沏茶问题听课反思

合理安排时间听课反思

12月7日早上，我听了三节同课异构的合理安排时间，施教者分别为：阮老师、郑老师和顾老师。三位老师各有千秋的教学设计让我眼前一亮、获益匪浅。

这节课的内容安排了简单的运筹思想的教学，它为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。这一课时的内容是通过简单的优化问题向学生渗透优化的思想，同时让学生从中体会运筹思想，在解决问题中的作用，感受数学的魅力。

首先谈谈这一节课课标的要求：

1．主要是通过生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”

2．在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。学生只要能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案，初步体会优化思想的应用就可以了，并不要求学生一看到问题就能从优化的角度给出最优的方案。

3．解决这一问题的思考方法：首先要明确做事的大致顺序，也就是说哪些事情要先做，然后再考虑还有哪些事情可以同时做，能同时做的事尽量同时做，这样才能节省时间。就是要明白“能同时做的事情越多，所用的时间就越少”的道理，真正使学生有运筹意识，运用“统筹规划”知识解决生活中的实际问题。4．最后，教材让学生比一比谁的方案所需的时间最少，谁的方案更合理；再一次揭示了讨论这一问题的目的：探讨解决问题的优化方案。

再说说三节课的优点：

1．三位老师都把现实生活情景引入课堂教学，丰富了课堂教学中的内容，使学生从生活经验和客观事实出发，去理解数学和发展数学。

阮老师和郑老师，利用“给客人沏茶”、“帮妈妈安排家务”等生活情景吸引学生，让学生在熟悉的生活环境下探索交流，营造一种“亲切”的感受，进一步体验到了数学存在的价值，认识到现实生活中处处有数学。抓住学生的好奇心，得出只

要合理安排时间，初步感知同时做就能节省很多时间。

顾老师从自身举例，为了上班不迟到而要更合理的安排时间，不但达到了上面说的教学效果，更是拉近了老师与学生的距离，使课堂更轻松活跃。

2．三位老师都很注重数学的建模，让学生在完成这些事后，回忆、总结，是怎样完成这些事情的，先要怎么做，然后怎么做，最后怎么做。让学生通过回忆，整理，形成一个完整的流程图，掌握学习方法。其中，郑老师这块内容的讲解最为细致。

3．阮老师在练习时通过举例，如不走斑马线，跨栏过马路；开电瓶车打电话；车上看书等强调有些事情可以同时进行，有些事情不能同时进行，所以要合理安排时间。着重强调了安排时间的合理性，是本节课的亮点。

这三节课侧重点稍有不同，但各有亮点，短短一篇反思写不尽三节课的精彩之处。从这三节课上，我获益匪浅。相同的教学内容却有不同的展现方式，教师备课要有自己的思想，可以从优秀的教案中吸取精华，但又不能被参考教案所展现的思想框住，要学会创新、拓展，找到适合自己的教学方式。从三位老师身上，我也学到了很多。这三位老师无疑是青年教师中的佼佼者，她们有着比我丰富很多的教学经验，有着扎实的教师基本功和优良的心理素质。但她们仍不满足于现状，精益求精，通过各种方式充实自己。我还有什么理由安于现状、不思进取呢？

在今后的工作和学习中，成长为一名优秀的人民教师将是我终身奋斗的目标。