浅谈如何向课堂45分钟要效益
江苏省徐州市黄山外国语学校初中教学论文 向课堂45分钟要效益
浅谈向课堂45分钟要效益课堂对教师来说，就是教学方式。
就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验。
就是，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力。
在新课程倡导的以学生为中心的课堂教学过程，强调学生自主性的探究性的学习模式。
在我的教学中，对课堂有一个浅显的认识，那就是抓学生的学习习惯，培养学生自主学习的兴趣，提高教学成绩。
在有效的空里，能有效的完成教学目标，教师课前应做三项工作：1、要有充分的课前准备。
2、要有较强的课堂驾驭能力能力。
3、要有真挚的情感。
这三点是向课堂要效益的保证。
第一点，教师为什么要有充分的课前准备？因为这是向课堂要效益的前提基础。
我非常认同王校长主任上次说的一个观点，“教学目标要有预设性”。
没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。
上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。
《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！?”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。
备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。
古人说高效方能为师“，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。
万是历史知识，绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的，主体式的十分丰富。
关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。
第二点：教师为什么必须要有很强的课堂驶？能力？因为这是课堂高效运行的必要条件。
要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。
向课堂45分钟要效果
向课堂四十五分钟要效果的点滴体会赵振邦（河北赵振邦）“作业多，负担重”，这是学生反映强烈并亟待研究解决的实际问题。
这里仅就语文教学谈谈自己的体会。
语文教学的任务，旨在提高学生掌握与运用语言的能力，提高和培养学生的观察力、综合力、联想力和创造力。
作为教师，必须明确这一任务，并贯穿于教学的各个环节，在有限的时间内收到较好的效果。
如何充分利用好课堂四十五分钟，我认为应从以下几个方面着手。
一、备课要做到“三位一体”。
所谓“三位一体”是指备教材，备学生，备教师自己，要有一个整体观念。
“备教材”，是指对教材的重点、难点必须弄清抓准。
《教学参考书》既然是“参考”就不能照搬，要做到有所取舍。
为很好地完成教学任务，教师必须吃透教材，还要阅读大量的有关资料，做到讲课胸有成竹，处理重点、难点得心应手。
“备学生”，是指对自己所教的对象，要有一个较清楚的了解，如学生的思想情况、知识底码（口头表达、文字功夫、知识面等）。
学生在这一课中会有哪些难点疑点，对这一课的思辨力和练写上会是怎样，上、中、下三类学生在这一课中会有哪些不同的困难或收效，应该运用何种方式授课才能使不同类型、不同水平的学生都有收获。
“备教师”，是指教师自己对讲授这一课的长处或不足。
这一课与其它课乃至其它学科有何联系，教师自己的知识底码怎么样，还需要哪些知识来充实自己等。
抓好“三备”是上好一堂课的基础，也是向课堂四十五分钟要效果的关键。
二、精心设计每一节课。
课堂设计，主要指教师与学生在课堂上的活动要有合理而恰当的教学结构和节奏。
苏联教育家赞可夫说：“教学的结构是…因‟，学生发展进程是…果‟”。
教学过程能决定学生发展的过程。
学生只有发展水平提高了，学起知识来，才会觉得轻松容易，课业负担也会随之而减轻。
在短暂的四十五分钟里，带领一班人马要攻打怎样的主攻方向、运用什么战略战术，教师都应做恰当的安排。
如《娘子关前》一文，篇幅长，内容比较单纯，线索和记叙的顺序都清楚，全文也没有什么生字词，我就紧密联系学生的写作实际进行设计。
提高课堂教学效率的几点思考—向课堂45分钟要质量
