各国，为什么还要分航线A和航线B？
学生：讨论回答
教师：小结（略）
讲述：石油是一种不可再生资源，用一点就少一点。
据专家估计，照目前的开采速度，中东地区的石油只够开采50多年。
到那时，中东地区必将面临石油枯竭问题。
所以中东产油国都在考虑石油资源采完以后，本国的经济出路问题。
总结：发展旅游业、发展信息产业、发展交通运输业振兴民族工业…
（四）匮乏的水资源
学生读图：地理图册P7“亚洲气候类型图”
师：中东因为石油而成为世界上最富有的地区之一。
但石油是种非可再生资源，用一点少一点，总有用完的一天。
同学们思考一下：石油枯竭以后，这些石油国家的出路在哪里？
（引导学生关注人类发展与资环境相互的关系）
学思考，给出不同的答案。
师及时地表扬鼓励学生。
并说明，这种单一的经济对国家经济的发展有一定的制约。
所以，我们要注意人类的发展与资源环境相协调，要有计划地利用当地的资源，还要进行多种经营。
师引导：虽然中东地区的石油资源非常丰富，但是这个地区的水资源却相当匮乏。
师：展示世界缺水国家资料
学生：找出属于中东地区的国家
师：展示《世界气候分布图》、《中东河分布图》
A.请说出中东地区的气候类型；
B.中东地区的主要河流有哪几条？
C.中东的哪些国家是“无流国”？
D.中东常出现很多国家争夺一条河流的情况，你能举例说明这是为什么？
学生：了解中东河流分布，分析本地区水资源分布特征——分布不均，多国家共有。
师引申思考：如果不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？(提示：学生可结合我国解决水资源不足的途径来思考)
学生讨论后发言：他们可以实施海水淡化工程，还可以发展节水农业，或者实行跨流域调水。
师出示资料和图片：介绍世界上最大的淡化水生产国——沙特阿拉伯；以色列的节水农业。
（树立利用自然、改造自然、协调人地关系的思想）
师小结：我国西部地区的自然环境与以色列相似，我们可以借鉴一下以色列的节水农业。
（五）多元的文化
师引导：开课时我们看到了巴以冲突不断，那么巴勒斯坦与以色列为什么冲突呢？
师：展示巴勒斯坦地区政区的变化图
学生：巴勒斯坦和以色列主要是领土争端
师：中东地区是三大宗教的发源地，是伊斯兰文化的核心地带以及阿拉伯人的聚居区。
信仰犹太教的以色列与周边的阿拉伯国家的土地之争、宗教文化之争，也是导致中东不安定的重要原因之一。
师：播放中东宗教视频，展示耶路撒冷图片。
学生交流：耶路撒冷是犹太教、基督教、伊斯兰教三个宗教的圣城；犹太人主要分布在以色列，信奉犹太教；波斯人主要分布在伊朗，信奉伊斯兰教；阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区；强调对话而不是对抗，呼吁世界和平、和睦相处。
（通过这部分的讨论和交流，了解中东地区的宗教和信仰，巴以冲突的焦点，使学生树立倡导公正、平等的观念，强调人地协调、民族之间和睦相处的思想意识。
）【板书设计】
一、三洲五海之地
二、世界石油宝库
三、匮乏的水资源
四、多元的文化
三、课堂小结
师生结合板书归纳小结，中东之所以成为世界焦点地区，除了特殊地理位置，还与这里丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异密不可分。
四、教后反思
【素材积累】
1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。