小学音乐_人音版小学音乐一年级上册第八课《龙咚锵》教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版(五线谱)一年级上册音乐8《龙咚锵》教案
开场提问：“你们知道春节的庙会是什么样子吗？你们参加过吗？”
展示一些关于春节庙会的图片或视频片段，让学生初步感受庙会的热闹氛围。
简短介绍《龙咚锵》的背景和特点，为接下来的学习打下基础。
2.音乐基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解音乐的基本概念、节奏和音色。
过程：
讲解音乐的基础知识，包括节奏、音高和音符。
3.音乐表达：学生将能够通过分组演唱和打击乐表演，表达乐曲的情感和意境，培养音乐表现力。
4.音乐理解：学生将能够理解《龙咚锵》乐曲背后的文化内涵和意义，提高音乐文化素养。
5.团队合作：学生在小组讨论和表演过程中，将能够培养团队合作意识，学会倾听、尊重和配合他人。
6.学习习惯：通过教师的引导和课堂实践，学生将能够培养良好的学习习惯，如专注听讲、积极参与和按时完成作业。
4.音乐审美：通过欣赏不同风格的乐曲，培养学生对音乐的审美能力，使其能够欣赏和理解多样化的音乐形式。
学情分析
考虑到这是一年级上册的音乐课程，学生大多处于音乐学习的初级阶段。他们在音乐知识和技能方面可能存在以下特点：
1.音乐基础：大部分学生可能对音乐的基础知识如节奏、音高、音符等有所了解，但理解和运用能力有限。部分学生可能对某些概念较为模糊，需要通过具体实践活动来加深理解。
（2）教学软件：运用音乐教学软件，进行节奏、音高练习，提高学生的音乐实践能力。
（3）实物道具：使用打击乐器，如锣鼓、木鱼等，让学生亲身体验不同乐器的音色和演奏技巧。
（4）线上教学平台：利用线上教学平台，发布音乐学习资源，方便学生课后自主学习和交流。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《龙咚锵》的兴趣，激发其探索欲望。
2.音乐实践：学生对于乐器演奏和声乐演唱的实践经验相对不足，可能存在动作不规范、音准节奏掌握不到位等问题。需要通过大量的练习和指导来提高。
《龙咚锵》
《龙咚锵》学情分析：一年级的学生活泼、好动，充满好奇心，在音乐教学中用直观的图像与声音结合更能激发他们对课堂的兴趣，并通过实践创编能激发他们想表演的欲望，在这一学习过程中，教师就是重要的引导者。
教材分析：《龙咚锵》是一首活泼欢快、庆祝新年的儿童歌曲。
歌曲体现了中国人载歌载舞、欢庆新年的气氛。
利用鼓锣镲打击乐器的伴奏，更是强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
特色乐思：歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，使歌曲欢乐热烈的感情升华。
教学目标：知识目标：1.认识民族乐器鼓锣镲并了解演奏方法和其音色；2.能掌握节奏龙.咚龙咚| 锵 0 ；3.能用模唱的方法唱会歌曲。
能力目标：1.通过音乐实践活动培养学生表现能力和创编能力；2.通过小组合作，培养学生的合作参与意识。
情感目标：通过各种活动感受新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。
课时：第一课时。
课型：演唱歌曲为主的综合艺术课。
教学重点：1.指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的欢乐心情。
2.感受明白音乐情绪，用各种音乐活动的形式表现歌曲内容。
3.通过情境感受、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。
教学难点：1.歌曲中音准的把握，音乐情绪的表现。
2.对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。
教学准备：小鼓、小锣、小镲、红绸带、钢琴、课件。
教学过程：一、创设环境，感受节日气氛：（课室布置：灯笼、福娃、《龙咚鏘》儿歌。
）放课件歌曲《龙咚鏘》，教师带领学生边跳舞边进课室师：孩子们，看我们的课室布置和刚才听到的歌曲，让你想到了什么节日？师提问引领学生感受新年气氛进入老师的新年之家——龙咚鏘之家。
播放鞭炮声，进入音乐课堂。
师：同学们，新年你会做些什么事情，请与同学分享。
人音版(五线谱)音乐一上《演唱龙咚锵》说课稿
人音版（五线谱）音乐一上《演唱龙咚锵》说课稿一. 教材分析《演唱龙咚锵》是人音版（五线谱）音乐一上的教学内容，歌曲旋律欢快，节奏鲜明，富有浓厚的节日气氛。
歌曲以我国传统节日春节为背景，描绘了春节时人们敲锣打鼓、欢度佳节的场景。
歌曲难度适中，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有较强的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的喜爱。