提高课堂教学效率的几点思考—向课堂45分钟要质量第一篇：提高课堂教学效率的几点思考—向课堂45分钟要质量提高课堂教学效率的几点思考——向课堂45分钟要质量课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有提高课堂45分钟的质量和效率，才能使素质教育在各学科中得到落实。
因此，素质教育的质量很大程度上取决于课堂教学的质量，提高课堂教学质量成为素质教学实施的关键环节。
课堂是师生共演的舞台，对学生而言，不仅是把“未知”的东西转化“已知”的知识点，从而被记忆和掌握，进一步运用，更重要的是一个深化认识、训练记忆、培养能力的学习过程；而对于教师来说，不仅要将“已知”的知识转化为“他知”的事物从而输出，更要注重对学生教授知识、训练品质、提高能力的实践过程。
本文就如何提高课堂教学质量谈谈浅见。
一、做好一手准备：精心备课精心备课是上好课的前提和基础。
无论教师的知识经验多么丰富，若不进行备课就难以将课本知识系统地传授给学生。
教师的知识和经验只能说是具备了潜在的教学能力，因此，备课是形成教学能力的过程。
提高课堂教学质量，首先要抓好备课这一环。
教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。
就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。
可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
备课可以个人备课和集体备课相结合。
个人备课就是自己学习课程标准、钻研教学内容、阅读参考资料、研究有关教学经验以及深入了解学生情况，选择具体恰当的教学方法，编写每一节课的教学方案，要做到既备教材教法，又备学生。
集体备课是同年级同备课组的教师统一时间，统一地点，集众人智慧讨论教学重、难点，明确统一的教学过程，可以分工编写教案，求同存异。
课后，教师还要就教学过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等问题进行反思，叶澜教授说过，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但是一个教师写三年反思可能成为名师。
如何提高思品课堂45分钟的教学效益
如何提高思品课堂45分钟的教学效益在初中品德课教学中，课堂教学是主要形式，也是提高教学质量的关键。
如何使课堂教学更有效果、更有效益是广大教师追求的永恒主题。
但当前品德课堂教学仍然面临着效益不高的窘境，特别是在中考后，如何提高课堂45分钟的教学效益，成为广大初中思想品德课教师必须面对和思考的课题。
现结合课堂教学实践活动，与大家分享笔者的粗浅体会。
一、正确把握教学要求，科学合理地设计课堂教学，是提高思想品德课堂教学效益的前提实践证明只有认真备好课，才能成功地上好课，备课的质量直接影响课堂教学的质量。
因此准确把握教学要求，精心备课是提高课堂教学效益的前提。
新课程理念下，教师要树立大备课观，实现多维度备课。
既要备学生、备课程、备情境、备设计，也要备自己。
要把学生的需求放在首位，思考和解决怎样处理教材才能吸引学生学习，怎样的问题设计才能激活学生的思维，怎样的教学方式才有利于学生主动探究，怎样的教学过程才有足够的时空留给学生自主活动等问题。
二、创设教学情境，是激发学生学习兴趣，培养学生探究能力，提高思想品德课堂教学效益的有效途径创设符合学生特点的教学情境能促使学生产生学习动力。
“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣从何而来？创设恰当的情境不失为一种良方，它能激发学生的学习热情，引发学生积极思考，丰富学生的想象，强化学生的认知行为，促使师生双方达到和谐统一。
创设愉悦的教学氛围是促使学生积极进取的好方法，它能改变平铺直叙的刻板式說教，使教学跌宕起伏、错落有致，在学生脑海中形成深刻的印象。
为此，在教学中，笔者常常通过创设教学情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。
比如在《我能行》的教学中，笔者就引用了电视台的采访节目《心有多大，舞台就有多大》，对节目做剪辑后进行播放。
当节目中的主人公——雅典奥运会110米栏的冠军获得者刘翔出现在画面中时，学生的注意力很快集中起来，他们都在关注偶像的一举一动。
比赛前，刘翔面向镜头说：“没有压力，你们随便来吧，我要再接再厉，拼掉一个是一个。
如何向45分钟要效益
如何向45分钟要效益河北省鸡泽县曹庄学区方雯嫦希望小学施江伟河北省鸡泽县实验中学王荣芹在大力实施素质教育的今天，对数学课来讲，大量繁重的课外作业已经不再符合新形式的要求，并且经过实践证明，这也不是一个很好的方法。
那么，课堂45分钟对学生来讲就显得尤其重要，如何充分发挥课堂45分钟的作用？如何提高课堂效率向45分钟要效益是每个老师必须思考的.我觉得可从以下几方面来考虑: ( 1 ) 认真做好课前备课工作“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。
”新课程的教学改革呼唤课堂焕发师生生命的活力，期盼课堂教学灵动的动态生成，而备课则是将这种教育理念转变成可以触摸的教学现象和可以操作的教学行为的中介桥梁。
走进新课程，备课的要求更具科学性、人文性、实践性和生成性。
因此，备好课是上好课的前提。
作为备课需要备教材、备学生、备教法。
对备课中存在的问题要加强教师之间的相互交流，积极吸取最优秀的教法，努力提高自己驾驭教材的能力，是保证质量的有效措施。
(2)创建问题串,调动学生学习兴趣教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创建问题串,吸引学生让学生主动关注学习的内容,引导学生思考，将学生引导到新课程的学习中，激发学生的学习兴趣，多年来，在教学实践中，我经常对学生的学习成绩作努力不够的归因。
对学习成绩差的学生，从不说他笨，而是指出他努力不够，只要努力．定会取得好成绩。
由于长期坚持这样做，学生学习的主动性、积极性逐渐被调动起来，学生的学习成绩不断提高。
理论和实践证明，对学生学习成绩作努力不够归因，对提高学生学习的积极性、提高教学质量确有很大的作用。
(3)注重自主探究性学习自主探究性学习是新课程倡导的重要理念之一。
在探究中教师要引导学生解决有难度的问题，教师要适当参与,学生在解决问题的过程中获得知识,体验成功的快乐. 教师不要教条化、方式化地使用'探究性学习'的课堂教学结构。
新基础教育强调教师对于课堂教学结构的灵活运用和驾驭。
如何提高课堂45分钟效率
教学篇•高效课堂在提倡素质教育的今天，给学生减负、向课堂45分钟要效率对教师提出了更高的要求。
作为教师如何提高语文课堂45分钟的效率成为我们研究的课题。
在教学实践中，我通过艰难的探索摸索出以下构建高效课堂的途径。
一、在课堂教学中要“面向全体，关注个体”在每一节课中要让每一个学生都参与进来，让他们进行思考、质疑、互相帮助，对于学习有困难的学生，课堂上要倾心指导，并培养学生的学习热情，习题的选择上要易、中、难都有，在让全体学生学好基本知识点的基础上，也要顾及“尖子生”，让他们吃饱。
特别要关注个体学生的课堂表现，为他们创造参与课堂的机会，努力实现“让每位学生都得到教师重视”的课堂目标。
二、课堂上要给学生充分的思考时间课堂中不能以“教”为主，而要让学生以“学”为主，让学生先自学、先思考、先尝试、先提问、先帮助；让学生先自学后讲解，先思考后对答案，先尝试后动口动手，先质疑后释疑；力争从时间结构、教学内容、教学方法上，把课堂时间、课堂思考权乃至整个课堂尽可能多地还给学生；培养学生独立思考问题、自由质疑、相互质疑、学习小组间互助的习惯。
三、把好“课堂落实”关上课时总觉得45分钟过得很快，有许多东西没讲完，没把好“落实”关，也不知到底有多少学生未过关，要认真选取“当堂训练”题目，不要太易，也不要太难，要有代表性、针对性，训练时教师要对小组进行具体指导，并启用组内协助进行指导，训练完应由学生互批或小组长批改，教师检查评价的环节，把学生产生的问题解决于课堂之内。
学生一个新的解题技巧的形成，必须经过“尝试—纠错—巩固”这三个步骤，这是符合学生的学习心理过程与思维过程的，教师在课堂教学过程中，持之，必有成效，违之，必然低效。
四、课堂中要多用鼓励性语言教师要带着爱心、激情与微笑走进教室，要想方设法让学生带着好奇与欲望走进教室，带着兴趣与信心走出课堂，在课堂中要不失时机地采用激励性语言，对学生的课堂进行有效评价，努力创造课堂上学生个体表现的机会，以满足学生的表现欲望，让更多的学生获得课堂上的成功体验。
【学习效率】充分发挥课堂45分钟的效率
【学习效率】充分发挥课堂45分钟的效率时代，在上听讲课是的主要任务，的内容是我们的主要内容，如果我们轻视了学习，那就是最严重地浪费时间。
实践证明，之间学习成绩的差距，首先是在课堂上被拉开的。
每一个真正想把学习成绩搞上去的同学，就要研究自己在课堂方面的现状，不断提高质量，向45分钟要效率；为了提高课堂45分钟的效率，请注意以下几个方面：1．课前准备是上好课的前提（1）准备好了。