但学生在音乐基础知识和技能方面存在差异，部分学生可能对五线谱、音符等基本音乐知识掌握不牢固。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《演唱龙咚锵》的旋律和歌词。
2.培养学生用欢快的情绪演唱歌曲，体验节日的快乐。
3.引导学生认识五线谱，了解基本音符的时值。
4.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《演唱龙咚锵》的旋律和歌词。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，以及歌曲中节奏的变化。
五. 说教学方法与手段1.采用生动形象的教学手段，如图片、视频等，帮助学生了解春节的习俗。
2.运用游戏化教学，激发学生的学习兴趣。
3.分组合作，让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
4.运用聆听、模仿、演唱等方法，提高学生的音乐表现力。
5.采用循序渐进的教学方法，让学生逐步掌握五线谱和基本音符的时值。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和视频介绍春节的习俗，激发学生的学习兴趣。
2.教授五线谱和基本音符的时值，让学生认识并掌握。
3.分组学习歌曲《演唱龙咚锵》，教师指导学生用正确的姿势和呼吸方法演唱。
4.学生练习演唱，教师巡回指导，纠正错误。
5.游戏化教学：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。
6.学生分组合作，进行演唱展示，培养团队协作能力。
7.总结：对本节课的学习内容进行回顾，巩固学生所学知识。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.五线谱和基本音符的时值示意图，帮助学生直观地了解和记忆。
人音版(简谱)一年级上册音乐《龙咚锵》教案
《龙咚锵》教学设计（演唱课）一、教材分析歌曲《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。
2/4拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。
歌曲运用了节奏重复、旋律级进、重复、前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
二、教学目标1.用欢快的情绪，明亮的声音演唱歌曲，表达过新年愉快的的心情。
2．引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏。
三、教学重、难点（一）教学重点能够有生动地、有感情的演唱歌曲《龙咚锵》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。
（二）教学难点引导学生准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。
四、教学过程（一）导入过渡语：同学们，今天老师给你们带来了好多的新年礼物，你们看：这是中国结，它象征吉祥如意；这是春联，它给春节带来了温暖和喜庆；这是窗花，它表达了对新年的美好祝愿；还有好吃的糖葫芦，象征新的一年甜甜蜜蜜。
课件出示：糖葫芦、中国结，对联、窗花、灯笼等（二）学习歌曲1.聆听歌曲过渡语：当然，过年的时候还要有好听的音乐。
现在我们一起来欣赏一首歌曲，请同学们安静的聆听，听完后谈谈音乐给你什么感受？除了歌声，音乐中还有什么声音？播放范唱。
2.练习节奏、学习歌词过渡语：这首歌曲加入了锣鼓的声音，我们一起来读一读锣鼓声的歌词。
带领学生按节奏读歌词，注意附点节奏的地方，提示学生读准确。
带领学生读一读第四乐句的节奏，提示学生这里的锣鼓声不太一样。
过渡语：请同学们跟老师合作读一读完整的歌词。
老师读其他的字，同学们帮我读出锣鼓的声音。
3.学习歌曲①分句学习过渡语：我们来唱唱这首歌曲。
老师唱一句，你唱一句。
活动：分乐句教授歌曲。
纠正：注意附点节奏的准确。
过渡语：请你跟着老师完整的演唱歌曲。
（三）加入伴奏1.复习打击乐器锣和鼓，认识镲过渡语：同学们唱的真好，这是一首庆贺新年的歌曲，如果我们给歌曲加上打击乐器的伴奏，歌曲就更热烈欢快了。
人音版音乐一年级上册《演唱龙咚锵》教学设计
人音版音乐一年级上册《演唱龙咚锵》教学设计一. 教材分析《演唱龙咚锵》是人音版音乐一年级上册的一首歌曲，歌曲旋律欢快，歌词简洁易懂，生动描绘了新年的喜庆气氛。
歌曲共四句，每句四小节，节奏明快，易于学生学唱。
本课的教学内容不仅包括歌曲的演唱，还包括对歌曲背景的了解以及对新年喜庆气氛的体验。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的喜爱。
然而，由于年龄较小，学生的音乐基础知识和演唱技巧相对较弱，因此在教学过程中需要教师耐心引导，逐步提高学生的音乐素养和演唱能力。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《演唱龙咚锵》，并能感受到新年的喜庆气氛。