不同的准备会导致不同的课堂学习效率。
一些学生看到老师走进教室时非常高兴。
他们总是希望从老师那里学到更多，并在课堂上解决新问题。
这种状态一定会让教室快乐学习效率大大提高；没有这种积极心理状态的学生应该努力适应。
(2)知识准备。
这主要是通过来排除听新课的知识障碍。
赵振平说：“学习上我喜欢走在老师的前面，做到心中有数。
”一位学习进步较大的学生总结到：“每天20分钟的预习，改变了我的学习被动局面。
”课前预习之后，可以站在一个高度听老师讲课，听课有困难的同学一定要预习。
实践证明，加强课前预习是一种有效的学习体验。
它能让你及时发现自己知识中的薄弱环节，为新课准备所需的知识，从而提高听力水平和笔记水平。
此外，心理学家认为课前预习有以下好处：① 有心理优势。
只有具备良好的心理素质，即心理优势，才能取得良好的效果。
在教学实践中，我们经常可以看到，一些学习困难、学习成绩差的学生往往会因为听不懂老师的讲课而失去信心、自卑，然后退却，在课堂上感到如坐针毡。
如果我们的学生在课前做好准备，那就像是在进行“火力侦察”。
当我们能够发现新课中的重点和难点，并充分了解它们时，我们就能在听课时产生一种积极、放松的心理状态，这是学习所需要的心理优势。
“两军会战勇者胜”的原因在于他的心理优势。
② 创建一个集合。
课前预习初步消化了新课程，为未来的听力活动创造了准备和方向。
这种准备和指导是一套完整的。
这种通过预习形成的思维定势意义重大：它可以使你的感知更具选择性和理解力，使你的思维更有针对性和目的性，从而帮助你抓住重点，理解困难，减轻负担。
高效听课法——向课堂45分钟要效益
高效听课法——向课堂45分钟要效益
个人的学生时代，大部分的学习时间是在课堂中度过的。
在短短的十几年时间里每个学生几乎接受和继承了人类几千年所积累的知识中最基本、最精华的部分，由此可见课堂学习的重要性。
一个学生学习的好坏，成绩的高低，关键在于课堂学习。
充分利用每一节课的45分钟，高效学习，对提高学习质量将产生巨大的影响。
专家认为，要想听好一节课，课前必须从身心、知识、物质上做好充分准备，在上课时力求做到“五到”，即耳到、眼到、口到、心到、手到；专心致志，勤于思考，思维与老师合拍。
同时，上课时勇于发言，积极参加讨论，有机会多动手、多实践，做好笔记，才能有效地把握课堂，把课堂变成自己学习的主战场。
课前的心理准备是十分重要的，正确的态度是：以平静、轻松和愉悦的心情迎接新课和老师的到来；应该想到在新的一节课里自己又将学到新的知识和本领，从而感到兴奋，产生一种心理期待。
只有在这种心理准备状态下进入课堂，才能确保获得听课的高效率。
老师的作用是给学生导航、开窍，上课的过程就是老师将自己的知识和能力转化为学生的知识和能力的过程。
因此学生要尊重老师的劳动，不能一见老师进教室就反感。
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浅谈如何向课堂45分钟要效益
发表时间：2012-02-06T11:33:14.177Z 来源：《素教教师》2011年10期供稿作者：李玉婷[导读] 信息技术课是一门新课程，它对于培养学生的实践能力和创新精神，提高学生对信息社会的适应能力等方面有着重要的作用。
摘要：信息技术课是一门新课程，它对于培养学生的实践能力和创新精神，提高学生对信息社会的适应能力等方面有着重要的作用。
然而，学校、家长、学生关心的是语数外升学考试科目，眼里那有信息技术学科。
他们认为信息技术是会考科目，过关就了事，没必要花太多时间在这门学科上。
所以，领导只安排信息技术一周两节课，且基本上没有学习资料，再加上九大课课外作业太多，学生平时根本没时间学习信息技术。
由此可见，这门学科的教学受到重重阻碍。
我认为，既然课后我们没时间学习，就必需抓住课堂，向课堂45分钟要效益。
关键词：课堂教学课堂氛围
一、更新教学观念、转变教师角色
传统的教学是教师教什么，学生就学什么。
在课堂上，教师是主宰，教师讲，学生听或不听，根本没有发表不同意见的权利和机会。
这种“填鸭式”的教学扼杀了学生的积极性和创造性，培养出来的学生往往是墨守成规，没有独立思维的学生。
这与当今信息技术培养目标背道而驰。
在教育改革正向着解放学生思想，调动学生积极性方向发展的今天，有必要转变教学观念。
让学生在民主的教学氛围下成长。
教学中，教师必须确立“以人为本”的新理念。
教师只是充当学生的引导者、促进者和组织者；倡导师生地位平等；教师要尊重他们的选择；允许学生就所遇到的问题，自由发表看法。