2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和热情，提高音乐素养。
3.培养学生良好的团队合作精神和音乐表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准掌握。
2.理解歌曲背景，体验新年的喜庆气氛。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生模仿和学习。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲的演唱。
3.情境教学法：创设新年喜庆的环境，让学生身临其境地去体验和感受。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.教学乐器：如锣鼓、铃鼓等，以增强歌曲的喜庆气氛。
3.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示新年喜庆的图片和视频，引导学生谈论对新年的印象，从而引入本课的主题。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲《演唱龙咚锵》，并播放歌曲让学生初步感受。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏问题。
在演唱过程中，教师可加入锣鼓等乐器，增强喜庆气氛。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组演唱，让学生在团队合作中巩固所学。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论新年的习俗，如贴春联、放鞭炮等，并尝试用歌曲的形式表现出来。
6.小结（3分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调新年喜庆气氛的重要性。
人音版音乐一年级上册第8课演唱《龙咚锵》教学设计
人音版音乐一年级上册第8课演唱《龙咚锵》教学设计一. 教材分析《龙咚锵》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，选自人音版音乐一年级上册第8课。
歌曲以中国传统节日春节为背景，描绘了喜气洋洋的节日氛围。
歌曲共四个乐句，旋律欢快，节奏鲜明，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国传统节日的风俗习惯，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对音乐有着与生俱来的热爱。
然而，部分学生可能对乐理知识较为陌生，音准和节奏感有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《龙咚锵》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3.引导学生感受中国传统节日的氛围，了解春节的风俗习惯。
4.锻炼学生的歌唱能力，提高音准和节奏感。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的音准和节奏。
2.重点：歌曲《龙咚锵》的旋律和歌词。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设春节的氛围，让学生身临其境，感受节日的喜庆。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲的节奏和音准。
3.分组合作法：引导学生分组演唱，培养学生的团队协作能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作与春节相关的课件，营造节日氛围。
2.教学乐器：准备打击乐器，如锣鼓等，辅助教学。
3.音频设备：播放歌曲《龙咚锵》，供学生学习和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件介绍春节的习俗，让学生了解春节的氛围。
然后，播放歌曲《龙咚锵》，让学生初步感受歌曲的魅力。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词，注意指导学生掌握歌词中的重点字词。
随后，教授歌曲的旋律，引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
每组学生轮流演唱歌曲，组长负责指导音准和节奏。
人音版音乐一年级上册《龙咚锵》》(教案)
十．重点题型整理
题型1：请简述歌曲《龙咚锵》的基本信息。