使其学习状态逐渐由“被动”变为“主动”。
二、充分调动学生学习的积极主动性
学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。
教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是提高课堂教学效率的关键。
怎样调动学习的积极性和主动性呢？建议如下： 1、教学内容生活化
心理学研究表明，人具有对具体事物感兴趣，且更热衷于实际生活现象的特点。
老师在教学中，应将教学内容与生活实际联系在一起，通过引导使学生从听教师讲转变为主动的学，在积极而愉悦的情况下充分发挥其潜能。
如讲到“丰富多彩的信息”这一节时，可引入“08年北京奥运会的开幕式”场景，让学生身临其境般地感受多种信息的组合。
不仅可以感受信息的丰富多彩，也能够增强学生的民族自尊心与自豪感。
2、创建自由轻松的课堂氛围
在教学活动中，教师要热爱、尊重、信任和理解学生，学生学习的积极性、主动性最易于激发出来，学生的潜力较容易挖掘出来。
同时学生对教师也要尊敬、爱戴和理解，师生在这种愉悦的课堂环境中效率自然会提高。
营造自由轻松的课堂氛围需要注意的是：学生在课堂学习中难免会遇到困难、差错、失误，教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，课堂氛围也不会和谐。
因此一个优秀的教师要有耐心和恒心，对学生要抱有不抛弃不放弃的态度，争取让每一个学生都不掉队。
3、课堂组织有新异，诱导学生兴趣
俗话说“男女搭配，干活不累”。
我把学生分成10组，每组有6个学生，每组都有男生女生。
按照本人自愿和他人推荐相结合的原则，挑选出那些学习成绩好、素质过硬的学生作为“小老师”。
同时，选出学习基础和操作技能差、兴趣淡泊的学生作为被帮助的对象。
“小老师”又乐于在异性面前表现自己，会不辞辛苦的帮助她们。
例如，在我讲完VB中“Print语句”这一节后，让学生练习，题目是：单击命令按钮，窗体上输出“欢迎进入VB世界！”。
很简单的一个题目，就有学生在运行时，提示“语法错误！”，他们仔细检查了编写的程序，怎么也发现不了哪里出错了。
其实只是一点微小的错误，他们把西文下的双引号写成中文下的双引号了。
如果没人指点，可能会困扰学生很长时间，这时“小教师”的出现就能节省很宝贵的上机时间，提高课堂上机效率，充分利用课堂45分钟。
三、精选课堂教学方法
“教学有法，教无定法，贵在得法。
”教师在教学过程中要不拘一格，综合学生、教材、及自身的特点，创造性的开展教学活动。
激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学生兴趣，唤醒学生潜能。
教师要根据以上特点选择合适的教学方法。
例如：在讲word字处理软件时，首先发给学生一份图文并茂的板报，学生看了非常感兴趣，调动了学生的热情。
我采用以实例讲操作的方法，教授学生怎样插入图片以及设置图片格式的方法。
然后再给学生要练习的题目，让学生“以任务带知识”方式，进行操作练习。
四、完美的课堂小结
课堂小结如同聚光灯一样，收拢学生纷繁的思维，帮助他们理清思路，梳成“辫子”，使学生对所学知识了然于心，变瞬时记忆为长时记忆。
课堂小结，又能将分散的知识集中起来，使其对所学知识形成系统，并加以消化。
尽管课堂小结的作用很大，但是在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆没有。
同时，在实际操作中课堂小结有较大的随意性和盲目性，其中很多教师只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍。
这样的小结根本没有新颖性、简约性、针对性和发展性，既起不到梳理知识、承前启后的作用，也起不到画龙点睛、升华知识、发展智能的作用。
今后我们在设计课堂小结的时候，多从学生的角度出发，了解他们的需求和困惑，努力营造浓厚的学习氛围，使其在提高发现问题、分析问题、解决问题能力的同时，具备一定的信息素养。
总之，提高课堂教学效益，是一项综合性工作，需要广大教师在实践中不断加强学习，勇于探索、更新教育观念。
这样一定会使我们的课堂更加生动、活泼。
新的、高效的课堂教学已迈着强有力的步伐向我们走来！参考文献：
[1] 李艺《信息技术基础》教育科学出版社2010.06
[2] 乌美娜《教学设计》高等教育出版社1994.10 作者单位：江苏省丰县欢口中学信息技术组。