答案：歌曲《龙咚锵》是一首以春节为主题的歌曲，节奏明快，旋律优美。它通常在春节期间演唱，以表达对新年的祝福和对美好生活的向往。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《人音版 音乐一年级上册》的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备新年相关的一些图片和视频，以帮助学生更直观地了解新年的氛围和文化背景。此外，还可以准备一些音乐乐谱，让学生在学唱歌曲《龙咚锵》时能够直观地看到音符和节拍。
在歌曲《龙咚锵》的案例分析中，我选择了几个典型的案例进行分析，学生们表现出对案例的深入理解和思考。他们能够从案例中提炼出歌曲的特点和重要性，并能够思考这些案例对实际生活或学习的影响。在小组讨论环节，学生们积极参与，提出创新性的想法和建议，表现出合作能力和解决问题的能力。
在学生小组讨论环节，我发现学生们能够深入讨论与歌曲《龙咚锵》相关的主题，并提出自己的观点和建议。他们表现出良好的合作精神和沟通能力，能够有效地表达自己的观点和想法。在课堂展示与点评环节，学生们能够自信地展示自己的讨论成果，并能够接受其他学生和教师的提问和点评，表现出良好的表达能力和互动能力。
2. 拓展建议：
(1) 组织一次新年音乐欣赏活动，让学生在课堂上分享自己喜欢的新年音乐作品，并交流欣赏心得。
(2) 邀请一位音乐专家或传统文化艺术家来校进行讲座，让学生深入了解春节音乐和传统文化的魅力。
人音版音乐一年级上册《演唱龙咚锵》说课稿
人音版音乐一年级上册《演唱龙咚锵》说课稿一. 教材分析《演唱龙咚锵》是人音版音乐一年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了新年的气氛。
歌曲共四句歌词，每句歌词都重复一次，易于学生学习和演唱。
歌曲中的一些词语如“龙咚锵”、“鞭炮响”等，都描绘了新年的典型场景，使学生能够在学习歌曲的过程中感受到新年的喜庆氛围。
整首歌曲短小精悍，节奏明快，富有童趣，非常适合一年级的学生演唱。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习音乐，他们对音乐的兴趣和热情都非常高涨。
这一阶段的学生好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，对音乐的感知和理解能力还在初级阶段。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，采用生动有趣的教学手段，引导学生积极参与到音乐活动中来。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解歌曲《演唱龙咚锵》的背景，理解歌曲的意义，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.技能目标：培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法，提高学生的合唱能力。
3.情感目标：通过学习歌曲，让学生感受到新年的喜庆氛围，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够正确地演唱歌曲。
2.教学难点：培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法，使他们能够用正确的声音和表情演唱歌曲。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设新年氛围，让学生在情境中感受歌曲的喜庆氛围，提高他们的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过趣味性的音乐游戏，引导学生积极参与到音乐活动中来，提高他们的学习积极性。
3.示范法：教师用正确的歌唱姿势和呼吸方法进行示范，让学生模仿和学习。
4.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行合唱练习，提高他们的合唱能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放新年的鞭炮声，营造新年氛围，引起学生的兴趣。
2.歌曲学习：教师引导学生跟唱歌曲，讲解歌曲的背景和意义，让学生熟悉歌曲的旋律和歌词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人音版小学音乐一年级上册《龙咚锵》教学设计一、说新年（一）了解年俗1、了解过年习俗。
（初听乐曲《小拜年》片段，同时出示过年民俗图片）师：同学们大家好，看！现在屏幕上出现的是什么颜色？生：红色。
师：红色的背景带给你什么心情？生：开心、快乐。
师：那这个背景让我们感觉像是在过哪个传统节日？设1生：过年！师：对，就是过年，今天老师就带着大家一起走进新年。
（音乐图片欣赏过程中老师带领大家欣赏民俗图片）结束后，2、分享过年习俗师：同学们，刚才我们看到了图片中，人们在用不同的方式庆祝着新年，我们也回想一下，说一说今年过年你是怎样庆祝的？师总结：回想一下音乐，你都听到了哪些乐器的声音？二、奏新年（一）认识乐器设1生：打鼓，设2生：敲锣师：小鼓怎样打呢？对!就像这样（师出示节奏并示范打鼓的动作边模仿声效：“龙咚龙咚”）。
观察老师的动作，大家用手指当鼓槌，桌面当做小鼓，一起来敲一敲，试一试，我先打你再打（师出示x x）师：请你来试试（请3个学生上来演奏，其中两个举手的，一个不举手的）设1举手同学演奏的很好，评价：打的不错，你刚才肯定是认真观察了老师的演奏。
师：有同学听到了锣，还有一种和锣一样，音色明亮的乐器，叫镲（师拿出乐器镲，同时出现镲的图片），看，小镲也来了，老师是怎样演奏的？师示范，边打镲边说“锵”师做完后，问：老师这样做会让小镲的声音变长还是变短？生：变短师：同学们，其实这两件乐器是我们中国的传统乐器，让我们也来奏响新年吧。
（二）模打节奏（共聆听四遍音乐）1、简单节奏型模打师：看图形谱上出现了一下大大小小的鼓和镲，如果说这里的小鼓演奏的力度很弱，那大一点的演奏力度要？生：强的。
师：让我们跟着提示一起来试着演奏，我打鼓，你打镲。
第一遍：师：听，新年的鞭炮响起来了，让我们跟着音乐一起来试试！大家来打鼓，老师来打镲。
2、附点节奏模打），学生打镲。
师：刚才这遍鼓点让你感觉新年的气氛变得？第三遍师：对，我们也来打一下这热闹的鼓点，大家跟着老师的速度一起来试一下！后两遍慢速音乐连续播放。
师：你会了吗？谁想上台来试试？（师选择3个学生上台演奏）3、角色配合模打节奏。
第四遍：师：看，他们又开始你强我弱的对话了，让我们来挑战一下，看好老师的指挥提示，第二遍音乐再交换角色。
在最后一遍音乐出现时，师扮演唢呐与生一起配合，音乐结束后4、唢呐加入（1）找出唢呐出现的地方。
师：同学们配合的不错，真像是一群默契十足的新年演奏者，刚才老师也在模仿一种传统乐器，他发出了什么声音？生：“嘀嘀哒”师：你的小耳朵真灵，那这件传统乐器是和上面的那件乐器同时出现的呢？生：和小镲一起出现。
师：对，当人们演奏到“锵”时，唢呐同时演奏“嘀嘀哒”，我们一起试试，大家扮演唢呐跟老师一起。
（2）认识唢呐师：那这件传统乐器是什么？设1生：喇叭师：你知道的乐器真多，其实它还有一个名字，叫唢呐让我们一起来认识一下这件乐器。
生：唢呐设2：如果学生回答不上来：老师会用图片的方式引导学生认识乐器：师：你看，就是这件乐器（师出示镲图片）他的名字叫做唢呐，唢呐的演奏姿势是怎样的？生模仿，师纠正，师：是的，看，这些人们兴奋的吹奏着唢呐，真神气！我们也来模仿一下吧！师边做动作边模仿唢呐的声音“滴滴答”，生模仿。
（3）师生跟角色合作练习师带领学生由慢到快的练习，结束后4）随音乐分三个声部配合表演师：同学们还记得鼓和镲是怎样演奏的吗？（师带领学生一起演奏）（5）点题师：同学们，大家的表现让老师仿佛就在新年的表演现场，太热闹了！刚才我们聆听的这段新年音乐，是北方的一首民歌改编而成的器乐曲，名字叫做《小拜年》，这段乐曲表现了热情豪放的北方人在拜年时的热闹场景。
三、唱新年（一）感受歌曲情绪1、感受歌曲情绪并点题。
（1听听1遍）师：同学们，刚才我们用了三种不同的传统乐器在奏新年，现在你听，人们用歌声唱新年了，让我们来听一听，他们在唱什么，心情又如何呢？师：人们用歌声抒发着自己的对新年的喜爱，刚才我们听的这首歌曲，名字叫做《龙咚锵》（二）学习并模打最后一乐句的变化节奏。
1、找节奏的变化（2听听1遍）师：歌曲中龙咚锵的节奏你熟悉吗？让我们随着歌声在乐曲出现的地方跟着演奏吧！听完后师：同学们，刚才我们演奏的非常好，这个节奏和《小拜年》里面的节奏是？生：一样的，师：唯独哪里的节奏不一样？让我们一起来读一下（师带领学生从慢到快有节奏的念最后一句歌词）师生：龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵师：试着用手演奏，生：龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵师：同学们演奏的很准确，那这样的变化，让你感觉新年的气氛变得更加？生：热闹师：说的对。
让我们随着音乐试着演奏！2、随音乐模打节奏。
（3听、4听）间奏：师：同学们演奏的不错，还有几个同学没有跟上，让我们在给他们一遍音乐再来表现！（二）学唱（1）随歌曲跟唱。
师：同学们，让我们跟着音乐小声跟唱。
（2）动作感受“锵”的音高变化。
师：同学们其实这首新年音乐中，小镲的位置是有高低变化的，你看！师随音乐做动作一遍后：师：同学们你看明白了吗？同学们跟着屏幕上的提示，一起来打一打。
（3）跟琴演唱1）跟钢琴师生合作慢速演唱。
（师生合作并交换演唱两遍后，引导学生跟钢琴慢速完整演唱）师：同学们，你有没有发现小镲的高低变化的同时，音乐的什么在变化？生：音高师：是的同学们让我们来合作演唱师生接龙演唱结束后，师：我们交换试试，交换演唱——音准（师提示：注意镲的演奏的高低位置是？生：高的！）师：同学们，让我们带着，试着完整演唱。
唱完后（三）演唱方法的处理1、连贯与跳跃的演唱师：同学们，刚开始上课的时候，我们感受了红色可以带给我们快乐的情绪，其实艺术之间是相通的，看！点和线也可以来表现不同的演唱方法。
那就让我们仔细听这首歌曲，你感觉哪一句是用线的连贯的演唱方法去表现，哪一句是用点的跳跃的演唱方法去表现？师：那就让我们跟着图形谱的提示唱一唱。
（跟钢琴演唱）（师同时出现带有点和线的完整图谱）4、歌词记忆（第四遍、第五遍）1）出示部分歌词演唱师：同学们，看歌词发生了什么变化，让我们来挑战一下？（师将部分歌词抹掉）2）无歌词演唱）师：看歌词又发生了什么变化，让我们继续挑战！（师将全部歌词抹掉）5、个体演唱表现（1）第一组示范演唱师：同学们，记住歌词了吗？那谁想来唱给大家听一下？生举手，师选择后：师：我们请这一组同学来唱给大家听。
（师暗示学生接龙演唱）唱完后师：唱的不错，谁还想来唱？生举手随音乐演唱一遍。
师手势提示学生们的演唱师：这组同学唱的也不错！3、随着图形谱进行演唱（连续播放5遍伴奏）1）轻柔与有力的演唱师：图形谱上的这些标记代表着不同的演唱方法和不同的演唱力度，现在老师就要把这些标记随时发生变化，看看大家能不能演唱出相应的变化，我们先来看这一屏幕的图形谱。
第一遍演唱师：让我们跟着提示试着随音乐唱一唱。
第二遍演唱间奏时：师：看，提示的图型谱再次发生了变化，让我们跟着提示继续演唱！师：唱的真好听！看图形谱再次发生了变化，我们一起去挑战！2）加入律动演唱间奏时：师：让我们边唱边演奏！3）自主选择演唱方法师：同学们，刚才我们的歌声跟着标记的变化而变化着，唱出了新年不同的场景，你想用什么样的变化来表现你心中的新年呢？让我们拿出桌洞里的歌谱和画笔，在歌词上面的方格中想一想画一画吧！音乐结束后师：老师刚才观察大家的想法，发现了好几位同学的想法很独特，让我们一起来跟着他的想法唱一唱！生随音乐演唱师：还有这张也很独特，让我们试着唱一唱。
生随音乐演唱师：看来呀大家对这首新年的歌曲都有着自己独特的想法！能够用不同的变化表达自己对新年的喜爱！5、加入唢呐，四、演新年1、装扮舞台，完整演唱。
师：同学们的表演真不错，你们唱的可真热闹，老师请大家去舞台上去演新年吧！看，这个庆新年的舞台颜色你满意吗？那你想用什么颜色装扮？生：红色师：好，那就让我们用喜庆的红色点亮舞台！你还想用什么来装饰舞台？生1红灯笼生2：放鞭炮生3：贴窗花2、舞动红绸师：让王老师忍不住的要跳起红绸舞来表达此时此刻的心情，你觉得舞动起来的红绸像线还是点？生：线师：同学们的想法很好，红绸舞起来了（音乐播放两遍）第二遍学生模仿。
师生跳完后，师：谁想来前面的舞台上跳一跳展示自己？那就请你们两个同学来展示！随音乐再来一次。
3、奏响鼓和镲师：掌声送给他们！让我们把小鼓和小镲也奏响吧！谁想来演奏小鼓？请你来试师：听，我们的音乐开始了，让我们小鼓小镲敲起来，这边同学边演唱边模仿鼓和镲，这边同学边演唱边模仿小唢呐。
让我们扮演着不同的角色一起表演吧！（师播放音乐伴奏）结束句：同学们，春节是我们中国最隆重的传统节日！因为人们会在春节中收获快乐，希望大家能够将我们这样的传统文化继续传承下去！今天的音乐课就到这里，同学们下课！人音版小学音乐一年级上册《龙咚锵》学情分析小学低年级的学生活泼好动，好奇性强，对生动、形象的事物感受性强，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，本节课通过音乐游戏，通过声音创编的活动，通过音乐教学，突出其学科的特点，使之基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力。
教师在教学过程中，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
不仅要注重多种教学法的综合运用，还要关注各教学法之间的整合优化，不断激发低年级学生的学习兴趣，改进教学内容单一，形式枯燥的音乐教学。
低年级音乐教师应该正视对音乐教学法认知不足与实施低效的突出问题，对各教学方法进行整合优化，在突出低年级音乐教学趣味性的同时提升教学效率。
渐渐培养儿童的音乐创造力和协作能力，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力。
人音版小学音乐一年级上册《龙咚锵》效果分析整节音乐课，老师带领学生了解新年传统民俗，填补学生知识空白；同时，老师富有年味的语言引导和评价，使学生感受中国文化之美。
在喜庆的新年情境中，学生感受音乐和歌曲中浓浓的中国色彩，在听——演——创的环节中体会民族乐器独特的魅力；在了解民族乐器的基础上，展现它的艺术魅力。
由此，在学生心中埋下民族的种子，以激发学生弘扬民族音乐之美。
一节课下来，在音乐情感、音乐知识、德育渗透三条线的引领下，学生首先从简单的聆听音乐到参与表演音乐，再由唱会歌曲到唱美歌曲，最后达到编创歌曲，步步递进的学习中，实现了音乐课程标准中所提到的：提高学生审美及表现美的能力。
人音版小学音乐一年级上册《龙咚锵》课标分析《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。
前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将镲鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强。